《大氣的運動》說課稿.doc

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《大氣的運動》說課稿 課題選自高中地理上冊第二單元《大氣》中的第三節(jié)《大氣的運動》。整個說課分四個部分：說教材、說教學(xué)方法，說學(xué)法指導(dǎo)，說教學(xué)程序。 一、說教材 （一）教材的地位和作用 本節(jié)的前一節(jié)《大氣的熱力狀況》對本節(jié)來講，旨在說明地球表面冷熱不均，可以說它是學(xué)習(xí)本節(jié)的前提，而本節(jié)知識又是學(xué)習(xí)下一節(jié)《全球性大氣環(huán)流》的基礎(chǔ)，是一節(jié)承上啟下的內(nèi)容。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo) ①了解大氣運動的根本原因，理解熱力環(huán)流的形成。 ②掌握“三力（水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力）”對大氣運動的影響及其作用下風(fēng)的方向。 2．技能目標(biāo) 通過對板圖、板畫和書中圖示的分析培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象和判斷的能力。并能夠用本節(jié)學(xué)到的原理來解釋自然界中的熱力環(huán)流。 3．情感目標(biāo) 通過對各種大氣運動：城市風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境、保護環(huán)境的思想，并使學(xué)生能夠利用今天所學(xué)的知識指導(dǎo)今后的實踐活動。 （三）教學(xué)重點、難點及確立依據(jù) 1．教學(xué)重點及依據(jù) 根據(jù)教學(xué)大綱把“大氣運動的基本形式——熱力環(huán)流”確定為重點，因為它是學(xué)習(xí)下一節(jié)《全球性大氣環(huán)流》的理論基礎(chǔ)。 2．教學(xué)難點及依據(jù) 根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的物理知識水平確定“影響大氣水平運動的三個力及其作用下風(fēng)的方向”為本節(jié)教學(xué)難點，因為對這部分內(nèi)容的理解需要一定的物理知識，而此時高一物理還沒講到，為學(xué)生理解該過程設(shè)置了很大的障礙。 二、說教學(xué)方法 根據(jù)學(xué)生的知識水平，宜采用多媒體輔助教學(xué)，靈活運用新舊知識聯(lián)系法、比較法、讀圖分析法、理解記憶法、歸納法等多種教學(xué)方法。 三、說學(xué)法指導(dǎo) 為了使學(xué)生更好的掌握本課的教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖方法，對教材中的案例、圖示進行分析；指導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，在學(xué)習(xí)過程中進行相關(guān)交流、討論，形成共識，總結(jié)得出結(jié)論。 四、說教學(xué)過程 依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生認知過程的規(guī)律，關(guān)于本課的教學(xué)我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 讓學(xué)生盡量回憶上一節(jié)課學(xué)過的知識，引出新知識。這樣體現(xiàn)了教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。 第二環(huán)節(jié) 講授新課 1．引言 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，看課文第一自然段，并思考三個問題： ①大氣運動的能量來源 ②大氣運動的成因 ③大氣運動的分類 解決三個問題后，學(xué)生即可知道地面冷熱不均是大氣運動的根本原因。 2．熱力環(huán)流的形成 利用多媒體顯示熱力環(huán)流的動畫過程，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析熱力環(huán)流形成的原理。 鞏固練習(xí)：充分利用教材提供的“閱讀材料”。讓學(xué)生利用熱力環(huán)流知識解釋城市風(fēng)的形成。使學(xué)生能夠做到理論聯(lián)系實際，切實感受到大氣運動與人類生產(chǎn)和生活密切相關(guān)。 3．大氣的水平運動——風(fēng) （1）形成風(fēng)的直接原因 先講清氣壓梯度、氣壓梯度力的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“水平氣壓梯度力”示意圖，知道水平氣壓梯度力的繪制方法，并說明水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因。 （2）風(fēng)向的確定 首先讓學(xué)生回憶地轉(zhuǎn)偏向力，摩擦力，因為第一單元所學(xué)的地轉(zhuǎn)偏向力很簡單，而初中物理又學(xué)過摩擦力，所以在這里不必過深講解。理解了這兩個力后即可學(xué)習(xí)高空和近地面的風(fēng)向 高空的風(fēng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“二力（水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力）共同作用下風(fēng)的方向”示意圖，同時用多媒體展示二力對風(fēng)的影響的動畫過程。讓學(xué)生交流，討論二力影響下風(fēng)向如何偏轉(zhuǎn)及二力達到平衡時風(fēng)向與平行等壓線的關(guān)系。 近地面的風(fēng)，還必須考慮摩擦力的影響，展示立體圖引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析三力（水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力）對風(fēng)速的影響及三力達到平衡后風(fēng)向與平行等壓線的關(guān)系。 最后展示“一月海平面的等壓線”圖，學(xué)生觀察等壓線分布狀況（不是平直的，而是閉合的），指導(dǎo)學(xué)生繪制閉合等壓線中三力平衡時的風(fēng)向，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)高壓中心和低壓中心空氣運動的規(guī)律。 本部分教學(xué)注意指導(dǎo)學(xué)生繪制示意圖的方法，訓(xùn)練學(xué)生繪圖的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。 第三環(huán)節(jié) 課堂小結(jié) 請一同學(xué)做小結(jié)，教師引導(dǎo)，提示，并用多媒體將知識系統(tǒng)化、條理化（演示知識結(jié)構(gòu)即板書內(nèi)容）。 第四環(huán)節(jié) 課堂反饋與提高 讓學(xué)生自己畫出城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)的圖示，以及南半球的低壓、高壓中心的氣流方向。 知識遷移：①假如你是一位城市規(guī)劃者，對污染嚴(yán)重的工業(yè)企業(yè)，應(yīng)布局在何處？ ②對城市進行環(huán)保，在什么位置植樹造林最有效？ ③如果該城市為上海，建設(shè)衛(wèi)星城鎮(zhèn)應(yīng)在何處？ 旨在培養(yǎng)理論聯(lián)系實際，用學(xué)到知識解決問題的能力使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的含義；培養(yǎng)關(guān)心環(huán)境，保護環(huán)境的思想。 總之，在整個教學(xué)中努力讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。因此，在教學(xué)中以靈活的教學(xué)形式吸引學(xué)生。讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，從感性認識出發(fā)，拓展思維，通過討論解決問題，獲得理性知識。