2019高考語(yǔ)文考前精刷卷 專題十六 記敘文.docx

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專題十六　記敘文 一、(2018北京高考，節(jié)選)按要求作答。不少于700字。(50分) 生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個(gè)中國(guó)人的期盼。 請(qǐng)你展開(kāi)想象，以“綠水青山圖”為題，寫(xiě)一篇記敘文，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好圖景。 要求：立意積極向上，敘事符合邏輯；時(shí)間、地點(diǎn)、人物、敘事人稱自定；有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)。 [寫(xiě)作指導(dǎo)] 材料分析：審題時(shí)的關(guān)鍵句：生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個(gè)中國(guó)人的期盼；展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好圖景。所以，“綠水青山圖”要求考生應(yīng)展開(kāi)想象，描繪自己向往的生態(tài)文明圖景。既要展現(xiàn)自己對(duì)文化傳承、國(guó)家發(fā)展、人類未來(lái)等宏觀問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，也要展現(xiàn)個(gè)體獨(dú)特的情感體驗(yàn)、個(gè)性追求。受記敘文文體所限，考生所選切入角度要盡可能小，做到有故事情節(jié)，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 立意提示：反映“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念在現(xiàn)實(shí)中的影響，描繪人與自然和諧相處的藍(lán)圖。 [佳作展臺(tái)] 綠水青山圖 北京考生 中午的陽(yáng)光很充裕，像瀑布般傾瀉下來(lái)，鋪灑在柏油路上，映染了路邊金色的蒲公英，透過(guò)青翠欲滴的樹(shù)葉，在地面上留下斑駁的樹(shù)影。灑進(jìn)窗欞，照得我懶洋洋的，漸漸地，眼前變得模糊，我穿越到了另一個(gè)世界，我坐在了飛毯上，俯看遼闊的祖國(guó)大地。 水光瀲滟晴方好 只見(jiàn)那一湖生得可愛(ài)的荷花，紅的似火，粉的似霞，白的似雪，在亭亭的舞女的裙子下，隨風(fēng)搖曳。日光下徹，清澈見(jiàn)底，湖中魚(yú)可百許頭。有的三五成群，在葉莖間穿梭嬉戲，有的只身在水面上，吐幾個(gè)悠閑的泡泡。風(fēng)吹過(guò)，水面泛起一道道的漣漪，在陽(yáng)光的照射下，似浮光躍金，似星光閃爍。 忽而，聽(tīng)見(jiàn)一陣渺遠(yuǎn)的歌聲，循聲望去，原來(lái)是妖童媛女，蕩舟心許，釣魚(yú)兒采蓮子，穿行于花香中。時(shí)而藏于荷葉之后，時(shí)而露出蕩動(dòng)的船頭，若隱若現(xiàn)，仿若仙人。船只劃過(guò)的地方，淺淺的波紋蕩漾開(kāi)去，漸寬漸淺，最后消失于水面上，湖面又成了一面鏡子，倒映著婆娑花影。 青湖一面，小船一芥，芳花十里，好一幅水光瀲滟的美卷。 山外青山樓外樓 朝雨降臨后，到處都是煥然一新的景象，空氣清新爽人。塵土落定，客舍如洗，水珠掛于柳枝，仿佛披了一件鑲了水晶的青衣。石板街上鋪了一層淺淺的水，偶有一滴雨點(diǎn)落下，打起了一小朵水花。石橋上似籠了一層飄渺的水霧，給人以夢(mèng)幻之感，使我不由得想，是否橋上會(huì)走來(lái)一位結(jié)著愁怨的丁香姑娘，撐著油紙傘，走向頹圮的籬墻？ 遠(yuǎn)方，山色空蒙，在林間的小路上，走來(lái)了一位身著青紗裙子，扎麻花辮的小姑娘，提著小竹籃，和著泥土的芬芳，伴著鳥(niǎo)兒的交響曲，走向林間。她在尋覓著什么，忽而，走到樹(shù)下，彎腰拾起什么。原來(lái)，她是雨后來(lái)采蘑菇的。那蘑菇飽飲了甘霖，吸收了土地的養(yǎng)料，生得飽滿可人。草葉間突然窸窣作響，原來(lái)是一只小松鼠出來(lái)覓食，它也歡悅起來(lái)，忍不住好好欣賞起雨后美景來(lái)。不遠(yuǎn)處，三五只鹿兒在低頸飲“瓊漿玉露”。 清新小城，朦朧青山，幽幽山林，恰似畫(huà)家筆下的一卷山水畫(huà)。 風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊 帳篷外，芳草碧連天，天空藍(lán)如水，白云隨風(fēng)飄。蹄聲陣陣，一群健壯的馬兒從天際奔來(lái)，鏗鏘地踏在綠草地上，如同奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的將領(lǐng)，雄姿英發(fā)。羊兒恣意地吃著鮮美牧草，還不時(shí)地抬起頭，“咩咩”幾聲，仿佛在享受美好的時(shí)光。孩子們?cè)谶@片遼闊的草地上嬉戲，在羊群之中穿梭，在高高的綠草叢中捉迷藏。一個(gè)不小心，誰(shuí)踩了水洼，“哇”地一聲跳起來(lái)，被捉個(gè)正著。 雄鷹從我身邊翱翔而過(guò)，正當(dāng)追時(shí)，眼前卻變成了天花板，原來(lái)，這是一場(chǎng)夢(mèng)啊！ 夕陽(yáng)西下，已而在山。余暉把來(lái)往的人影拉得很長(zhǎng)，天邊留下一片絢麗的霞光，水兒紅了臉，山兒也醉了心…… [精彩點(diǎn)評(píng)]　本文從考場(chǎng)作文中脫穎而出，有很多優(yōu)點(diǎn)值得借鑒。一是想象豐富，內(nèi)容充實(shí)。這是一篇想象豐富的記敘文，作者以穿越的方式，對(duì)幾處美麗的景觀進(jìn)行了細(xì)膩的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)青山綠水美景的熱愛(ài)。同時(shí)，以豐富的想象，如“橋上會(huì)走來(lái)一位結(jié)著愁怨的丁香姑娘，撐著油紙傘，走向頹圮的籬墻”，展示出豐盈的情懷。二是標(biāo)題提示，層次清晰。主體部分，作者以小標(biāo)題的方式，將三個(gè)游覽的地方進(jìn)行了概括，突出了各個(gè)地方景色的特點(diǎn)。