2019-2020年《高考狀元談物理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)1》WORD教案.doc

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2019-2020年《高考狀元談物理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)1》WORD教案 連喬(保送入清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系學(xué)習(xí)，第28屆國際物理奧林匹克競(jìng)賽金牌得主)： 對(duì)于物理這樣一門與現(xiàn)象密切相關(guān)的學(xué)科，我想生活中的觀察是有益的。我一直對(duì)物理現(xiàn)象比較感興趣。自我記事以來，我就對(duì)許多生活中的現(xiàn)象充滿好奇，并且力圖尋找原因。就拿飛機(jī)來說，不知道為什么能飛，我曾經(jīng)做過許多個(gè)失敗的模型。由于各種各樣的幼稚的探索未果，我就很注意收集一些關(guān)于這方面知識(shí)的信息。于是等我上了小學(xué)之后，姐姐上初中有了物理課本，我發(fā)現(xiàn)天下居然有這樣一種把我想知道的事情收集在一起的書，于是物理書成了我除《十萬個(gè)為什么》之外最愛看的書。這樣，我在初中剛上物理時(shí)就已經(jīng)看過了高中的物理課本。所以屢屢在各類物理競(jìng)賽中獲得很好的成績，逐漸成為老師的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，才踏上了通往清華之路。 在物理的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于生活中常見的現(xiàn)象作出解釋的目的逐漸達(dá)到的過程中，我的興趣也漸漸轉(zhuǎn)向?qū)Ψ椒ǖ奶剿魃?。從解題方法到學(xué)習(xí)方法都是我所感興趣的。因?yàn)槲艺J(rèn)為：只有方法才是真正最實(shí)用的東西。試想：我們學(xué)的解析幾何、有機(jī)化學(xué)等等，有幾個(gè)人在將來會(huì)用到它們的?現(xiàn)在的大學(xué)生，只要不是熱門專業(yè)的，也有很大一部分工作是與專業(yè)不符的。再譬如，朱基總理以前學(xué)的是工科，可以說與現(xiàn)在干的事關(guān)系不大吧!可見，很大可能是要在工作之后據(jù)實(shí)際情況新學(xué)很多東西的，故而我認(rèn)為，方法是最重要的，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就像學(xué)會(huì)打獵一樣。話又說回來，高中以上學(xué)歷的人可以說沒有不會(huì)學(xué)習(xí)的，拿著書慢慢看，慢慢研究，總能學(xué)下來的。但各人的學(xué)習(xí)速度是大不相同的。如果你時(shí)間緊，顯然需要找到一個(gè)速成法。但如果成天無所事事，那也無所謂什么好學(xué)習(xí)方法了。但我想這種情況在準(zhǔn)備高考的人當(dāng)中是不會(huì)有的。之所以萬事開頭難，對(duì)于學(xué)習(xí)，說實(shí)話沒哪門課是先難后易的。它之所以難在于我們對(duì)一門新課必須先研究一下學(xué)它的具體方法。在探索方法的過程中，我認(rèn)為有三點(diǎn)是比較重要的。第一，不要怕犧牲太多的時(shí)間在上面，磨刀是不誤砍柴工的。第二，要大膽。敢于嘗試各種方法，只要自己覺得有道理，就去試。第三，不要盲目迷信現(xiàn)成的書說的方法，只要覺得不合適，就馬上放棄，以免浪費(fèi)過多的時(shí)間。 在學(xué)物理的過程中，我有一個(gè)與我一直在競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)，我想這也是重要的。尋找一個(gè)參考系對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)是很有好處的。試想：在湖里劃船，當(dāng)你在湖心劃的時(shí)候，劃了半天可能感覺不出前進(jìn)了多少，慢慢自然就沒勁了。