2019-2020年《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三.doc
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2019-2020年《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。 2、能正確流利地朗讀課文,并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,要多看到別人的長(zhǎng)處。 教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)朗讀,比較,體會(huì)課文內(nèi)容,并懂得道理 教學(xué)難點(diǎn): 使學(xué)生懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,要多看到別人的長(zhǎng)處, 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)流程: 一、激趣引題 1、孩子們,你們喜歡春天嗎?你看,春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了,還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢!(出示課件)說(shuō)說(shuō)看,這兩棵小樹(shù),你最喜歡誰(shuí)? 2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話小故事,板題,齊讀。 3、讀了課題,你想知道什么? 二、初讀課文,字詞過(guò)關(guān)。 1、自由讀課文,要求:把生字的音讀準(zhǔn),把句子讀通順,把課文讀準(zhǔn)確。 2、對(duì)照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。 3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。 ?。?)帶拼音讀;指名讀,小老師領(lǐng)讀。 ?。?)去掉拼音齊讀, 4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。(課件出示) 三、研讀課文,感悟體驗(yàn)。 1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文,看看能讀懂什么,遇上不明白的地方作上記號(hào)。 2、生自由匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)。 ?。?)外形方面: ①小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎?你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子?(相機(jī)板書) ?、诖禾斓男×鴺?shù)長(zhǎng)得真美,我們一起來(lái)讀讀描寫它的句子吧?。ㄕn件出示句子)學(xué)生齊讀。 ③師配音美美地范讀,并同時(shí)用課件演示小柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。 ?、軐W(xué)生評(píng)議后再讀。 ?。?)語(yǔ)言方面 ?、傩×鴺?shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了,那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù),它是怎么說(shuō)的呢? ?、谥笇?dǎo)感情朗讀小柳樹(shù)的話。 ?、圩x了小柳樹(shù)的話,你認(rèn)為它怎么樣? ④小棗樹(shù)長(zhǎng)得不好看,是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處,就什么也比不上小柳樹(shù)呢?(板書:結(jié)果實(shí))指導(dǎo)讀有關(guān)句子。 ?、菪×鴺?shù)會(huì)結(jié)果實(shí)嗎?這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧?到底有沒(méi)有?在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。 ⑥同桌表演小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話后請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演。 ⑦評(píng)議對(duì)話的語(yǔ)氣,挑戰(zhàn)表演。 ?、嘧x了小棗樹(shù)的話,你有什么想法嗎?小柳樹(shù)呢? 3、生質(zhì)疑還不明白的地方,師生共同釋疑。 4、小組交流討論小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)更可愛(ài)。 5、全班交流匯報(bào)。 四、拓展延伸,總結(jié) 1、其實(shí)呀,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),可貴的是能正視自己的缺點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué),找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。 2、談?wù)劷裉斓氖斋@。 3、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處,又要看到自己的短處”。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、正確、流利有感情的朗讀課文。 2、寫一、兩句話,夸夸身邊的人。 六、板書設(shè)計(jì); 15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 綠綠的 彎彎曲曲 又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿 跳舞 結(jié)果實(shí) 既要看到自己的長(zhǎng)處,又要看到自己的短處。 [反思] 在本課的教學(xué)中,我主要以朗讀為主線,在讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在整個(gè)品讀課文的過(guò)程中,我都是采用“讀——評(píng)——再讀”的方式。學(xué)生在聽(tīng)完同學(xué)的朗讀后,大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn),并能針對(duì)同學(xué)朗讀中的不足,創(chuàng)造性地加以自己獨(dú)特的理解,配以動(dòng)作、表情,朗讀精彩紛呈,在這一過(guò)程中,我放手讓學(xué)生互評(píng),不把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,讓學(xué)生在初讀、互評(píng)、再讀的過(guò)程中自主探索,展示個(gè)性。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,即讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),在本堂課中我努力遵循了這一理念,指導(dǎo)得也比較成功。如當(dāng)學(xué)生讀到小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你認(rèn)為小柳樹(shù)怎么樣?小棗樹(shù)又怎么樣?!币龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。接著又讓學(xué)生進(jìn)行想象:假如你是小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話后又會(huì)怎么想?會(huì)對(duì)它說(shuō)什么?鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、探究,隨后又針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計(jì)了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容:你覺(jué)得小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)可愛(ài)?為什么?讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,在合作中共同探究,解決疑難。 可以說(shuō),在這堂課中,我做到了充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,呵護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),亮出了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。不過(guò),在面向全體,充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性這一方面還有所欠缺,在今后的教學(xué)中我將努力改進(jìn),力求完美。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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