浙江省2019年高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 專題05 辨析病句（含解析）.doc

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專題五 辨析病句精講 考情分析 命題形式 命題特點(diǎn) 命題趨勢(shì) 辨析病句采用選擇題的形式，題型穩(wěn)定，要求選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)，分值都是3分。 (1)考查重點(diǎn)為搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂和不合邏輯等。所考病句類型不會(huì)超出《考試大綱》規(guī)定的六種類型。同一類型的語(yǔ)病不會(huì)出現(xiàn)在同一考題中。 (2)命題材料具有鮮明的時(shí)代特色和濃郁的生活氣息，新鮮活潑、豐富多彩，特別注重貼近中學(xué)生生活實(shí)際。 (3)病句辨析題提供的句子往往為長(zhǎng)句，迷惑性大，但選句典型，不會(huì)出現(xiàn)偏、怪、難的句子。 (1)四選一的選擇題仍為主流題型?？紤]到對(duì)六種病句類型考查的覆蓋面，題干設(shè)計(jì)傾向于選“沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)”。 (2)六種語(yǔ)病類型中以“搭配不當(dāng)、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂和不合邏輯”為考查重點(diǎn)。 浙江省高考語(yǔ)文辨析病句是必考的知識(shí)點(diǎn)，題型設(shè)置為選擇題，分在語(yǔ)言綜合運(yùn)用模塊，基本是第四小題，分值三分。辨析并修改病句，能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 辨析病句首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。還有一個(gè)簡(jiǎn)捷的方法便是借助標(biāo)志法，比如，如果句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，可從關(guān)聯(lián)詞的搭配、語(yǔ)序、邏輯等三個(gè)方面考慮；如果出現(xiàn)介詞，可從主語(yǔ)殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮。 高考真題連接 一、【2018年浙江高考語(yǔ)文】下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．出版社除了將本身的品牌作為吸引受眾的內(nèi)容進(jìn)行推廣，利用直播、短視頻等形式傳播外，圖書(shū)營(yíng)銷(xiāo)還有在社交平臺(tái)做線上活動(dòng)這個(gè)必選項(xiàng)。 B．運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維有助于優(yōu)化治理，比如“最多跑一次”改革，辦事程序能刪繁就簡(jiǎn)的原因，仰賴的就是政務(wù)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通和辦事流程的全面再造。 C．觀眾跟隨著這檔浸潤(rùn)理想情懷的節(jié)目，回顧科學(xué)技術(shù)的研發(fā)過(guò)程，感知科學(xué)家的創(chuàng)造力，把握時(shí)代的脈搏，激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力，受到各界一致好評(píng)。 D．該研究團(tuán)隊(duì)揭示了用化學(xué)方法制備干細(xì)胞的科學(xué)原理，開(kāi)發(fā)了簡(jiǎn)單、高效制備干細(xì)胞的新技術(shù)，為優(yōu)化制備途徑提供了新的科學(xué)視角和解決方案。 【答案】 D 二、【2017年浙江高考語(yǔ)文】下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919首飛成功后，各參研參試單位紛紛表示，要發(fā)奮努力把大型客機(jī)打造成建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和制造強(qiáng)國(guó)的標(biāo)志性工程。 B．《朗讀者》開(kāi)播后，許多廣電名嘴、企業(yè)職工、機(jī)關(guān)干部、退休教師、留學(xué)生吟誦社等朗誦愛(ài)好者，紛紛加入文化經(jīng)典誦讀的行列。 