2019-2020年高一地理 《8.2 環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因》教案 人教大綱版必修下冊(cè).doc

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2019-2020年高一地理 《8.2 環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因》教案 人教大綱版必修下冊(cè) 目標(biāo)： １．理解環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因； ２．理解環(huán)境、人口、資源、發(fā)展四大問(wèn)題之間的辯證關(guān)系； ３．理解環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是發(fā)展問(wèn)題； ４．樹立正確的環(huán)境觀、人口觀、資源觀、發(fā)展觀，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)。 重點(diǎn)： １．環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因； ２．環(huán)境、人口、資源、發(fā)展四大問(wèn)題之間的辯證關(guān)系。 難點(diǎn)： 分析開墾荒地引起的惡性循環(huán)。 教法： 案例分析法、讀圖分析法 課時(shí)：1 板書： 一．人口壓力（人口問(wèn)題） １．人口增長(zhǎng)（快） 緩慢 放慢 快 （１）歷史狀況： 1650年 近年 （２）地區(qū)差異： ①大洲：亞洲、非洲、拉丁美洲快，北美洲、歐洲、大洋洲慢； ②國(guó)家：發(fā)展中國(guó)家快，發(fā)達(dá)國(guó)家慢。 ２．人口壓力（重） （１）資源問(wèn)題（２）環(huán)境問(wèn)題（３）發(fā)展問(wèn)題 二．資源的不合理利用（資源問(wèn)題） １．人口數(shù)量多增長(zhǎng)快→資源短缺和枯竭 ２．人口素質(zhì)低技術(shù)差→資源濫用和破壞 三．片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)（發(fā)展問(wèn)題） １．傳統(tǒng)發(fā)展模式：發(fā)展＝經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) ２．新型發(fā)展模式：發(fā)展>>經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 人口 ↑↓ 環(huán)境 ↙↗ ↖↘ 資源 發(fā)展 過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １．復(fù)習(xí)提問(wèn)： （１）環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)有哪兩個(gè)方面？這兩個(gè)表現(xiàn)是怎樣形成的？ （２）環(huán)境問(wèn)題的分布有哪兩個(gè)特點(diǎn)？這兩個(gè)特點(diǎn)有什么表現(xiàn)？ （３）環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生有哪兩個(gè)原因？試從人地關(guān)系來(lái)分析說(shuō)明。 ２．導(dǎo)入新課： 上堂課我們主要學(xué)習(xí)了環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)與分布，同時(shí)也學(xué)習(xí)了環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的基本原理，這堂課我們將來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的具體原因，即82節(jié)（環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因）。關(guān)于環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，上堂課我們是從人地關(guān)系的角度分析其基本原理的，這堂課我們將從人口、資源、發(fā)展的角度來(lái)分析其具體原因。 二．學(xué)生自學(xué) 三．檢查自學(xué) １．人口問(wèn)題：（１）人口增長(zhǎng)①②（２）人口壓力①②③ ２．資源問(wèn)題：（１）數(shù)量多增長(zhǎng)快（２）素質(zhì)低技術(shù)差 ３．發(fā)展問(wèn)題：（１）傳統(tǒng)發(fā)展模式（２）新型發(fā)展模式 四．教師精講 1．人口壓力（人口問(wèn)題） （１）人口增長(zhǎng)（快） 人口壓力是由人口增長(zhǎng)造成的，因此我們先來(lái)學(xué)習(xí)人口增長(zhǎng)。世界人口增長(zhǎng)目前總的來(lái)說(shuō)是“快”，但是由于種種原因，在不同的歷史時(shí)期、不同的國(guó)家和地區(qū)，人口增長(zhǎng)的快慢程度又存在一定差異。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)世界人口增長(zhǎng)的歷史狀況和地區(qū)差異。 ①歷史狀況： 第一，三個(gè)階段。世界人口增長(zhǎng)在歷史上大致可以分為“慢、快、慢”三個(gè)階段。