小學美術第14課 中國龍 教學設計 (1)教案

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第14課 中國龍 教學設計 1教學目標 1．初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察、認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神。 2．會講出龍的各部位象征，能動手制作一條龍。 3．體會龍的精神，樹立民族精神。 2重點難點 重點：了解龍的造型特征，體會龍的象征意義和龍的精神。 難點：在欣賞與表現中體會龍的氣勢、龍的精神。 3教學過程 活動1【導入】激趣導入 同學們，觀察小金魚和鹿在外形上分別有什么特點？你能試著把兩種動物的形象結合起來，創(chuàng)造出一種新的形象嗎？ 活動2【講授】信息交流，欣賞分析 （1）龍的起源與特征 師：同學們，現實生活中有沒有龍？（沒有）那么這個龍的形象是怎么產生的，你們知道嗎？（學生說） 師：關于龍的起源，歷史上的學者有著各種各樣的說法。有人說，龍就是我們的祖先集飛禽、走獸、水族以及自然天象之精華于一身而理想化的動物。還有一種說法是我們的祖先還是原始部落的時候，各部落都有自己崇拜的動物作為圖騰。傳說有一個部落的圖騰是蛇，這個部落很強大，它把各個部落都打敗了，然后它把各個部落的圖騰集中到了一起變成了龍。不管是哪個傳說，龍都是集各種動物的特征于一身?，F在讓我們來找一找，龍身上都有哪些動物的特征呢？ 學生紛紛說出自己的想法。你們知道人們?yōu)槭裁礊辇堖x擇這些動物的特征嗎？（學生說老師總結）因為啊，鹿角是所有的動物中最美麗的角；蛇是爬行的動物中速度最快，身體最靈敏矯健的；鷹爪是所有的飛行動物中爪子最厲害的；魚鱗波關閃閃，有秩序也非常的美麗。從這些動物的不同特征我們可以看出，人們?yōu)辇埶x擇的都是最精華、最完美的部位，集如此多的優(yōu)點于一身，使龍自然成了萬物之靈，同時也寄托了人們的美好愿望。 （2）龍的演變過程 中國龍文化上下八千年，源遠流長。最早的龍形象是什么樣？經歷了幾千年的演變又變成了什么樣？你們想不想知道？請同學們欣賞課件，請你找一找，哪個是最早的龍，哪個是現在的龍？（講解龍的演變過程）不管是現代人還是古代人都非常的喜歡龍，特別是古代封建社會，龍更是古代帝王們崇拜的權貴的象征?？矗@是誰穿的衣服？（課件展示皇帝穿的衣服）皇帝自稱自己是“真龍?zhí)熳印逼淠康囊彩窍Ｍ麚碛旋埖耐?、精神和本領。在今天龍是我們整個中華民族的象征，我們稱自己是龍的傳人，也是借龍的精神使我們的民族精神發(fā)揚廣大。 在民間，也有很多龍的圖案。欣賞：云龍紋葵花鏡　（唐）漢代的瓦當、趙洲橋的石欄板等一些室內工藝。 你還在哪里見到過龍的圖案？現在我們已經不是帝王時代，為什么還會有這么多的龍的圖案出現呢？你認為是什么原因？ 欣賞課本九龍壁，感受龍的造型之美。 （3）龍的形象深入社會的各個角落 龍的形象深入社會的各個角落，龍的影響波及了文化的各個層面，同學們在現實生活中你都在哪里見到過龍的形象呢？ 每年的正月十五要耍龍燈；二月二龍?zhí)ь^取其諧音人們要剪頭；五月初五端午節(jié)要賽龍舟。今天的龍舟已經走向世界，成為海內外龍的傳人團結一致，共同振興中華的一項活動。 （4）欣賞龍的作品 下面請同學們看看小朋友們是怎么表現龍的。(課件展示學生作品及龍的各種姿態(tài)) 活動3【活動】設計制作 小組合作制作一條舞龍。 活動4【活動】作業(yè)展評 自評、互評，看哪組作品最有創(chuàng)意。 活動5【講授】總結 同學們，這節(jié)課我們學習了龍的有關知識，龍的精神是團結凝聚的精神，是造福人類的精神，是奮發(fā)開拓的精神和與天和諧的精神，希望同學們都擁有龍的精神，為國爭光！