《0的認識和有關0的加減法》評課稿.doc

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《0的認識和有關0的加減法》評課稿 0的認識這一課，是人教版小學一年級上冊的內容，教材先利用三幅畫展示了一只可愛的小猴逐次把桃子吃光的過程，首先盤子里有2個桃子，吃了一個，還剩一個桃子，又吃了盤子里就沒有桃子了來說明0可以表示沒有的含義；再利用直尺來說明0的另一個含義——起點；然后教學0的寫法。這課的教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數字0，初步學會計算有關0的加、減法。而教學的難點在一個是0表示起點的含義一個是0的寫法，可以0雖然簡單，但是卻是所有數字當中最難寫的。 聽了王老師的課，我認為：在課的把握上非常到位，目標設定十分清晰，教學思路明確。這節(jié)主要有以下優(yōu)點：1、充分體現了數學來源于生活又回歸于生活。教材先通過小猴吃桃子這樣一個有趣又生活化的情境，讓學生感受到0在生活里可以表示沒有，并且在課的后面又回歸，讓學生說一說，你在生活里還哪里發(fā)現了0？學生在數學語言的表達過程中充分表達了自己的想法，加深自己對0的理解。2、讓學生經歷數概念的形成過程，滲透了一一對應了數學思想。課的伊始，教師有效利用主題圖，2個桃子用2表示，1個桃子就用1表示，0個桃子就用0表示，滲透數字與東西相對應的一一對應的思想。學生在認識0的認識的過程中也感受了0與其它數字之間的聯系，充分體會0表示沒有意義。而且教師的教學并不僅僅停留在此，當學生知道了0表示沒有了的時候，教師就引導學生用自己身邊的東西用0來說一句話，在活動中完善對0的認識。3、理清難點，重視書寫教學。陳老師一開始就知道0難寫，所以這節(jié)課給了學生很多的練習書寫0的時間，首先教師示范寫，學生數空寫；接著學生練習描著寫；再者讓學生板演，其它學生當小老師評價；最后再讓學生在本子上練習寫。在不斷的練習與評價中，學生的0寫得像模像樣了。 但是，我認為王老師還有一些不足之處，提出以下的建議： 1.活動之前教師的要求的語言必須明確。學生在用活動說0表示沒有時，大部分學生說得不是很好或者不會說，其實教師的示范做用很重要，教師要讓學生明白我說到怎么樣的程度才是說得完整說對了； 2.課堂語言可以再用豐富，可以再自信放開點些。在教師在評價學生時，只是用到了很好、不錯、很聰明這樣的字眼，我覺得可以再豐富些，比如可以評價學生你的小眼睛真亮，能發(fā)現這個秘密、你的小腦袋瓜轉得真快，想法真是新奇。 3.書寫教學上的問題。教學用非常專業(yè)的語言向學生講述0的書寫過程，但是正因為語言的專業(yè)，所以讓學生難懂，而且重復多次，過于繁瑣。在展示的時候，都沒有展示學生的好的方面，體現不出進步。 周曉娟 2016年10月