2019-2020年中考地理復習 第四章 氣候 氣溫和氣溫的分布教案2.doc
《2019-2020年中考地理復習 第四章 氣候 氣溫和氣溫的分布教案2.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年中考地理復習 第四章 氣候 氣溫和氣溫的分布教案2.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年中考地理復習 第四章 氣候 氣溫和氣溫的分布教案2 知識目標 能用世界年平均氣溫分布圖,說明世界氣溫分布的基本規(guī)律。 能力目標 1.初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖。 2.培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和獨立思考、探究問題的能力。 德育目標 使學生體會、感悟“氣溫與生產、生活的關系”,培養(yǎng)學生保護大氣環(huán)境的意識。 教學重點 .世界氣溫分布的基本規(guī)律。 教學難點 等溫線圖的判讀。 教學方法 結合生活體驗,對比、推理、圖表分析為主的教學方法。 教具準備 投影儀、課件 [導入新課] 設問質疑:大家喜歡旅游嗎?夏季你們最愿意到哪里去?(學生回答后,教師進一步設疑)為什么喜歡到海邊等地去旅游呢?為什么登山時,會感到山麓和山頂?shù)臍鉁夭灰粯幽??學完這節(jié)課,你就有答案了。 板書 三、氣溫的分布 [講授新課] 1.電腦展示課本 “等高線模式圖”和“等高線模式圖”,說明: (1)等高線是(地圖上海拔相同的點連成的線)。 (2)運用等高線圖是表示(地面的高低)。 (3)在同一條等溫線上,各點的(高度)相等。 (4)等高線數(shù)值大,海拔(高),數(shù)值(?。?,海拔低。 (5)等高線(稠密)的地方,坡度陡;稀疏的地方,(坡度)緩。 (6)等高線呈封閉形狀,如果中心海拔低,表示的是(洼)地,如果中心海拔(高),表示的是(山頂)。 2.引導學生復習,每個問題讓1名學生回答,大家評判補充,然后鼠標點擊正確答案,共同復述。繼而教師設問:地球表面高低不同,我們能用等高線圖表示出來。那么,世界各地的冷熱也不同,能不能用類似的方法來表示出氣溫的水平分布呢? 3.鼠標點擊,圖中數(shù)值加上“℃”,變成氣溫分布圖,以及設計的問題(或用投影另外展示)。讓學生仿照等高線圖的判讀方法,以學習小組討論完成下列各題。 (1)等溫線是(地圖上氣溫相同的點連成的線)。 (2)運用等溫線圖是表示(氣溫的水平分布)。 (3)在同一條等溫線上,各點的(氣溫)相同。 (4)等溫線數(shù)值大,氣溫(高),數(shù)值(?。?,氣溫低。 (5)等溫線(稠密)的地方 ,溫差大,稀疏的地方,(溫差)小。 (6)等溫線呈封閉形狀,如果中心(氣溫)低,表示的是(低溫)中心,如果中心(氣溫)高,表示的是高溫(中心)。 4.在小組討論交流后,選1名學生代表上講臺指圖逐題講述,大家逐題評判補充,教師逐題點擊正確答案。使學生掌握閱讀氣溫分布圖的基本要領。在此基礎上,引導學生分析世界氣溫的分布。 5.電腦展示課本P56圖3.17“世界年平均氣溫的分布”,讀圖分析: (1)分別指出年平均氣溫高于20℃和低于-10℃的主要緯度范圍。 (2)從赤道向兩極,氣溫有什么變化規(guī)律?變化的原因是什么? 6.應用啟發(fā)式,教師一邊提出問題,讓1名學生上講臺一邊指圖說明,大家一邊觀察回答,引導學生共同分析: 教師 請大家找出20℃等溫線,看看和哪兩條緯線接近? 學生 南回歸線、北回歸線。 教師 這說明年平均氣溫高于20℃的地區(qū)主要分布在哪里? 學生 南、北回歸線之間。 教師 南、北回歸線之間是“五帶”中的哪一帶? 學生 熱帶。 教師 請大家再找出-10℃等溫線,看看和哪兩條緯線接近? 