但貼著湖岸劃，一直看到自己在前進(jìn)，看得見成果，自然有干勁。更進(jìn)一步，選擇一只與你同行的船相互比賽，效果一般來說會(huì)更好。通常情況是要選擇一只在你前面的船，但可能追了很久追不上想放棄了，這時(shí)選擇一條緊跟著你的船就重要了，它會(huì)幫你恢復(fù)信心。然后再回頭追前面的船。同樣，前方的船也不能選得太遠(yuǎn)，否則就會(huì)顯得這是比較長遠(yuǎn)的事，而在近期中的“短”時(shí)間認(rèn)為是沒什么，“反正還有三個(gè)月，今天玩了就算了，從明天開始努力”，這種思想就極易出現(xiàn)，但若是一只近處的船，你準(zhǔn)備在后天就趕上它，那么今天的一時(shí)一刻自然都重要，這就有利于抓緊一分一秒的時(shí)間?；蛟S有的同學(xué)有更好的辦法，總之，采取一切可能的辦法使自已處于最良好的心理狀態(tài)，分秒必爭(zhēng)地學(xué)習(xí)，是最終的目的，一個(gè)心理上的波動(dòng)，哪怕很小，很小，就有可能影響很長一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)習(xí)的損失是非常大的。 也許我說了這些，有的同學(xué)說是什么也沒說，沒有一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的東西，搬了一套套的道理，這些“純”理論的東西沒有一些實(shí)用性，好像我本來也懂。我在這里想指出的就是：具體如物理該怎么學(xué)，平時(shí)看什么書之類的學(xué)習(xí)方法其實(shí)不一定具有普適性。這些東西因人而異，具體辦法只能靠自己琢磨。而且，在這方面教師肯定有一套比我更普適的學(xué)習(xí)方法。聽聽老師的就足夠了。另外，我在一些書中看到一些關(guān)于理科學(xué)習(xí)方法的論述，我想把具備一定普適性的介紹給大家。多年的學(xué)習(xí)生活常常不可避免地使學(xué)生覺得老師所說的每個(gè)問題都是正確的。這種思想其實(shí)嚴(yán)重束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一味地接受在語言方面的可能還行，但在理科方面是絕行不通的。我們要學(xué)會(huì)提出疑問，即使老師真的說的全是正確的，何況這還不一定。在學(xué)習(xí)一些結(jié)論的過程中能自己推導(dǎo)，或是創(chuàng)造性地思維通過自己的努力而得到，是最好的。即使努力而未得到，再去學(xué)習(xí)它，也比機(jī)械地學(xué)習(xí)要強(qiáng)得多。我在學(xué)習(xí)物理的過程中，在一些比較淺的物理學(xué)習(xí)中，常常就是在看到書中對(duì)一個(gè)定理的敘述之前腦袋里已經(jīng)有了這么一種思想，或清楚得可以把它用簡(jiǎn)陋而不嚴(yán)密的語言寫下來，或模糊得只是一種說不出的直覺，但一旦我見到這個(gè)定理，就能在腦袋里留下一個(gè)十分清晰的印象，同時(shí)還發(fā)出：“哦，原來是它”的感嘆。這種把腦袋里說不出的感覺和現(xiàn)實(shí)中書里的話對(duì)應(yīng)起來的感覺真是妙極了。沿著歷史發(fā)展的順序，自己在各類書刊的幫助下把一門學(xué)科在自己的腦袋里“發(fā)展”起來是我一貫的學(xué)習(xí)數(shù)理類學(xué)科的指導(dǎo)思想。但作為參加考試來說，對(duì)各類題目要熟練應(yīng)用定理以達(dá)到快速解題，在考試中取得好成績的目的。這就只有靠練了。據(jù)我所知的幾個(gè)得金牌的同學(xué)，他們也都是有巨大的練習(xí)量的。說實(shí)話，以我之見，這些東西對(duì)掌握和應(yīng)用一些知識(shí)來說是沒有必要的，但現(xiàn)在有許多考試如高考及競(jìng)賽的選拔賽之類，據(jù)我目前所知托福考試也是這樣，因?yàn)槭前疵芜x拔的，所以都被“炒”得“水平”很高，使得應(yīng)試者得花很多不值得的精力在上面。但限于目前的升學(xué)狀況，我們也不得不面臨它。 既然我們面臨著考試，那么我想介紹一下考試技巧也是必要的。