2018-2019高中語文 第四單元《“實(shí)用類閱讀”綜合應(yīng)用》知識講解 新人教版必修3.doc
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“實(shí)用類閱讀”綜合應(yīng)用 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.梳理單元知識; 2.學(xué)會閱讀科普說明文; 3.學(xué)習(xí)議論中的記敘。 知識積累 文學(xué)常識 科普說明文 說明文中的一種,是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具??破照f明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識,主要是自然科學(xué)方面的知識;內(nèi)容相對集中,篇幅不是很長,語言準(zhǔn)確簡潔,淺顯易懂,把科學(xué)知識推廣到社會各階層。 解說詞 對人物、畫面、展品或旅游景觀進(jìn)行講解、說明、介紹的一種應(yīng)用性文體,采用口頭或書面解釋的形式,或介紹人物的經(jīng)歷、身份、所做出的貢獻(xiàn)(成績)、社會對他(她)的評價(jià)等,或就事物的性質(zhì)、特征、形狀、成因、關(guān)系、功用等進(jìn)行說明。 字詞匯總 聒 (guō) 噪 默契(q) 圈 (quān)子 豬圈(jun) 氣勢磅礴(png b) 踝(hui)節(jié) 廣袤(mo) 戰(zhàn)栗(l) 文本精要 理清結(jié)構(gòu) 《動(dòng)物游戲之謎》 1. (1—4)動(dòng)物也游戲。 2. (5—8)動(dòng)物游戲的基本類型。 3.(9—14)關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說。 4.(15)要完全揭開動(dòng)物游戲之謎,還需要深入研究。 《宇宙的邊疆》 1.(1-6)介紹宇宙并說明人類探索宇宙的意義。 2.(7-11)介紹星系。 3.(12-15)介紹恒星。 4.(16)介紹行星和太陽系。 5.(17-18)回歸到人類的家園。 把握重點(diǎn) 閱讀科普文 科普文章,從表達(dá)方式的角度屬于說明性文體,但由于表達(dá)的需要,往往綜合運(yùn)用描寫、敘述、議論等表達(dá)方式。閱讀此類文章,要注意以下幾點(diǎn): 把握對象 把握對象,指的是把握說明對象的特征或本質(zhì)。閱讀說明文,要學(xué)會從說明對象的形態(tài)、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功用、制作方法、發(fā)展變化等方面去領(lǐng)會課文是怎樣具體說明事物特征的。如何把握事物的特征呢?主要從文章中概括、提煉出事物的特征,如《宇宙的邊疆》,可以通過逐段歸納概括的方法,總結(jié)出宇宙的特征。 理清思路 理清思路,指的是弄清楚說明的條理和說明的順序。常見的說明順序有:時(shí)間順序,如《一個(gè)物理學(xué)家的教育過程》;空間順序,如《宇宙的邊疆》;邏輯順序,如《動(dòng)物游戲之謎》。 說明方法 閱讀鑒賞第四單元說明文常用的方法主要有:下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀貌等。此外,文藝性說明文還常用擬人、講故事等方法。這些知識不必要求學(xué)生死記硬背,只要他們能在具體的學(xué)習(xí)中有所了解即可。 體會語言 首先是體會說明語言的準(zhǔn)確性,這是說明文主要的語言特點(diǎn)。科學(xué)不容許含混不清,準(zhǔn)確的語言才能反映說明對象的真實(shí)面貌。具體來說,說明文的語言必須準(zhǔn)確無誤,不能有漏洞有歧義;概念表述要清楚;不能以偏概全,更不能似是而非;恰如其分地使用修飾和限制的詞語等。 其次要體會說明文語言平實(shí)、簡明的特點(diǎn)。平實(shí)是清楚明白,不事雕飾;簡潔是指簡練、明確,不啰唆,不含糊。