2018版高中語文 第二單元 詩的唐朝 第6課 琵琶行（并序）學案 語文版必修2.doc

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第6課 琵琶行（并序） 一、給下列加點的字注音 (1)湓浦口(　　)　　　　　　　 (2)賈人(　　) (3)遷謫(　　) (4)潯陽江(　　) (5)嘈嘈(　　) (6)六幺(　　) (7)幽咽(　　) (8)東船西舫(　　) (9)蝦蟆(　　) (10)鈿頭銀篦(　　) (11)嘲哳(　　) (12)闌干(　　) 二、識記文中基礎知識 1．解釋下列加點的詞的含義 (1)予左遷九江郡司馬：________________________________________________________ (2)嘗學琵琶于穆、曹二善才：_________________________________________________ (3)委身為賈人婦：___________________________________________________________ (4)曲罷憫然：____________________________________________________________ (5)今漂淪憔悴：_____________________________________________________________ (6)是夕始覺有遷謫意：___________________________________________________ (7)低眉信手續(xù)續(xù)彈：________________________________________________________ (8)間關鶯語花底滑：_______________________________________________________ (9)別有幽愁暗恨生：_________________________________________________________ (10)沉吟放撥插弦中：___________________________________________________________ (11)秋月春風等閑度：___________________________________________________________ (12)夢啼妝淚紅闌干：__________________________________________________________ (13)同是天涯淪落人：__________________________________________________________ (14)凄凄不似向前聲：__________________________________________________________ 2．寫出下列通假字及意義 (1)曲終收撥當心畫：_____________________________________________________________ (2)家在蝦蟆陵下住：_____________________________________________________________ 3．寫出下列加點詞的古義 (1)因為長句 古義：______________________________________________________________________ 今義：介詞，表示接在后面的部分是原因；連詞，常跟“所以”搭配使用，表示因果關系。 (2)鐵騎突出刀槍鳴 古義：______________________________________________________________________ 今義：沖出；鼓出來；超過一般地顯露出來；使超過一般。 (3)整頓衣裳起斂容 古義：______________________________________________________________________ 今義：使紊亂的變?yōu)檎R；使不健全的健全起來(多指組織、紀律、作風等)。 (4)今年歡笑復明年 古義：______________________________________________________________________ 今義：時間詞。今年的下一年。 (5)老大嫁作商人婦 古義：______________________________________________________________________ 今義：排行第一的人；木船上主要的船夫，也泛指船夫；某些幫會或黑社會團伙對首領的稱呼。 4．解釋下列加點詞的意義 (1)言 (2)命 (3)數(shù) (4)是 (5)語 (6)輕 (7)暫 (8)故 5．