不確定性教學(xué)設(shè)計(jì).doc
《不確定性教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《不確定性教學(xué)設(shè)計(jì).doc(5頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
《不確定性》教學(xué)設(shè)計(jì) 霍邱縣河口鎮(zhèn)中心小學(xué) 胡金貴 教材分析: 本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)概率知識(shí)的開始,研究的是隨機(jī)現(xiàn)象。在一定的條件下,出現(xiàn)哪種結(jié)果是無法事先確定的。例如,擲一枚硬幣,無法事先確定它落地時(shí)將出現(xiàn)正面,還是出現(xiàn)反面。教材通過一系列的生活實(shí)例和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事件發(fā)生是隨機(jī)的,不確定的。經(jīng)歷“猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)— —推理”的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述所有的可能性。 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合“擲硬幣”和“摸球”的等游戲,通過豐富的生活實(shí)例體驗(yàn)一些事情發(fā)生的不確定性,感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象。 2、能用“可能”、“一定”、“不可能”來描述簡(jiǎn)單事件發(fā)生的情況,并能夠列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。 3、在探索的過程中,進(jìn)行大膽的數(shù)學(xué)猜想,培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識(shí)、表達(dá)能力以及初步的判斷和推理能力。 4、在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中,激發(fā)學(xué)生樂于嘗試的精神,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn):能對(duì)一些事件的可能性作出正確判斷。 教學(xué)難點(diǎn):能用數(shù)學(xué)語言描述探索發(fā)現(xiàn)的過程和結(jié)論。 教法設(shè)計(jì):情境教學(xué)法、游戲法、演示法,引導(dǎo)學(xué)生從游戲活動(dòng)中得出結(jié)論。 學(xué)法設(shè)計(jì):引導(dǎo)學(xué)生猜想驗(yàn)證、觀察操作、合作探究,通過參與,獲得體驗(yàn),知道不確定事件有可能發(fā)生,也有可能不發(fā)生。 教學(xué)準(zhǔn)備:盒子;白、紅兩種顏色的球;若干硬幣;撲克 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知 1、談話導(dǎo)入 課件呈現(xiàn)教材95頁情境圖。觀察情境圖,獲取數(shù)學(xué)信息:有4個(gè)小朋友在擲硬幣的游戲,他們正在爭(zhēng)論擲的硬幣正面朝上或反面朝下。 師:大家觀察手中的一枚硬幣,人們常把寫著“1元”的這面叫做正面,畫著“國徽”或“菊花”這面叫做反面。大家猜一猜,老師如果把硬幣往上拋,哪面會(huì)朝上呢? 生猜想、交流。 2、過渡:剛才哪些小朋友猜對(duì)了?那是不是每一次都是正面朝上呢?我們一起來做個(gè)試驗(yàn)。 二、自主探索,獲取新知 (一)擲硬幣游戲 1、與同桌輪流子、擲10次硬幣,要求;每次擲之前先猜一猜哪面朝上,在教材表格中記錄下來。 2、開始擲硬幣活動(dòng)。 3、展示學(xué)生的記錄單,并匯報(bào)擲10次的結(jié)果。 4、組織全班交流:說一說通過剛才的活動(dòng),你有什么感受和發(fā)現(xiàn)。(板書:不確定性。) (二)說說下面事情發(fā)生的情況 1、猜一猜“明天會(huì)下雨嗎?”(無法確定) 2、猜測(cè)“我能中一等獎(jiǎng)嗎?”,先讓學(xué)生發(fā)表意見,討論得出:每抽一次獎(jiǎng),可能會(huì)發(fā)生三種結(jié)果:中獎(jiǎng)但不是一等獎(jiǎng)、中一等獎(jiǎng)、沒有中獎(jiǎng)。說明事前無法預(yù)料到哪一種情況會(huì)發(fā)生,都是隨機(jī)的。 3、猜測(cè)“下一個(gè)路口我會(huì)遇到紅燈嗎?”(方法同上,討論、分析各種因數(shù),最后明確:下一個(gè)路口是否遇到紅燈這件事是隨機(jī)的,無法預(yù)料。) 4、讓同學(xué)自己舉一例生活中隨機(jī)現(xiàn)象的實(shí)例。 (三)摸球游戲 規(guī)則:師先特意準(zhǔn)備三個(gè)盒子,每個(gè)盒子里面都放入10個(gè)球(1號(hào)盒子10個(gè)黃球,2號(hào)盒子10個(gè)白球,3號(hào)盒子5個(gè)黃球、5個(gè)白球),選三組學(xué)生來摸,摸到黃球的個(gè)數(shù)最多的組獲勝。 1、學(xué)生摸球; 2、宣布游戲結(jié)果; 3、從游戲的不公平中,學(xué)生說說自己的看法; 4、連一連; 5、師小結(jié):事情發(fā)生的可能性有幾種情況時(shí),到底會(huì)發(fā)生什么,是不確定的,隨機(jī)的。 三、鞏固訓(xùn)練 1、課件出示教材 96 頁練一練第1題 教師述說題意:每次摸出1個(gè)球,看完顏色后放回?fù)u勻。 (1)幾人輪流摸,先猜猜能摸到什么顏色的球,再實(shí)際做一做。 (2)摸一次,說說老師可能摸到什么顏色的球? (3)前三次摸到的都是黃球,下一次一定會(huì)摸到黃球,對(duì)嗎? 2、課件出示教材 96 頁練一練第2題 (1)師述說題意后,生獨(dú)立完成; (2)集體交流,老師相機(jī)引導(dǎo)。 3、師拿出一些撲克,任意選取一張撲克,學(xué)生交流:這張撲克可能是什么? 4、師引導(dǎo):同學(xué)們,今天我們從各種游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)了“不確定性”,有些事情是一定發(fā)生的,有些事情是可能發(fā)生的,有些事情是不可能發(fā)生的,同學(xué)們能聯(lián)系生活實(shí)際,說說哪些事情一定發(fā)生,哪些事情可能發(fā)生,哪些事情不可能發(fā)生? 全班交流,各抒己見。 四、拓展延伸,感受經(jīng)典 宋朝大將狄青受命平定叛軍。但是敵人勢(shì)大,戰(zhàn)不能勝。狄青的隊(duì)伍已經(jīng)被逼入絕境,狄青的很多部下已經(jīng)怯戰(zhàn)。于是狄青手捧100枚銅錢,對(duì)眾將士說 ,如果我扔下的100枚銅錢都是正面朝上,則必定是上天保佑,讓我們大勝而歸。許多將士都勸狄青不要這樣做......結(jié)果100枚銅錢全部正面朝上,狄青部隊(duì)大獲全勝。 師:聽到這個(gè)故事,你有什么疑問? 學(xué)生交流,老師相機(jī)指導(dǎo)。 五、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 搜集資料,用“一定”“可能”“不可能”說說生活中一些事情發(fā)生的可能性。 七、板書設(shè)計(jì) 不確定性 一定 可能 不可能- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 不確定性 教學(xué) 設(shè)計(jì)
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-6708350.html