2018-2019學年高中語文 第2單元 生命的贊歌 3 屈原列傳教師用書 魯人版必修3.doc

《2018-2019學年高中語文 第2單元 生命的贊歌 3 屈原列傳教師用書 魯人版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019學年高中語文 第2單元 生命的贊歌 3 屈原列傳教師用書 魯人版必修3.doc（16頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

3　屈原列傳 [預習——夯實基礎] [知識梳理] 第1步讀準字音——千言萬語總關音 慘怛(d)　　 齊桓(hun) 皭然(jio) 毋行(w) 濯淖(no) 濁穢(hu) 憔悴(qio) 枯槁(ɡǎo) 汨羅(M) 其糟(bū) 啜其醨(chu) 第2步識記通假——奧妙無窮方塊字 (1)“離騷”者，猶離憂也(離，通“罹”) (2)人窮則反本(反，通“返”) (3)靡不畢見(見，通“現(xiàn)”) (4)其稱文小而其指極大(指，通“旨”) (5)自疏濯淖污泥之中(濯，通“濁”) (6)皭然泥而不滓者也(泥，通“涅”，染黑) (7)屈平既絀(絀，通“黜”，指免除官職) (8)齊與楚從親(從，通“縱”，合縱) (9)厚幣委質事楚(質，通“贄”，見面禮) (10)顧反(反，通“返”) (11)亡走趙，趙不內(內，通“納”) (12)被發(fā)行吟澤畔(被，通“披”，披散) 第3步一詞多義——看我七十二變 (1)察 (2)從 (3)歸 (4)患 (5)疾 (6)絕 第4步詞類活用——詞性變化含義迥 (1)屈平疾王聽之不聰也(動詞作名詞)聽覺、聽力 (2)屈平正道直行(使動用法)使……正；使……直 (3)明道德之廣崇(名詞作動詞)闡明 (4)短屈原于頃襄王(形容詞作動詞)詆毀，說壞話 (5)方正之不容也(形容詞作名詞)端方正直的人 (6)莫不欲求忠以自為(形容詞作名詞)忠臣 (7)蟬蛻于濁穢(名詞作狀語；形容詞作名詞)像蟬那樣；污穢的環(huán)境 第5步古今異義——詞語的昨天和今天 (1)明年，秦割漢中地與楚以和 古義：第二年。 今義：今年的下一年。 (2)顏色憔悴 古義：臉色。 今義：色彩。 (3)形容枯槁 古義：形體容貌。 今義：描述。 (4)然皆祖屈原之從容辭令 古義：言語舉動適度得體。 今義：鎮(zhèn)定沉著的樣子。 (5)方正之不容也 古義：端方正直的人。 今義：①成正方形，不偏不歪；②正直。 第6步文言句式——特殊句式多留意 (1)此不知人之禍也。(判斷句) 譯文：這是不能辨識人所招來的禍患啊。 (2)方正之不容也。(被動句) 譯文：端方正直的君子則不被朝廷所容。 (3)信而見疑，忠而被謗。(被動句) 譯文：誠信卻被懷疑，忠心卻被誹謗。 (4)身客死于秦，為天下笑。(被動句) 譯文：自己也被扣留死在秦國，被天下人恥笑。 (5)卒使上官大夫短屈原于頃襄王。(狀語后置句) 譯文：終于派上官大夫在頃襄王面前說屈原的壞話。 [常識速覽] 西漢著名文學家——司馬遷 簡介　司馬遷(約前145～約前90)，西漢著名的史學家、文學家、思想家。字子長，左馮翊夏陽(今陜西韓城)人。司馬遷生于龍門，20歲外出考察，足跡遍及大江南北。