這樣，就使整個(gè)寫(xiě)作具有了清晰的條理性，展示出鮮明的寫(xiě)作思路。三是修辭生動(dòng)，表達(dá)詩(shī)意。寫(xiě)美景，以充滿詩(shī)意的語(yǔ)言描繪，如“原來(lái)是妖童媛女，蕩舟心許，釣魚(yú)兒采蓮子，穿行于花香中”；生動(dòng)的修辭，進(jìn)一步點(diǎn)綴文章，如“水珠掛于柳枝，仿佛披了一件鑲了水晶的青衣”。 二、(2017北京高考，節(jié)選)按要求作答。不少于700字。(50分) 2049年，我們的共和國(guó)將迎來(lái)百年華誕。屆時(shí)假如請(qǐng)你拍攝一幅或幾幅照片來(lái)展現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就，你將選擇怎樣的畫(huà)面？ 請(qǐng)展開(kāi)想象，以“共和國(guó)，我為你拍照”為題，寫(xiě)一篇記敘文。 要求：想象合理，有敘述，有描寫(xiě)?？梢詫?xiě)宏大的畫(huà)面，也可以寫(xiě)小的場(chǎng)景，以小見(jiàn)大。 [寫(xiě)作指導(dǎo)] 材料分析：要求以“共和國(guó)，我為你拍照”為題，題目涉及第一、第二兩種人稱代詞，這就要求考生的作文要運(yùn)用“呼告”手法，將共和國(guó)擬人化，如向祖國(guó)匯報(bào)、與祖國(guó)晤談等，便于抒發(fā)敬仰、欣喜等健康、陽(yáng)光的感情。行文時(shí)注意小切口，深挖掘?？忌梢跃团臄z的一幅畫(huà)面展開(kāi)敘述和描寫(xiě)，也可以同時(shí)就幾幅畫(huà)面展開(kāi)敘述和描寫(xiě)。寫(xiě)作要求上，除了記敘文的一般要求之外，還要求“有描寫(xiě)”，這是針對(duì)考生在記敘文寫(xiě)作中常見(jiàn)問(wèn)題提出的。因此，考生在記敘時(shí)，還要在描寫(xiě)手法上下功夫。 立意提示：歌唱祖國(guó)，展現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就。 [佳作展臺(tái)] 共和國(guó)，我為你拍照 “觀眾朋友們，現(xiàn)在您看到的是我國(guó)南海鉆井平臺(tái)第一次實(shí)現(xiàn)可燃冰的成功開(kāi)采盛況?！弊诜€(wěn)穩(wěn)懸停在平臺(tái)上空的直升飛機(jī)上，身為中央電視臺(tái)特派記者，我的聲音在電波傳送中正與那定格在相機(jī)中的一幅幅照片一起，飛向祖國(guó)各個(gè)角落。 攝像機(jī)轉(zhuǎn)向平臺(tái)一角，一根伸出水面的管道被穩(wěn)穩(wěn)固定在作業(yè)平臺(tái)上，“三，二，一”點(diǎn)火。躍動(dòng)的橙色火焰隨著總指揮的口令，一瞬間從那漆黑管口中騰起，也在相機(jī)中定格，望著那明亮如生命的火焰，我的思緒回到那個(gè)狂風(fēng)暴雨、波濤洶涌的黑夜。 那是我來(lái)到平臺(tái)的第一天，技師小王帶領(lǐng)我參觀完這一規(guī)模龐大的鉆井平臺(tái)，我倆一同站在平臺(tái)上，凝望那幾十米高的塔臺(tái)和交錯(cuò)縱橫的鋼筋。我為祖國(guó)近些年在科技上的進(jìn)步而自豪。快下雨了，小王側(cè)頭望向天邊聚起的烏云，眼中籠上一層灰色的陰霾?！?號(hào)出氣口需要調(diào)整，請(qǐng)相關(guān)人員迅速抵達(dá)那里?！蓖蝗唬⊥蹩诖械膶?duì)講機(jī)響起，“收到！”小王立刻回答，隨后沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭，便轉(zhuǎn)身快速離開(kāi)。 我跟著小王緊跑幾步，他卻轉(zhuǎn)眼迷失在鋼筋水泥森林中，只得指望他完成任務(wù)后，再進(jìn)一步采訪。 下午兩三點(diǎn)鐘樣子，天如同被蓋上一口大鐵鍋，悶熱漆黑，我身邊的總指揮目光嚴(yán)峻，有條不紊地布置著任務(wù)。風(fēng)來(lái)了，如同暴躁的大手，將巨浪猛然掀起，又猛砸在塔臺(tái)上；雨也來(lái)了，將天地間模糊成一片蒼茫，連不遠(yuǎn)處的海面也看不清了。第一修理隊(duì)迅速出發(fā)，各種指示燈響成一片，屏幕上鏡頭切換到那個(gè)搖搖欲墜的塔臺(tái)。 只見(jiàn)一隊(duì)身著藍(lán)色工作服的技師迅速抵達(dá)，分工明確，迅速散開(kāi)，他們仿佛沒(méi)有感覺(jué)到傾瀉的暴雨，沒(méi)有聽(tīng)到窗外的呼號(hào)。那不是小王嗎？我看見(jiàn)一個(gè)人正單手懸吊在塔臺(tái)頂端，另一只手摸索著那被風(fēng)吹得脫離平面的電線。那不是小王嗎？我心中一驚?！斑@么大的雨，不能等停了再修嗎？”我擔(dān)憂地看著屏幕里的小王，問(wèn)總指揮?！叭绻患皶r(shí)搶救，整臺(tái)機(jī)器都可能報(bào)廢，那將會(huì)對(duì)國(guó)家財(cái)產(chǎn)造成很大損失?！笨傊笓]也目不轉(zhuǎn)睛盯著屏幕。 不知過(guò)了多久，閃爍了許久的指示燈終于滅了。等我再見(jiàn)到小王，他面色慘白，整個(gè)人如同剛被從水里撈出來(lái)。我問(wèn)到塔臺(tái)，“修好了！”他欣慰地笑著，露出一排潔白的牙齒。我心中一暖，“咔嚓”一聲按下快門(mén)。 時(shí)至今日，每當(dāng)我看到網(wǎng)上或報(bào)紙上關(guān)于祖國(guó)科技成就取得新的進(jìn)步的報(bào)道，我都會(huì)回想起小王，回想起我采訪過(guò)、見(jiàn)到過(guò)、拍攝過(guò)的無(wú)數(shù)與小王一樣在崗位上默默奉獻(xiàn)的人們，正是他們?cè)炀土诵轮袊?guó)的偉大。他們，如同可燃冰的火苗般明亮溫暖。 我將他們的照片永遠(yuǎn)定格在心中，輕聲說(shuō)：“共和國(guó)，我為你拍照?！? [精彩點(diǎn)評(píng)]　這是一篇考場(chǎng)佳作。立意精準(zhǔn)、構(gòu)思巧妙、選材新穎且極具時(shí)代感，是本文能夠脫穎而出的最主要的原因。作者把自己設(shè)定為一名央視記者，用在現(xiàn)場(chǎng)親眼看到的一個(gè)場(chǎng)景來(lái)謳歌那些在科技戰(zhàn)線上的工作者。作者善于裁剪，無(wú)論是廣角鏡頭，還是特寫(xiě)，都是精心安排的。