如《動(dòng)物游戲之謎》中“游戲的實(shí)踐性強(qiáng),能產(chǎn)生直接的效果反饋,對鍛煉動(dòng)物的速度、敏捷、隱蔽、爭斗、利用環(huán)境等能力很有效”。每個(gè)詞語都不能刪除,否則就會丟失某方面的信息,可以說這里作者用最簡捷的文字把意思說明白了。 其三,體會文藝性說明文語言的生動(dòng)性。葉圣陶說過:“說明文不一定就是板起臉孔來說話,說明文未嘗不可以帶一點(diǎn)風(fēng)趣?!薄秳?dòng)物游戲之謎》一開始對于動(dòng)物游戲的描述,生動(dòng)而形象,引發(fā)讀者的思考。 如何做題 考試中對科普文章的考查,主要考查學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息的能力,設(shè)題主要圍繞準(zhǔn)確認(rèn)讀、準(zhǔn)確理解、準(zhǔn)確篩選來考慮。 解題的程序,有句順口溜:“先看原文通大意,再讀題干做標(biāo)記,找出范圍對應(yīng)句,比較選項(xiàng)看差異。” 首先讀原文,完成3個(gè)任務(wù): 1)了解文章大意,即說明的對象,各段之間的聯(lián)系,作者的見解及相關(guān)材料;2)給段落標(biāo)上序號;3)給重要句子和關(guān)鍵詞語做上記號。 其次,讀題干很重要,要給重要詞語做上標(biāo)記。 再次,找出答題的范圍和對應(yīng)句。 一般來說,答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點(diǎn)的附近。找對應(yīng)句更重要,可以說找到了對應(yīng)的句子,就基本上找到了答案。比較選項(xiàng)找出差異是最后一步,即完成答題。 說明文閱讀題都是單項(xiàng)選擇題,選擇正確選項(xiàng)方法有三: 直選法,即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目,有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”,如選出“不正確的一項(xiàng)”“不符合文意的一項(xiàng)”。 排除法,可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項(xiàng),將正確的答案顯露出來,提高答案準(zhǔn)確性。用排除法要找準(zhǔn)“第一知識點(diǎn)”,即首先要排除的選項(xiàng)被排除的依據(jù),須具備兩個(gè)特征:一是判斷得最準(zhǔn)確,二是最有價(jià)值,確定這個(gè)知識點(diǎn)后可排除較多的選項(xiàng)。 類推法,適用于部分選擇題。根據(jù)合理推斷,迅速排除某些選項(xiàng),或根據(jù)已知情況推斷未知情況,迅速確定答案。 知識遷移 閱讀下面的文章,完成小題。 “彩虹魚”:中國深潛新利器 國際上對海洋的深度區(qū)間是這樣劃分的:3500米至6500米為深海,6500米至11000米為深淵。要使中國在深潛方面繼續(xù)保持世界領(lǐng)先水平,須盡快研制出萬米級全海深載人潛水器。在“蛟龍”號研制的基礎(chǔ)上,“彩虹魚”號向11000米深淵極限發(fā)起了挑戰(zhàn)。 根據(jù)“彩虹魚”項(xiàng)目總體設(shè)計(jì),探秘深淵將是協(xié)同作業(yè):以“彩虹魚”號萬米級全海深載人潛水器為核心,配備1臺無人潛水器,3臺著陸器和1艘4800噸級的科考母船“張騫”號。這些科學(xué)設(shè)備共同構(gòu)成我國全海深的“深淵科學(xué)技術(shù)流動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”。憑借這一世界領(lǐng)先的實(shí)驗(yàn)室,科學(xué)家可以對全球26條6500米以下的深淵海溝開展系統(tǒng)的科學(xué)普查,獲取珍貴的深淵資源樣本,建立深海生物DNA數(shù)據(jù)庫,從而帶動(dòng)深淵生命科學(xué)、深淵地質(zhì)與資源科學(xué)研究的開展。 