學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì).ppt

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學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì) 陳某某大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入一家托幼機(jī)構(gòu)工作 剛開(kāi)始還懷著滿腔熱情的她 很快就被班上的小朋友來(lái)了一個(gè) 下馬威 工作情緒嚴(yán)重受挫 原來(lái) 這些小朋友特別調(diào)皮 教室里每天都吵鬧成一團(tuán) 她把大部分時(shí)間和精力都用來(lái)維持紀(jì)律 解決糾紛 根本無(wú)法開(kāi)展正常的教育活動(dòng) 很顯然 班上小朋友嚴(yán)重缺乏社會(huì)教育 自我控制能力差 不能延遲滿足 適應(yīng)環(huán)境能力差 不會(huì)分享 不會(huì)合作 你會(huì)如何進(jìn)行學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng) 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)要求 設(shè)計(jì)步驟 活動(dòng)的設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)要求 一 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo)要正確 明確 二 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的內(nèi)容要來(lái)源于一日生活 三 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的途徑和方法要注重實(shí)踐與體驗(yàn) 四 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的對(duì)象要兼顧全體與個(gè)體 五 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的資源要有機(jī)整合 一 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo)要正確 明確 目標(biāo)設(shè)計(jì)是為活動(dòng)確定方向 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 試行 二 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的內(nèi)容要來(lái)源于一日生活 內(nèi)容設(shè)計(jì)是社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié) 三 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的途徑和方法要注重實(shí)踐與體驗(yàn) 途徑與方法是確保社會(huì)教育活動(dòng)得以順利完成的橋梁 幼兒園社會(huì)教育的組織途徑 家園聯(lián)系冊(cè) 在我國(guó)家長(zhǎng)參與課程的幾個(gè)不同層次 1 幼兒信息的提供者 幼兒的父母地幼兒發(fā)展?fàn)顩r和行為特點(diǎn)的陳述者 家庭成員是幼兒行為信息的直接來(lái)源 2 家長(zhǎng)作為幼兒活動(dòng)的監(jiān)督者 教師不值得幼兒作業(yè)或活動(dòng)要求 需要在成人的督促下完成 家長(zhǎng)以任務(wù)為中介甚至是目的參與到幼兒園課程中來(lái) 3 家長(zhǎng)作為幼兒園課程材料的提供者 家長(zhǎng)盡可能地為幼兒園的課程提供資源是家長(zhǎng)參與幼兒園課程建設(shè)的重要形式 4 家長(zhǎng)作為幼兒園活動(dòng)的參與者 一是常規(guī)的參與 如幼兒園開(kāi)放日活動(dòng) 節(jié)慶活動(dòng) 遠(yuǎn)足活動(dòng)等 家長(zhǎng)普遍參與 從事的活動(dòng)內(nèi)容相同 二是個(gè)別家長(zhǎng)作為特邀人員參與到課程活動(dòng)之中 家長(zhǎng)直接作為活動(dòng)室里活動(dòng)參加者甚至組織者 重要信息和能力的提供者和展示者 5 家長(zhǎng)作為經(jīng)驗(yàn)的提供者 如家長(zhǎng)根據(jù)幼兒園課程的需要 在日常的帶幼兒游玩 參觀的過(guò)程中 關(guān)注相關(guān)的課程內(nèi)容 eg 橋的主題 在貫徹這一要求時(shí) 教師應(yīng)注意幾點(diǎn) 為學(xué)前兒童提供充足的活動(dòng)材料 保證活動(dòng)的場(chǎng)地和空間 為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間 使他們得到充分的情感體驗(yàn) 激發(fā)學(xué)前兒童活動(dòng)的動(dòng)機(jī) 保證活動(dòng)的效果 在貫徹這一要求時(shí) 教師應(yīng)注意 尊重每個(gè)學(xué)前兒童的個(gè)體差異 要求教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí) 既要提出活動(dòng)的基本目標(biāo) 又要考慮社會(huì)性發(fā)展水平較高和較低這兩部分學(xué)前兒童的需要 將目標(biāo)分出不同的層次 四 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的對(duì)象要兼顧全體與個(gè)體 五 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的資源要有機(jī)整合 整合性原則 考慮學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知 社會(huì)情感 社會(huì)行為發(fā)展水平 考慮托幼機(jī)構(gòu) 家庭 社區(qū)因素 設(shè)計(jì)要求 一 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo)要正確 明確 二 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的內(nèi)容要來(lái)源于一日生活 三 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的途徑和方法要注重實(shí)踐與體驗(yàn) 四 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的對(duì)象要兼顧全體與個(gè)體 五 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的資源要有機(jī)整合 設(shè)計(jì)步驟 一 選擇活動(dòng)主題 二 確定主題單元活動(dòng)目標(biāo) 三 形成主題單元活動(dòng)網(wǎng)絡(luò) 四 