初任郎中，后任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯護，下獄受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，在公元前91年前后完成《史記》。 主要作品　除《史記》外，司馬遷作賦8篇，均已散佚，唯《藝文類聚》卷三十引證《悲士不遇賦》片段流傳下來。又撰《報任安書》，記述了他下獄受刑的經過和修史的抱負。 Ⅰ.文學常識 史家之絕唱，無韻之《離騷》 《史記》記載上起傳說中的黃帝，下至漢武帝時代，共三千多年的歷史，是我國第一部紀傳體通史。全書共一百三十篇：本紀十二篇，世家三十篇，列傳七十篇，表十篇，書八篇?！妒酚洝凡坏且徊繗v史名著，也是一部文學名著。該書被魯迅贊譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。《史記》的語言簡潔生動，而且接近口語，對后代的散文有很大的影響。 Ⅱ.文化常識 (1)左徒，戰(zhàn)國時楚國的官名，與后世左右拾遺相當。主要職責是規(guī)諫皇帝、舉薦人才。 (2)大夫，各個朝代所指的內容不盡相同，有時可指中央機關的要職，如御史大夫、諫議大夫等。 (3)令尹，戰(zhàn)國時楚國執(zhí)掌軍政大權的長官，相當于宰相。 (4)列傳，中國紀傳體史書的體裁之一。司馬遷撰《史記》時首創(chuàng)，為以后歷代紀傳體史書所沿用。一般用以記述帝皇以外的人物事跡，也有記載少數(shù)民族和其他國家歷史的。 (5)三閭大夫，戰(zhàn)國時楚國特設的官職，是主持宗廟祭祀，兼管貴族屈、景、昭三大氏子弟教育的閑差事。 [探究——精研文本] [整體感知] 本文通過記述屈原的生平事跡，表現(xiàn)了屈原對楚國興衰存亡所起的重大作用，贊頌了他的愛國精神和正直的品德，同時也處處流露出作者的不平之氣和憤懣之情。 [文脈梳理] ①________　②________ 【答案】?、儆伞叭巍倍笆琛薄、谧酝躲枇_ [文本深讀] ■自主探究 一、閱讀文章第1～3段，回答下面的問題。 1．下面選項中，能全部表明屈原被“甚任之”原因的一項是(　　) ①楚之同姓也　②博聞強志?、勖饔谥蝸y　④為楚懷王左徒?、萑雱t與王圖議國事?、蕹鰟t接遇賓客 A．①②③④　　 B．③④⑤⑥ C．②③⑤⑥ D．①④⑤⑥ C　[④表現(xiàn)其位高權重。] 2．下面選項中，對文章分析和概括有誤的一項是(　　) A．上官大夫的嫉妒和讒言是屈原被貶的主要原因。 B．屈原憂愁的主要內容是“王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”。 C．屈原走投無路，因而致“窮”，又因“窮”而生“怨”。 D．屈原通過“稱物芳”來闡明自己高潔的性格特點。 A　[A項，懷王的昏聵無能是被貶的主要原因。] 二、閱讀文章4～10段，完成下面的題目。 3．下面選項中，不能作為作者歷述楚國歷史原因的一項(　　) A．屈原處江湖之遠，仍然心系國家 B．雖然楚王不悟，但屈原仍有存君興國之志 C．窮則獨善其身，達則兼濟天下 D．位卑不敢忘憂國 C　[C項，屈原不管窮達都心系國家。] 4．下面選項中，對文章第8、9兩段的概述和分析不正確的一項是(　　) A．兩段緊承懷王三受騙，客死于秦的記敘，遠接“信而見疑，忠而被謗”二語，指明了“圣君治國累世而不見”的原因。 B．因為“忠者不忠”“賢者不賢”，所以才會導致“圣君治國累世而不見”的惡果。 C．