然而,探索萬米以下的海底世界絕非易事。試想一下,下潛深度達(dá)到11000米是一種什么體驗(yàn)?如果把珠穆朗瑪峰放在溝底,峰頂都不會露出水面。那里的海水寒冷刺骨,黑暗無邊無際,還要承受約1000個(gè)大氣壓的壓力——這樣的壓力足以摧毀大部分科考設(shè)備。因此,“彩虹魚”號載人潛水器需要克服壓力巨大、深海低溫和深海供氧等難題。 正在研制的“彩虹魚”號載人潛水器有望成為國際上首個(gè)作業(yè)型全海深載人潛水器。與7000米級的“蛟龍”號相比,萬米級“彩虹魚”號在外形設(shè)計(jì)、制造材料、設(shè)備抗壓能力和電力系統(tǒng)等方面均需升級換代,提升各項(xiàng)性能。根據(jù)設(shè)計(jì)方案,與胖鯊魚外形的“蛟龍”號在海里垂直下潛不同,“彩虹魚”號呈瘦長的魚雷狀外形,在海里將采取45度傾斜下潛的方式。由于抗壓能力要求高,“彩虹魚”號載人艙的制造材料也與“蛟龍”號不同,需要使用優(yōu)于目前常用的高強(qiáng)度鈦合金的新型材料——馬氏體鎳鋼。在穩(wěn)定翼、舾裝系統(tǒng)、聲學(xué)控制系統(tǒng)、通信系統(tǒng)等方面,“彩虹魚”號均需提升相應(yīng)的耐壓性能。在電力系統(tǒng)方面,“彩虹魚”號正在研制壽命更長、 動(dòng)力更大的鋰電子電池。 2015年9月,“彩虹魚”號萬米級無人潛水器和著陸器在南海海域完成海試,最大潛深為4328米,標(biāo)志著我國探秘“萬米深淵”邁出了實(shí)質(zhì)性的第一步。按照設(shè)想,2016年,無人潛水器和著陸器將利用新的科考母船去沖擊馬里亞納海溝;2018年,完成載人潛水器的研制;2019年,力爭讓中國科學(xué)家在馬里亞納海溝開展研究。 萬米級深淵科技流動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建成后,將具備目前美國、歐洲和日本的深海載人潛水器所沒有的萬米深淵作業(yè)功能,能夠填補(bǔ)我國在深淵科技這一前沿科技領(lǐng)域的空白,提升我國開展大洋深海交叉科學(xué)研究的綜合能力,占領(lǐng)世界深淵科技研發(fā)的制高點(diǎn)。 (取材于張欣、張建松等的相關(guān)文章) 1.下列對“彩虹魚”號載人潛水器有關(guān)信息的理解,不正確的一項(xiàng)是( ) A.面向海洋深淵區(qū)開展科學(xué)考察 B.是全海深“深淵科學(xué)技術(shù)流動(dòng)實(shí)驗(yàn)室” C.需要克服壓力巨大、深海低溫和深海供氧等難題 D.目前尚未完成研制 參考答案 1.B(“彩虹魚”號載人潛水器僅僅是全海深“深淵科學(xué)技術(shù)流動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”的一個(gè)組成部分,其他還有1臺無人潛水器、3臺著陸器和科學(xué)母船。) 拓展閱讀 恒星之死 類太陽恒星的死亡一直被誤認(rèn)為是一個(gè)溫和而有序的過程,而且每一顆恒星的死亡過程幾乎沒有什么兩樣。然而,通過哈勃太空望遠(yuǎn)鏡和一組地面高功率新式望遠(yuǎn)鏡的觀察,天文學(xué)家見證了恒星的死亡過程,并產(chǎn)生了新的認(rèn)識。美國范德比爾特大學(xué)的天文學(xué)教授羅伯特?奧戴爾說:“有了哈勃望遠(yuǎn)鏡,我們才能夠觀察到以往根本無法看到的東西。” 恒星垂死之時(shí),會呼出一股璀璨異常、層疊繚繞的氣團(tuán),這就是“行星狀星云”。當(dāng)一顆恒星耗盡了其核心的氫燃料,它的內(nèi)核就會收縮、變熱,恒星本身膨脹成一顆紅巨星。假如5億年之后消耗完自己燃料的太陽到了這個(gè)地步,它就會越過金星軌道,并很可能把地球吞掉。與此同時(shí),內(nèi)核的熱度增高,密度增大,足以使性質(zhì)不穩(wěn)定的燃料——氦產(chǎn)生裂變。此時(shí),恒星開始發(fā)生猛烈的噴射。在之后的10萬年間,恒星把大部分大氣吹進(jìn)太空,就像噴出一圈又一圈的煙霧。最后幾乎只剩下由碳和氧構(gòu)成的裸露的內(nèi)核。