C．“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”活動(dòng)發(fā)展勢(shì)頭迅猛：無(wú)論是在大學(xué)校園，還是在產(chǎn)業(yè)園區(qū)，抑或是在街道社區(qū)，各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新賽事如火如荼。 D．桃花鄉(xiāng)走可持續(xù)發(fā)展之路，按照建成生態(tài)環(huán)境和諧優(yōu)美、資源集約節(jié)約利用、經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)鄉(xiāng)，制訂了五年發(fā)展建設(shè)規(guī)劃。 【答案】C 【試題解讀】 A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“大型客機(jī)”與“標(biāo)志性工程”不搭配，應(yīng)是“努力把大型客機(jī)項(xiàng)目打造成……的標(biāo)志性工程”。B項(xiàng)，定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“許多”應(yīng)放到“朗誦愛(ài)好者”前，并在“等”后加“的”；D項(xiàng)，“按照”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。 病句類型及應(yīng)答技巧 高考考查的病句類型主要有兩大類：一類是結(jié)構(gòu)類病句，它包括語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；另一類是語(yǔ)意類病句，它包括表意不明和不合邏輯。 類型1　 語(yǔ)序不當(dāng) 語(yǔ)序不當(dāng)主要指句子中詞語(yǔ)或分句的順序不合理，即不符合語(yǔ)法習(xí)慣或不符合事理。從語(yǔ)法角度看，語(yǔ)序不當(dāng)對(duì)單句來(lái)說(shuō)主要是詞序不當(dāng)，對(duì)復(fù)句來(lái)說(shuō)主要是句序不當(dāng)；從語(yǔ)意角度看，語(yǔ)序不當(dāng)可能引起不合事理、表意不明、主客顛倒等語(yǔ)病。 （1）多項(xiàng)定語(yǔ)排列順序不當(dāng) 多項(xiàng)定語(yǔ)是指主語(yǔ)、賓語(yǔ)中心語(yǔ)前的多個(gè)定語(yǔ)，它們一般按照語(yǔ)法規(guī)則排列，如果排列不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病。 【典題試做】 在第40個(gè)國(guó)際博物館日到來(lái)之際，本市歷時(shí)三年開(kāi)展的第一次全國(guó)可移動(dòng)文物普查工作，昨日交出了首份答卷。 【方法歸納】多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)是語(yǔ)序不當(dāng)?shù)念愋椭?。正常的多?xiàng)定語(yǔ)排列次序(按照距中心詞由遠(yuǎn)及近)： 屬(表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的短語(yǔ))，數(shù)(稱代或數(shù)量短語(yǔ))，動(dòng)(動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ))，形(形容詞或形容詞短語(yǔ))，名(名詞或名詞短語(yǔ))，可以簡(jiǎn)記為“屬數(shù)動(dòng)形名”。 可以記一個(gè)典型的例句：花園里(領(lǐng)屬性的)那(指示代詞)幾朵(數(shù)量詞)盛開(kāi)的(動(dòng)詞)美麗的(形容詞)紅色(形容詞)玫瑰花(名詞)被人摘走了。 （2）多項(xiàng)狀語(yǔ)排列順序不當(dāng) 多項(xiàng)狀語(yǔ)指的是動(dòng)詞前的多個(gè)修飾成分，它們應(yīng)按照語(yǔ)法規(guī)則合理修飾該動(dòng)詞，否則，就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病。 【典題試做】 《四川省農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)條例》是首次四川針對(duì)貧困人群制定的地方性法規(guī)，將精準(zhǔn)扶貧確定為重要原則，從最貧困村戶入手，讓老鄉(xiāng)過(guò)上好日子。 【答案】　語(yǔ)序不當(dāng)，“首次”(表時(shí)間狀語(yǔ))應(yīng)放在“針對(duì)貧困人群”(表對(duì)象狀語(yǔ))前。 