具體來(lái)說(shuō)，1650年以前為“緩慢階段”，近年來(lái)→現(xiàn)在為“快階段”，兩個(gè)慢階段之間（1650年→近年來(lái)）為“放慢階段”。 第二，產(chǎn)生原因。不同的歷史時(shí)期人口增長(zhǎng)快慢程度不同，是由于多種原因造成的。具體來(lái)說(shuō)，“緩慢階段”的慢是由于生產(chǎn)力水平低、經(jīng)濟(jì)落后、生活水平低、醫(yī)療條件差、衛(wèi)生條件差等原因造成的，“快階段”的快是由于生產(chǎn)力進(jìn)步了、經(jīng)濟(jì)發(fā)展了、生活水平提高了、醫(yī)療和衛(wèi)生條件改善了等原因造成的，“放慢階段”的慢是由于發(fā)展中國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育政策（最主要）、生活觀念轉(zhuǎn)變、思想意識(shí)提高等原因造成的。 第三，階段相對(duì)性。三個(gè)階段的劃分具有相對(duì)性，這種相對(duì)性主要表現(xiàn)在兩方面。一是三個(gè)階段并沒(méi)有明確的界線，它們之間是逐漸過(guò)渡的；二是三個(gè)階段還可以劃分得更細(xì)一些，如“緩慢階段”還可以分為兩個(gè)階段，即有史以前的“極其緩慢階段”和有史以來(lái)→1650年的“較為緩慢階段”，“快階段”也可以劃分為兩個(gè)階段，即1650年→二戰(zhàn)的“明顯加快階段”和二戰(zhàn)→近年來(lái)的“迅猛階段”。 第四，慢階段區(qū)別。兩個(gè)慢階段雖然都是慢但是具有本質(zhì)區(qū)別，這種區(qū)別主要表現(xiàn)在兩方面。一是二者慢的原因不同，對(duì)此我們剛才已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了；二是二者慢的程度不同，“緩慢階段”的人口增長(zhǎng)確實(shí)非常緩慢，“放慢階段”的人口增長(zhǎng)雖然有所放慢，但其增長(zhǎng)速度仍然很快，要比“緩慢階段”的人口增長(zhǎng)快得多，因?yàn)樵撾A段的人口基數(shù)太龐大了。 第五，讀圖85。第一，插圖說(shuō)明。橫坐標(biāo)表示年份，縱坐標(biāo)表示人口數(shù)量，柱狀圖表示不同年份的人口數(shù)量，藍(lán)色曲線表示人口增長(zhǎng)狀況。第二，思考問(wèn)題。近年來(lái)全球人口增長(zhǎng)速度放慢的主要原因是發(fā)展中國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育政策，此外還有生活觀念轉(zhuǎn)變、思想意識(shí)提高等原因。 ②地區(qū)差異： 第一，大洲差異（讀圖86）。第一，插圖說(shuō)明。橫坐標(biāo)表示大洲，縱坐標(biāo)表示人口數(shù)量，柱狀圖表示各大洲的人口數(shù)量，柱狀圖的三種顏色表示各大洲三個(gè)不同年份的人口數(shù)量；第二，總結(jié)結(jié)論。人口增長(zhǎng)快的大洲有亞洲（19‰）、非洲（28‰）和拉丁美洲（22‰），人口增長(zhǎng)慢的大洲有北美（7‰）、歐洲（3‰）和大洋洲（12‰）。 第二，國(guó)家差異。人口增長(zhǎng)發(fā)展中國(guó)家快、發(fā)達(dá)國(guó)家慢主要體現(xiàn)在二戰(zhàn)后。具體來(lái)說(shuō)，發(fā)展中國(guó)家在二戰(zhàn)后人口增長(zhǎng)過(guò)快，導(dǎo)致世界人口迅猛增長(zhǎng)；發(fā)達(dá)國(guó)家在二戰(zhàn)后的初期人口增長(zhǎng)略有短暫回升,20世紀(jì)60年代中期以后人口增長(zhǎng)開始下降，目前多數(shù)國(guó)家已接近零增長(zhǎng)，少數(shù)歐洲國(guó)家甚至出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。 說(shuō)明：世界人口增長(zhǎng)的大洲差異和國(guó)家差異實(shí)質(zhì)上是一致的，因?yàn)閬喼?、非洲和拉丁美洲的?guó)家主要是發(fā)展中國(guó)家，北美、歐洲和大洋洲的國(guó)家主要發(fā)達(dá)國(guó)家。因此，大洲差異和國(guó)家差異是從兩個(gè)不同角度描述世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異，是同一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。 （２）人口壓力（重） ①標(biāo)題引入：雖然在不同的歷史時(shí)期、不同的國(guó)家和地區(qū)，人口增長(zhǎng)的快慢程度存在一定差異，但是世界人口增長(zhǎng)目前總的來(lái)說(shuō)還是“快”。由于人口的急劇增加，產(chǎn)生了沉重的人口壓力，這種壓力主要表現(xiàn)在因人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)了嚴(yán)重的資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題和發(fā)展問(wèn)題。 ②分析原因：由于人口的急劇增加，再加上工農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展，會(huì)造成兩個(gè)嚴(yán)重后果，一是人類對(duì)資源的需求量急劇增加，二是人類向環(huán)境排放的廢棄物急劇增加。