接下來,內(nèi)核坍塌,形成白矮星,大小如同地球,密度卻相當(dāng)于地球的10萬倍。 白矮星的熱度還不至于使碳或氧產(chǎn)生裂變,所以也不會像恒星那樣燃燒,但是在短時(shí)間內(nèi),它的溫度依然高于2萬多攝氏度,能夠排出恒星殘余的大氣,把分崩離析的所有紫外線氣團(tuán)吹散殆盡。在被吹出的大氣中,紫外線分離出分子和原子,使大氣閃耀發(fā)光。這些光亮就是我們所看到的行星狀星云。 行星狀星云的形狀為何如此怪異呢?原來恒星之死并不像人們以往想象的那么溫和平靜,而是十分的喧囂躁動(dòng),噴射出高度凝聚的氣團(tuán),每秒達(dá)數(shù)百千米。這些噴射氣團(tuán)能追上慢慢飄游的恒星氣團(tuán),并撞擊它們,故而造成行星狀星云形狀的不規(guī)則。 最近,美國麻省理工學(xué)院的一個(gè)天文學(xué)家小組宣布,他們借助美國宇航局的“斯皮策”太空望遠(yuǎn)鏡,首次發(fā)現(xiàn)了已死亡的恒星周圍正在孕育行星的證據(jù)。他們在距地球1.3萬光年的天后座觀測到一個(gè)名為“4U0142+61”的脈沖星,這顆脈沖星是一顆恒星于10萬年前坍縮后的產(chǎn)物,質(zhì)量的上限相當(dāng)于20個(gè)太陽。而脈沖星被一個(gè)總質(zhì)量為地球10倍左右的塵碟所圍繞,塵碟的半徑有1600萬千米。 這種塵碟通常見于新生的恒星周圍,是行星誕生的地方,而脈沖星是恒星演化末期的中子星,又被稱為“恒星的尸體”,傳統(tǒng)上認(rèn)為它周圍不會再有新的行星誕生。天文學(xué)家認(rèn)為,“4U0142+61”周圍的塵碟是由原先運(yùn)行在它周圍的行星系毀滅后的殘余物質(zhì)構(gòu)成,從中又有可能誕生新的、性質(zhì)非常奇異的行星,可謂行星“第二次生命”的開始。 無獨(dú)有偶,羅伯特?奧戴爾教授通過哈勃太空望遠(yuǎn)鏡也發(fā)現(xiàn)了“蝸牛狀星云”內(nèi)部有彗星狀的凝結(jié)物,它們很可能成為下一代星體的構(gòu)成部分。自然界的很多物質(zhì)處于循環(huán)狀態(tài),在太空也一樣。正如奧戴爾所言:“所有生物或動(dòng)物的消亡都會以碳水化合物的形式,留下自己的痕跡,更何況是巨大的恒星呢?它們的消亡一定是為新的星體誕生做準(zhǔn)備。每一個(gè)星球的生死都是太空生態(tài)過程的一個(gè)環(huán)節(jié)?!? (選自《百科知識》) 單元寫作 寫作引導(dǎo) 學(xué)習(xí)議論中的記敘 寫作基本知識 議論文是通過直接說理、論述來闡明問題、表達(dá)思想的。它的這一特點(diǎn),決定了它的語言是概括性的語言。所謂概括,就是將具體事物加以抽象,反映事物的本質(zhì)特點(diǎn)。比如毛澤東同志在《紀(jì)念白求恩》一文中說:“白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任,對同志對人民的極端的熱忱?!边@就是高度地概括化了的語言。 議論文語言的概括性,還表現(xiàn)在事實(shí)論據(jù)的敘述上。議論文敘述事實(shí)論據(jù),不是為敘述而敘述,而是為議論而敘述,目的是為了證明論點(diǎn),因此,敘述事實(shí)論據(jù)必須簡單、清楚和精要。要做到清楚而概括地?cái)⑹鍪聦?shí)論據(jù),首先要善于截取材料中能充分證明論點(diǎn)的部分,而舍去與論點(diǎn)無關(guān)的內(nèi)容;其次要學(xué)會用概括性的語言來表達(dá)。 要寫好議論文,必須運(yùn)用好敘述,敘述的重點(diǎn)是定向轉(zhuǎn)述。定向轉(zhuǎn)述,不是把人物原來的經(jīng)歷和事件經(jīng)過照抄照搬,而是服從議論需要的再創(chuàng)作。為了議論的需要,定向轉(zhuǎn)述要選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌然蚩趶剑D(zhuǎn)述有關(guān)的事件,為議論提供依據(jù),使敘述的材料與觀點(diǎn)一致起來。