二年級(jí)上冊(cè)《9的乘法口訣》教學(xué)反思.doc
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合作探究 找尋規(guī)律 激發(fā)興趣 教給方法 ---二年級(jí)上冊(cè)《9的乘法口訣》教學(xué)反思 9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)1——8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在這之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1——8的乘法口訣,多次經(jīng)歷編寫(xiě)乘法口訣的過(guò)程,初步掌握了總結(jié)乘法口訣的方法,基本具備了自己總結(jié)9的乘法口訣的能力。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。英國(guó)教育家斯賓塞也曾說(shuō)過(guò):“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探討、自己去推論,給他們講的應(yīng)該盡量少些,而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?!痹谶@節(jié)課的教學(xué)中,我先利用知識(shí)的遷移類推性,讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的總結(jié)1—8的乘法口訣的方法,自己編寫(xiě)總結(jié)9的乘法口訣,發(fā)現(xiàn)口訣中積的規(guī)律,充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,有利于理解和掌握9的乘法口訣,同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維,然后采取生動(dòng)、活潑、有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生熟記9的乘法口訣,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),最后利用對(duì)比法培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 教學(xué)的主要內(nèi)容就是編寫(xiě)乘法口訣和尋找乘法口訣表格中的規(guī)律,都是通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)進(jìn)行的。一方面發(fā)掘?qū)W生的自主探索能力,另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。從學(xué)生匯報(bào)交流9的乘法口訣的過(guò)程來(lái)看,學(xué)生不僅很好地歸納出9的乘法口訣,而且對(duì)于每句口訣的意義表述也非常清楚。我想是因?yàn)槲伊艚o了他們的足夠時(shí)間去思考,又給予了他們充分展示發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生在自主探究、匯報(bào)交流中學(xué)到了新知識(shí),也體驗(yàn)到了成功的喜悅。通過(guò)自己編口訣,培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方法,同時(shí)他們?cè)诰幙谠E過(guò)程中,也會(huì)產(chǎn)生了一種成就感。學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師則成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律,編出后該怎樣記住呢?我沒(méi)有讓學(xué)生死記硬背,而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律,尋找記憶口訣的途徑。讓學(xué)生找一找乘法算式積的規(guī)律時(shí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的喜悅。目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué),變重知識(shí)傳授為主動(dòng)探索,變重結(jié)果為重過(guò)程,變重死記硬背為靈活記憶。在課堂上,真正做到了“授之以漁,而不是授之以魚(yú)”。 本課另外一個(gè)值得一提的是課堂中的游戲的設(shè)計(jì)。本課設(shè)置了兩個(gè)游戲:手指游戲和轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣后,學(xué)生雖然積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),但相同的學(xué)習(xí)程序,相似的口訣同時(shí)也有可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒?,既可以吸引低年?jí)學(xué)生容易分散的注意力,又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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