作者對“圣君治國累世而不見”原因的分析寄托著個人特有的政治憂憤。 D．兩段中，作者運用夾敘夾議的手法，從楚王的角度突出“不知人禍”的惡果。 D　[D項，從屈原和懷王兩個角度，分別運用了夾敘夾議和議論的手法。] 三、閱讀全文，回答下面的問題。 5．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(　　) A．因為當時朝廷內部邪惡不正的人危害公正無私的人，端方正派的人不為朝廷所容，所以屈原憂愁苦悶，作了《離騷》。 B．屈原在《離騷》中稱頌遠古的帝嚳，稱道近代的齊桓公，稱述中古的商湯、周武王，目的是諷刺楚國當世沒有賢君。 C．屈原文筆簡約，言辭含蓄，志趣高潔，品行端正，這些都表現(xiàn)在他的《離騷》當中，文如其人，志潔行廉是文約辭微的基礎。 D．屈平正道直行，竭盡忠心和智慧來侍奉君王，卻遭到小人離間，處境艱難，怨恨遂生，這是他寫作《離騷》的內在原因。 B　[“目的是諷刺楚國當世沒有賢君”錯。] ■合作探究 6．請談談你對屈原投江自殺的結局的看法。 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【答案】　觀點一：我覺得這樣死了不值。自己的抱負沒有得到實現(xiàn)，就應該想辦法將它實現(xiàn)，而不是消極地去尋死。 觀點二：屈原的死是他個人和那個時代的悲劇，他為自己的抱負而死，死得其所。 　　 　　 　　 之：都是結構助詞，取消句子的獨立性。從“王聽之不聰”至“方正之不容”，四個帶“之”字的句子都無獨立性，是“疾”的賓語。聰：聽覺靈敏。讒諂(chǎn)：說好人的壞話，諂媚國君。蔽：蒙蔽。明：明審的眼睛。邪曲：“邪”與“曲”都是邪惡、不正之意。這里指奸邪之人。方正：端方正直的人。也：前四個均為帶有感嘆意思的嘆詞。后一個是表示判斷語氣的語 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 停滯，有拘泥意思。于：介詞，被。：吃。糟：酒渣。啜(chu)：喝。醨(l)：薄酒。懷瑾握瑜：從字面看是說懷藏美玉手握美玉，實際上是比喻屈原保持高潔美好的節(jié)操志向。瑾、瑜，都是美玉。自令：令自己，使自己。見： 　　 景差同時受業(yè)于屈原，他以賦著稱，如《高唐賦》《神女賦》《風賦》《登徒子好色賦》等?！冻o九辯》被認為是他所作。唐勒：楚大夫，與宋玉同時。景差：楚人，《楚辭大招》一篇有人認為是他所作。辭：文辭，這里指文學。以：介詞， [遷移——學以致用] [寫法借鑒] 1．寫作特色 夾敘夾議 作為一篇傳記，作者成功地運用了夾敘夾議的手法，評傳結合，既塑造了傳主鮮明的個性特征，又表達了作者的觀點態(tài)度，具有很強的感染力。 2．寫法指導 夾敘夾議三要點 (1)以記敘為基礎。夾敘夾議的基礎是記敘。因此，要在記敘中把事件的過程寫清楚，把人物或場景寫具體，為下文的議論做好充分的鋪墊。 (2)以“議”為靈魂。議論，是夾敘夾議中的關鍵，是所敘事件、人物或場景的意義之所在。要在議論中揭示出事例的內涵，表達出作者的思想情感。 (3)靈活安排“敘”和“議”的位置?？梢韵葦⒑笞h，也可以邊敘邊議，還可以先議后敘。 3．遷移運用 請你運用夾敘夾議的手法描寫一個人物，體現(xiàn)出其鮮明的個性特征。200字左右。 