2019-2020年高三歷史考前贏分30天 第26天.doc

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2019-2020年高三歷史考前贏分30天 第26天 改革回眸——北魏孝文帝改革、俄國農(nóng)奴制改革 北魏孝文帝改革 時(shí)間：471-490-499年 背景——可能性：①439年，北魏統(tǒng)一黃河流域；②開始參照漢族政權(quán)統(tǒng)治方式，吸收漢族先進(jìn)文化；③民族融合趨勢(shì)加強(qiáng)；必要性：宗主督護(hù)制導(dǎo)致矛盾尖銳（階級(jí)民族）政局動(dòng)蕩，民族矛盾的激化導(dǎo)致人民起義。 人物：馮太后和孝文帝積極推動(dòng)學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化。前期 主持：馮太后。內(nèi)容——重點(diǎn)：建新制俸祿制、整吏治；行均田制；設(shè)三長制；推行新租調(diào)制；后期 主持：孝文帝。重點(diǎn)：漢化 遷都洛陽；移風(fēng)易俗（易服裝、說漢話、改漢姓、通婚姻、改籍貫）；教育（崇儒、復(fù)禮、漢制）結(jié)果成功。成功原因：順應(yīng)歷史發(fā)展潮流；措施全面；改革者堅(jiān)強(qiáng)意志；政權(quán)有力支持；漢族大地主支持。性質(zhì)：少數(shù)民族政權(quán)封建化。作用 經(jīng)濟(jì)：有利于北方經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和繁榮；政治：加速北魏政權(quán)的封建化進(jìn)程；民族融合促進(jìn)民族交流與融合國家；為隋唐國家重新統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。特點(diǎn)：少數(shù)民族政權(quán)封建化的一次改革。 俄國農(nóng)奴制改革 時(shí)間：1861開始 背景——政治：農(nóng)奴制導(dǎo)致階級(jí)矛盾激化，社會(huì)動(dòng)蕩；經(jīng)濟(jì)：農(nóng)奴制阻礙工業(yè)發(fā)展；思想：新思潮的涌動(dòng)；軍事：克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)失敗激化國內(nèi)矛盾；醞釀：輿論宣傳 成立委員會(huì)。內(nèi)容——政治：獲得人身自由權(quán)；經(jīng)濟(jì)： 高價(jià)贖買一塊份地；組織：加強(qiáng)村社管理。結(jié)果成功。成功的原因：順應(yīng)資本主義發(fā)展潮流；改革者的原因（意志 策略）；廣泛支持。性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)改革 作用——經(jīng)濟(jì)：促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展；政治：推動(dòng)政治體制緩慢變革，逐步近代化；軍事：學(xué)習(xí)管理方法，逐步實(shí)現(xiàn)近代化；教育：鼓勵(lì)社會(huì)和個(gè)人辦學(xué)，有利于近代化；思想：學(xué)習(xí)西方資產(chǎn)階級(jí)思想。特點(diǎn)：側(cè)重于緩和社會(huì)矛盾，廢除農(nóng)奴制，封建地主階級(jí)主持的自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)改革；促進(jìn)俄國近代化。 補(bǔ)差糾錯(cuò) 閱讀下列材料： 材料一 （陸）睿（原姓步六孤）始十余歲，襲爵撫軍大將軍、平原王。……娶東徐州刺史博陵崔鑒女，鑒謂所親云：“平原王才度不惡，但恨其姓名殊為重復(fù)?！睍r(shí)高祖（即孝文帝）未改其姓。 ——《魏書》卷四十 材料二 （遷都洛陽后）高祖曰：“今恂（即太子）欲違父背尊，跨據(jù)恒朔（今山西大同，內(nèi)蒙古河套一帶）?！诵航袢詹粶?