【方法歸納】 多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)也是語(yǔ)序不當(dāng)?shù)念愋椭?。正常的多?xiàng)狀語(yǔ)排列次序： 目的(狀語(yǔ))＋原因(狀語(yǔ))＋時(shí)間(狀語(yǔ))＋處所(狀語(yǔ))＋范圍(狀語(yǔ))＋情態(tài)(狀語(yǔ))＋對(duì)象(狀語(yǔ))。 也可以記一個(gè)典型例句：許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。 （3）虛詞位置不當(dāng) 副詞、介詞、連詞、助詞等虛詞語(yǔ)法功能不同，在句子中的位置也會(huì)不同。 【典題試做】 我們學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)根本不直接涉及領(lǐng)導(dǎo)干部，而是讓普通教師甚至學(xué)生充當(dāng)主角，征求意見(jiàn)和階段報(bào)告也只是形式化地上交，沒(méi)有根本按照群眾意見(jiàn)解決。 【答案】　此處屬否定副詞位置不當(dāng)。此句中否定副詞“沒(méi)有”，一般應(yīng)緊挨著介詞“把”“被”“按照”等引導(dǎo)的短語(yǔ)，放在前面，故該句應(yīng)將“沒(méi)有”與第二個(gè)“根本”前后調(diào)序。 【方法歸納】 副詞、介詞、連詞、助詞等虛詞語(yǔ)法功能不同，在句子中位置也不同。解答此類試題，可從如下方面入手： 1．副詞是限制、修飾動(dòng)詞或形容詞，且表示程度、范圍、時(shí)間頻率、語(yǔ)氣、肯否定的詞。其中，否定副詞一般緊挨著介賓短語(yǔ)，放在前面，否則，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如[典題試做第5題]，“沒(méi)有根本按照群眾意見(jiàn)”中的否定副詞“沒(méi)有”的位置不當(dāng)。 2．看到介詞，注意介詞結(jié)構(gòu)位置是否恰當(dāng)，看是否導(dǎo)致謂語(yǔ)殘缺。 3．助詞包括結(jié)構(gòu)助詞、時(shí)態(tài)助詞、語(yǔ)氣助詞等?？吹街~，注意其位置是否恰當(dāng)，看是否導(dǎo)致語(yǔ)病。如[典題試做第6題]中結(jié)構(gòu)助詞“所”位置不當(dāng)，應(yīng)與動(dòng)詞“帶來(lái)”構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，修飾“效益”。 類型二 搭配不當(dāng) 現(xiàn)代漢語(yǔ)的句子有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律。主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)六種成分搭配要符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律。搭配不當(dāng)就是指句子的某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律；或者搭配在一起不合事理，從道理上說(shuō)不通；或者是不符合語(yǔ)言習(xí)慣，強(qiáng)行搭配。 （1）主謂搭配不當(dāng) 主要表現(xiàn)為誤用謂語(yǔ)來(lái)陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由并列短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。 【典題試做】 “地壇書(shū)市”曾經(jīng)是北京市民非常喜愛(ài)的一個(gè)文化品牌，去年更名為“北京書(shū)市”并落戶朝陽(yáng)公園后，依舊熱情不減。 【方法歸 1．憑借語(yǔ)感，判斷句子是否順暢。有些句子合不合語(yǔ)法，主謂是否搭配，通過(guò)閱讀句子，憑借語(yǔ)感就能判斷出來(lái)。如[典題試做第1題]中“‘地壇書(shū)市’依舊熱情不減”，讀完憑借語(yǔ)感就能發(fā)現(xiàn)“熱情不減”與主語(yǔ)“‘地壇書(shū)市’”不搭配。 2．重視分析語(yǔ)法，找出主語(yǔ)與謂語(yǔ)，分析其是否搭配。 3．注意多個(gè)主語(yǔ)與單個(gè)謂語(yǔ)的顧此失彼而造成的搭配不當(dāng)。如[典題試做第2題]中“參與”前面有“電影人”和“電影”兩個(gè)主語(yǔ)，只能與前者搭配。 4．注意句子暗中更換主語(yǔ)的情況。 （2）動(dòng)賓搭配不當(dāng) 一是賓語(yǔ)中心語(yǔ)的定語(yǔ)較長(zhǎng)，二是并列短語(yǔ)作賓語(yǔ)，這兩種情況均會(huì)出現(xiàn)此類語(yǔ)病。 【典題試做】 市旅游局要求各風(fēng)景區(qū)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)景區(qū)廁所、停車(chē)場(chǎng)的建設(shè)和管理，整治和引導(dǎo)不文明旅游的各種頑疾和陋習(xí)，有效提升景區(qū)的服務(wù)水平。 【答案】　此處屬動(dòng)賓搭配不當(dāng)。此句中動(dòng)詞“整治和引導(dǎo)”與賓語(yǔ)“頑疾和陋習(xí)”搭配不當(dāng)，“整治”與“頑疾和陋習(xí)”搭配，而“引導(dǎo)”與“頑疾和陋習(xí)”不能搭配，應(yīng)將“和引導(dǎo)”刪去。 【方法歸納】 1．簡(jiǎn)化句子，去掉定語(yǔ)或狀語(yǔ)，保留句子主干。如[典題試做第3題]中，“頑疾和陋習(xí)”之前有兩個(gè)定語(yǔ)，如果去掉，則第二個(gè)分句變?yōu)椤罢魏鸵龑?dǎo)頑疾和陋習(xí)”，顯然“引導(dǎo)頑疾和陋習(xí)”動(dòng)賓不搭配。 2．反復(fù)閱讀，看是否搭配，特別要注意句子中出現(xiàn)連詞“和”時(shí)，更應(yīng)該注意前后動(dòng)賓是否搭配。 類型3　 成分殘缺或贅余 一、成分殘缺 除無(wú)主句、獨(dú)詞句和省略句外，一般句子都要有主語(yǔ)。謂語(yǔ)是及物動(dòng)詞的，后面還必須有賓語(yǔ)。按現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律，凡是應(yīng)該有的成分而沒(méi)有，導(dǎo)致意思模糊不清，甚至不可理解的，就是句子成分殘缺。其中主語(yǔ)和賓語(yǔ)的殘缺高考考查頻率較高。 （1）主語(yǔ)殘缺 對(duì)于以介詞開(kāi)頭或承前省略主語(yǔ)的句子，應(yīng)慎重檢查是否存在主語(yǔ)殘缺方面的語(yǔ)病。 【典題試做】 由于自貿(mào)區(qū)致力于營(yíng)造國(guó)際化、法治化、市場(chǎng)化的營(yíng)商環(huán)境，使更多金融、物流和IT等專業(yè)人才有機(jī)會(huì)不出國(guó)門(mén)，就能拿到遠(yuǎn)超同行水平的“國(guó)際工資”。 【答案】　濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺，去掉“由于”，讓“自貿(mào)區(qū)”作全句的主語(yǔ)。 【方法歸納】 1．看到介詞，檢查是否濫用介詞致使主語(yǔ)殘缺。如[典題試做第1題]中濫用介詞“由于”，致使句子缺少主語(yǔ)。 2．檢查句子是否濫用省略造成主語(yǔ)殘缺。如[典題試做第2題]中，“是我國(guó)首部……”的主語(yǔ)應(yīng)為“《湖北省全民閱讀促進(jìn)辦法》”犯了“偷換主語(yǔ)”的錯(cuò)誤。 （2）賓語(yǔ)殘缺 賓語(yǔ)殘缺是指因謂語(yǔ)動(dòng)詞所帶的賓語(yǔ)是一個(gè)復(fù)雜的短語(yǔ)，所以在表述時(shí)，往往只寫(xiě)了賓語(yǔ)的修飾語(yǔ)而沒(méi)寫(xiě)賓語(yǔ)中心語(yǔ)。 【典題試做】 面對(duì)電商領(lǐng)域投訴激增的現(xiàn)狀，政府管理部門(mén)和電商平臺(tái)應(yīng)及時(shí)聯(lián)手，打擊侵權(quán)和制售假冒偽劣商品，保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。 【答案】　賓語(yǔ)殘缺?！按驌簟比鄙賹?duì)象“的行為”。 【方法歸納】 1．理清句子結(jié)構(gòu)，注意謂語(yǔ)動(dòng)詞的搭配對(duì)象。如[典題試做第6題]“解決人力成本上漲的利器”一句中，謂語(yǔ)動(dòng)詞“解決”與“人力成本上漲”不搭配，此處缺少了“解決”的賓語(yǔ)中心語(yǔ)“問(wèn)題”。 2．理清復(fù)雜短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，注意賓語(yǔ)修飾語(yǔ)。若賓語(yǔ)的修飾成分復(fù)雜，結(jié)構(gòu)關(guān)系復(fù)雜，在表述時(shí)，往往會(huì)只寫(xiě)了賓語(yǔ)的修飾語(yǔ)而沒(méi)有寫(xiě)賓語(yǔ)中心語(yǔ)。如[典題試做第5題]，通過(guò)分析可知，“侵權(quán)和制售假冒偽劣商品”是較長(zhǎng)的并列短語(yǔ)，缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。 