2019-2020年人教版高中生物必修3《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》表格式教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年人教版高中生物必修3《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》表格式教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo): (一)、知識目標(biāo):1、掌握生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念。(應(yīng)用) 2、掌握碳循環(huán)的過程(應(yīng)用) 3、掌握能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。(應(yīng)用) (二)、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力,學(xué)會整合舊知識,構(gòu)建新知識。 (三)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。 二、教學(xué)重點(diǎn):碳循環(huán)的過程及特點(diǎn)。 三、教學(xué)難點(diǎn):能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。 四、教學(xué)用具:制作下列投影片,多媒體課件 五、教學(xué)方法:教師講述、談話與學(xué)生討論相結(jié)合。 六、課時(shí)安排:一課時(shí)。 七、教學(xué)過程: 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、[復(fù)習(xí)提問] 1.生態(tài)系統(tǒng)的能量源頭是什么? 2.輸入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是什么? 3.能量流動(dòng)的主渠道是什么? 4.簡述能量流動(dòng)的特點(diǎn)。 二、[引言] 生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是太陽能,而生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)卻是由地球提供的。地球?yàn)槭裁茨転樯镌丛床粩嗟靥峁└鞣N物質(zhì)呢?比如,生物在不停的呼吸過程中,每天都要消耗大量的氧,為什么我們并未感到大氣中的氧不斷減少呢?原來,在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間,物質(zhì)是不斷地循環(huán)的。 三、授新課 (一)、提問: 1、概念中的物質(zhì)是指什么呢? 2、概念中的物質(zhì)是指什么? 3、概念中所說的循環(huán)是什么? ?。ɑ卮穑菏俏镔|(zhì)往返運(yùn)動(dòng)。) 4、概念中所說的生態(tài)系統(tǒng)指的是什么? ?。ɑ卮穑旱厍蛏献畲蟮纳鷳B(tài)系統(tǒng)——生物圈。) 教師小結(jié):生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的基本元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的往返運(yùn)動(dòng),其中伴隨著復(fù)雜的物質(zhì)變化和能量變化,不是物質(zhì)的單純移動(dòng),生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)離不開能量的驅(qū)動(dòng)。 (二)碳循環(huán) 1、學(xué)生自學(xué)課本上碳循環(huán)過程 2、學(xué)生討論:光合作用、呼吸作用及分解作用等有關(guān)知識。 出示光合作用過程示意圖投影片 提問:根據(jù)圖回答,光合作用過程中碳的傳遞過程。 出示呼吸作用過程示意圖投影片 提問:根據(jù)圖回答,呼吸作用過程中碳的傳遞過程。 3、就碳循環(huán)過程提問,引發(fā)學(xué)生思考 微生物的分解作用是指什么? 碳在無機(jī)環(huán)境中的存在形式怎樣? 碳在生物群落的存在形式怎樣? 碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間以什么形式循環(huán)? 碳在生物群落內(nèi)部以什么形式循環(huán)? 提問:物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)? (回答:在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間反復(fù)循環(huán)。) 提問:濫伐森林對碳循環(huán)有何影響? 提問:化石燃料的燃燒對碳循環(huán)又有什么影響? 提問:什么是溫室效應(yīng)? 提問:溫室效應(yīng)對生物圈和人類社會有何影響? (三)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)關(guān)系 項(xiàng)目 能量流動(dòng) 物質(zhì)循環(huán) 形式 以有機(jī)物形式流動(dòng) 以無機(jī)物形式循環(huán) 特點(diǎn) 單向流動(dòng) 逐級遞減 循環(huán)往返 范圍 生態(tài)系統(tǒng)的各營養(yǎng)級 生物圈 聯(lián)系 物質(zhì)是能量流動(dòng)的載體 能量是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力 四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 五、[鞏固練習(xí)]見課本復(fù)習(xí)題一選擇題 [布置作業(yè)] 六、板書設(shè)計(jì) (略) 四、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 一、物質(zhì)循環(huán)概念 二、碳循環(huán)過程 三、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)關(guān)系 七、教學(xué)反饋 時(shí)間把握較好,重難點(diǎn)能注意有所突破,但對學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)該更深入一些。 思考、討論、回答 學(xué)生討論 思考、分析、回答 歸納、總結(jié) 學(xué)生自學(xué) 回答問題 聯(lián)系生活 分析 比較 歸納 小結(jié) 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ) 引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 檢查學(xué)生自學(xué)后對概念的理解 知識再現(xiàn)。 通過設(shè)置問題情景,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生思考回答,達(dá)到知識再現(xiàn)的目的。 培養(yǎng)學(xué)生合作精神 培養(yǎng)學(xué)生分析圖表能力。 知識應(yīng)用 通過學(xué)生自己的思考,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。 知識的應(yīng)用 反饋教學(xué)效果- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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