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【參考示例】　一次，他在作業(yè)中遇到一道難題，他伏案疾書，苦思冥想。只見他拿著筆的手托著腮，豐滿的下巴微微上翹，臉龐上露出一種“苦大仇深”的表情……時間一分一秒地過去了，我看到他時而頷首低眉，時而笑頰粲然，然后終于是臉上充滿了幸福的笑容。他的專一，他的無論做什么事情都如此投入的精神實在是令人贊賞。我想，如果我們每個人都如此地堅實地向著自己的目標前進， “遠方”就一定會出現(xiàn)在我們眼前。 [素材應用] 1．課內素材 良知，不滅的種子 面對懷王的昏聵，面對朝中小人的欺詐、誣陷，屈原并沒有“隨其流而揚其波”，而是以“良心”為秤，將自己“身之察察”付之于滾滾的江水，用良心哺育了我泱泱中華。 【應用角度】　“良知”“高潔”“脊梁”“價值”“得失”。 2．精彩應用 堅守良知，就是要在各種欲望誘惑面前斷然地拒絕。朱自清“寧可餓死，也決不領美國的救濟糧”的骨氣，面對美國的強權勢力，他始終保持著一個真正愛國知識分子的高尚氣節(jié)和情操。 堅守良知，就是要敢于在事實面前伸張正義。面對著600萬猶太人的亡靈，勃蘭跪倒在華沙猶太人殉難者紀念碑前，他用良知“替所有必須這樣做而沒有這樣做的人下跪”。 堅守良知，就是要敢于在惡勢力面前巋然不動。面對著朝中小人的百般刁難和誣陷，屈原縱身一跳，將生命交付于純潔的江水，他用自己的良知與興風作浪的小人抗爭。 [佳作領悟] 導讀：司馬遷，讓屈原偉大的靈魂穿越了2 000多年的歷史，“與天地兮比壽，與日月兮齊光”；而梁衡，則讓我們感受到了感動，于感動中讀到屈原偉大的人格魅力。 讀屈原 梁　衡 薄暮冥冥，我在昏黃的燈光下一遍又一遍地讀你的《涉江》。心靈的底片便慢慢地染上一層層殷紅，漸深的暮色也仿佛籠上一層悲戚的色澤。那神奇瑰麗的想象連同汨羅江畔孤獨清高的身影，深深地攫住了我的心。① 這是一篇百讀不厭的千古名篇。每次閱讀，總有一種感動淹沒我的心。你也如橫空而過的一顆流星，閃爍著凄涼的美麗，劃過我的心空。曾在一個落寞而寂寥的深夜，入夢般地想象一顆孤獨的靈魂在汨羅江畔或是高峻蔽日的深山之中伴隨著自己高遠的理想怎樣孤獨地漫游。如血般的殘陽拉長了你的身影，陪伴你的只是猿猴啼血般的哀鳴。但 你只將凝聚著的憂憤的血淚以及自己遠大的理想抱負從自己的心靈流出，讓一個去國離鄉(xiāng)之人苦難生活的點點滴滴顫動于筆尖，化為一篇篇瑰美綺麗的文字，流芳千古……② 此刻，你的足音正姍姍向我走來，走向千年之后的今夜，走向寒露沾襟的今夜，走向我閱讀的今夜，走向我審視自己靈魂的今夜！依舊是那陣秋冬的緒風，依舊是那般凄寒，你是否依舊一步一回頭地望著你的家鄉(xiāng)，望著你的祖國？你是否依舊在汨羅江畔執(zhí)著地守望，守望著能回到祖國，再為祖國貢獻出自己的一切？那么，又會有誰能徹悟你凝固在深山之中的沉痛？如果說，生命的過程恰好是從激越走向安詳；如果說，人生的歲月必定是從絢爛走向平淡；那么，你真的走得一路安詳嗎？你那偉大的思想及遠大的理想都隨滔滔不息的汨羅江水一同遠逝了嗎？③或許，我們只能在那空蒙浩瀚的疏星中讀到你的消息，只能從那瑰奇絢麗的篇章中讀懂你的思想，讀懂你那顆憂郁而滾燙的愛國心，讀懂你那種長存于塵世間的頂天立地的精神。而這一切，已經足夠了…… 虔讀你的一腔熱忱，遙想你短暫一生的苦難歷程，我一直都相信你是借文章來抒寫自己蒼涼的人生！文章中那悲憤、抑郁的傾訴，不都寄寓了你深綰于心的血淚，情濃于心的忠貞嗎？