二、成分贅余 句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，句意已經(jīng)明確了，如果再多出些不必要的詞語(yǔ)，就會(huì)出現(xiàn)成分贅余的毛病。 【典題試做】 1．昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。[病因　堆砌詞語(yǔ)] 【答案】　堆砌詞語(yǔ)，導(dǎo)致“截止日期”與“最后一天”語(yǔ)意重復(fù)。 2．他們按照民主程序，選出了自己信任的村長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握管理全村的行政事務(wù)。[病因　堆砌詞語(yǔ)] 【答案】　堆砌詞語(yǔ)，導(dǎo)致“掌握”與“管理”語(yǔ)意重復(fù)。 3．據(jù)說(shuō)當(dāng)年徽州男人大多出外經(jīng)商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高墻深院、重門(mén)窄窗的建筑。[病因　語(yǔ)意重復(fù)] 【答案】　“婦孺”包括“孩童”。 4．雖然有國(guó)家資源作支撐，但面臨重重困難，國(guó)有企業(yè)能取得現(xiàn)在這樣的成績(jī)，確實(shí)可說(shuō)堪稱不易。[病因　語(yǔ)意重復(fù)] 【答案】　“堪”具有“可以，能夠”的意思，與“可”語(yǔ)意重復(fù)。 5．近日，深圳一名年僅35歲的外企女白領(lǐng)突然猝死于深圳地鐵的臺(tái)階上的報(bào)道，引發(fā)了人們對(duì)職場(chǎng)白領(lǐng)健康狀況的關(guān)注。[病因　語(yǔ)意重復(fù)] 7．《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。[病因　虛詞多余] 【答案】　“所”字多余，造成句子結(jié)構(gòu)混亂。 8．我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出軟件，我們就會(huì)失去市場(chǎng)。[病因　虛詞多余] 【答案】　“否則”與“拿不出軟件”語(yǔ)意重復(fù)。 【方法歸納】 成分贅余往往表現(xiàn)在語(yǔ)意重復(fù)這個(gè)方面，即個(gè)別詞語(yǔ)的意思與句子中某些成分的意思重復(fù)。解答此類試題時(shí)，需“四望”。 1．望見(jiàn)句中有并列短語(yǔ)，檢查是否患意義包容癥。如：[典題試做第2題]。 2．望見(jiàn)有隱性詞語(yǔ)出現(xiàn)，檢查是否患同義重復(fù)癥。如[典題試做第4題]，“堪稱”之中的“堪”具有古義“可以，能夠”的意思。如[典題試做第5題]中，明確詞語(yǔ)“猝死”中的“猝”是“突然”的意思之后。 3．望見(jiàn)句中有虛詞出現(xiàn)，檢查是否患虛詞多余癥。如[典題試做第6題]中“的”字，[典題試做第7題]中的“所”字。 4．望見(jiàn)句中有“否則”“反之”，檢查是否患同義重復(fù)癥。因?yàn)椤胺駝t”“反之”等詞后直接帶結(jié)果。如[典題試做第8題]，去掉“拿不出軟件”。 類型4　 結(jié)構(gòu)混亂 所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩種意思或兩種句式雜糅在一起，造成語(yǔ)句不通順。主要有以下幾種類型：句式雜糅、中途易轍、藕斷絲連。 （1）句式雜糅 句式雜糅，即兩種結(jié)構(gòu)的句式混在一起表達(dá)，造成結(jié)構(gòu)混亂。 【典題試做】 “雙創(chuàng)特區(qū)”以圍繞聚集青年大學(xué)生、高校和科研院所科技人才、海外人才、企事業(yè)人員四類人才為重點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 【答案】　句式雜糅，“以……為重點(diǎn)”和“圍繞……”雜糅，選用一個(gè)。 【方法歸納】 1．分析句子結(jié)構(gòu)，看句子中是否存在兩個(gè)謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)疊加的情況。雜糅主要是前一種結(jié)構(gòu)的頭與后一種結(jié)構(gòu)的尾交叉組合在一起。 2．特別注意介詞結(jié)構(gòu)，如“對(duì)于……問(wèn)題上”“由于……下”等，都是介詞結(jié)構(gòu)造成的句式雜糅。二者保留一個(gè)即可。 （2）中途易轍 第一句還未說(shuō)完，就將第二句接在第一句上，或明明是兩句話，偏用一句話來(lái)說(shuō)。 