每一部分內(nèi)容均能夠做到前后關(guān)聯(lián)，行文有著較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎悸?。開(kāi)篇以“我”的報(bào)道引入可燃冰，之后用“我”的回憶來(lái)敘寫(xiě)工作人員的敬業(yè)場(chǎng)面，而這又正好對(duì)應(yīng)作者選擇的照片角度。最后作者又回到可燃冰的火焰上，首尾呼應(yīng)，選材精當(dāng)，構(gòu)思巧妙。 明快質(zhì)樸的文風(fēng)，與作文中的主角“小王”的形象十分貼切?！笆盏?！”“修好了！”沒(méi)有一絲華麗的辭藻。但正是這質(zhì)樸的語(yǔ)言勾勒出在困難面前忘我工作的形象。正是有這樣的工作人員，才能奠定我國(guó)科技事業(yè)的基礎(chǔ)。作者熱切謳歌這些人，也是在謳歌社會(huì)的發(fā)展，從整體上看，能夠以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面，符合題目所給的要求。 三、(2016北京高考，節(jié)選)按要求作答。不少于700字。(50分) 書(shū)簽，與書(shū)相伴，形式多樣。設(shè)想你有這樣一枚神奇的書(shū)簽：它能與你交流，還能助你實(shí)現(xiàn)讀書(shū)的愿望……你與它之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 請(qǐng)展開(kāi)想象，以“神奇的書(shū)簽”為題，寫(xiě)一篇記敘文。 要求：表現(xiàn)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的主題；有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)。 [寫(xiě)作指導(dǎo)] 材料分析：這道作文試題由一段引導(dǎo)語(yǔ)與一個(gè)作文標(biāo)題構(gòu)成。引導(dǎo)語(yǔ)對(duì)關(guān)鍵詞“書(shū)簽”的作用、形式進(jìn)行了界定——能與人交流，幫助人實(shí)現(xiàn)讀書(shū)的愿望，然后提出問(wèn)題：你與它之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？這道作文試題將書(shū)簽擬人化，要求考生“展開(kāi)想象”。寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)注意關(guān)鍵詞之前的修飾語(yǔ)——“神奇”，應(yīng)以具體情節(jié)與細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)“書(shū)簽”的神奇之處，而這就需要考生激活自己的想象力，寫(xiě)出能體現(xiàn)書(shū)簽的神奇及“我與書(shū)簽”關(guān)系的具體、形象的場(chǎng)景與生動(dòng)、傳神的細(xì)節(jié)，從而表現(xiàn)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的這一主旨。 立意提示：我的讀書(shū)心得，感受閱讀。 [佳作展臺(tái)] 神奇的書(shū)簽 撿起地上這枚小小書(shū)簽，我輕輕吹掉上面的浮塵。用硬紙做成的它，質(zhì)地細(xì)滑，淺粉底色，印著淡淡的山水人物墨痕。有人在上面標(biāo)著“馬克”二字，我一下子愛(ài)上了這枚書(shū)簽?！榜R克”，在英文里不就是作標(biāo)記的意思么？我是多么渴望能在一本屬于自己的心愛(ài)書(shū)籍上，自由地圈點(diǎn)，放肆地筆記，讓每一處的精彩都標(biāo)上獨(dú)屬于我的記號(hào)。 可是，我不能！我現(xiàn)在甚至連一本自己的課外書(shū)都沒(méi)有，握著這枚書(shū)簽，我心里掠過(guò)一絲同病相憐的憂傷。我愛(ài)讀書(shū)，可是家里沒(méi)錢(qián)買(mǎi)，就像這枚精美的小書(shū)簽，它本該被夾在精裝的書(shū)頁(yè)里，此刻卻跟我一樣流落街頭。 這時(shí)，我手心泛起一陣微微的潮意，難道是書(shū)簽也在陪我哭泣了？我看著淺粉漸漸變成了淺紅，像被淚打濕了般?！巴ι衿嫜?！”我心想著，剛才被趕出書(shū)店的委屈也隨之消散。 每天放學(xué)，街角小書(shū)店，是我的樂(lè)園，在那里可以如饑似渴地翻著各種書(shū)，但是得提防工作人員那犀利的目光。每每假裝鎮(zhèn)定地在名著書(shū)架前駐足，我總是一邊裝出一副正在挑選斟酌的樣子，一邊飛快地翻著書(shū)頁(yè)，恨不得能覽盡每一頁(yè)上的精彩。 就在剛才，我正抱著一本《三國(guó)演義》看得投入時(shí)，工作人員如神兵從天而降，冷冷地奪過(guò)我手中的書(shū)，怒氣沖沖地說(shuō)：“書(shū)店是賣書(shū)的地方，你每天都來(lái)看書(shū)，又不買(mǎi)，出去出去！”不由分說(shuō)把我往外推。淚水一下子涌出來(lái)，在我眼眶里打轉(zhuǎn)，因?yàn)闆](méi)錢(qián)，火燒赤壁的謀略布局剛剛打開(kāi)帷幕，就不得不戛然而止，只留下失魂落魄的我像做了錯(cuò)事的孩子，一個(gè)人在街頭毫無(wú)目的地游蕩，眼前似乎還浮現(xiàn)著諸葛亮的神機(jī)妙算，周瑜的英姿颯爽、指揮若定。 直到我在冰涼的地面上，無(wú)意看到了它——馬克，我的心像漂泊的小船停駐在它的岸邊。有什么比想讀書(shū)而不得更讓人傷感的呢？這樣想著，我忍不住又撫摸了一下它。咦？手感有變化，怎么變薄變軟了？ 當(dāng)我再定睛看時(shí)，手里攥著的，分明就是一張百元大鈔！“馬克”變成錢(qián)了！我眼前再次浮現(xiàn)出火燒赤壁吶喊沖天的場(chǎng)面。 “馬克，我能拿你去買(mǎi)書(shū)嗎？” 只見(jiàn)它很乖順地蜷在我手心里，那么柔和，那么聽(tīng)話。于是，我轉(zhuǎn)身向書(shū)店走去…… [精彩點(diǎn)評(píng)]　本文是閱卷組評(píng)定的一篇考場(chǎng)標(biāo)桿佳作。構(gòu)思巧妙，想象獨(dú)特，情節(jié)一波三折。書(shū)簽變鈔票可謂“腦洞大開(kāi)”，這是本文取勝并被評(píng)為滿分文的最大亮點(diǎn)。 