我自我感覺我能在各級(jí)選拔考試中戰(zhàn)勝眾多“對(duì)手”，在某些程度上與考試技巧有關(guān)。有的同學(xué)可能也發(fā)現(xiàn)，高考中往往很多優(yōu)秀生考不出原來的水平，而頭幾名很可能會(huì)“冒”出一些新人，我覺得這就是優(yōu)秀學(xué)生心理狀態(tài)不佳，包袱重的表現(xiàn)。我們往往忌諱說諸如沒考好的話，該怎么怎么辦的話，說這是烏鴉嘴，我認(rèn)為不然。打仗可以講背水一戰(zhàn)，以提高士氣，使得戰(zhàn)士更勇猛，但考試卻不一樣，如果沒有退路，想一定要成功，到了考場(chǎng)上只要有一題做不出來，那就毀了，有的可能著急想做出來，纏在一題上花了過多的時(shí)間因小失大，有的可能就想完了，于是破罐子破摔，后面的題目隨便做了，這些都是不可取的。重視學(xué)習(xí)，輕視考試是重要的指導(dǎo)思想。不要把考試看得太重才能以平常心面對(duì)它，做到正常發(fā)揮(至于超水平發(fā)揮，我還不曾總結(jié)出來)。當(dāng)然要做到這樣，與家長的支持是分不開的。在這方面我要感謝我的父母。他們心里怎么想我不是太清楚，但表現(xiàn)出來的對(duì)于我考試成績好壞的反應(yīng)，我記得只有在小學(xué)的時(shí)候，曾經(jīng)說過我，自初中以來，他們從沒有與我計(jì)較過某一次考試成績?nèi)绾稳绾沃?。所以這些東西一般由我自己調(diào)整、面對(duì)，不必?fù)?dān)心父母方面的壓力，這是最基本的一個(gè)條件。除此之外可能還會(huì)有各種因素的壓力，我想都應(yīng)該排除掉，最后再靠自我調(diào)整就比較容易了。調(diào)整好心理后，還要有具體的考試技巧，看準(zhǔn)考試的目的是得分，所以做不出來的題，想盡辦法把懂的東西往上寫，或是做些推導(dǎo)之類，能做多少算多少，都有可能碰上能得分的東西。有可能碰到的幾分能最終發(fā)揮巨大的作用。 最后我想談一談關(guān)于動(dòng)手的問題，這就離考試比較遠(yuǎn)了，但我覺得這是必要的。中國在國際物理奧林匹克競(jìng)賽上拿過理論總分最佳獎(jiǎng)和總成績最佳獎(jiǎng)，但從未拿過實(shí)驗(yàn)成績最佳獎(jiǎng)。看過一些關(guān)于中小學(xué)生科技制作之類的報(bào)道，其作品之簡(jiǎn)陋，除去創(chuàng)造性一點(diǎn)都沒有之外，模仿的也都不是很好。這也許和我們的教材有點(diǎn)關(guān)系，據(jù)說中國很多學(xué)科的教材難度在世界上算很大的，但距離現(xiàn)實(shí)也算是較遠(yuǎn)了。另一方面也可能是我們的經(jīng)濟(jì)條件支持不起這些東西。中國的技術(shù)方面曾經(jīng)在歷史上達(dá)到很高的水平，現(xiàn)在卻遜色得多了。這也許和儒家的孔子鄙視生產(chǎn)勞動(dòng)對(duì)我們的影響有關(guān)。以我之見，脫離于實(shí)踐的理論將來可能有用，可是在目前還是紙上談兵，要實(shí)現(xiàn)對(duì)這些理論的運(yùn)用可能需要另一種思想方法，從小培養(yǎng)一些動(dòng)手的能力對(duì)此也許是有益的。還有，對(duì)自然的解釋是人們研究科學(xué)的初衷，也許某門學(xué)科的研究會(huì)抽象于自然進(jìn)行，但什么時(shí)候都不應(yīng)跑得太遠(yuǎn)，立足于事實(shí)的科學(xué)才有價(jià)值。 徐凡(保送入清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)習(xí))： 物理與數(shù)學(xué)有所不同，它是解決具體問題的，更加抽象。物理學(xué)習(xí)要重視對(duì)實(shí)際問題的分析。在分析中要注意培養(yǎng)幾種能力。 一是實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基本研究手段。況且，實(shí)驗(yàn)題為歷屆高考必考之項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)題的考察范圍在《考試說明》上都有劃定。這些實(shí)驗(yàn)如果死記，不僅易混，而且易忘。