【典題試做】 作為一名語(yǔ)文老師，他非常喜歡茅盾的小說(shuō)，對(duì)茅盾的《子夜》曾反復(fù)閱讀，一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。 【方法歸納】 1．查看介詞“被”是否造成中途易轍。如[典題試做第3題]中，介詞“被”的出現(xiàn)使“一直被翻得破爛不堪”的主語(yǔ)成了“《子夜》”，造成了句子中途易轍。 2．抓住句子中的介詞結(jié)構(gòu)，看其前后主語(yǔ)、謂語(yǔ)是否缺失。如[典題試做第4題]中，介詞結(jié)構(gòu)“在……后”，其前面有主語(yǔ)“各大媒體”，而其后面并沒(méi)有謂語(yǔ)來(lái)陳述“各大媒體”怎樣，而是換了一個(gè)主語(yǔ)，開(kāi)始陳述另一件事，從而造成了中途易轍。 3．查看主語(yǔ)的位置。找出介詞結(jié)構(gòu)之后，看句子中主語(yǔ)的位置是否恰當(dāng)。 （3）藕斷絲連 一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分用作另一部分的開(kāi)頭，也就是把兩句話不恰當(dāng)?shù)睾喜⒊梢痪湓挕? 【典題試做】 從汶川到蘆山，地震確實(shí)有能量剝奪太多本該鮮活滋潤(rùn)的生命，但地震卻沒(méi)有能量剝奪站立在廢墟上的那些生命依然堅(jiān)強(qiáng)。 【答案】　“地震卻沒(méi)有能量剝奪站立在廢墟上的那些生命”和“那些生命依然堅(jiān)強(qiáng)”這兩句話，由于有共同的短語(yǔ)“那些生命”而被合并成一句話，致使句子結(jié)構(gòu)混亂?！耙廊粓?jiān)強(qiáng)”可放在“站立”之前，并在“堅(jiān)強(qiáng)”后加“地”。 【方法歸納】 1．查看所給病句，看在同一個(gè)語(yǔ)句中，有沒(méi)有出現(xiàn)兩套主語(yǔ)或兩套謂語(yǔ)動(dòng)詞的現(xiàn)象。如[典題試做第5題]中的“地震……剝奪……那些生命”是一套，“那些生命依然堅(jiān)強(qiáng)”是另一套，這樣就屬于藕斷絲連。 2．仔細(xì)分析所給句子，看有沒(méi)有出現(xiàn)兼語(yǔ)。如[典題試做第6題]中的“民間力量”既作“發(fā)揮”的賓語(yǔ)，又作“起到”的主語(yǔ)，屬于兼語(yǔ)，因此，也屬于藕斷絲連。 類型5　 表意不明 表意不明主要指歧義句。即在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，一句話有兩種或兩種以上的理解。 造成歧義的原因主要有：動(dòng)詞的施受對(duì)象不確定、動(dòng)詞的支配范圍不確定、介詞的管轄范圍不確定、介詞連詞的詞性不明、代詞指代不明、主語(yǔ)不明、修飾不明、詞語(yǔ)多義、停頓不明。 【典題試做】 1．指代不明 有些句子因代詞或名詞性短語(yǔ)指代不明而造成歧義。如：不幾天，劉備率領(lǐng)大軍到了零陵。零陵太守劉度派大將邢道榮和他的兒子引兵出戰(zhàn)。 【答案】　“他”是指“劉度”，還是“邢道榮”，指代不明。 2．對(duì)象不明 同樣的一個(gè)句子或短語(yǔ)，在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上的層次劃分不同，其語(yǔ)意也不同，由此也可能產(chǎn)生歧義。 如：熟悉他的人都知道，生活中的他不像在銀幕上那樣，是個(gè)性格開(kāi)朗外向、不拘小節(jié)的人。 【答案】　“是個(gè)性格開(kāi)朗外向、不拘小節(jié)的人”，到底是他生活中的狀態(tài)還是銀幕上的形象，對(duì)象不明造成歧義。 3．修飾不明 句子中的定語(yǔ)，因其修飾、限制的對(duì)象不確定，也會(huì)引起歧義。 如：這部影片講述了一個(gè)身患重病的工人的女兒自強(qiáng)不息、與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?，?duì)青少年觀眾很有教育意義。 4．詞性不明 詞性不同，詞的意義也不同。句中某個(gè)詞的詞性存在不確定性，句子就容易產(chǎn)生歧義。 如：在戲劇學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)，只有我跟他學(xué)過(guò)彈鋼琴。 【答案】　有歧義，“跟”可為介詞，也可為連詞。作介詞時(shí)，是“我跟著他學(xué)彈鋼琴”；作連詞時(shí)，是“我和他一塊學(xué)彈鋼琴”。 5．詞義不明 一個(gè)句子里的某個(gè)詞是多義的，或某個(gè)詞組(短語(yǔ))的意義不確定，則可能引起歧義。 如：他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。 