人類對(duì)資源的需求量急劇增加，超出環(huán)境提供資源的能力，就會(huì)導(dǎo)致資源短缺和枯竭，產(chǎn)生資源問(wèn)題；人類向環(huán)境排放的廢棄物急劇增加，超出環(huán)境對(duì)廢棄物的自凈能力，就會(huì)導(dǎo)致環(huán)境污染和破壞，產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題。當(dāng)然，在產(chǎn)生資源問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題的同時(shí)，也必然會(huì)產(chǎn)生發(fā)展問(wèn)題。 ２．資源的不合理利用（資源問(wèn)題） （１）人口數(shù)量多增長(zhǎng)快→資源短缺和枯竭。①理解：由于人口的急劇增加，再加上工農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展，使人類對(duì)資源的需求量急劇增加；而環(huán)境提供資源的能力是有限的，因?yàn)樽匀毁Y源的補(bǔ)給、再生和增殖需要一定的時(shí)間；當(dāng)人類對(duì)資源的需求量超出環(huán)境提供資源的能力時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致資源短缺和枯竭，產(chǎn)生資源問(wèn)題。②說(shuō)明：一是資源短缺和枯竭問(wèn)題主要分布在人口數(shù)量多增長(zhǎng)快的地區(qū)，因?yàn)檫@些地區(qū)對(duì)資源的需求量大；二是資源短缺和枯竭問(wèn)題既包括可再生資源又包括非可再生資源，只不過(guò)非可再生資源更為嚴(yán)重些，因?yàn)榉强稍偕Y源（如礦產(chǎn)資源）不可再生，對(duì)其開采過(guò)程本身就是資源的衰竭過(guò)程。 （２）人口素質(zhì)低技術(shù)差→資源濫用和破壞。①理解：一是由于人口文化素質(zhì)較低、缺乏生態(tài)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，以破壞資源為代價(jià)進(jìn)行生產(chǎn)，從而導(dǎo)致資源濫用和破壞，這是主觀原因造成的；二是由于人口技術(shù)水平差，缺乏保護(hù)資源的能力，心有余而力不足，從而導(dǎo)致資源濫用和破壞，這是客觀原因造成的。②說(shuō)明：一是資源濫用和破壞問(wèn)題主要分布在廣大的貧困落后地區(qū)，因?yàn)檫@些地區(qū)的人口往往素質(zhì)低、技術(shù)差；二是資源濫用和破壞問(wèn)題的實(shí)際例子很多，如盲目開墾荒地（讀圖87）、任意修筑堤壩鐵路、浪費(fèi)礦產(chǎn)資源（采大棄小、采厚棄薄、采富棄貧、采易棄難）等。 注意：①這兩類資源問(wèn)題是相當(dāng)嚴(yán)重的。由于人口數(shù)量多增長(zhǎng)快，造成資源短缺和枯竭，資源問(wèn)題就已經(jīng)很嚴(yán)重了；又由于人口素質(zhì)低技術(shù)差，造成資源濫用和破壞，資源問(wèn)題就更加嚴(yán)重了，猶如雪上加霜。其中，濫用和破壞是人類對(duì)資源不合理利用的最主要表現(xiàn)。②這兩類資源問(wèn)題具有相互依存關(guān)系。即資源短缺和枯竭會(huì)促進(jìn)對(duì)資源的濫用和破壞，資源濫用和破壞會(huì)加劇資源短缺和枯竭的程度。因此，這兩類資源問(wèn)題不是截然分開的，即人口數(shù)量多增長(zhǎng)快也會(huì)造成資源濫用和破壞，人口素質(zhì)低技術(shù)差也會(huì)造成資源短缺和枯竭。 ３．片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)（發(fā)展問(wèn)題） （１）傳統(tǒng)發(fā)展模式 ①觀念：傳統(tǒng)發(fā)展模式認(rèn)為發(fā)展＝經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。也就是說(shuō)，只要在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中產(chǎn)值提高了、利潤(rùn)增長(zhǎng)了、物質(zhì)財(cái)富增加了，就等于是發(fā)展了，并不承認(rèn)或認(rèn)識(shí)不到環(huán)境本身所具有的重要價(jià)值。在這種發(fā)展觀念支配下，人們?yōu)榱俗非笞畲蠼?jīng)濟(jì)效益，往往千方百計(jì)、不擇手段，以破壞環(huán)境的沉痛代價(jià)，來(lái)?yè)Q取片面的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。因此，傳統(tǒng)發(fā)展模式是一種惟利是圖（片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，只為了錢財(cái)）、忘恩負(fù)義（環(huán)境提供了資源，卻要破壞環(huán)境）的發(fā)展模式，必然產(chǎn)生嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，在全球范圍內(nèi)對(duì)人類造成危害。 ②實(shí)例：發(fā)達(dá)國(guó)家工業(yè)化時(shí)期的“先污染，后治理”。