因此，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)一定要親自去做，做完后要跟初學(xué)時(shí)一樣寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，作數(shù)據(jù)分析。這其中一個(gè)難點(diǎn)是對(duì)系統(tǒng)誤差的分析。如測(cè)量電池電動(dòng)勢(shì)與內(nèi)阻時(shí)安培表內(nèi)接、外接所產(chǎn)生的誤差，分析起來較復(fù)雜，但對(duì)理解實(shí)驗(yàn)幫助很大。這一點(diǎn)突破了，應(yīng)該說對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)掌握了。 二是空間想像能力。分析一種運(yùn)動(dòng)，有時(shí)要借助圖形。但圖形是死的，而且一些復(fù)雜運(yùn)動(dòng)根本無法用圖形表示。這就需要在頭腦中建立起物理圖景，讓物體“動(dòng)”起來。這時(shí)，如果你已將所有的條件都加到了圖景之中，第一感覺往往是正確的。培養(yǎng)空間想像能力，首先應(yīng)從立體幾何開始，首先考慮角度變換，再逐步發(fā)展為圖形的運(yùn)動(dòng)?？傊@時(shí)候想像力還是能發(fā)揮些作用的。 三要按步驟行事。建立起物理圖景后，對(duì)物理過程要進(jìn)行分析。對(duì)一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)，如果不循順序，將會(huì)無從下手，或者思想混亂，進(jìn)一步分析將會(huì)受到阻滯。這時(shí)，從平日學(xué)習(xí)中提煉一個(gè)分析步驟，并將它應(yīng)用于新問題，成為迫切需要的一種能力。步驟明確，則思想清晰，解答順暢。這個(gè)步驟并不要求很詳細(xì)，很具體，而要求很普遍，對(duì)具體問題分析時(shí)能夠因題而異，做些變化。 總之，物理學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很多的相似之處。按照數(shù)學(xué)的那一套建立一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)也是必要的。復(fù)習(xí)方法大致相同，但物理鮮明的應(yīng)用性所要求具備的上述能力還是希望諸位能夠留意?？v無大用(不太可能)對(duì)將來大學(xué)課程的學(xué)習(xí)也會(huì)有所幫助。 劉海濤(清華大學(xué)精密儀器系學(xué)生，青海省高考理科第六名)： 物理是一個(gè)邏輯上聯(lián)系在一起的知識(shí)體系，雖然歷史上它們建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，但最終承認(rèn)它們或者證明它們是其它定律的導(dǎo)出定理，或者把它們作為實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的假定并朝定理化的方向努力，而且，我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)，也是以邏輯為其各種知識(shí)塊間聯(lián)系手段的，因此，學(xué)習(xí)物理的根本方法也是力圖把握其內(nèi)部聯(lián)系。物理知識(shí)大致可分為力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、振動(dòng)與波動(dòng)學(xué)等幾大塊。每塊內(nèi)部及各塊之間均邏輯地聯(lián)系在一起。力學(xué)在邏輯上是以牛頓三定律為實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的假定，循著運(yùn)動(dòng)與能量兩條線，推衍出力學(xué)中其它所有 的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。