利用各種教育資源 五 設(shè)計(jì)具體活動(dòng)方案 根據(jù)學(xué)前兒童的現(xiàn)實(shí)生活以及相關(guān)問(wèn)題生成主題根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題生成活動(dòng)的主題根據(jù) 綱要 與 指南 來(lái)確定活動(dòng)主題 一 選擇活動(dòng)主題 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 試行 3 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 22 教師在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn) 1 以學(xué)前兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平為立足點(diǎn)來(lái)確定目標(biāo)2 活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該全面 準(zhǔn)確 具體3 學(xué)會(huì)分解學(xué)前兒童社會(huì)發(fā)展目標(biāo)4 注意目標(biāo)的連續(xù)性和一致性以及與其他領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)的聯(lián)系5 具體活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該與社會(huì)領(lǐng)域教育的總目標(biāo) 各年齡階段目標(biāo)相一致 二 確定主題單元活動(dòng)目標(biāo) 目標(biāo)的連續(xù)性和一致性 教師在實(shí)際操作中應(yīng)注意 1 活動(dòng)內(nèi)容的選擇一定要緊緊圍繞活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行 因?yàn)榛顒?dòng)目標(biāo)是選擇活動(dòng)內(nèi)容的重要依據(jù) 2 活動(dòng)內(nèi)容要貼近學(xué)前兒童的生活 根據(jù)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的已有水平以及存在的問(wèn)題選擇活動(dòng)內(nèi)容 三 形成主題單元活動(dòng)網(wǎng)絡(luò) 五 設(shè)計(jì)具體活動(dòng)方案 活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)名稱 活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)前的準(zhǔn)備 活動(dòng)延伸 活動(dòng)評(píng)析 1 活動(dòng)名稱活動(dòng)名稱即某一次教育活動(dòng)的名字 它能比較概括的反映出教育活動(dòng)的主要內(nèi)容發(fā)展目標(biāo) 2 活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是進(jìn)行教育活動(dòng)預(yù)期的結(jié)果 即具體教育活動(dòng)所要達(dá)到的目的 3 活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)前準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 4 活動(dòng)過(guò)程 1 開(kāi)始部分 2 進(jìn)行部分P80 3 結(jié)束部分 5 活動(dòng)延伸 6 活動(dòng)評(píng)析P81 文字?jǐn)⑹?表格形式 活動(dòng)的設(shè)計(jì) 一 自我意識(shí) 二 人際交往 三 社會(huì)環(huán)境 四 社會(huì)規(guī)范 五 社會(huì)文化 一 準(zhǔn)確把握自我意識(shí)教育活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容 二 選擇適宜的方法與途徑 三 自我意識(shí)的一般設(shè)計(jì)模式 一 學(xué)前兒童自我意識(shí)教育活動(dòng)設(shè)計(jì) 二 選擇適宜的方法與途徑 語(yǔ)言活動(dòng) 體育游戲 區(qū)域活動(dòng) 集體教育活動(dòng) 日常生活鍛煉 學(xué)前兒童自我控制能力發(fā)展的年齡特征 1 2歲的兒童出現(xiàn)自我控制能力2 3 5歲是兒童自我控制能力發(fā)展的關(guān)鍵年齡3 6 7歲堅(jiān)持性發(fā)展期 情緒控制發(fā)展期4 3 4歲和7 8歲獨(dú)立性發(fā)展期 自我意識(shí)的一般設(shè)計(jì)模式 運(yùn)用多種方式引出活動(dòng)主題 引導(dǎo)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)自我 強(qiáng)化幼兒對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí) 一 準(zhǔn)確把握人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容 二 選擇適宜的方法與途徑 一 學(xué)前兒童人際交往教育活動(dòng)設(shè)計(jì) 人際交往教育活動(dòng)的一般設(shè)計(jì)模式 創(chuàng)設(shè)寬松 平等的交往環(huán)境 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并應(yīng)用人際交往技巧 一 準(zhǔn)確把握社會(huì)環(huán)境與規(guī)范教育活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容 二 選擇適宜的方法與途徑 三 學(xué)前兒童社會(huì)環(huán)境與規(guī)范的教育活動(dòng) 社會(huì)環(huán)境與規(guī)范教育活動(dòng)的一般設(shè)計(jì)模式 運(yùn)用多種方式引出活動(dòng)主題 引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境和規(guī)范 使幼兒學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)范 引導(dǎo)幼兒充分觀察 組織幼兒自由表達(dá)自己的感受 一 準(zhǔn)確把握社會(huì)文化教育活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容 二 選擇適宜的方法與途徑 五 社會(huì)文化 社會(huì)文化教育活動(dòng)的一般設(shè)計(jì)模式 引出活動(dòng)主題 總結(jié)梳理幼兒體驗(yàn)與理解的經(jīng)驗(yàn) 引導(dǎo)幼兒感知與體驗(yàn)社會(huì)文化 組織幼兒自由表達(dá)對(duì)文化的理解 項(xiàng)目簡(jiǎn)介 BUSINESSPLAN 感謝聆聽(tīng) BUSINESSPLAN