2019-2020年新課標(biāo)人教版3-1選修三1.6《電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系》WORD教案3.doc

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2019-2020年新課標(biāo)人教版3-1選修三1.6《電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系》WORD教案3 一【教材分析】 本節(jié)內(nèi)容主要是研究電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度之間的關(guān)系，雖然前者是標(biāo)量，后者是矢量，但通過靜電力做功在兩者之間建立了聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是勻強(qiáng)電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差等于電場(chǎng)強(qiáng)度與這兩點(diǎn)沿電場(chǎng)方向的距離的乘積。 二【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能 定性把握電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系，理解勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的定量關(guān)系。 2、過程與方法 通過對(duì)勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差和電場(chǎng)強(qiáng)度的定性、定量關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力． 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 從不同角度認(rèn)識(shí)電場(chǎng)、分析尋找物理量之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)科的興趣、堅(jiān)定思考探索物理的的信念，領(lǐng)略物理方法的奧妙，體會(huì)物理科學(xué)的力量。 三【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系 難點(diǎn)： 對(duì)公式 U=E d中d的理解及公式的正確運(yùn)用 (d為沿場(chǎng)強(qiáng)方向兩點(diǎn)所在等勢(shì)面的距離) 四【學(xué)情分析】 電場(chǎng)強(qiáng)度和電勢(shì)都是描述電場(chǎng)性質(zhì)的物理量，兩者從不同的角度對(duì)電場(chǎng)性質(zhì)進(jìn)行描述。對(duì)于這節(jié)課的講解，只要求讓學(xué)生定性了解電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系就可以了。對(duì)于勻強(qiáng)電場(chǎng)，在講授時(shí)，只要求學(xué)生了解它們的定量關(guān)系式，即在勻強(qiáng)電場(chǎng)中推導(dǎo)出電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系公式，并通過公式變形，用比值的方法指出電場(chǎng)強(qiáng)度在數(shù)值上等于沿電場(chǎng)方向每單位距離上降低的電勢(shì)。通過分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 五【教學(xué)方法】 講授法、推理法、歸納法 六【課前準(zhǔn)備】 多媒體輔助教學(xué)設(shè)備、練習(xí)資料 七【課時(shí)安排】一課時(shí) 八教學(xué)過程 （一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 ★問題： 電場(chǎng)的兩個(gè)基本性質(zhì)是什么？ ☆答：電場(chǎng)的兩個(gè)基本性質(zhì)： 電場(chǎng)的力的性質(zhì)（ ） （二）情景引入、展示目標(biāo) 電場(chǎng)的能的性質(zhì)（電勢(shì)能、電勢(shì)、 、電勢(shì)差 ） 電勢(shì) ↓ 電場(chǎng)強(qiáng)度E → ？→ 電勢(shì)差（） ↓ ↓ 電場(chǎng)力（）→ 電勢(shì)能的變化等于電場(chǎng)力 所做的功（） 電場(chǎng)強(qiáng)度描述電場(chǎng)的力的性質(zhì)，而電勢(shì)描述電場(chǎng)的能的性質(zhì)，且電勢(shì)差跟電場(chǎng)力做功相聯(lián)系，那么電場(chǎng)強(qiáng)度E和電勢(shì)差U又有什么關(guān)系呢？ 傾聽、思考、 回答 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、 【新課教學(xué)】： ●一、電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系 通過勻強(qiáng)電場(chǎng)的例子來推算U和E之間的關(guān)系。 如圖所示：表示某一勻強(qiáng)電場(chǎng)的等勢(shì)面和電場(chǎng)線。