2019-2020年《窗前的氣球》綜合資料之一.doc
《2019-2020年《窗前的氣球》綜合資料之一.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年《窗前的氣球》綜合資料之一.doc(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年《窗前的氣球》綜合資料之一 一、教材簡說 一個飄在窗前的紅氣球,對躺在病床上的科利亞來說,就是一聲問候,一張笑臉,一陣驚喜。 紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲,是操場上的奔跑和歡笑。透過這個紅氣球,科利亞的心飛到了窗外,飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了,但它無法隔開孩子們的心。這窗前的紅氣球,使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活,回到了小伙伴身邊??评麃啞案吲d地笑了”。 童年的友誼是真摯的。當同學(xué)們讀著這篇課文的時候,他們一定會被這“窗前的氣球”深深地打動。他們可能會說“友誼萬歲”,可能會說“科利亞你快點好吧”,可能會問“米沙他們是怎么想出這個辦法的呢”,“在想出這個辦法之前,他們還想了哪些辦法呢”,“還有沒有更好的辦法呢”? 窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心,凈化著孩子們幼小的心靈,引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門,飛向真情的天空。 童心無價。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心,老師們在教學(xué)時,要融入到學(xué)生和課文中去。 二、學(xué)習(xí)目標 1認識7個生字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。 2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會同學(xué)之間的真摯情意。 3懂得珍惜友情。 三、教學(xué)建議 (一)識字寫字 1自讀課文,畫出不認識或易讀錯的字,再出示有關(guān)生字,使生字學(xué)習(xí)與課文語境、學(xué)生實際緊密結(jié)合起來。 2采用多種方式認讀生字。如,學(xué)習(xí)“科、亞、呆”,可以用“兒歌鞏固識字”的方法。 兒歌鞏固識字: 病房有個科利亞, 誰也不準來看他。 靜靜躺,呆呆望, 孤孤單單想回家。 科利亞,別難過, 你的同學(xué)有辦法。 紅氣球,飄來啦, 祝你快快康復(fù)早回家。 3指導(dǎo)認字。識字與識詞相結(jié)合,先識字,后識詞,或先識詞,后識字。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法,讓學(xué)生體驗成功的快樂。 4用游戲的形式鞏固識字,積累詞匯。 5指導(dǎo)寫字。 本課要求寫的字半包圍結(jié)構(gòu)的較多:周、床、病,“角”字的下面也是半包圍。因此,建議老師們把重點放在指導(dǎo)學(xué)生寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字上。 “周”字和以前學(xué)過的“問、間”等字一樣,屬于上包下。上包下的字,在書寫時,被包圍部分一定不能超出“包圍圈”?!按?、病”二字偏旁盡管不同,但很相似,同屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字。書寫要領(lǐng)如下:(1)上橫要短,左撇要長。(2)被包圍部分應(yīng)向右下伸展,不能寫得太小。書寫時還應(yīng)當提醒學(xué)生注意廣字旁和病字旁的區(qū)別,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁,如,“疼、痛、瘋”。 (二)朗讀感悟 1讀通課文,整體把握課文內(nèi)容。學(xué)生自主朗讀課文,把課文讀正確,讀通順。 2在朗讀中體會課文的感情。 重點圍繞下面問題進行朗讀、感悟。 (1)窗前的氣球代表了什么? (2)同學(xué)們通過這個氣球,想對科利亞說什么? (3)科利亞看到這個氣球,心里會想什么? 注意學(xué)生試讀和教師范讀相結(jié)合,讓學(xué)生通過朗讀體會課文的思想感情。 朗讀第二段,要重點體會科利亞孤獨、無奈的心情。 朗讀第四段,注意體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手劃腳”這兩句話蘊含的感情。要讓學(xué)生體會到,科利亞由這張“可愛的笑臉”聯(lián)想到的,是一幅多么美好的畫面! 朗讀第五段,要細心體會“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’,高興地笑了”這句話的意思。他也許是被“可愛的小臉”逗樂而笑,也許是為米沙的“創(chuàng)舉”而會心地笑,也許是對同學(xué)們特殊的問候方式而感激地笑,也許是忘卻了病房里的孤單開心地笑……要讓同學(xué)們自己去想象,自己去發(fā)現(xiàn),自己去討論,在讀中去體會。 3讀熟課文,初步做到有表情地朗讀。 (三)實踐活動 1按照課文中的故事情節(jié),演一演。也可以對故事情節(jié)進行適當改編,比如,用其他辦法看望科利亞。 2氣球的妙用。發(fā)揮想象,說說氣球還有什么巧妙的用處。 四、教學(xué)設(shè)計舉例 片斷一:鞏固識字游戲 1小組搶字組詞游戲:四人為一組,一套生字卡分散擺放在課桌上,四個人各站一角;主持人負責讀生字,各組搶生字卡,先搶到并能組詞的得分,先搶到未能組詞的,去請教別人。 2生字角色扮演游戲:選生字,做頭飾,把字寫在頭飾上;全班朗讀或小組朗讀,朗讀至該生字處,扮演者站出來大聲讀三遍;扮演生字角色的學(xué)生任意抽同學(xué)讀生字、組詞。扮演者問:“你看我是誰?”被點中者:“你是,你的伙伴是?!?例如:扮演“拴”的同學(xué)走到一位同學(xué)面前,問:你看我是誰?答:你是“拴”,你的伙伴是“拴住”。) 片斷二:實踐活動“氣球的妙用” 1教師出示各種各樣的“氣球”,組織同學(xué)做游戲。如,踩氣球、頂氣球、拍氣球、吹氣球。 2提問激趣:氣球除了可以用來游戲之外,它們還能用來做什么?鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見,讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)。(可能出現(xiàn)的答案:裝飾房間、會場;做廣告,做信號,傳遞消息;代替鞭炮;為樹苗遮太陽……)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 窗前的氣球 2019 2020 氣球 綜合 資料 之一
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-6204171.html