掌握下列加點詞語的活用類型，并寫出其含義 (1)遂命酒，使快彈數(shù)曲：__________________________________________________________ (2)歌以贈之：_____________________________________________________________ (3)潯陽江頭夜送客：______________________________________________________________ (4)商人重利輕別離：_____________________________________________________________ (5)江州司馬青衫濕：_____________________________________________________________ 三、名言警句 1．課文名句 (1)千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。 (2)低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。 (3)大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。 (4)嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。 (5)間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。 (6)冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。 (7)別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。 (8)夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。 (9)同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！ (10)座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。 2．課外名句 (1)人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！拙右住洞罅炙绿一ā? (2)離離原上草，一歲一枯榮。 ——白居易《賦得古原草送別》 (3)亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 ——白居易《錢塘湖春行》 (4)日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。——白居易《憶江南詞三首》 (5)獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪?！拙右住洞逡埂? (6)試玉要燒三日滿，辨材須待七年期?！拙右住斗叛晕迨灼淙? 一、作者簡介 白居易(772—846)，字樂天，晚年號香山居士，今陜西渭南人。早年熱心濟世，強調詩歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導“新樂府運動”，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運動的倡導者。所作《新樂府》《秦中吟》，“唯歌生民病”，“句句必盡規(guī)”，與杜甫的 “三吏”“三別”同為著名的詩史。長篇敘事詩《長恨歌》《琵琶行》則代表了他藝術上的最高成就。現(xiàn)存詩近三千首。 二、背景展示 白居易生活在由盛轉衰的中唐時期，當時的民族矛盾和階級矛盾都很尖銳。外族不斷入侵，自安史之亂后，國內連年戰(zhàn)亂，民不聊生，統(tǒng)治階級內部朋黨之爭日益加劇，整個社會的政治經濟日漸衰微，人民的生活困苦不堪。白居易早年避亂江南，接近人民，對政治的混亂、人民的疾苦深有感受。唐憲宗元和十年，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟勾結的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當時任東宮贊善大夫，是個陪侍太子的閑職，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。 對于這次遭貶，詩人既感傷又憤慨。到江州后一年的生活更使他感受到世態(tài)炎涼。他有滿腔的怨憤無處傾訴，到江州的第二年就創(chuàng)作了這篇著名的長詩。 下列對課文內容的分析和理解，不正確的兩項是(　　) A．詩人通過對琵琶女的身世的詢問和肖像描寫，采用如怨如慕、如泣如訴的抒情筆調，表現(xiàn)了琵琶女欲說還休的內心矛盾和難言之痛。 B．文中著力描寫琵琶女的彈奏情態(tài)，意在通過音樂形象的千變萬化，展現(xiàn)琵琶女起伏回蕩的心潮，從而揭示她的內心世界。 