【全國(guó)百?gòu)?qiáng)?！扛＝ㄊ「Ｖ莸谌袑W(xué)高一美術(shù)課件：美術(shù)鑒賞(共54張PPT)(1)

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美術(shù)鑒賞優(yōu)秀教學(xué)案例分析 劉鐵城 專題 導(dǎo)入課題的藝術(shù) 專題 導(dǎo)入課題的藝術(shù) 一 導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的 1 將學(xué)生的注意力引人一種特殊的教學(xué)氛圍 2 引向特定的教學(xué)主題 興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一 此外沒(méi)有更多的外在誘因和壓力可以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù) 所有智力方面的工作都要依賴于興趣 皮亞杰 導(dǎo)課如同電視劇的片頭 以其精彩性先聲奪人 一開始便將學(xué)生吸引住 誘發(fā)和激起求知的欲望 啟智激趣 為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ) 教師上課要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入課堂這一環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)導(dǎo)課要注意針對(duì)性 簡(jiǎn)明性 富有啟發(fā)性 新穎性和趣味性 針對(duì)性 既要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容 以引出課題 不可游離教學(xué)內(nèi)容 簡(jiǎn)明性 即不要以冗長(zhǎng)的引子占時(shí)過(guò)多 以免延誤授課時(shí)間 富有啟發(fā)性 即可以引發(fā)學(xué)生的積極思維 新穎性 沒(méi)有使用過(guò)的導(dǎo)課法 使學(xué)生對(duì)導(dǎo)課有新鮮感 趣味性 富有情趣的導(dǎo)課 以其情趣性增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力 二 導(dǎo)入課題的常見(jiàn)具體方法 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 5 范作導(dǎo)入 9 演示導(dǎo)入 2 設(shè)疑導(dǎo)入 3 物象導(dǎo)入 4 錄像導(dǎo)入 6 欣賞導(dǎo)入 7 故事導(dǎo)入 8 創(chuàng)境導(dǎo)入 10 直接導(dǎo)入 北京市育英學(xué)校強(qiáng)志平 范作導(dǎo)入教師臨摹了 日出印象 這幅作品 作為本節(jié)課幫助學(xué)生欣賞的實(shí)物教具 同時(shí)很好的展示了教師的專業(yè)基本功 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 設(shè)疑導(dǎo)入 同樣是描繪風(fēng)景 為什么中國(guó)畫稱之為山水畫 西洋畫就稱作風(fēng)景畫呢 難道就是名稱的不同嗎 觀察思考這是一幅什么設(shè)計(jì)作品 設(shè)疑導(dǎo)入 激活學(xué)生的好奇心和探究欲 有效地導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題 設(shè)疑導(dǎo)入 視頻 錄像導(dǎo)入 物象導(dǎo)入 游戲?qū)?抽象與藝術(shù) 梁媛福州三中 演示導(dǎo)入 走進(jìn)抽象藝術(shù) 教師要利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)牢牢抓住學(xué)生的預(yù)期心理 以其為契機(jī)將教學(xué)步步推向高潮 以使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲 精神興奮 從而提高學(xué)習(xí)效果 專題 美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中都有哪些教學(xué)策略 一 運(yùn)用范疇 類型 模式和風(fēng)格等一般性知識(shí) 二 廣泛進(jìn)行比較的方法 猜一猜 三幅作品表現(xiàn)的是黎明 正午 黃昏 嘗試區(qū)分一下吧 魯昂教堂 莫奈 求同比較 睡蓮 系列莫奈 干草堆 系列莫奈 三組系列作品欣賞后 學(xué)生已經(jīng)初步感受到印象派追求自然光影變化的特點(diǎn) 加拉的波林娜埃蓮諾爾 安格爾 法國(guó) 持陽(yáng)傘的女人 莫奈 法國(guó) 反差比較 風(fēng)格流派之間的比較 花園 莫奈 法 春 波提切利 意大利 欣賞比較小組討論 神話 宗教 人物肖像 自然景色 日常生活 光線深沉 色彩單一 