作文以小小說(shuō)的形式，講述一個(gè)窮人家的孩子渴望讀書(shū)而不得的心理，描繪細(xì)膩真切，情感豐富真實(shí)?！榜R克”的命名更是神來(lái)之筆，因?yàn)椴粌H是英文里的標(biāo)記之意，同時(shí)也是德國(guó)人過(guò)去通用的貨幣?？梢?jiàn)作者的獨(dú)具匠心。作文開(kāi)篇由第一層“標(biāo)記”之意引出對(duì)閱讀的熱愛(ài)，結(jié)尾書(shū)簽變成鈔票，幫助作者實(shí)現(xiàn)了擁有書(shū)的夢(mèng)想。這枚書(shū)簽，不得不說(shuō)神奇非凡！ 作文語(yǔ)言平實(shí)自然，符合小小說(shuō)生活化語(yǔ)言的特點(diǎn)。構(gòu)思上采用倒敘手法，開(kāi)頭巧設(shè)懸念，對(duì)書(shū)簽的描繪細(xì)致優(yōu)美，淺粉色又恰好符合百元大鈔的特點(diǎn)。主體段落娓娓道來(lái)，又為結(jié)尾的“變形”設(shè)下了伏筆，整體構(gòu)思堪稱巧妙。 專題 內(nèi)容 記敘文寫(xiě)作。 考查 形式 根據(jù)要求寫(xiě)作，一般不少于800字，分?jǐn)?shù)為60分，這與地方卷有所不同。 趨勢(shì) 分析 近些年提倡淡化文體，于是高考作文不限文體。2020年，作文仍將延續(xù)這個(gè)特點(diǎn)。所以“記敘”文體仍占重要地位。 題組1人物有個(gè)性 (一)抓特征，以形傳神 每個(gè)人都有自己的性格特征。在生活中人與人千差萬(wàn)別，千人千樣，描寫(xiě)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)和抓住對(duì)象與眾不同的獨(dú)特之處。且不說(shuō)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，就是性格看來(lái)相似，實(shí)際也有很大的差別。 1．閱讀下面的精彩文段，分析魯提轄是如何給人深刻印象的。 ……魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫作‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你是個(gè)賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫作‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你如何強(qiáng)騙了金翠蓮？”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)。鄭屠掙不起來(lái)，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”魯達(dá)罵道：“直娘賊！還敢應(yīng)口！”提起拳頭來(lái)就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)。兩邊看的人懼怕魯提轄，誰(shuí)敢向前來(lái)勸。鄭屠當(dāng)不過(guò)，討?zhàn)?。魯達(dá)喝道：“咄！你是個(gè)破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對(duì)俺討?zhàn)?，灑家偏不饒你！”又只一拳，太?yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達(dá)看時(shí)，只見(jiàn)鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒(méi)了入的氣，動(dòng)彈不得。 魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見(jiàn)面皮漸漸的變了。魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒(méi)人送飯，不如及早撒開(kāi)?！卑尾奖阕?，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)！”一頭罵，一頭大踏步去了。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案精析　魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西寫(xiě)得十分有個(gè)性，繪聲繪色，與眾不同，三拳打出三個(gè)樣。正由于作者對(duì)魯達(dá)這三拳描繪得特征顯露，個(gè)性鮮明，因而給人以深刻的印象，數(shù)百年來(lái)廣為流傳。 (二)訴心聲，提示思想性格 人物思想性格的塑造離不開(kāi)對(duì)內(nèi)心世界的描寫(xiě)。一是直接描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，即直接的心理刻畫(huà)，寫(xiě)人物怎么想，怎么感覺(jué)；二是間接描寫(xiě)，就是借助人物的外部表現(xiàn)如語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像來(lái)反映人物的內(nèi)心，間接進(jìn)行心理描寫(xiě)。不能說(shuō)一些浮泛的空話，要能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來(lái)，使人物的思想性格得以深刻地表現(xiàn)。 2．寫(xiě)“我要對(duì)媽媽說(shuō)句心里話”時(shí)，不少同學(xué)都只是籠統(tǒng)地寫(xiě)媽媽的愛(ài)，或者就寫(xiě)我病了媽媽冒雨送我上醫(yī)院，半夜為我蓋被子，下雨天來(lái)學(xué)校為我送傘……缺乏細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)，顯得十分平常。請(qǐng)你摒棄常態(tài)，選取幾個(gè)典型的細(xì)節(jié)來(lái)和母親傾訴心聲吧。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案精析　(示例)媽媽，你曾經(jīng)用手指在我的手心畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，對(duì)我說(shuō)：“當(dāng)你感到困惑時(shí)，打開(kāi)手心，看看這個(gè)太陽(yáng)，就能戰(zhàn)勝困難，排除困惑。”