C．琵琶女這個人物形象塑造得真實典型。詩人通過這個人物形象，深刻地反映了封建社會中被侮辱、被損害的藝人們的命運。 D．詩人寫琵琶女這個人物，實際上就是寫詩人自己，詩人與琵琶女有相同的經歷和遭遇，所以發(fā)出“同是天涯淪落人”的感慨。 E．詩的開頭寫“秋夜送客”，“忽聞”“琵琶聲”，于是“尋聲暗問”，“移船”“邀相見”，經過“千呼萬喚”，然后歌女才“半遮面”地出來了。這種回蕩曲折的描寫，為“天涯淪落”的主題奠定了基石。 1．音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂共寫了幾個回合？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．琵琶演奏過程可以分為哪幾個樂段？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．詩人運用了哪些手法來表現(xiàn)琵琶女出神入化的演奏技巧？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 爭論話題　“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處。”詩人為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？有人說是為了琵琶女，有人說是為了自己，對此你有什么認識？ 我的觀點：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 一、課本素材 點擊文本　同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！ 運用示例　潯陽江水在琵琶上翻滾流淌，白司馬擱下酒杯，用悲愴在琴弦上定音。一曲終了，彈琵琶的手指在弦上輕輕滑落。于是，載滿秋怨的小舟隨琴聲的消逝而永遠消逝。而詩人則踏著濕漉漉的詩行，憂郁地走進經典。兩行長長的淚水，垂在歷史的臉龐，再也無法抹去。“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，和著琵琶的斷腸聲聲，白居易寫下的《琵琶行》也成為了千古絕唱。 二、課外素材 士為知己者死——豫讓刺趙襄子 豫讓是晉國人，戰(zhàn)國四大刺客之一，躋身智伯門下后受到尊寵，稱他為國士。智伯伐趙襄子沒有成功，被趙襄子戰(zhàn)敗身亡。為報答智伯的知遇之恩，豫讓改名換姓，在邢邑(即今邢臺市)多次行刺趙襄子未遂后終于被捉，豫讓知道自己非死不可，于是懇求趙襄子把衣服脫下讓其刺穿以完成心愿；趙襄子答應了他的要求，豫讓拔劍連刺衣服三次，然后自殺。 豫讓成為比荊軻刺秦還要早若干年的“趙燕慷慨悲歌之士”的代表人物。 選材感言　人生得一知己足矣，智伯對豫讓的欣賞，讓豫讓視智伯為知己。豫讓為報知遇之恩，多次刺殺趙襄子，最后連他的敵人也被感動，豫讓揮劍自盡，他創(chuàng)造了一個讓今天的人們汗顏的壯舉。這就是俠義精神，它燭照我們這個民族，讓道貌岸然的蛀蟲無處藏身。 請你思考　你覺得該素材能運用到哪類話題文章中？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 作文命題：現(xiàn)代社會中，懂得傾聽比會表達更重要，請以“傾聽”為話題，寫一篇不少于800字的作文，除詩歌外文體不限。 先讀佳作 學會傾聽，善莫大焉 ①傾聽是一種美德，傾聽是一種修養(yǎng)，傾聽是一種氣度。因此，學會傾聽，你會變得道德高尚；學會傾聽，你會變得胸襟開闊；學會傾聽，你會從中受益無窮。一句話，學會傾聽，善莫大焉！ (1)(2)(3) ②伯牙彈琴，彈到描繪高山的曲調時，聽琴的鐘子期就說：“善哉！峨峨兮若泰山?！睆椀矫枥L流水的曲調時，鐘子期就說：“善哉！洋洋兮若江河?！辩娮悠诼牰瞬赖囊魳?。因為懂得傾聽，世上便有了這一段有關知音的千古佳話。 ③白居易作完一首詩，總要吟唱給一些老嫗聽，傾聽她們的意見，然后對詩句進行修改。因為懂得傾聽，白居易的詩才明白如話，平實易懂，更使他有了“平民詩人”的美譽。 ④蒲松齡一間草棚，一支毛筆，幾張板凳，幾壺茶水，加上他長期傾聽路人講述民間故事，才使我國有了第一部既具有濃厚浪漫主義色彩，又給人以現(xiàn)實主義真實感的文言短篇小說《聊齋志異》。 ⑤學會傾聽，不僅能讓我們交得知心朋友，寫出精妙文章，還能讓統(tǒng)治者、領導人在體察民情、安邦定國方面有所作為，取得成就。 ⑥唐太宗廣開言路，他善于傾聽魏征等忠臣的進諫，改革時弊，這才成就了唐代的“貞觀之治”。我國的多黨合作制度和政治協(xié)商制度，不就是為了傾聽各民主黨派提出的關于革命和建設的合理意見嗎？中國共產黨人學會了傾聽，才有了中國革命的勝利和中國建設事業(yè)的突飛猛進！ ⑦可見，學會傾聽，在歷史上，在現(xiàn)實里，都是有極大的好處的。相反，如果不會傾聽，則于己、于人、于家、于國都無益處。 ⑧周厲王閉目塞聽，把百姓的意見當成洪水猛獸，把提意見的人抓來殺掉，最終他自己也沒有好下場。西楚霸王項羽聽不進謀士范增的建議，最后落得個四面楚歌、烏江自刎的悲慘結局。馬謖恃才自傲聽不進部將王平的勸告，屯兵山上而被魏軍斷了汲水道，結果街亭失守，蜀軍敗退，馬謖的腦袋也搬了家。 ⑨正因為我們沒有學會傾聽，才把父母的關愛當成嘮叨，把老師的善意批評理解成蓄意中傷，把朋友的逆耳忠言當成落井下石，結果不僅使自己情緒低落，還傷了父母、老師、朋友的心。 ⑩無論如何，因不懂得傾聽而造成的不良后果應該成為前車之鑒，而由善于傾聽所帶來的無窮好處則應成為后事之師。只有做到牢記前車之鑒，不忘后事之師，我們才能不斷地取得進步，不斷地創(chuàng)造新的輝煌。 (4) ?我們之所以生有兩個耳朵而只有一張嘴巴，或許就是上天為了讓我們少說廢話，多聽忠言。因此，讓我們大家都學會傾聽吧！學會傾聽，善莫大焉。(5)(6) 思悟亮點 1．鳳頭精彩 (1)作者開頭時運用了什么修辭手法？有什么作用？ 提示　排比手法。 作用：增強了語勢，鮮明地亮出了作者對“傾聽”的觀點。 (2)本文開頭有什么妙處？ 提示　開門見山，亮明觀點；觀點明確，主題突出。 (3)本文開頭的語言特點是什么？ 提示　語言精練概括，語勢鏗鏘有力，句式工整，干凈利落。 2．豹尾強勁 (4)作者在第⑩段是如何總結上文的？ 提示　運用對比的寫法，概括上文的事例，收束全文，再次強調了本文的觀點。 (5)第?段的語言有什么特點？ 提示　語言鮮活生動，幽默詼諧。 (6)第?段的結尾有什么特點？ 提示　收尾簡潔有力，不拖泥帶水，再次亮明觀點，一錘定音。  答案精析 語言知識積累 一、 (1)pn　(2)ɡǔ　(3)zh　(4)Xn　(5)co　(6)yāo (7)y　(8)fǎnɡ　(9)h mɑ　(10)din b　(11)zhāo zhā (12)ln 二、 1．(1)貶官，降職　(2)唐代對彈琵琶的藝人或曲師的通稱 (3)把自己托付給別人。文中指嫁人。封建社會婦女沒有獨立的經濟地位，必須依附男子而生存，故稱　(4)憂郁的樣子　(5)漂泊淪落　(6)降職外調　(7)隨手　(8)鳥叫聲　(9)內心的怨恨　(10)沉默不語　(11)輕易，隨便　(12)縱橫的樣子　(13)失意　(14)剛才奏過的單調 2．(1)通“劃”　(2)通“蛤” 3．(1)因，于是；為，寫、作。(2)突然出現(xiàn)。(3)整理。(4)第二年。(5)年紀大了 4．(1)名詞，話/名詞，字/動詞，說　(2)動詞，叫，吩咐，命令/動詞，取名　(3)數(shù)詞，幾，表示不確定的數(shù)目/名詞，數(shù)量　(4)指示代詞，這，此/動詞，表示肯定判斷　(5)動詞，說話，回答/名詞，曲　(6)副詞，輕輕地/動詞，輕視　(7)副詞，暫時/副詞，忽然，一下子　(8)形容詞，衰老/副詞，故意/副詞，本來/形容詞，舊的 5．(1)名詞用作動詞，擺酒　(2)名詞用作動詞，作歌　(3)名詞作狀語，在夜里　(4)形容詞用作動詞，重，看重；輕，輕視　(5)形容詞用作動詞，浸濕 整體感知 CD　[C項“深刻地反映了封建社會中被侮辱、被損害的藝人們的命運”只是主旨的一部分，詩人通過這個形象也表達了自己懷才不遇的傷感和無奈。D項“詩人與琵琶女有相同的經歷和遭遇”理解錯誤。] 課堂互動 1．三個回合：一聞琵琶(第1段)邀相見，再聞琵琶(第2段)訴淪落，三聞琵琶(第5段)青衫濕。 2．第一樂段：珠落玉盤，清脆圓潤，急切愉悅。第二樂段：幽咽凝絕，幽愁暗恨。第三樂段：鐵騎突出，激越雄壯。 3．第一種，摹聲的手法。如“嘈嘈”“切切”等擬聲詞和“間關”“幽咽”等雙聲詞。第二種，比喻的手法。以聲喻聲，如用急雨之聲、私語之聲、鶯語之聲等；以形喻聲，如“銀瓶乍破”“刀槍鳴”“鐵騎突出”“裂帛”等。第三種，側面描寫的手法。如“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，從側面烘托，說明船上的人們都沉浸在“余音繞梁”的境界中。第四種，直接描寫的手法。如“未成曲調先有情”“此時無聲勝有聲”等。 問題爭鳴 詩人淚灑青衫，主要原因有兩個方面： (1)傷琵琶女。正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧?！迸门嵱脑沟那{本就引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫之情。 (2)傷己。詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，憂愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。 人悲，己憐，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎能不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當時社會的控訴。