電磁學(xué)也是以電作用于電荷(F=Eq)、電產(chǎn)生磁( )、磁產(chǎn)生電( )、磁作用于磁(F=BIL)四個(gè)實(shí)驗(yàn)定律為邏輯假定，從而推衍出電磁學(xué)中其它理論。熱學(xué)的邏輯假定是分子運(yùn)動(dòng)論和熱力學(xué)第一定律，而振動(dòng)與波動(dòng)的邏輯前提為力學(xué)及光學(xué)中有關(guān)光的波動(dòng)性的假定。另外，各塊間也相互滲透，如力學(xué)在邏輯上也貫穿于其它知識(shí)塊中。這些知識(shí)之間的聯(lián)系猶如知識(shí)的總綱，我們掌握得越廣泛、越深入，就越能起到綱舉目張的作用。 趙挺(清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生，平時(shí)成績優(yōu)秀保送入清華大學(xué))： 良好的學(xué)習(xí)方法中重要的一點(diǎn)是正確的思維習(xí)慣。這表現(xiàn)在復(fù)習(xí)中就是要真正從本質(zhì)上即原理上明白定理、公式的來龍去脈。在復(fù)習(xí)中，通過經(jīng)驗(yàn)我們總結(jié)出了許多定理、公式和結(jié)論，但是我們往往舍本逐末，只是記住了這些結(jié)論，而忽略了結(jié)論的適用條件和推導(dǎo)過程，結(jié)果在考試中亂套公式。比如高考物理試題中關(guān)于方波的有效值問題。大家平時(shí)只記住了公式 ，卻忽略了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)公式的根本來源是有效值的概念：相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量相同，因此不假思索地選擇了錯(cuò)誤答案。還有另一道關(guān)于變壓器的題也給我敲響了警鐘，使我深深認(rèn)識(shí)到理解原理的重要性。在那次?？贾拔抑皇怯涀×俗儔浩鞯淖儔汗剑? 而對(duì)這個(gè)公式的得來過程不是很在意，結(jié)果在做下面這道時(shí)選擇了錯(cuò)誤答案U1∶U2∶U3為4∶1∶1，而正確結(jié)果為8∶1∶1。這是因?yàn)樵擃}的理想變壓器模型與推導(dǎo)公式時(shí)的模型有了較大差別，從中間出來的磁力線分成了兩股，而原來的公式是根據(jù)ε=-n 推導(dǎo)出來的，現(xiàn)在ΔΦ不再相同，因此原來的公式就不能應(yīng)用了。在總結(jié)每次考試時(shí)，我們經(jīng)常使用這樣一些詞眼：“馬虎”，“不能具體問題具體分析”。這實(shí)際上只是一種托辭，根據(jù)在于對(duì)原理理解得不深入，未能注意結(jié)論的適用條件。為避免這種張冠李戴的錯(cuò)誤，在使用結(jié)論時(shí)一定要注意結(jié)論成立的前提。在允許的情況下，自己動(dòng)手推導(dǎo)公式、定理不失是一種好辦法。 良好的思維習(xí)慣表現(xiàn)在考試中就是注意審題和執(zhí)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}步驟。審題，無論對(duì)于哪一個(gè)科目，都是至關(guān)重要的，因?yàn)樗且粋€(gè)挖掘隱含條件，判斷定理，公式和結(jié)論是否適用的過程。我們?cè)诳荚囍蟹傅囊恍╁e(cuò)誤有相當(dāng)是解題不規(guī)范的結(jié)果。比如在物理解題中是有著一套比較嚴(yán)整的解題思路的。第一步是審題，第二步是受力分析或過程分析，弄清楚題目表述的究竟是怎么一回事，涉及到哪幾個(gè)物理過程，第三步才是根據(jù)分析選擇適當(dāng)公式進(jìn)行計(jì)算，有些人自忖聰明或?yàn)榱送祽?，邊審題邊列方程，略過了過程分析這一步，但實(shí)際上我們每個(gè)人對(duì)物理的感覺遠(yuǎn)沒好到一看即知的程度，承認(rèn)這一點(diǎn)，我們就要老老實(shí)實(shí)地按照思維過程解題。 孟憲飛(清華大學(xué)精密儀器系學(xué)生，平時(shí)成績優(yōu)秀保送入清華大學(xué))： 物理和化學(xué)的共同特點(diǎn)是都是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，所研究的問題更加貼近我們的日常生活，而且有些還是我們很感興趣或與我們生活緊密相關(guān)的。