學生 南極圈、北極圈。 教師 這說明年平均氣溫低于-10℃的地區(qū)主要分布在哪里? 學生 南極圈以(南),北極圈以(北)。 教師 南極圈以南是什么帶?北極圈以北是什么帶? 學生 南極圈以南是南寒帶,北極圈以北是北寒帶。 教師 請大家再找出20℃、10℃、0℃等溫線,觀察這3條等溫線的數(shù)值分別在南、北半球的排列有什么規(guī)律? 學生 北半球自南向北(從赤道向北極)等溫線數(shù)值逐漸減??;南半球自北向南(從赤道向南極)等溫線數(shù)值逐漸減小。 教師 那么,從赤道向兩極,氣溫的變化有什么規(guī)律? 學生 從赤道向兩極氣溫逐漸降低。 教師 在黑板上畫簡圖(如下圖),請大家判斷甲、乙兩地分別位于南、北半球的哪半球?判斷根據(jù)是什么? 學生 甲地位于北半球,因為氣溫自南向北逐漸降低;乙地位于南半球,因為氣溫自北向南逐漸降低。 教師 回答的很好,運用等溫線的分布規(guī)律,可以判斷所在區(qū)域的半球位置。同學們,通過以上分析,我們已經知道了世界氣溫變化的規(guī)律是從赤道向兩極逐漸降低,那么,這種變化的原因是什么? 8.引導學生利用舊知分析不同緯度獲得的太陽光熱不同,則氣溫不同。即: 太陽高度 單位面積獲得的太陽光熱 氣溫 高緯度地區(qū) 小 少 低 低緯度地區(qū) 大 多 高 所以,緯度因素是影響氣溫分布的基本因素。緯度低——氣溫高,緯度高——氣溫低。 板書 1.由赤道向兩極氣溫逐漸降低緯度因素。 9.教師進一步指出:受緯度因素的影響,不同緯度的地區(qū),氣溫有所不同。那么,同一緯度帶內的氣溫是否就完全一樣呢?比如:在同一緯度的陸地和海洋的氣溫一樣嗎?在回答這個問題之前,大家先來看一個實例:小時候玩過沙子和水嗎?現(xiàn)在我們就來玩一玩,看看你會有什么感覺。 夏季中午的時候,同時受太陽照射了一上午后,有一盆水和一堆沙,你用手分別去試試,感覺一樣嗎?(沙熱,水溫)等到晚上以后,還是這一盆水和一堆沙,你再去試試,結果會怎么樣?(沙已涼,水還是溫的) 請大家根據(jù)在同一地點、同樣陽光照射條件下的沙和水,在中午沙的溫度比水高,而到晚上水的溫度比沙高的變化,推理在同一緯度(同一地點)的陸地(沙)和海洋(水),在夏季(中午)和冬季(晚上)氣溫的變化規(guī)律。 10.教師進行評價歸納,得出結論:受海陸的影響,同緯度的海洋和陸地氣溫也不一樣。 11.受海陸影響,同一緯度的海洋和陸地氣溫不同,那么,處在同一緯度的陸地上氣溫是否就一樣呢? 教師進而說明氣溫的空間分布,不僅有水平分布,還有垂直變化,并要求學生記住氣溫垂直遞減率:海拔每升高100米,氣溫約下降0.6℃。因此,各地的氣溫差異還要受到地形的影響。海拔越高,氣溫越低。 海拔高——氣溫低 板書 3.同一地點 地形因素 海拔低——氣溫高 12.組織學生解決實際問題。 課本P52圖3.16“氣溫的垂直變化”,請大家來計算一下,山頂?shù)臍鉁貞撌嵌嗌倌??看誰算的快而準,并讓先舉手的同學講一講計算的結果和思路。 [課堂小結] 從水平分布和垂直變化兩個方面,對氣溫的空間分布規(guī)律進行概括:受“3種”因素影響,形成“3個”分布規(guī)律。 板書設計 二、氣溫的分布 低緯度——氣溫高 1.一般來說 緯度影響 高緯度——氣溫低 夏陸冬?!獨鉁馗? 2.同一緯度 海陸影響 夏海冬陸——氣溫低 海拔低——氣溫高 3.同一陸地 地形影響 海拔高——氣溫低- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 2019-2020年中考地理復習 第四章 氣候 氣溫和氣溫的分布教案2 2019 2020 年中 地理 復習 第四 溫和 氣溫 分布 教案
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-6195028.html