當(dāng)時(shí)我用一雙清澈的眼睛看著你，問(wèn)：“為什么？”但你沒(méi)有回答，只是用你的手掌緊緊握住了我的小手。我只覺(jué)得手上有一股熱流，很溫暖，你我相對(duì)而笑?，F(xiàn)在的我終于明白，那手心的太陽(yáng)是你用愛(ài)畫(huà)的，是你給我的愛(ài)。每當(dāng)我感到沮喪、困惑時(shí)，打開(kāi)手心我就能看到你給我畫(huà)的那個(gè)太陽(yáng)，就有了戰(zhàn)勝困難的力量。媽媽，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你給我的那一份愛(ài)！ (三)煉語(yǔ)言，突出個(gè)性特點(diǎn) 言為心聲，準(zhǔn)確而逼真地寫(xiě)出人物的語(yǔ)言，能生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想性格。語(yǔ)言描寫(xiě)要切合人物的身份，要個(gè)性化，否則難以表現(xiàn)內(nèi)心世界。老舍在《我怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)言》中說(shuō)：“對(duì)話就是人物的性格等的自我介紹。”對(duì)話巧妙，則無(wú)須描寫(xiě)人物的模樣，就能使讀者好像目睹了說(shuō)話的那些人。魯迅的《聰明人和傻子和奴才》，通篇是對(duì)話描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)話，聰明人、傻子、奴才這三種人的思想性格活脫脫地展現(xiàn)在讀者面前。 人物語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，拖泥帶水、冗長(zhǎng)空洞是大忌；人物語(yǔ)言要個(gè)性化，因?yàn)檎Z(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露，千人一腔、沒(méi)有個(gè)性也是大忌。教師有教師的語(yǔ)言，學(xué)生有學(xué)生的語(yǔ)言，工人有工人的語(yǔ)言，農(nóng)民有農(nóng)民的語(yǔ)言，每個(gè)人有每個(gè)人的性格，眾人一個(gè)腔一個(gè)調(diào)，用詞人云亦云，絕不可能把人物寫(xiě)活。 3．閱讀下面的精彩文段，分析王熙鳳語(yǔ)言的精妙之處。 一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？”心下想時(shí)，只見(jiàn)一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門(mén)進(jìn)來(lái)。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案精析　《林黛玉進(jìn)賈府》一文中描寫(xiě)人物技法特別高超，王熙鳳出場(chǎng)的文字尤其膾炙人口，語(yǔ)言描寫(xiě)也極為精彩。未見(jiàn)其人，先聞其聲?！拔襾?lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”，然后才見(jiàn)“一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門(mén)進(jìn)來(lái)”，難怪黛玉納罕，覺(jué)得與那些個(gè)“斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整”的人們相比，實(shí)在是“放誕無(wú)禮”，正說(shuō)明她在賈府的特殊身份和地位。 (四)給行動(dòng)，描細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)? 要表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性，須重視細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，借一斑以窺全豹，細(xì)節(jié)雖小，但作用不小，它在刻畫(huà)人物形象時(shí)常起傳神作用。為此，選擇“一斑”要?jiǎng)e具匠心，要確實(shí)能反映“全豹”，反映人物的思想性格和精神面貌，服從人物塑造的需要，服從主題表達(dá)的需要。 4．有位同學(xué)寫(xiě)命題作文《我的歌》時(shí)，“用父親的血為詞、我的淚為曲”譜寫(xiě)而成了一首歌。閱讀下面他對(duì)“背尸匠”父親的刻畫(huà)部分，試分析他是如何寫(xiě)出父親的個(gè)性的。 在我一而再、再而三的要求下，父親才從老家來(lái)到我的新房。上樓時(shí)，父親顯得十分吃力，我伸出手準(zhǔn)備拉他一把，誰(shuí)知他倏地把手縮了回去，只笑著說(shuō)了一句：“不必了?！钡叫路繒r(shí)，我高興地打開(kāi)門(mén)，對(duì)父親說(shuō)：“瞧！”并隨手拿了一雙拖鞋讓父親換上，父親剛準(zhǔn)備脫鞋，隨即又停了下來(lái)，用袖子揉了揉眼說(shuō)道：“我站在門(mén)口看看就心滿意足了?！? 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案精析　作者在對(duì)“背尸匠”父親的刻畫(huà)上，用足了細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“倏地把手縮了回去”是因?yàn)楦赣H怕把手上背尸體的“晦氣”傳給兒子；“剛準(zhǔn)備脫鞋”是父親下意識(shí)的行為，也是他欣喜之情的自然流露；“隨即又停了下來(lái)”是因?yàn)楦赣H怕把自己身上的“晦氣”帶進(jìn)兒子的新房；“用袖子揉了揉眼”是因?yàn)檠壑杏欣蠝I溢出。這是“欣慰”之淚，兒子終于讓自己“在一村老小面前可以抬頭做一回人了”(文中內(nèi)容)；這也是“辛酸”之淚，為了這一天，自己背了一輩子尸體，這一天等得也實(shí)在太久了。