因而學(xué)習(xí)物理、化學(xué)除了繼承學(xué)數(shù)學(xué)的一些好方法外，還必須多結(jié)合生活實(shí)際、多對(duì)比、多思考，用生活經(jīng)驗(yàn)輔助定理定律的學(xué)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別，以便使感性思維上升為正確的理性思維。 物理課中有許許多多來自生活的例子，但有些理論與感性認(rèn)識(shí)并不一致。亞里士多德曾根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)推斷“重的物體一定比輕的物體下落得快”，當(dāng)然我們現(xiàn)在知道這一推斷是站不住腳的，實(shí)際情況石頭比羽毛落得快是由于阻力的影響。遇到這種情況就要著重對(duì)比理論與實(shí)際的差別，對(duì)生活實(shí)際建立正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)也有助于我們對(duì)理論的學(xué)習(xí)。如坐公共汽車就能分明地感覺到慣性的存在，接受就成了自然而然的事了。總之，物理課來源于我們的生活，旨在解決我們生活中遇到的現(xiàn)象，因而學(xué)習(xí)物理也不能脫離了它的源泉。 做實(shí)驗(yàn)是物理、化學(xué)課的關(guān)鍵一環(huán)。對(duì)生活中的物理、化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)是零散的、無條理的，因而為了突出體現(xiàn)某一定理的正確性，需要引進(jìn)實(shí)驗(yàn)的手段。通過實(shí)驗(yàn)，便把定律的條文融入到具體情景中去，便于理解和記憶，并在實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)動(dòng)手能力、思考問題的能力，善于從實(shí)驗(yàn)中抓住重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問題，并盡量用自己現(xiàn)有的知識(shí)加以解決，再遇到這些問題就迎刃而解了。經(jīng)過一段時(shí)間水平就會(huì)有顯著的提高。做實(shí)驗(yàn)首先要弄通實(shí)驗(yàn)原理，在此基礎(chǔ)上才能理解實(shí)驗(yàn)步驟的順序和合理性，遇到問題才能以理論為依據(jù)加以解決。物理實(shí)驗(yàn)中的物理定律，如牛頓第二定律、機(jī)械能守恒定律等，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)原理，化學(xué)方程及生成物狀態(tài)特點(diǎn)等等，這些都在實(shí)驗(yàn)之前就要明確的。做實(shí)驗(yàn)的過程是對(duì)綜合能力很好的訓(xùn)練，一定要以積極的態(tài)度參與進(jìn)來。通過儀器的布置、調(diào)節(jié)、連接，體會(huì)到如何操作才更合理并不簡(jiǎn)單。實(shí)驗(yàn)的過程中可能會(huì)遇到一些書中、老師都未提到的問題，這時(shí)要積極思考，尋找原因，與同學(xué)討論、向老師請(qǐng)教，把這些經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)和能力。 蔡珍(北京大學(xué)光華管理學(xué)院學(xué)生，高考成績666分)： 我在高考中物理得了滿分，這實(shí)在也出乎我的預(yù)料?；厥浊俺?，我不禁為過去的勤奮終有回報(bào)而感到欣慰，但想得最多的還是我可親可敬的物理老師——胡坤英老師。在我覺得自己的努力都是白廢，學(xué)習(xí)成績停滯不前的時(shí)候，她不斷提高要求，激勵(lì)我前行；也正是從她的教育中，我得到了如何使自己的學(xué)習(xí)精益求精，更上一層樓的啟示，并使之成為我的另一個(gè)成功的學(xué)習(xí)方法。