2019年一年級道德與法治下冊 第一單元 我的好習慣 第2課 我們有精神教案 新人教版.doc

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2019年一年級道德與法治下冊 第一單元 我的好習慣 第2課 我們有精神教案 新人教版 一、 教學目標： 1. 養(yǎng)成良好的生活習慣， 珍視自己的儀態(tài)、儀表，愿意做一個有精神的小學生。 2. 能在公眾場合及生活中保持外貌整潔有精神。 3. 知道良好的精神面貌的表現(xiàn)會產生良好的自我認同感。 二、課程標準： 《道德與法治》課程標準提出健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存的關系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎?！段覀冇芯瘛芬徽n側重培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，珍視自己的儀態(tài)、儀表，產生良好的自我認同感，有良好的精神面貌，因而體現(xiàn)了“健康、安全地生活”所反映的“初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣”中的第1條“按時作息，生活有規(guī)律”，第2條“養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣”。 三、學情分析 從學生的心理特點與認知程度來看，一年級孩子年齡小，天性活潑好動，自我管理能力較弱。一年級學生對于“我們有精神”理解比較簡單。他們認為坐得端正、聲音響亮、穿得干凈漂亮就是有精神了，即使這樣，學生也不容易做到。比如，坐得端正也就能堅持一兩分鐘；回答問題時往往是第一句話聲音很響亮，接下來聲音就小了；有的學生被提醒要響亮地回答問題時才能夠做到，不提醒就做不到了；有的學生根本就不敢大聲說話；還有的學生由于習慣問題，無論是走路還是坐著，肩部都打不開；有的學生甚至不敢用正眼看人。如何引導學生養(yǎng)成有精神的好習慣，在學習、活動、表達、生活方面都能夠從內而外地有精神；怎樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視有精神的問題，這些需要我們精心設計活動環(huán)節(jié)正面引導，讓學生在活動中掌握一些有精神的好辦法，并督促學生在生活中不斷這樣去做，從而形成良好的衛(wèi)生習慣，重視自己的儀態(tài)、儀表，產生良好的自我認同感，擁有良好的精神面貌。 四、教材分析 《我們有精神》一課，旨在幫助學生“養(yǎng)成良好的生活習慣，有良好的精神面貌”。側重幫助學生實現(xiàn)內在和外在精神的結合。引導學生去分析人的內在精神更為重要。引導學生知道，只有當外在的精神與內在的精神配合在一起的時候，才是真正的有精神。這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的尊重。 本課三個主題緊密結合“我們有精神”這一話題展開，同時又分別側重不同的要點。教科書以“這樣真精神”為切入點，引導學生理解“有精神”的狀態(tài)，升旗儀式中學生挺拔地佇立在操場上，引導學生領會在正式、莊嚴的場合里“有精神”的樣子。在此基礎上，引導學生關注日常生活中的“有精神”。無論是坐姿端正、認真讀書的樣子，還是站得挺拔、高唱愛國歌曲的樣子，或是在課堂上響亮回答問題的樣子，都是“有精神”的具體表現(xiàn)。接下來，教材通過對學生坐姿的對比圖，幫助學生了解“有精神”的價值，以此說明“有精神”對身體健康的重要意義。而在第三個小主題“我們天天有精神”中，教材旨在幫助學生找到自己在不同狀態(tài)中“有精神”的感受。教師要引導學生回到生活中，思考怎樣才能每天都有精神，從而進一步討論保持天天有精神的策略和辦法，讓有精神成為一種生活常態(tài)。 五、教學準備： 1.學生準備：完成課前小調查，準備一張自己認為最精神的近期照片。 2.教師準備： （1）教師精神的照片及故事。 （2）課前和家長保持信息溝通，了解本班學生在家中的真實表現(xiàn)，以便課堂上進行有針對性地引導。 六、課時安排：共兩課時 第一課時完成主題話題“我們有精神 ” 第二課時完成主題話題“有精神才好”“我們天天有精神”。 七、教學過程 第一課時 課時目標： 1.珍視自己的儀態(tài)、儀表，養(yǎng)成良好的生活習慣。 2.樂于展示自己有精神的樣子。 3. 認識有精神的樣子。 活動一：繪本故事《誰精神？》 導語：同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的繪本故事。