關(guān)愛單親家庭留守兒童.doc

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馬鬃鄉(xiāng)中心學(xué)校關(guān)愛單親家庭留守兒童工作 實(shí)施方案 近幾年來，“留守兒童”問題成了研究當(dāng)今教育問題中出現(xiàn)頻率較高話題，為此，解決“留守兒童”的關(guān)愛與幫扶問題是當(dāng)務(wù)之急。本學(xué)期，我校共有49名留守兒童，其中單親家庭留守兒童5人，占全校的留守兒童的10.2%，為了促進(jìn)我校單親家庭留守兒童健康成長，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育同步進(jìn)行，根據(jù)桐梓縣教育局和馬鬃鄉(xiāng)中心學(xué)校辦公室有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案： 一、指導(dǎo)思想 在桐梓縣教育局和馬鬃鄉(xiāng)中心學(xué)校辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，建立健全關(guān)心下一代工作機(jī)制，營造全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 二、組織機(jī)構(gòu) 成立關(guān)愛單親家庭留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)單親家庭留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。 組 長：令狐孝 副組長：劉文才 成 員：婁方永、楊小芳、萬昌敏、王顯國、牟勁松、王維娟、 項(xiàng)正平、楊紹明、令狐新強(qiáng)、吳光林 領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在學(xué)校教師辦公室，由劉文才同志負(fù)責(zé)日常工作。 三、工作目標(biāo) 通過對(duì)單親家庭留守兒童問題的摸排、分析與研究，找到影響單親家庭留守兒童健康成長的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“單親家庭留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。 四、主要工作措施 （一）健全機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用。 一是各班要仔細(xì)摸排，建立單親家庭留守兒童檔案，做到底數(shù)清、情況明。并分別于9月11日前上報(bào)馬鬃鄉(xiāng)中心學(xué)校，學(xué)校匯總上報(bào)教育局和相關(guān)部門。 二是要結(jié)合實(shí)際，制訂切實(shí)可行的工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動(dòng)“單親家庭留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。并根據(jù)學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實(shí)做好關(guān)愛農(nóng)村單親家庭留守兒童工作。 三是要建立一把手負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)抓落實(shí)，教師包戶的結(jié)對(duì)幫扶工作機(jī)制。通過層層抓落實(shí)，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，確保所轄范圍內(nèi)的單親家庭留守兒童生活有人照料、學(xué)習(xí)有人輔導(dǎo)、困難有人幫助。 （二）真情關(guān)愛，做到“四優(yōu)先”。 一是學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。根據(jù)單親家庭留守兒童學(xué)習(xí)上的實(shí)際情況，任課教師要明確幫扶的時(shí)間、內(nèi)容。學(xué)校對(duì)任課教師的幫扶效果采取不定時(shí)抽查，定期檢查和考核。 二是生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校在教師中開展敬業(yè)精神和師德師風(fēng)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的同情心、關(guān)愛心。要求教師在生活學(xué)習(xí)工作中，對(duì)留守兒童做到“四多”：多看一眼、多問一聲、多拉一把，多處一會(huì)，精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教師值班的時(shí)候要求值班教師做到多和這些孩子們?cè)谝黄?，時(shí)刻把他們掛在心中。 三是活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校為了讓這些孩子享受到更多的關(guān)愛，讓他們的學(xué)習(xí)、生活更加豐富多彩，學(xué)校在活動(dòng)上優(yōu)先安排，甚至特意安排他們參與各種活動(dòng)。如各校組織開展以下活動(dòng)： 1、觀看勵(lì)志片：《讓生命充滿愛》之一——愛祖國；《讓生命充滿愛》之二——愛老師；《讓生命充滿愛》之三——愛父母；《讓生命充滿愛》之四——愛自己。 2、每期為單親家庭留守兒童過一次集體生日，讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖。 四是安全上要優(yōu)先監(jiān)督，主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)部門，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治，創(chuàng)建平安和諧校園。 （三）構(gòu)建全社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。 一是加強(qiáng)與單親家庭留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。學(xué)校盡可能專門向電信局申請(qǐng)安裝一部電話愛心電話，免費(fèi)向單親家庭留守兒童開通，遇到重大事情或單親家庭留守兒童身上發(fā)生可喜變化，班主任老師及時(shí)和家長通氣。通過親情電話的開通為學(xué)生與父母之間的溝通和聯(lián)系提供了一個(gè)橋梁，方便了學(xué)校、班主任與家長的定期溝通。 二是加強(qiáng)與村組配合，對(duì)單親家庭留守兒童家庭進(jìn)行溝通。學(xué)校搞好干群工作，每年定期與村組進(jìn)行溝通，建立魚水般融洽關(guān)系，竭力為單親家庭留守兒童做一些實(shí)事。 三是集中整治學(xué)校周邊環(huán)境，加大對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。