時(shí)至今日，我仍深深地感激她教授與我的一切，并為身為她的學(xué)生而自豪。 在高三上學(xué)期，因?yàn)槲锢沓煽儾簧趵硐耄易隽嗽S多題(包括單元訓(xùn)練和綜合模擬題)，使自己的實(shí)力有了很大提高，盡管這種努力在寒假也不曾松懈，但在下學(xué)期初的摸底考試中我卻只答了129分，與同班同學(xué)的142分相比實(shí)在是相形見絀。考試后我與胡老師討論物理的學(xué)習(xí)方法。她說：“你最近的成績穩(wěn)定在120～130分的分?jǐn)?shù)段，下一步要穩(wěn)定在130分以上。既然你覺得選擇填空已游刃有余，那不妨專門練習(xí)一下大題，提高解難題的能力。要知道歷年來物理高考的最后一道大題還是具有很大難度的。”我相信胡老師的分析，回家后立即拿出新買的一本16套的物理模擬題做起來，當(dāng)然只做大題。說實(shí)話，許多題都讓我煞費(fèi)苦心，傷透腦筋，然而當(dāng)一一攻克那些堅(jiān)固的堡壘，一頁頁翻向最后一道題的時(shí)候，我的心中充滿了成就感和喜悅。雖說16套模擬題并不多，但收獲卻很大。集中精力打攻堅(jiān)戰(zhàn)使我在短時(shí)間內(nèi)熟悉了大量題型，并起到了重復(fù)記憶的效果。我在做完16套大題之后，大量的時(shí)間和精力都放在別的學(xué)科上，很少再大量做物理題了，然而由于思路已在16套題的痛苦磨煉中形成，以后的物理考試都考得很好。 這次“物理難題大會(huì)戰(zhàn)”打得很漂亮，是我高三復(fù)習(xí)的經(jīng)典之作之一。我從此抽出了大量寶貴的時(shí)間來加強(qiáng)已呈下降態(tài)勢(shì)的語文，保持了整體的平衡和穩(wěn)定。 魏強(qiáng)(清華大學(xué)汽車工程系學(xué)生，曾獲全國化學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng))： 其實(shí)高中數(shù)理化三科中還是要數(shù)物理最為難學(xué)，公式多得很，原理、定律也不少，所以平時(shí)，就要把這些公式、定律掌握得十分熟練，知道什么時(shí)候該用，什么時(shí)候不該用；同時(shí)，又要尋找各個(gè)物理量之間的關(guān)系。例如用動(dòng)量定理解的題，可否去用牛頓三大定律去解或者功能定理和動(dòng)量守恒定理去做呢?反過來又如何?在學(xué)習(xí)這些的過程中，要反復(fù)地去研究做這樣的練習(xí)，使自己真正地掌握這些定律的本質(zhì)和應(yīng)用的局限性。與前面方法一樣要注重前后的聯(lián)系，要把知識(shí)融合在一起，不要讓知識(shí)孤立，你是你，我是我，要集思廣益；因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)的過程重在分析，分析的對(duì)了那么解題不會(huì)費(fèi)太多的時(shí)間，分析的不對(duì)，那么花再多的時(shí)間，也不會(huì)有什么收獲，而分析的基本練功在平時(shí)，不可能在課堂上練的十分得好，課外必須要進(jìn)行練習(xí)，多練習(xí)這種分析的能力；多分析一些題，多看一看例題的分析過程，適當(dāng)也可看一看歷年的高考題。關(guān)鍵要分析它的各個(gè)過程，過程只要正確，那么就沒有問題，就怕你分析不出來過程，那么你花再多的時(shí)間也于事無補(bǔ)，那么平時(shí)一定要花一些時(shí)間來分析題目之中的運(yùn)動(dòng)過程，清楚過程之后就可以知道該如何做，在哪一個(gè)過程中用哪些公式、定理，不能運(yùn)用哪個(gè)定理，找個(gè)最好的運(yùn)用，簡(jiǎn)單、明了節(jié)省時(shí)間。 高三過程中物理的學(xué)習(xí)更要注意這個(gè)分析與聯(lián)系，復(fù)習(xí)過程中一邊跟著老師走，另一方面要自己鞏固、溫習(xí)前面所學(xué)的，不然有些就會(huì)忘記，這對(duì)以后不利，會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間，把知識(shí)融匯貫通，不要怕麻煩、怕累，聯(lián)系分析得多了，積累的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)多，這樣在做題時(shí)，有時(shí)憑感覺也會(huì)知道該運(yùn)用什么來求解，立刻就可以反應(yīng)出過程是如何進(jìn)行的，這樣在高考時(shí)明顯比別人占優(yōu)，而且還可以提高速度，把節(jié)省出來的時(shí)間運(yùn)用在答不出來的“難題”之上。