戶外光線 光線明亮 環(huán)境色彩 豐富鮮艷 嚴(yán)謹(jǐn)寫實(shí) 筆觸細(xì)膩 朦朧概括 筆觸粗獷 三 通過(guò)喚起學(xué)生的體驗(yàn) 加深對(duì)作品的理解 畢加索的 格爾尼卡 時(shí)代背景 作者個(gè)人的性格 經(jīng)歷 文化背景 自由引導(dǎo)人民 德拉克洛瓦 四 幫助學(xué)生從一定的背景理解作品 五 向?qū)W生提供一些美術(shù)鑒賞的程序 1感受 敘述 2形式分析 3解釋意義 4評(píng)價(jià) 六 將鑒賞和表現(xiàn)相結(jié)合 最后的晚餐 感受 體驗(yàn) 角色扮演 馬拉之死 收租院 七 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)策略 美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷 福建省廈門市翔安第一中學(xué)朱曉 事先讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集與圖像作品相關(guān)的資料 再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)參與課堂教學(xué) 其教學(xué)效果是不大一樣的 專題 如何讓學(xué)生掌握欣賞的方法 從鑒賞活動(dòng)的五種能力的培養(yǎng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞 1 知覺(jué)能力 2 描述能力 3 對(duì)作品的解讀能力 4 批判思維能力 5 查閱資料的能力 學(xué)生 是否能看懂作品的表現(xiàn)內(nèi)容 給你的第一印象 師生 作品是什么時(shí)間的 有什么特點(diǎn) 1 知覺(jué)能力 教師 作品表現(xiàn)的地點(diǎn) 教師 作品的表達(dá)方法 師生 作品的風(fēng)格 教師 作品創(chuàng)作的過(guò)程 教師一定要把美術(shù)欣賞看做是審美的過(guò)程 要突出美術(shù)的特性 要在把教師自己對(duì)美術(shù)作品判斷介紹給同學(xué)們的之前 首先給同學(xué)們一定的時(shí)間 觀看作品 這是同學(xué)們對(duì)作品的第一印象 切不可把同學(xué)們對(duì)作品的第一印象改成教師對(duì)作品的印象 教師對(duì)作品的題材 藝術(shù)要素 形式等做簡(jiǎn)單的描述 描述的過(guò)程也是引導(dǎo)學(xué)生深入觀察作品的過(guò)程 2 描述能力 學(xué)生 感官 感覺(jué) 的描述 可不涉及思想和意義 師生 對(duì)題材 主題 造型要素與形式的描述 教師分析一件作品之后讓學(xué)生按教師的研究思路分析另一件作品 3 對(duì)作品的解讀能力 教師 解讀一件作品 要想讀懂它需要什么知識(shí) 師生 解讀作品 理解和認(rèn)識(shí)作品 不但要說(shuō)出作品的內(nèi)容 還要說(shuō)出它的意義 教學(xué)活動(dòng)建議 教師可首先講對(duì)教材的作品欣賞的原則與方法 并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)書中的作品 范例 進(jìn)行分析和研究 得出知識(shí) 教師可在課中找出作者的其他作品 案例 師生共同研究出的知識(shí)再對(duì)新的作品進(jìn)行自主研究 或合作學(xué)習(xí) 教師在教學(xué)中 要養(yǎng)成學(xué)生批評(píng)思維的四種態(tài)度 對(duì)美術(shù)作品的接受態(tài)度 容忍費(fèi)解的作品 看不懂 能允許不同的觀點(diǎn) 有一種懷疑的態(tài)度 4 批判思維 口頭陳述 能力 5 查找資料的能力 教師要關(guān)注學(xué)生的課內(nèi)外自學(xué)情況 在學(xué)生遇到困難的時(shí)候要幫助他們 美術(shù)鑒賞主要是由三個(gè)階段來(lái)完成 即 1 學(xué)生直覺(jué)感受作品 自我表達(dá)能力 2 知識(shí)學(xué)習(xí) 教師傳授和學(xué)生查找資料及合作學(xué)習(xí) 3 回到作品 學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和自我闡釋 以上三個(gè)階段是互為聯(lián)系 因此教與學(xué) 自學(xué) 也是密不可分的 欣賞也要有藝術(shù)實(shí)踐 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)欣賞作品 感受 引導(dǎo) 幫助 切忌天花亂墜 陶醉在自己的欣賞中 從欣賞能力的培養(yǎng)角度講 這一能力的完成要有自主學(xué)習(xí)和教師幫助及生生合作才能最終完成 身體健康萬(wàn)事如意 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全