【答案】　“批評(píng)”可指他在文章中批評(píng)別人，也可指別人批評(píng)他。 6．停頓不明 句子中停頓的地方不同，會(huì)引起意義上的差別，造成歧義。句子中不該停頓的地方停頓了(加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào))，也可能使句子產(chǎn)生歧義。 如：縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。 【方法歸納】 1．鎖定代詞。當(dāng)看到語(yǔ)句中有指代詞時(shí)，就應(yīng)先看清楚其所指代的內(nèi)容是否確定。 2．查看句中是否存在著多個(gè)人、物、事等。如[典題試做第2題]中提到的“他”是生活中的狀態(tài)還是銀幕上的形象，讓讀者不好確定。 3．抓住修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)，看其指向。如[典題試做第3題]中“一個(gè)深患重病”這個(gè)修飾語(yǔ)有兩個(gè)指向，一個(gè)是“工人”，一個(gè)是“工人的女兒”。表意不明。 4．仔細(xì)辨別容易造成句子歧義的介詞連詞等在語(yǔ)境中有哪些可能的意義和用法。 5．查看句子可能有幾種停頓。如果一句話可以有不同的停頓，并且因此有不同的意義，那么語(yǔ)句表達(dá)就有歧義了。 類型6　 不合邏輯 不合邏輯是指句子雖然在語(yǔ)法方面正確，但不符合概念、判斷、推理等形式邏輯或事理邏輯。這類句子結(jié)構(gòu)完整，搭配合理，因此有較大的迷惑性。 （1）概念混亂 互相并列的概念，應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的種概念，如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會(huì)造成屬(大)種(小)概念并列的錯(cuò)誤。并列的概念之間也不能存在內(nèi)涵交叉現(xiàn)象。 【典題試做】 “五大道歷史體驗(yàn)館”項(xiàng)目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結(jié)合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過(guò)多媒體手段，展現(xiàn)當(dāng)年的洋樓生活。 【答案】　種屬關(guān)系的概念并用，“歷史圖片”“歷史物品”都是“歷史資料”，三者并列不當(dāng)。 【方法歸納】 1．看到句子中有并列的詞語(yǔ)或短語(yǔ)時(shí)，可分析它們之間是否存在包含關(guān)系。如[典題試做第1題]中，“歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物”是并列的詞語(yǔ)，但“歷史圖片”“歷史物品”都是“歷史資料”，因此并列不當(dāng)。 2．確定并列成分之間的概念是否存在相互交叉的情況。如“閱讀了大量的小說(shuō)、詩(shī)歌、散文和外國(guó)文學(xué)名著”中“外國(guó)文學(xué)名著”與“小說(shuō)、詩(shī)歌、散文”，誰(shuí)都不能包含誰(shuí)，可是它們之間存在相互交叉的情況。 （2）否定失當(dāng) 否定失當(dāng)指為了增強(qiáng)表達(dá)效果，多次運(yùn)用否定，結(jié)果將本意弄反了。導(dǎo)致此類語(yǔ)病的原因有兩個(gè)：一是誤用了否定副詞，二是不理解反問(wèn)句的特點(diǎn)，其實(shí)反問(wèn)句本身就表示了一重否定。 【典題試做】 一項(xiàng)好的政策照理會(huì)帶來(lái)好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強(qiáng)化陽(yáng)光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪。 【答案】　否定失當(dāng)，不合邏輯。“提防不被念歪”應(yīng)去掉“不”。 【方法歸納】 1．抓住句子中帶有否定意義的詞語(yǔ)。如“禁止”“終止”“否認(rèn)”“否定”“推翻”“排除”“免去”“取消”“忽視”“忌”“忌諱”“放棄”“難以”“拒絕”“避免”“預(yù)防”“以防”“防止”“勸阻”“阻止”等。如[典題試做第3題]中的“提防”應(yīng)引起注意。 2．看句子是不是否定句或反問(wèn)句。一般句子中有了帶有否定意義的詞語(yǔ)之后，如果句子中再有“不”“沒(méi)”“沒(méi)有”“非”等否定副詞，或句子有反問(wèn)語(yǔ)氣，就可能造成句子否定失當(dāng)。如[典題試做第4題]中“漏舉的”前出現(xiàn)了否定副詞“沒(méi)”。