高三物理的復(fù)習(xí)過程不要做一些偏題、怪題，實(shí)在太難的題事實(shí)上也不會(huì)考你的，高考考的也是概念，但要比概念稍深一些，并不會(huì)難到做一星期也不會(huì)做，實(shí)在做不出，馬上請(qǐng)教老師。讓老師來解答，而我們僅僅是聽一聽思路即可。 李曉煦(北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院國際金融系學(xué)生，高考物理滿分)： 高中物理，內(nèi)容豐富。從具體些的力學(xué)、光學(xué)到越來越抽象的電磁學(xué)、微觀物理學(xué)，真可謂題海茫茫。有位著名的數(shù)學(xué)家說得好：“只有當(dāng)一本書被讀透得感覺薄了時(shí)，你才真正地把知識(shí)學(xué)到了手。同樣，只有當(dāng)覺得難得有一道新鮮的物理題時(shí)，你才真正可以說：我已經(jīng)精通了物理?！钡@種境界決不是通過“題海戰(zhàn)術(shù)”就能達(dá)到。相反，在題海之中，很容易迷失自我，以至每道題都在無可奈何中仿佛似曾相識(shí)。 我的意見是：找本合適的參考書(或者由有經(jīng)驗(yàn)的老師指定)，作為本章節(jié)相關(guān)習(xí)題的入門引導(dǎo)(當(dāng)然，這都是在弄懂了課本上的基本內(nèi)容之后)。在做明白了這些入門的題后，就應(yīng)該有了自己的“方位感”和“方向感”，好比溯流而下，尋根而上。之后，再重點(diǎn)做那么十多道有代表性的中等難度題，做的過程中認(rèn)真思考透徹。特別是一些關(guān)卡的地方，可以先和同學(xué)討論，最后請(qǐng)教老師。這時(shí)用功，收獲最大。這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，就仿佛長成一棵有堅(jiān)實(shí)主干的樹，樹節(jié)還特別堅(jiān)固。 這以后就可以做各種難題，易錯(cuò)題。做的過程中應(yīng)該盡可能自己思考，尤其是易錯(cuò)題。但僅僅這樣，并不能真正地把物理學(xué)習(xí)的知識(shí)和解題能力內(nèi)化為物理學(xué)的一種“涵養(yǎng)”。真正懂得學(xué)物理的同學(xué)這時(shí)都能反回頭來回顧基礎(chǔ)的理論和概念，認(rèn)真地品味它們?cè)谡麄€(gè)章節(jié)體系中，尤其是在一些常用的重要方法中的地位和意義。這也正是“熟悉習(xí)題”和“精通物理”之間最大的差別?！嗟耐瑢W(xué)忽視了這一點(diǎn)：一棵樹不能伸展自己的根系，怎么還會(huì)有生長的后勁。 當(dāng)每一章節(jié)都這么在心中形成一個(gè)有機(jī)生長的體系后，我們的這片“物理叢林”也該開花了。但是能不能結(jié)果——能不能在最后關(guān)鍵的考試中完美地結(jié)出碩果，這還得看當(dāng)時(shí)的發(fā)揮。這就不再是物理問題，而是心理問題了。所以從平時(shí)就必須注意養(yǎng)成百算不誤的精細(xì)和嚴(yán)密謹(jǐn)慎的思維。做題之前先弄清題意，做題之后能多方驗(yàn)證。這都是經(jīng)驗(yàn)之談。此外，最好能練練精神上的“爆發(fā)力”；平時(shí)學(xué)習(xí)以輕松的心情對(duì)待，但每一次有意義的考試都把它當(dāng)成一種挑戰(zhàn)，考場(chǎng)上要能緊張起來。這種緊張可不是漫無頭緒的緊張，而是有條不紊地抓緊時(shí)間。在絕大多數(shù)的題上能牢牢握緊一種“可靠感”，然后放心地在難題上的“靈機(jī)一動(dòng)”。專心的前提正是放心，或者說“自信心”。于是，在“精通物理”的自信心下，高考對(duì)于你就是力爭(zhēng)滿分的挑戰(zhàn)。