定向轉(zhuǎn)述關(guān)鍵在定向上,同一個(gè)材料,服從于不同的議論觀點(diǎn)就有不同的方向、角度的轉(zhuǎn)述,就有不同的論證效果。 《水滸傳》中林沖棒打洪教頭的片段,原文是1400多字的故事。為服從議論的需要,則有不同方向的轉(zhuǎn)述。 先看茅盾《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》,為了證明《水滸》故事發(fā)展的“前后勾聯(lián)”“搖曳多姿”“錯(cuò)綜而富于變化”的特點(diǎn),茅盾這樣定向轉(zhuǎn)述:洪教頭要求比武,林沖卻是“不敢 ”。 “要說比武了,卻又不比,先吃酒,當(dāng)真開始比武了,卻又半真(洪教頭方面)半假(林沖方面),于是柴進(jìn)使銀子叫解差開枷,又用大錠銀作注,最后是真比,只百余字就結(jié)束了。”只用了70來字就轉(zhuǎn)述了這個(gè)比武的故事,抓住故事發(fā)展的三個(gè)波折點(diǎn):不比、假比、真比,這樣的定向轉(zhuǎn)述有力地證明了“搖曳多姿”“錯(cuò)綜而富于變化”的觀點(diǎn)。 毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中,為了論證“戰(zhàn)略退卻”是“為了保存實(shí)力,待機(jī)破敵,而采取的一個(gè)有計(jì)劃的戰(zhàn)略步驟”的觀點(diǎn),也援引了林沖與洪教頭比武的故事。他是這樣定向轉(zhuǎn)述的:“《水滸傳》上的洪教頭,在柴進(jìn)家中要打林沖,連喚幾個(gè)‘來’‘來’‘來’,結(jié)果是退讓的林沖看出洪教頭的破綻,一腳踢翻了洪教頭。”用了不足50個(gè)字定向轉(zhuǎn)述了這個(gè)故事,緊扣“退讓”,突出“退讓”后的勝利,有力地論證了“戰(zhàn)略退卻”的必要性。 假如從《水滸》“人物的一切都由人物本身的行動(dòng)去說明,作者絕不下一按語”的觀點(diǎn)出發(fā),這個(gè)故事還可作如此定向轉(zhuǎn)述:洪教頭要求比武,林沖卻是“不敢”;真要比武了,林沖又“尋思”“躊躇”;待到洪教頭步步逼近,林沖方禮貌地出場,只四五棒便“認(rèn)輸”了;解枷后真比,林沖略識破綻,洪教頭便“撲地倒了”。用了不到90個(gè)字,揭示了林沖謹(jǐn)小慎微、委曲求全的性格及武藝高強(qiáng),而洪教頭則盛氣凌人、外強(qiáng)中干,證明了“人物的一切都由人物本身的行動(dòng)去說明”的觀點(diǎn)。 古人說“凡為文以意為主。”議論文的“意”就是論點(diǎn)。一篇議論文,中心論點(diǎn)確定以后,就得通過擺事實(shí)和講道理去論證它。這就有一個(gè)圍繞中心論點(diǎn)展開論述的問題?!罢摗?,是講道理;“述”,是擺事實(shí)。在論證過程中,要善于把“論”和“述”這兩個(gè)方面結(jié)合起來,而關(guān)鍵是“圍繞”,即緊緊扣住中心論點(diǎn),而不是與中心論點(diǎn)相游離,甚至風(fēng)馬牛不相 及。 寫作技巧點(diǎn)撥 把握文體明差異 議論文中的記敘與記敘文中的記敘有著很大的區(qū)別。記敘文強(qiáng)調(diào)形象性,要求記敘細(xì)致入微、生動(dòng)傳神;而議論文的記敘則是為分析問題、論證觀點(diǎn)服務(wù),強(qiáng)調(diào)語言的概括性,即用簡明扼要的語言突顯事實(shí)中與論點(diǎn)相聯(lián)的規(guī)律、本質(zhì)。 緊扣論點(diǎn)敘關(guān)鍵 議論文中運(yùn)用的事例在生活中都是完整、充實(shí),充滿細(xì)節(jié)的,可是在寫作過程中,卻不能照搬照抄。我們必須根據(jù)中心論點(diǎn)對事例進(jìn)行恰如其分的剪裁,提煉事例中與論點(diǎn)相聯(lián)的本質(zhì)、規(guī)律加以敘述,為論證論點(diǎn)服務(wù);而不能以詳盡的敘述代替議論,喧賓奪主。 情敘事例展風(fēng)采 在敘述事實(shí)論據(jù)時(shí),學(xué)生常常是站在第三者的立場上,面無表情地客觀敘述,顯得呆板生硬。