2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第一專題 語(yǔ)言,存在的家園 語(yǔ)言的演變習(xí)題 蘇教版必修3.doc

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語(yǔ)言,存在的家園 漢字的王國(guó) 語(yǔ)言的演變 一、課外閱讀 閱讀下面的文字,完成1～3題。 “緣木求魚”,這是全球各大機(jī)構(gòu)和財(cái)經(jīng)媒體對(duì)美國(guó)此次貿(mào)易保護(hù)措施的普遍看法。歷史和現(xiàn)實(shí)一再證明,經(jīng)濟(jì)全球化為國(guó)際經(jīng)貿(mào)發(fā)展提供了強(qiáng)勁動(dòng)力,促進(jìn)了商品和資本流動(dòng)、科技和文明進(jìn)步,以及各國(guó)人民交往,美國(guó)自身也是經(jīng)濟(jì)全球化的最大受益者之一。在一個(gè)你中有我、我中有你的世界經(jīng)濟(jì)圈,任性地玩弄貿(mào)易保護(hù)主義,違背市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律,根本行不通。而企圖通過(guò)打貿(mào)易戰(zhàn)減少逆差的做法,更是誤入歧途、錯(cuò)上加錯(cuò)! 挑動(dòng)貿(mào)易戰(zhàn),美國(guó)錯(cuò)在因果顛倒。扭轉(zhuǎn)中美貿(mào)易不平衡,最有效的辦法不是限制中國(guó)出口,而是要擴(kuò)大美國(guó)出口。貿(mào)易是兩國(guó)企業(yè)、消費(fèi)者在自愿基礎(chǔ)上做出買賣選擇的結(jié)果,放寬交易限制,提高貿(mào)易便利化水平,才是增出口、減逆差的正解。當(dāng)前中美貿(mào)易逆差的一個(gè)重要原因是,美國(guó)政府限制對(duì)華出口,尤其是美國(guó)高科技產(chǎn)品本身具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力,卻始終不愿賣給中國(guó)。人家想要的,你捂著不賣;人家不想買的,你卻強(qiáng)買強(qiáng)賣,自然就會(huì)扭曲市場(chǎng)交易,造成國(guó)際貿(mào)易不平衡。美國(guó)研究機(jī)構(gòu)報(bào)告顯示,如果出口管制放寬,對(duì)華貿(mào)易逆差可減少35%左右。不放松出口管制,反而一再加強(qiáng)進(jìn)口限制,美方的套路無(wú)異于揚(yáng)湯止沸、火上澆油,只會(huì)進(jìn)一步擾亂中美正常經(jīng)貿(mào)合作,損害兩國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。 挑動(dòng)貿(mào)易戰(zhàn),美國(guó)錯(cuò)在罔顧事實(shí)。近些年,中國(guó)深入推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整成效明顯,對(duì)外開(kāi)放步伐不斷加快,金融等領(lǐng)域的開(kāi)放成果有目共睹。加入世貿(mào)組織以來(lái),中國(guó)認(rèn)真履行承諾、嚴(yán)格遵守規(guī)則,切實(shí)采取措施促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易收支平衡,經(jīng)常項(xiàng)目貿(mào)易順差占國(guó)民生產(chǎn)總值比重已下降到去年的1.7%左右,同期美國(guó)的經(jīng)常項(xiàng)目貿(mào)易逆差占比,則一路降至2.3%。面對(duì)中國(guó)擴(kuò)大開(kāi)放的誠(chéng)意和努力,面對(duì)中美貿(mào)易結(jié)構(gòu)的持續(xù)改善,美國(guó)卻搞選擇性“失明”“失憶”,把國(guó)際貿(mào)易中的不平衡問(wèn)題簡(jiǎn)單歸罪于中國(guó),揮舞著貿(mào)易保護(hù)的大棒,粗暴要求中國(guó)減少千億美元貿(mào)易順差,這完全是不講事實(shí)、一廂情愿,辦不到、達(dá)不到,已被包括美國(guó)企業(yè)在內(nèi)的利益相關(guān)方共同抵制。 挑動(dòng)貿(mào)易戰(zhàn),美國(guó)錯(cuò)在是非不分。作為世界上最大的發(fā)達(dá)國(guó)家,較低的儲(chǔ)蓄率和較高的消費(fèi)率,決定了美國(guó)在全球貿(mào)易上必然有逆差,且這種逆差不僅對(duì)中國(guó)有,跟世界許多國(guó)家都有。與此同時(shí),美國(guó)又必須保持比較大的貿(mào)易逆差,才能向全球輸出美元,維持美元的國(guó)際支付貨幣地位。一邊享受著世界各國(guó)貢獻(xiàn)的廉價(jià)優(yōu)質(zhì)消費(fèi)品,一邊又在責(zé)罵別國(guó)占了便宜,這種畸形的心態(tài)和做法,早已為全球眾多經(jīng)濟(jì)體所不齒。不問(wèn)貿(mào)易失衡的對(duì)錯(cuò)黑白,一味遷怒中國(guó),美國(guó)發(fā)起的這場(chǎng)貿(mào)易戰(zhàn),從一開(kāi)始就注定會(huì)敗得很難看。 (摘自《人民日?qǐng)?bào)》2018年04月06日02版, 吳秋余《美國(guó)為逆差大打出手是緣木求魚》,有刪改) 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(　　) A.