正是如此生動(dòng)、細(xì)膩的描寫(xiě)，才使人物形象霎時(shí)豐滿起來(lái)，不僅傳情，而且傳神。 題組2敘事有波瀾 文似看山不喜平。在記敘性文學(xué)作品中，最吸引我們的，通常不是人物本身，而是故事存在的懸念以及曲折性。 (一)設(shè)一個(gè)突轉(zhuǎn) 記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到朝這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾，使讀者對(duì)事件意義的理解達(dá)到一個(gè)新的高度。用此方法構(gòu)思情節(jié)，在結(jié)構(gòu)上可形成奇峰突起、江河陡轉(zhuǎn)之勢(shì)。如《項(xiàng)鏈》《最后的常春藤葉》都使用了這種技巧。 1．閱讀下面這篇小小說(shuō)《讓座》，分析其在情節(jié)方面的特點(diǎn)。 讓座 我站在無(wú)軌電車?yán)铮砼杂袀€(gè)老大娘，兩只手扶著椅背站著。旁邊的座位上卻大模大樣地坐著一個(gè)15歲上下的小伙子，使勁盯著窗外，仿佛生平頭一回見(jiàn)到這輛無(wú)軌電車沿途經(jīng)過(guò)街道似的。 我開(kāi)口對(duì)老大娘說(shuō)話了，其實(shí)是說(shuō)給那個(gè)麻木不仁的小伙子聽(tīng)的。 “唉，現(xiàn)在的年輕人可真缺乏教養(yǎng)！” “說(shuō)得是啊，說(shuō)得是啊，”老大娘點(diǎn)了點(diǎn)頭，“就是沒(méi)有教養(yǎng)嘛！” “學(xué)校里是怎樣教他們的！” “說(shuō)得就是嘛，學(xué)校里是怎么教他們的！”老大娘同意我的說(shuō)法。 “大概他們的父母也是這種沒(méi)教養(yǎng)的人?！蔽业芍切』镒诱f(shuō)，可他卻無(wú)動(dòng)于衷。 “有什么樣的爸爸，就有什么樣的兒子?！崩洗竽飮@著氣說(shuō)。 “真不像話！年輕力壯的小伙子坐著，卻讓老太太站在那里！”我的聲音已經(jīng)很高了。 老大娘一會(huì)兒看著我，一會(huì)兒又看著那個(gè)小伙子。 “喂，你這小青年，”我終于忍不住碰他的肩膀，“說(shuō)的就是你哪，還不給老人讓座！” “你拽這孩子干什么！”老大娘突然沖我嚷起來(lái)，“你回家去教育自己的孩子好了，我的孫子你可別管！” 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案精析　這篇小小說(shuō)的主要特點(diǎn)是順勢(shì)層層鋪墊，結(jié)尾“情節(jié)突轉(zhuǎn)”，令人拍案叫絕！一般而言，讀者以為小說(shuō)的主旨在鞭撻年輕人缺乏教養(yǎng)，呼喚傳統(tǒng)美德的回歸；讀到最后，才知主要是諷喻老太太那種“葉公好龍”的滑稽：對(duì)社會(huì)公德的缺失深惡痛絕，但對(duì)自己的兒孫卻縱容嬌慣。前面，“我”每表示不滿甚至憤慨，老太太總有附和，當(dāng)“我”最后高聲正面指斥那個(gè)年輕人時(shí)，有一句對(duì)老太太動(dòng)作的描寫(xiě)，這是一處藏得很好的伏筆。這也表明了一個(gè)道理——伏筆宜藏，妙在伏得不刻意不顯露。這樣，最后的轉(zhuǎn)折才能合理而不突兀。 (二)留一點(diǎn)懸念 扣人心弦的懸念可使讀者產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動(dòng)，收到“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”的神奇的構(gòu)思效果。如“先聞其聲后見(jiàn)其人”“猶抱琵琶半遮面”“一切都在情理之中，一切又都在意料之外”等等，都會(huì)讓讀者產(chǎn)生一種非看下去不可的強(qiáng)烈沖動(dòng)，從而獲得引人入勝的效果。 2．閱讀下面這篇記敘文的開(kāi)頭，分析其特點(diǎn)和好處。 我的視線，這么久以來(lái)都不得不為一把藍(lán)色的雨傘所牽絆……(《記一把藍(lán)色的雨傘》) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案精析　本文的開(kāi)頭言簡(jiǎn)意賅，但是又頗有意韻?！拔业囊暰€，這么久以來(lái)都不得不為一把藍(lán)色的雨傘所牽絆……”為什么會(huì)這樣？作者沒(méi)有明說(shuō)，而是用了一個(gè)省略號(hào)，巧妙地設(shè)置了懸念。這自然而然地激發(fā)起了讀者關(guān)注和興趣，讓人不禁思考：這把藍(lán)色的雨傘在作者身上到底發(fā)生了怎樣的故事？這樣的開(kāi)頭，無(wú)疑起到了先聲奪人的效果。 (三)來(lái)一點(diǎn)對(duì)比 對(duì)比(襯托)法可使人辨真?zhèn)?，明是非，識(shí)好壞，促人冷靜地思考，做出正確的判斷。如《三國(guó)演義》“赤壁之戰(zhàn)”一節(jié)，除了以刻畫(huà)魯肅的老實(shí)反襯諸葛亮的機(jī)智外，更以描寫(xiě)周瑜的聰明機(jī)智正面襯托諸葛亮的計(jì)高一籌。這樣正反映襯的交互運(yùn)用，不僅可以使諸葛亮的形象顯得更加突出，還可以使行文靈活，富有動(dòng)態(tài)感。 3．閱讀下面這篇小小說(shuō)《捎》，分析其在情節(jié)方面的特點(diǎn)。 捎 他要出國(guó)的消息不脛而走?；氐郊依?，屋里早坐滿了人。弟弟興奮地說(shuō)：“哥，給我捎臺(tái)收錄機(jī)！”妹妹是那么激動(dòng)：“哥，給我捎一套高級(jí)化妝品！”他問(wèn)丈母娘：“媽，您捎什么？”丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下，道：“不捎別的，捎臺(tái)洗衣機(jī)就行！”當(dāng)他問(wèn)自己的母親要捎點(diǎn)兒什么時(shí)，母親眼里閃著晶瑩的淚光：“不管咋著，把你捎回來(lái)就中！” 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案精析　文章起筆處看似平靜，卻為后面的陡轉(zhuǎn)作了充分的鋪墊，結(jié)尾處母親的回答與另外幾個(gè)人的話形成對(duì)比，有力地襯托了母親的形象，增強(qiáng)了文章的情感震撼力。 (四)用一點(diǎn)抑揚(yáng) 抑揚(yáng)手法的運(yùn)用，有欲揚(yáng)先抑法和欲抑先揚(yáng)法。