請大家一起來欣賞小故事，找找看，故事中誰精神？ 出示任務：看這個繪本故事，說說自己的理解。出示ppt，呈現(xiàn)繪本內容（第6頁中 1圖2圖，第7頁中 3圖4圖）。 反饋指導：同桌或小組同學互相討論，看看繪本故事中，誰精神？分析漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢好就是“精神”嗎？提出自己對“精神”的理解。 小結：有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大又明，還要包括內心的神采，聲音的響亮，姿勢的挺拔，唱歌的技巧等?？傊?，內外都有精神，做到內外統(tǒng)一，才能表現(xiàn)一個人從內而外的“精”、“氣”、“神”。 活動二：我們真精神 出示任務：“精神”的我是什么樣？ 反饋指導：學生交流，“精神”的我是什么樣？將學生發(fā)現(xiàn)的班里有“精神”的學生請到前面來，請發(fā)現(xiàn)的同學為其點贊。 1.追問：大家一起看一看，從哪兒能夠看出她（他）很精神呢？ “精神”，顧名思義是指 “精”、“氣”、“神”。你從哪些地方看出同學的“精”、“氣”、“神”。說說你的發(fā)現(xiàn)，看看自己身上的“精”、“氣”、“神”是怎么體現(xiàn)的。 請觀察第6頁中的圖片，說說你從哪些地方看出這些小朋友很精神？可以從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發(fā)等不同方面仔細觀察，說說圖中的小朋友帶給你什么感受？ 2.生活中我們會參加很多集體活動，有時候有些集會的場合非常嚴肅，例如升國旗的時候，你知道為什么升國旗的時候大家都要精神抖擻的站立，并向國旗行禮嗎？ 為什么國旗班的戰(zhàn)士面對國旗的時候，比我們更莊嚴更精神呢？ 是因為他們是大人嗎？ 是因為他們平時經常訓練自己的“精”、“氣”、“神”嗎？ 是因為他們內心非常熱愛國旗，所以表現(xiàn)出來最佳的精神面貌嗎？ 與小組同學一起分享你的想法，并聽聽小組其他同學的意見。 除了在升國旗的時候，我們要內心和外表都很精神，還有哪些集體活動也需要我們內外統(tǒng)一的有精神的表現(xiàn)呢？ 集體集會時的“有精神”是什么樣子的？請你大聲贊美自己或是你眼中有精神的小榜樣。 3.除了在集體集會的時候，我們要有精神之外，在日常學習和生活中，要不要有精神呢？有的時候感覺累了，要不要放松一下，還是繼續(xù)努力保持有精神的狀態(tài)呢？ 怎么樣才能一直保持很有精神呢？尋找日常生活中的有“精神”的小達人。說說他們在日常生活中，為何會帶給大家很“精神”的感覺，采訪一下他（她）是怎么做到的。 （板書：我們真精神） 小結：有精神帶給別人的感受是賞心悅目，是自信，也是朝氣蓬勃。有精神不僅僅是在集會和重大活動的時候我們集體的精神面貌，也是生活和學習中認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、友好相處的精神面貌，更是在遇到困難和誤解時的努力進取和樂觀積極。相信你一定可以通過自己的努力，成為一個內外都有精神的學生。 活動三：我的照片故事 出示任務：曬照片 課前請同學們搜集了自己生活中最“精神”的照片，現(xiàn)在請你帶著自己的照片，給大家講述一下你的照片中的故事，在哪里發(fā)生的故事，故事中的你為何這么有精神呢？ 反饋指導： 提問：通過分享和聆聽同學們的故事，你發(fā)現(xiàn)了有精神的秘密嗎？請說說你的發(fā)現(xiàn)。并把你心目中有精神的小榜樣勛章，送給你身邊有精神的小伙伴。 小結：出示ppt，呈現(xiàn)第7頁的有精神的孩子的圖片。 看來，大家都愿意做一個有精神的孩子，都愿意受到大家的歡迎，儀表整潔 、站姿挺拔、認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、自信表達、陽光笑容的你，真的特別有精神。 （板書：有精神有自信） 活動四：故事續(xù)編 1. 大雄是個學習非常努力的孩子，可是晚上總是睡不好，第二天就帶著黑眼圈兒來上學了，課堂上他也沒精神，下課時，你會 。 2. 樂樂最近參加舞蹈比賽，取得了好成績?？墒且驗榕啪毢捅荣?，耽誤了學習。課間樂樂悶悶不樂地趴在課桌上，你會 。 3. 康康是個快樂的胖孩子，每天都樂呵呵的。但是這次體育測試成績不理想，爸爸、媽媽都很著急，作為他的好朋友，你會 。 小結：良好的作息和充分的休息，可以有助于我們保持有精神的狀態(tài)。積極面對挫折和失敗，擁有強大的心理素質，才可以讓我們成為內外都精神的小學生，加油吧!你一定行。 第二課時 課時目標： 1.