這個(gè)實(shí)例是典型的傳統(tǒng)發(fā)展模式，“先污染”是指發(fā)達(dá)國(guó)家在工業(yè)化初期片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，特別是片面追求工業(yè)發(fā)展，忽視了環(huán)境本身的重要價(jià)值，導(dǎo)致產(chǎn)生了嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題；“后治理”是指發(fā)達(dá)國(guó)家后來(lái)認(rèn)識(shí)到了環(huán)境本身的重要價(jià)值和環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，才痛心疾首、幡然醒悟，被動(dòng)無(wú)奈地開始治理環(huán)境問(wèn)題。這種“先污染，后治理”的發(fā)展道路是一種“亡羊補(bǔ)牢”式的發(fā)展道路，從發(fā)展而言往往是事倍功半，其教訓(xùn)是慘痛的。俗話說(shuō)：“要知如今何必當(dāng)初？”要知如今要補(bǔ)牢 ，為何不在亡羊之前就修好牢來(lái)防患于未然呢？我們一定要從中吸取教訓(xùn)、引以為鑒，絕不重蹈覆轍。 （２）新型發(fā)展模式 ①觀念：新型發(fā)展模式認(rèn)為發(fā)展>>經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。也就是說(shuō)，發(fā)展是一個(gè)具有多項(xiàng)指標(biāo)的綜合概念，它既包括經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)指標(biāo)，也包括環(huán)境質(zhì)量高低、資源利用是否合理、人地關(guān)系的協(xié)調(diào)程度等方面的指標(biāo)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)只是發(fā)展領(lǐng)域中的一個(gè)方面。在發(fā)展領(lǐng)域中，如果某項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步了，其他指標(biāo)卻均退步了，那不是發(fā)展；只有所有指標(biāo)綜合起來(lái)進(jìn)步了，才是全面的真正的發(fā)展。因此，片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)并不等于發(fā)展。在這種發(fā)展觀念支配下，人們就既注重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，又注重資源的合理利用、環(huán)境質(zhì)量的提高、人地關(guān)系的相互協(xié)調(diào)等，以取得全面的真正的發(fā)展，這樣就會(huì)避免或緩解環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生。 ②實(shí)例：讀圖88。第一，插圖說(shuō)明。橫坐標(biāo)表示年份，縱坐標(biāo)表示人均國(guó)民生產(chǎn)總值，綠色曲線表示人均國(guó)民生產(chǎn)總值的變化，黃色曲線表示生活質(zhì)量指標(biāo)的變化；其中，人均國(guó)民生產(chǎn)總值代表經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，生活質(zhì)量指標(biāo)代表發(fā)展的綜合指標(biāo)。第二，分析理解。1950年→1975年，綠黃曲線均呈上升趨勢(shì)，表示人均國(guó)民生產(chǎn)總值和生活質(zhì)量均在不斷提高，因?yàn)樵摃r(shí)期不但經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)了，同時(shí)生活質(zhì)量指標(biāo)中的健康、安全、環(huán)境質(zhì)量等因素也基本保持良好，這是一種較全面的發(fā)展；1975年→1990年，綠色曲線呈上升趨勢(shì)、黃色曲線呈下降趨勢(shì)，表示人均國(guó)民生產(chǎn)總值在不斷提高、生活質(zhì)量指標(biāo)卻在不斷下降，因?yàn)樵摃r(shí)期的經(jīng)濟(jì)雖然增長(zhǎng)了，但生活質(zhì)量指標(biāo)中的健康、安全、環(huán)境質(zhì)量等因素卻出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題，這是片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)造成的惡果。 五．鞏固訓(xùn)練 六．課堂小結(jié) 這堂課我們主要學(xué)習(xí)了環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的三大原因，基本內(nèi)容可以概括為如圖所示。由圖示可以得出三點(diǎn)結(jié)論：①紅色箭頭表示人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、發(fā)展問(wèn)題是環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的三大原因；②雙向箭頭表示四大問(wèn)題之間具有相互聯(lián)系、相互制約的密切關(guān)系；③下劃線表示發(fā)展問(wèn)題是環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。環(huán)境問(wèn)題是在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的，也必須在發(fā)展過(guò)程中得到解決，下堂課我們將學(xué)習(xí)解決環(huán)境問(wèn)題的途徑——可持續(xù)發(fā)展。