運(yùn)用抑揚(yáng)手法，可以使文章顯得波瀾起伏，避免了行文的平庸呆板、單調(diào)乏味。這種明抑實(shí)揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)形式，可使作品含蓄而奔放，能讓人產(chǎn)生柳暗花明的情致。 4．閱讀下面的小小說(shuō)《求職始末》，試分析其精妙的記敘手法。 求職始末 大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。 為了生活，舒平不得不四處奔波，終于有一家朋友工作的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。在復(fù)試時(shí)，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見(jiàn)上的分歧而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他那桀驁的個(gè)性使他的言語(yǔ)犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落聘了。 舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無(wú)處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路…… 恰在此時(shí)，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來(lái)，同時(shí)帶給他一張聘請(qǐng)書(shū)。原來(lái)那位經(jīng)理經(jīng)過(guò)冷靜的思考，認(rèn)為舒平是個(gè)不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過(guò)電話與家人分享自己的喜悅。 第三周星期一，舒平早早地來(lái)到公司門(mén)前，卻見(jiàn)一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……” 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案精析　文章采用了抑揚(yáng)交錯(cuò)的手法，對(duì)舒平的才華欲揚(yáng)先抑(落聘)，對(duì)舒平的性格則欲抑先揚(yáng)(據(jù)理力爭(zhēng))，把故事記敘得波瀾起伏，引人入勝，令人瞠目。 題組3畫(huà)龍有點(diǎn)睛 畫(huà)龍點(diǎn)睛，即記敘文“夾敘夾議”的手法?！爱?huà)龍”，是指通過(guò)敘述、描寫(xiě)刻畫(huà)人物、事物或景物；“點(diǎn)睛”，是在敘述、描寫(xiě)之前或之后的關(guān)鍵地方，用精辟的詞句點(diǎn)明主題，從而使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。一篇記敘文，如果沒(méi)有一兩句光芒四射、哲理閃爍的點(diǎn)睛之筆，文章就會(huì)平淡無(wú)力。 習(xí)作《生活是一首歌》，作者在敘述生活中的“苦”處之后，寫(xiě)下下面的語(yǔ)句，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣結(jié)尾的好處。 但是我知道，“生活是一條路，怎能沒(méi)有坑坑洼洼”“生活是一杯酒，怎能沒(méi)有酸甜苦辣”。我有什么理由怨嘆生活的不公呢？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案精析　這段精辟的議論，借用電視劇《籬笆女人和狗》插曲中的歌詞，將自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)由感性升華到理性，深刻認(rèn)識(shí)到生活是充滿矛盾的，需要人們?nèi)ゲ珦?。這樣結(jié)尾，增加了文章的文采，表現(xiàn)出作者寬廣的知識(shí)面。 1．請(qǐng)為下面作文題目寫(xiě)出你的立意。 某圖書(shū)館組織了一次以“家風(fēng)建設(shè)”為背景的“家庭文娛活動(dòng)狀況”調(diào)查，結(jié)果顯示，占據(jù)現(xiàn)代家庭文娛活動(dòng)前幾位的關(guān)鍵詞，家長(zhǎng)欄是：聚餐，健身，打麻將，追劇。孩子欄是：興趣班，手游，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。而在調(diào)查中“你心目中理想的家庭文娛活動(dòng)”這一欄，占據(jù)前幾位的是：郊游、運(yùn)動(dòng)、讀書(shū)、看展覽、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。 對(duì)這份調(diào)查結(jié)果你有怎樣的認(rèn)識(shí)？引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 思路點(diǎn)撥　從調(diào)查結(jié)果可以看出，現(xiàn)實(shí)生活中父母和孩子共同參與的家庭活動(dòng)非常少，父母和孩子各自以自己的興趣愛(ài)好為重心安排業(yè)余生活，隨意性大，欠缺規(guī)劃。良性的文娛活動(dòng)帶給家庭成員正面積極的影響，而沉迷手機(jī)、電視及浮躁的社交活動(dòng)給家庭成員帶來(lái)相當(dāng)大的危害。家長(zhǎng)有責(zé)任管理設(shè)計(jì)好業(yè)余生活，不能讓家庭成員各自為政，以個(gè)人喜好恣意安排業(yè)余生活，當(dāng)然也不能粗暴干涉強(qiáng)制霸占孩子的業(yè)余時(shí)間。消除不良生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好家庭娛樂(lè)氛圍，這是家風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。好的家風(fēng)，無(wú)論對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的促進(jìn)，還是對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的涵養(yǎng)，都有至關(guān)重要的作用。 