產生良好的自我認同感，樂于形成良好的精神面貌。 2.提醒學生有精神，面貌好，才健康。 3.知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好狀態(tài)。 活動一：有精神才好 導語：有兩名同學總是沒精神，請你幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決的辦法，讓他們像你一樣成為健康精神的孩子。 出示任務：出示ppt，第8頁的兩張坐姿和站姿的對比圖。 反饋指導： 1.討論：你從這兩張對比圖中發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.說說有精神對我們有哪些好處？ 小結：揭示有精神的價值，做個有精神的兒童，身體好，面貌好，有自信，有朋友。健康成長樂哈哈。 （板書：有精神才好） 活動二：繪本故事《投票》 導語：很多小動物都認為自己很有精神，可以成為有精神比賽的冠軍，你會投誰一票呢？可以說說你的分析和理由嗎？ 出示任務：展示教材插圖第8頁中5圖6圖，第9頁中7圖8圖，小組討論：找到真正有精神的策略和辦法。 反饋指導：“我有精神好辦法”智慧分享卡 1.誰來說一說，你們今天這么精神，早晨起來都做了些什么？想一想，除了他們剛才說的這些以外，你覺得每天還要做什么才能讓自己變精神？還要經常做什么呢？ 2.看來你們平時的生活習慣很好。 制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘訣，制作成分享卡，并送給你的好朋友。 3.說一說在什么情況下，你容易出現(xiàn)不太精神的情況，你是怎么做的，如果自己找不到解決辦法，可以跟小組里的同學求助，聽聽大家的意見，你會發(fā)現(xiàn)智慧就在與同學的交流分享中閃現(xiàn)出來了。 小結：在這個活動中相信你一定發(fā)現(xiàn)了有精神的秘訣，除了坐立行走的姿勢要優(yōu)美，還要保持溫暖的微笑，而這樣的微笑要發(fā)自內心，才是真正的有精神。晚上按時睡眠，保持充足的體能，有助于我們長久保持有精神的面貌，自信快樂的生活和學習。 活動三：我們天天有精神 導語：通過學習，我們知道了有精神不僅是一個人美好形象的外在表現(xiàn)，而且，對我們的健康成長有利。那么，怎樣才可以做到天天都有精神呢？請大家討論一下。 出示任務：現(xiàn)場展示小組的精神勁兒，可以通過不同的形式展示。 引導學生觀察： 每個小組展示的精氣神有哪些相同，有哪些不同。對比一下，自己也可以每天堅持，并長期做到嗎？ 反饋指導：各組小朋友互相幫忙檢查一下，自己精神嗎？同桌小朋友精神嗎？不整潔的話，可以整理整理。 小結：有精神不僅僅是一件事或者是一天兩天，而是要努力成為一種習慣，讓生活中的每一天都充滿活力，每一個活動和生活學習場景里，都有我們精神抖擻的投入。 活動四：繪制行動表格 導語：我們給自己制作一張行動表格吧!能夠做到每天每一項都做到有精神，請在表格相應的位置畫上五角星，看看一個月后，誰是有精神的“星星榜樣”。 出示任務：教師可以出示范例。 反饋指導：學生可以根據(jù)自己的喜好，設計屬于自己的行動監(jiān)督表格，并請爸爸媽媽和不同學科的老師給予簽字和鼓勵。 小結：我們要積極堅持每天有精神，形成積極健康的精神狀態(tài)。每天都精神，健康快樂地成長，成為最好的自己。 （板書：我們天天有精神） 八、板書設計 我們真精神 有精神有自信 有精神才好 我們天天有精神 九、教學思考 一年級學生的自控力較弱。在生活中，學生覺得沒必要時刻都精神，那樣會感覺很累。因此在教學中，要讓學生明白兩點，第一，有精神的生活和學習是健康的表現(xiàn)。第二，當自己看到別人不精神時的感受是什么，換位思考，當別人看到自己不精神的時候，又會有何感想。這樣一來，學生就比較好理解有精神的意義和價值，也有動力堅持。 課堂上我嘗試著把學生放在主角的位置，給學生充分的空間，適當點撥，適當引導，同時介紹一些生活小技能、小竅門，我發(fā)現(xiàn)學生已沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中學生綻放出美麗的火花——明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子是健康的表現(xiàn)。自己應該每時每刻把最美最精神的樣子展現(xiàn)給大家! 不足之處：1、應注意和家長的信息溝通，了解孩子們在家中的真實表現(xiàn)，進而進行有針對性的引導。2、課外延伸評價應加強督促指導，并進行持續(xù)跟蹤，將學生在課堂內的短時實踐轉化為課外的持續(xù)踐行，并逐步形成良好的個人長期堅持的儀態(tài)儀表習慣。