我們倡導(dǎo)在議論文的寫作中,與事實(shí)論據(jù)應(yīng)是一種對話關(guān)系,要融入自己的愛憎分明之情,好惡之意,喜怒之色。事實(shí)論據(jù)的生動(dòng)性,一在于事實(shí)本身的感人動(dòng)情,二在于作者飽含深情地引述。在飽含深情的引述中,盡展寫作的文學(xué)才華,在別人接受你的觀點(diǎn)的同時(shí),一股濃濃的情韻也撲面而來。 范文導(dǎo)引 閱讀線面材料,按要求作文 雪花和櫻花 白色的雪花, 落在紅色的櫻花上: “我要把你的血液變冷?!? 熱情的櫻花, 吻著冷酷的雪花: “我要教你學(xué)會愛?!? 愛——怎么能拒絕呢? 冷酷的雪花融化了, 融化在櫻花的花心里。 請以“愛”為話題,自定立意,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章。 【優(yōu)秀例文】 情感認(rèn)知文化 曾經(jīng)熱血沸騰地仰視你,愛你的一切。中華─—我的文化。 那是《詩經(jīng)》中的一汪清水,在水一方的伊人;那是華美的楚辭,閃閃發(fā)光;那是孔孟思想,百家爭鳴;那是大唐華章,仙樂飄飄;那是高山流水,那是古長城的細(xì)細(xì)青苔,那是岳麓書院的依依夕陽……漫步在中華的文化里,多少人醉得不知?dú)w路,多少人沉醉于那泛黃的書頁,將精華與糟粕統(tǒng)統(tǒng)吸收。 因?yàn)樯類勰?,我們忘了去洗凈你,忘了理智清醒地去看你。在不知不覺中,流水靜默不流,華美的書頁一頁頁在腐朽。 我們變得自大,我們變得驕縱。大宋宮廷,白衣秀士,文臣儒士們忙著作詩寫賦,用程朱理學(xué)教化子民時(shí),北方的鐵騎席卷了中華;康乾盛世,書生們忙著去作八股,去作經(jīng)注考證時(shí),大洋的另一端,開始了科技革命,改寫了歷史……我們有四大發(fā)明,我們有地動(dòng)儀,我們有早他國一千多年的圓周率??墒?,我們的土地上孕育的是以農(nóng)為本、固步自守的黃色文明,我們有鄭和去炫耀國威,可是我們沒有發(fā)現(xiàn)新大陸的哥倫布;我們有李白杜甫,卻沒有哥白尼牛頓;我們知道天朝上國,卻看不到外面的文明……我們陶醉于自己,我們不斷地用《天工開物》《農(nóng)政全書》去總結(jié)輝煌,卻忘了重視審視自己的文化……我們落后了。 歷史在悄然逝去,心中的熱情并沒有冷卻,但我們多了一分理智,在仔細(xì)地審視…… 我看到了一位老人,用刀一樣的筆尖為自己的文化做手術(shù)──他是魯迅。我被深深地震動(dòng)了。我們不是不愛自己的文化,而是太愛,以至于束縛了自己的靈魂。他,讓我們深深的明白,不能因?yàn)榍楦卸绊憣ξ幕恼J(rèn)知,不能用迷信代替理智。 旭日東升,新的陽光在沖散陳腐的氣息。嶄新的人們放下了對自我的迷信,去追求真理。走來了孫中山,李大釗,迎來了毛澤東、鄧小平,“天朝圣國”的幻覺消失了,代替它的是“與時(shí)俱進(jìn)”。我們激動(dòng)歡欣…… 我們終于沖破了情感的依戀,用一分理智去審視自己的文化。沒有全部接收,也沒有全盤否定,我們的目光更客觀、理性而又智慧…… 遠(yuǎn)處,傳來“關(guān)關(guān)睢鳩”的樂聲,依舊那么傳神、清晰、生動(dòng)…… 【名師點(diǎn)評】 愛是一個(gè)非常寬泛的話題,本文作者卻能把寬泛的“事物”圈定在具體的文化對象上,這樣寬泛的內(nèi)容便有了堅(jiān)實(shí)的依托和形象的載體。通過將對中華文化熱愛之情寄托于幾個(gè)具體的對象上,作者充分展示了記敘性的語言特色:既簡明扼要,又激情洋溢、文采飛揚(yáng)。正是借助這些獨(dú)具個(gè)性的記敘性語言,文章深入淺出地闡明了“不能因?yàn)閻鄱绊憣ξ幕恼J(rèn)知,不能用盲目的愛代替理智的愛”。還需注意的是,作者的思想并不是停留在一個(gè)平面上的,而是寫出了事物發(fā)展的方向,給人以極大的啟發(fā)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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