每回在嘈雜喧囂的生活中靜下心來，汨羅江畔的呼聲就縈繞于耳畔，回響于心際，讓我不自覺地以此來觀照自己。在這個被言情武打以及各種光怪陸離的書籍雜志充斥的社會，是你在時時提醒我，記著仍浮沉于人世的另一種人生。那些我們時不時就可遭遇的人，不都是在以類似于你的方式在日漸冷漠的街巷里蹀躞嗎？ 你因《離騷》而不朽，這或許是你不幸的一生中最大的幸運——雖然這是幾千年以后的事。這也讓我想起了許許多多同你一樣遭際不幸的生命，他們生命中那些閃光的東西卻不為人知?，F(xiàn)代被言情武打、卡通漫畫寵壞了的眼睛是不屑于咀嚼這些傾訴的。由此，我也常常在閱讀你之余，掬一捧清淚，為那些無聲消逝了的生命。在光影斑駁的現(xiàn)代社會，固守住我生命里那些最為本真的東西，真的希望你一直都未曾遠離我們?；蛟S，你正踏著滔滔江水，穿越千年塵世的風霜，在世界的某個角落遠遠地注視著我們這群現(xiàn)代人。 【亮點借鑒】 ①學開頭 開頭直奔主題，引出文章寫作的對象；且以景物描寫烘托氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣。 ②學人稱 全文以第二人稱視角寫作，便于抒發(fā)情感，增強文章的感染力。 ③學反問 運用一系列的反問句式，強化了文章的抒情性，能夠最大限度地激發(fā)讀者的情感共鳴。 [訓練——落實提升] 1．下列加點詞解釋正確的一項是(　　) 【導學號：64952033】 A．短屈原于頃襄王　 短：詆毀，說壞話 B．頃襄王怒而遷之 遷：調動官職 C．上官大夫與之同列 列：隊列 D．皆祖屈原之從容辭令 祖：稱為鼻祖 A　[B項，“遷”應為“流放”。C項，“列”應為“班列”，這里指官階。D項，“祖”應為“效法”，動詞。] 2．下列對加點詞語的意義解釋全對的一項是(　　) A．明于治(治理)亂 爭寵而心害(嫉妒)其能 B．平伐(自夸，炫耀)其功 屈平疾王聽之不聰(聰明)也 C．讒人間之，可謂窮(處境艱難)矣 其文約，其辭微(含蓄) D．舉類(事物)邇而見義遠 冀幸君之一(一旦)悟，俗之一改也 C　[A項，治：社會安定、太平；B項，聰：本指聽力好，這里是分辨清楚的意思；D項，一：完全，徹底。] 3．下列加點詞的用法和意義相同的一項是(　　) A. B. C. D. C　[A項，第一個“以”表順承關系，第二個“以”表修飾關系。B項，第一個“誠”，假如，果真；第二個“誠”，確實。C項，兩個“之”都當指示代詞“這”講。D項，第一個“以”與“為”連用，譯為“把……任命為”；第二個“以”，認為。] 4．下列句式中與其他句式不同的一項是(　　) A．莫不欲求忠以自為 B．信而見疑，忠而被謗 C．故內惑于鄭袖，外欺于張儀 D．數(shù)十年竟為秦所滅 A　[A項，賓語前置句。B、C、D三項均為被動句式。] 5．下列各句中加點的詞意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是(　　) 【導學號：64952034】 A．顏色憔悴 B．形容枯槁 C．明年，秦割漢中地與楚以和 D．舉世混濁，何不隨其流而揚其波 D　[A項，古義：指人的容貌，臉上的氣色。今義：由物體發(fā)射、反射或透過的光波通過視覺所產生的印象。B項，古義：人的形體和容貌。今義：對事物的形象或性質加以描述。C項，古義：第二年。今義：今年的下一年。D項，古今義均可指現(xiàn)實黑暗。]