立意指導(dǎo)　從“你心目中理想的家庭文娛活動(dòng)”結(jié)果可以看出，人們對(duì)良好的家庭業(yè)余活動(dòng)也是有期待和正確認(rèn)知的。讓想與做結(jié)合起來(lái)，不讓美好家庭只停留在愿景里，是一個(gè)很好的立意角度。立意時(shí)結(jié)合對(duì)比論證會(huì)更加深刻有力。可立意為：①樹(shù)良好家風(fēng)，促風(fēng)清氣正；②創(chuàng)良好家風(fēng)，享春暖花開(kāi)。 2．請(qǐng)為下面作文題目寫(xiě)出你的立意。 春去夏至，萬(wàn)物生輝，高三畢業(yè)后，大家最愿意做的事就是外出旅游，在旅游中，大家最樂(lè)意做的是：自拍、寫(xiě)旅游心得、曬美食、買(mǎi)當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)、一個(gè)人在陌生的街頭走一走、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直播。 請(qǐng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，從以上幾個(gè)事物中選擇自己最熟悉的一個(gè)，寫(xiě)一篇文章，如果選擇多個(gè)，選擇的事物之間要形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)。選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 思路點(diǎn)撥　本文中列舉的種種事物，對(duì)現(xiàn)在的高中生來(lái)說(shuō)，那是相當(dāng)熟悉的，大家只要有過(guò)旅游的經(jīng)歷，就能夠有話可說(shuō)。因?yàn)榻?jīng)歷不同，每個(gè)人的旅游的心得會(huì)有差別，這就決定了大家寫(xiě)出來(lái)的文章肯定是“百花齊放”。注意寫(xiě)作時(shí)一定要挑選自己有獨(dú)特感受和思考的方面，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才是獨(dú)特的。 立意指導(dǎo)　如果寫(xiě)自拍，可以從現(xiàn)在手機(jī)拍照功能的強(qiáng)大，到美顏功能的人性化設(shè)計(jì)入手，談一談電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的迅速，然后將立意定為：創(chuàng)新才能發(fā)展。 如果寫(xiě)旅游心得，建議大家寫(xiě)成夾敘夾議的文章。寫(xiě)景中要融入自己的思考，有歷史典故的地方，一定要重點(diǎn)突出，將自己的感受與古人的思想接軌，達(dá)到“視通萬(wàn)里，思接千古”的效果。 如果寫(xiě)美食，可以從自己吃到的美食入手，然后寫(xiě)自己與美食制作者的對(duì)話，展示美食好吃，功夫在食外的主題，一道道誘人的美食看上去令人垂涎欲滴，背后卻凝聚著廚師很大的心血。這樣文章的立意就又深了一層。 如果寫(xiě)當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)，思路和寫(xiě)美食差不多，同樣是要突出制作人或種植人的辛苦付出。建議可以將美食和當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)合二為一進(jìn)行描寫(xiě)。 如果寫(xiě)一個(gè)人在陌生的街頭走一走，那就更容易著筆了，趙雷的《成都》風(fēng)靡大江南北，可以以這首歌為切入點(diǎn)，選取幾處黛瓦，一星燈光，一抹新綠，一片碧水，一座老宅等，從小處著筆，以小見(jiàn)大，容易出彩。 如果寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)直播，可以按空間順序，向大家逐一介紹自己的所看、所想，建議寫(xiě)成散文，語(yǔ)言最好生動(dòng)活潑，還可以多引用詩(shī)詞歌賦，為自己的作文增色。 3．請(qǐng)為下面作文題目寫(xiě)出你的立意。 仲夏之夜，稻香、蛙鳴、夜風(fēng)清涼、溪聲潺潺……再加上田間河邊宛如繁星落入凡間的螢火蟲(chóng)飛舞，這是很多70后、80后記憶中美好的童年景象?！般y燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”，這也是古詩(shī)中描繪的夢(mèng)幻一樣的美景。如今，由于捕捉和販賣螢火蟲(chóng)的事件屢屢發(fā)生，這一切也許會(huì)成為書(shū)中美麗的童話，或許多少年以后，有著螢火蟲(chóng)陪伴的夏日夜晚將成為孩子們可望而不可即的體驗(yàn)。就在我們這片豐饒廣博的國(guó)土上，如果對(duì)濫捕螢火蟲(chóng)的行為不加以制止，對(duì)螢火蟲(chóng)的保育工作不盡早開(kāi)展，也許不久的將來(lái)，我們的后代，那些天真爛漫的孩子們就只能從大人們的回憶里聽(tīng)到這些可愛(ài)的小精靈的故事了。 請(qǐng)以“記憶中的‘螢火蟲(chóng)’”或“我心中的童話”為副標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 思路點(diǎn)撥　題干要求為作文立意的劃定提供了支架。這就要求考生結(jié)合自己的切身體驗(yàn)和真實(shí)感悟來(lái)寫(xiě)。這樣的架構(gòu)不僅有利于考生思想的表達(dá)、經(jīng)歷的敘述與情感的抒發(fā)，而且有利于考生完成邊界清晰且能自由發(fā)揮的理想寫(xiě)作。 立意指導(dǎo)　有些考生可能沒(méi)有看到過(guò)螢火蟲(chóng)，但“記憶中的‘螢火蟲(chóng)’”中的“螢火蟲(chóng)”加了引號(hào)，考生可以寫(xiě)像螢火蟲(chóng)那樣的美好的事物。這就擴(kuò)大了考生可寫(xiě)的范圍。而“我心中的童話”更是讓考生有話可說(shuō)。考生可以寫(xiě)自己曾經(jīng)擁有的美好的東西，遇上的美好的事，體驗(yàn)過(guò)的美好的感情，甚至做過(guò)的美好的夢(mèng)，等等。