沿場(chǎng)強(qiáng)方向把正電荷q由A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn) ，設(shè)A、B兩點(diǎn)間的距離為d，電勢(shì)差為U，場(chǎng)強(qiáng)為E。 ★問題：電場(chǎng)力所做的功是多少？ 分析： 由功的定義和電場(chǎng)強(qiáng)度的定義可知： W=Fd=qEd 由電勢(shì)差定義可知 綜合上式得到 U=Ed （三）合作探究、精講點(diǎn)播 ☆結(jié)論：勻強(qiáng)電場(chǎng)中兩點(diǎn)之間的電勢(shì)差等于電場(chǎng)強(qiáng)度與這兩點(diǎn)沿電場(chǎng)方向的距離的乘積。 1、表達(dá)式：U=Ed U為兩點(diǎn)間電壓，E為場(chǎng)強(qiáng)，d為兩點(diǎn)間距離在場(chǎng)強(qiáng)方向的投影． 2、適用條件：勻強(qiáng)電場(chǎng) 3、公式變形： 在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，場(chǎng)強(qiáng)在數(shù)值上等于沿場(chǎng)強(qiáng)方向每單位距離上的電勢(shì)差。 但此公式不是U=Ed簡(jiǎn)單的變形，它的物理意義是：電場(chǎng)強(qiáng)度的大小等于兩點(diǎn)間的電勢(shì)差與這兩點(diǎn)間沿電場(chǎng)方向的距離的比值。這一比值在非勻強(qiáng)電場(chǎng)中也適用，它表示兩點(diǎn)間的平均電場(chǎng)強(qiáng)度。 思考、分析、 推導(dǎo)、回答 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析解決問題的能力 ●二、電場(chǎng)強(qiáng)度三個(gè)公式的區(qū)別 公式 含義 適用條件 電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式 任意電場(chǎng) 是真空中點(diǎn)電荷電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)計(jì)算公式 真空中點(diǎn)電荷電場(chǎng) 是勻強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)的計(jì)算公式 （d為沿場(chǎng)強(qiáng)方向的距離） 勻強(qiáng)電場(chǎng) 傾聽、回答 鞏固知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力 （四）反思總結(jié) 1、在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，電勢(shì)差和電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系為： UAB = E d 或 E = UAB／d 注意：（d為沿場(chǎng)強(qiáng)方向上的距離） 2、電場(chǎng)強(qiáng)度三個(gè)公式的區(qū)別 發(fā)學(xué)案布置作業(yè)作業(yè) P23-1、2 ；P24-3、4 ； 資料 九【板書設(shè)計(jì)】 第六節(jié) 電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系 電勢(shì) ↓ 電場(chǎng)強(qiáng)度E → ？→ 電勢(shì)差（） ↓ ↓ 電場(chǎng)力（）→ 電勢(shì)能的變化等于電場(chǎng)力 所做的功（） 電勢(shì) ↓ 電場(chǎng)強(qiáng)度E → ？→ 電勢(shì)差（） ↓ ↓ 電場(chǎng)力（）→ 電勢(shì)能的變化等于電場(chǎng)力 所做的功（） 電勢(shì) ↓ 電場(chǎng)強(qiáng)度E → ？→ 電勢(shì)差（） ↓ ↓ 電場(chǎng)力（）→ 電勢(shì)能的變化等于電場(chǎng)力 所做的功（） 電勢(shì) ↓ 電場(chǎng)強(qiáng)度E → ？→ 電勢(shì)差（） ↓ ↓ 電場(chǎng)力（）→ 電勢(shì)能的變化等于電場(chǎng)力 所做的功（） 電勢(shì) ↓ 電場(chǎng)強(qiáng)度E → ？→ 電勢(shì)差（） ↓ ↓ 電場(chǎng)力（）→ 電勢(shì)能的變化等于電場(chǎng)力 所做的功（） 一、電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系 1、表達(dá)式：U=Ed U為兩點(diǎn)間電壓，E為場(chǎng)強(qiáng)，d為兩點(diǎn)間距離在場(chǎng)強(qiáng)方向的投影． 2、適用條件：勻強(qiáng)電場(chǎng) 3、公式變形： 二、電場(chǎng)強(qiáng)度三個(gè)公式的區(qū)別 十【教學(xué)反思】討論電勢(shì)差和電場(chǎng)強(qiáng)度方向的關(guān)系時(shí)，為了便于學(xué)生接受，可以以生活實(shí)例讓學(xué)生加強(qiáng)理解；在介紹平行板電容器實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，應(yīng)講清靜電計(jì)張角的大小為什么能夠表示電容器兩極板之間的電壓大??；關(guān)于恒定電場(chǎng)，學(xué)生知道這些就足夠了，不必分析導(dǎo)體內(nèi)電荷分布的具體情況，也不必分析電荷分布達(dá)到平衡的過程。