全球各大機(jī)構(gòu)和財(cái)經(jīng)媒體普遍認(rèn)為美國(guó)此次玩弄的貿(mào)易保護(hù)措施是“緣木求魚”。 B.在你中有我、我中有你的世界經(jīng)濟(jì)圈,只要不搞貿(mào)易保護(hù)主義,就不會(huì)誤入歧途。 C.扭轉(zhuǎn)中美貿(mào)易不平衡的最有效的辦法不僅是限制中國(guó)出口,更是要擴(kuò)大美國(guó)出口。 D.各國(guó)要增出口、減逆差,必須自由選擇,不受交易限制,提高貿(mào)易便利化水平。 解析:A　B項(xiàng),無(wú)中生有,導(dǎo)致“誤入歧途”的還有其他情況,不單是“搞貿(mào)易保護(hù)主義”。C項(xiàng),誤解了原文的“不是……而是”的并列關(guān)系。D項(xiàng),擴(kuò)大范圍,原文是“放寬交易限制”。 2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是(　　) A.文章以敏銳眼光、理性思維,駁斥了美國(guó)企圖挑動(dòng)貿(mào)易戰(zhàn)、減少逆差的做法。 B.文章從中美角度,以總分議論結(jié)構(gòu),深刻批駁了美國(guó)挑動(dòng)貿(mào)易戰(zhàn)的三大錯(cuò)誤。 C.文章在駁斥中以事實(shí)論證、反證、對(duì)比論證,指出美國(guó)挑動(dòng)貿(mào)易戰(zhàn)定會(huì)慘敗。 D.文章針對(duì)問(wèn)題,論述的層次分明:美國(guó)錯(cuò)在因果顛倒、罔顧事實(shí)、是非不分。 解析:C　C項(xiàng),無(wú)中生有,文中沒(méi)用反證法。 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(　　) A.如果美方放松出口管制,減少進(jìn)口限制,就不會(huì)擾亂中美正常經(jīng)貿(mào)合作、損害兩國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。 B.美國(guó)政府不限制特別是美國(guó)高科技產(chǎn)品對(duì)華出口,才是扭轉(zhuǎn)當(dāng)前中美貿(mào)易逆差的最明智選擇。 C.如果能正視并加強(qiáng)中美貿(mào)易結(jié)構(gòu)的持續(xù)改善,不搞貿(mào)易保護(hù),美國(guó)貿(mào)易逆差占比就可能下降。 D.最大的發(fā)達(dá)國(guó)家美國(guó)儲(chǔ)蓄率較低、消費(fèi)率較高,在全球貿(mào)易上必然出現(xiàn)其他國(guó)家沒(méi)有的逆差。 解析:D　D項(xiàng),曲解文意,“必然出現(xiàn)其他國(guó)家沒(méi)有的逆差”錯(cuò),原文“且這種逆差不僅對(duì)中國(guó)有,跟世界許多國(guó)家都有”。 二、語(yǔ)言運(yùn)用 4.請(qǐng)仿照下面文段中畫線部分的例證,另寫一段話,要求和文段論點(diǎn)一致。 “活讀書,讀活書,讀書活”得有個(gè)多取向的思路。世界上許多事情都不是單線的,如果你能反復(fù)地思考、比較、對(duì)證,你對(duì)一本書的理解,以及自己的思想就會(huì)豐富許多。比如我們過(guò)去常常講,“大河不滿小河干,小河不滿渠溝干”,這句話當(dāng)然是對(duì)的,但是反方向的道理同樣站得住腳。如果渠溝里面沒(méi)有水,小河里面也沒(méi)有水,那么大河里的水,是怎么來(lái)的呢? 解析:本題主要考查結(jié)合論點(diǎn)寫論據(jù)。主要論證“世界上許多事情都不是單線的”。首先確定語(yǔ)段的論點(diǎn),結(jié)合畫線句子的句式和內(nèi)容特點(diǎn),另外選材論述。選材的時(shí)候需要注意結(jié)合語(yǔ)境,不能內(nèi)容重復(fù),論證的時(shí)候要注意科學(xué),觀點(diǎn)一定要正確。 答案:“己所不欲,勿施于人”,這句話當(dāng)然是對(duì)的,但是反方向的道理同樣站得住腳?！凹褐本湍苁┡c他人嗎?或者“己所不欲”,無(wú)論在什么情形之下都不能施與他人嗎? 5.“學(xué)習(xí)金字塔”這個(gè)概念,最早是由美國(guó)的一位教育學(xué)家埃德加戴爾于1946年提出的。如圖是美國(guó)緬因州國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室據(jù)此繪出的學(xué)習(xí)金字塔(Learning Pyramid)。從圖中我們可以看出,學(xué)習(xí)方法不同,學(xué)習(xí)效果大不一樣?？戳讼旅娴氖疽鈭D,作為學(xué)生,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的? 請(qǐng)給出三條建議,每條不超過(guò)20字。 解析:圖中顯示,平均學(xué)習(xí)保持率在30%以下的(較差的)幾種傳統(tǒng)方式,都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí);而平均學(xué)習(xí)保持率在50%以上的(較好的),都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。 答案:①要由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)到主動(dòng)參與式學(xué)習(xí);②要由個(gè)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí);③要由單純的吸納知識(shí)轉(zhuǎn)到注重實(shí)踐應(yīng)用。