，乃是國家之大禍……”乃廢為庶人。 ——《魏書》卷二十二 材料三 李唐一族之所以崛興，蓋取塞外野蠻精悍之血，注入中原文化頹廢之軀，舊染既除，新機(jī)重啟，擴(kuò)大恢張，遂能別創(chuàng)空前之世局。 ——陳寅恪《李唐氏族推測(cè)之后記》 請(qǐng)回答： （1） 材料一中，崔鑒對(duì)陸睿的不滿反映出當(dāng)時(shí)民族關(guān)系存在什么問題？為此，孝文帝采取了哪些改革措施？ （2） 材料二中孝文帝對(duì)太子恂的處理說明了什么？ （3）依據(jù)材料三，分析孝文帝改革產(chǎn)生的影響。 解題規(guī)范 閱讀下列材料： (克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)后，俄國人意識(shí)到)文明現(xiàn)正以它的力量反對(duì)我們……。當(dāng)我們談?wù)摲磳?duì)拿破侖的光榮戰(zhàn)役時(shí)，我們忘記了自那時(shí)以來，歐洲一直在進(jìn)步的道路上穩(wěn)步前進(jìn)，而我們卻一直停步不前。我們不是在走向勝利，而是在走向失敗，我們惟一得到一點(diǎn)安慰是，俄國將通過這一經(jīng)歷學(xué)到今后對(duì)它的發(fā)展有用的一課。 ——(美)斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 請(qǐng)回答： (1) 材料中認(rèn)為“文明現(xiàn)正以它的力量反對(duì)我們”、 “我們卻一直停步不前”，這里的 “文 明”指的是什么?“停步不前”在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)前的突出表現(xiàn)是什么? (2) 材料中俄國“學(xué)到今后對(duì)它的發(fā)展有用的一課”，學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么? (3)上述材料反映了怎樣的歷史發(fā)展趨勢(shì)? 考前贏分第26天 愛練才會(huì)贏 前日回顧 材料一 不再以出身而是以財(cái)產(chǎn)的數(shù)量來劃分公民的等級(jí)?！煌燃?jí)的人則待遇有所不同?！翊髸?huì)選舉或罷免一切公職人員，決定宣戰(zhàn)等一切國家大事。 獎(jiǎng)勵(lì)外國技工遷居雅典，對(duì)攜眷移民給予公民權(quán)；……鼓勵(lì)橄欖油出口。 材料二 設(shè)立20個(gè)等級(jí)的軍功爵制度……沒有軍功的國君親屬不再擁有世襲的爵位。立有軍功的平民，按其功勞的大小授予官爵?！珖鴦潪?1縣，縣級(jí)官吏通由國君任免，領(lǐng)取國家的俸祿，可以隨時(shí)任免調(diào)職?！矎氖隆氨緲I(yè)”者……免除本身的徭役；而追 逐“末業(yè)”者……入官府為奴。 材料三 梭倫：我手持一個(gè)有力的盾牌，站在兩個(gè)階級(jí)的面前，不許它們?nèi)魏我环讲还降卣贾鴥?yōu)勢(shì)?！抑贫ǚ?。 材料四 王安石：自古驅(qū)民在誠信，一言為重百金輕。今人未可非商鞅，商君能令政必行。 回答：（1）據(jù)材料一、二概括梭倫改革與商鞅變法共同涉及了哪些方面的問題？（2）從背景、中心目標(biāo)方面分析兩次改革的不同。（3）結(jié)合材料三、四，概括梭倫改革和商鞅變法各有何特征。（4）說說兩次改革對(duì)本國政治體制的形成各有何影響？ 當(dāng)天鞏固 材料一 孝文帝“雅好《詩》《書》，手不釋卷?！段褰?jīng)》之義，覽之便講。學(xué)不師受，探其精奧。史傳百家，無不該涉。善談《莊》《老》，尤精釋義。才藻高瞻，好文為章。詩、賦、銘、頌，有興而作。有大文筆，馬上口授。及其成也，不改一字”。 ——《魏書高祖記》 材料二 孝文帝改革前后的北魏服飾、飲食情景之比較。 請(qǐng)回答：(1)從材料一，中我們能得到什么信息?這對(duì)孝文帝的改革產(chǎn)生了哪些影響?請(qǐng)舉例說明。 (2) 結(jié)合材料二，談?wù)勀銓?duì)孝文帝改革的認(rèn)識(shí)。