引導(dǎo)單親家庭留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學(xué)會(huì)自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長中力求自強(qiáng)，防范不良行為，快樂健康成長。 （四）明確職責(zé)，形成制度（三個(gè)制度、一個(gè)機(jī)制）。 單親家庭留守兒童在一般情況下沒人監(jiān)管，容易做出一些出格的行為，為此，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，建立一系列制度。 一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨員、教職工與單親家庭留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度。幫扶責(zé)任人行使代理家長權(quán)力，對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、思想的困難進(jìn)行及時(shí)解決，并定期（每月至少一次）走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓單親家庭留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。 二是教師、優(yōu)秀學(xué)生與單親家庭留守兒童的結(jié)緣制度。 （1）學(xué)校要定期召開幫扶教師、單親家庭留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“單親家庭留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄表，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、涉嫌違法的“單親家庭留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。 （2）優(yōu)秀學(xué)生與單親家庭留守兒童結(jié)對(duì)幫扶，讓他們成為知心朋友。 三是建立關(guān)愛單親家庭留守兒童的應(yīng)急制度。應(yīng)急預(yù)案三步走： ①單親家庭留守兒童在校遇到突發(fā)事件，班主任、學(xué)校將采取救助措施，及時(shí)處理。 ②第一時(shí)間與外出家長聯(lián)系。 ③向上級(jí)教育主管部門和地方政府匯報(bào)?！　　　　? 四是建立健全檢查考核機(jī)制。單親家庭留守兒童的管理是學(xué)校教育管理的重要組成部分，單親家庭留守兒童的教育效果直接影響學(xué)校對(duì)外的形象，學(xué)校把單親家庭留守兒童的教育列入學(xué)校的教育發(fā)展重要部分，并在各種教育活動(dòng)中有具體體現(xiàn)。學(xué)校還將其列為對(duì)教師、班主任考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，簽訂管理責(zé)任狀，納入績效考核。因工作不力造成失職，對(duì)單親家庭留守兒童關(guān)愛不夠，被學(xué)校測(cè)評(píng)為不滿意的，年度（學(xué)年度）評(píng)優(yōu)選先、晉升晉級(jí)等一票否決；問題嚴(yán)重，情節(jié)惡劣并造成不良影響的，將給予嚴(yán)肅處理。同時(shí)，加大宣傳，營造氛圍。 通過校園廣播、會(huì)議等多種形式，宣傳報(bào)道單親家庭留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況，抓好典型宣傳，讓全社會(huì)都了解關(guān)注單親家庭留守兒童的生存現(xiàn)狀，動(dòng)員引導(dǎo)全社會(huì)力量都來關(guān)心、關(guān)愛單親家庭留守兒童，在全社會(huì)營造濃厚的輿論和關(guān)愛氛圍。 （五）注重對(duì)單親家庭留守兒童的心理健康教育。 針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的單親家庭留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使單親家庭留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校應(yīng)指定思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、學(xué)生喜愛的教師負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)任務(wù)；同時(shí)注意方法，給學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實(shí)提高單親家庭留守兒童的社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平，著力做好學(xué)生心理健康教育工作。要開展磨礪勵(lì)志教育活動(dòng)，著重培養(yǎng)單親家庭留守兒童良好的個(gè)性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓單親家庭留守兒童在歡樂和諧、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。 五、工作要求 （一）學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要性、緊迫性和現(xiàn)實(shí)意義，領(lǐng)導(dǎo)親自過問和參與其中，帶領(lǐng)廣大教職工從辦人民滿意教育、提高全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大局和高度出發(fā)，扎實(shí)抓好關(guān)愛單親家庭留守兒童工作。 （二）學(xué)校要結(jié)合本方案制定相應(yīng)的工作計(jì)劃或方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，做到制度健全，組織保障，工作到位，確?；顒?dòng)有序進(jìn)行。 （三）廣大教職工要積極配合，創(chuàng)造性地開展工作，確?；顒?dòng)收到實(shí)效，不走過場(chǎng)，不流于形式，讓學(xué)校所有單親家庭留守學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛，和其他孩子一樣健康成長。 （四）學(xué)校要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突出特色，大力宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)的社會(huì)影響，讓更多的社會(huì)有識(shí)之士參加到關(guān)愛單親家庭留守兒童的工作中。 （五）學(xué)校要做好該項(xiàng)工作的過程材料收整工作，并及時(shí)將工作開展情況報(bào)送馬鬃鄉(xiāng)中心學(xué)校辦公室。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　馬鬃鄉(xiāng)中心學(xué)校 二〇一五年九月一日 關(guān)愛單親家庭留守兒童工作 實(shí) 施 方 案 馬鬃鄉(xiāng)中心學(xué)校 2015年秋季學(xué)期