九年級(jí)語文上冊(cè) 2《林中小溪》課件 蘇教版.ppt

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林中小溪 普里什文 作者簡(jiǎn)介 米哈依爾 米哈依洛維奇 普里什文 1873 1954 蘇聯(lián)作家 處女作 在鳥不受驚的地方 他的作品主要是通過對(duì)大自然的如詩的感受 展示了人的精神生活 歌頌人的創(chuàng)造力 主要作品收入 普里什文文集 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 朗讀課文 掃除障礙 理清文章思路 2 學(xué)習(xí)以自我感情變化和思想的深化為線索的寫法 理解小溪顯示的生命力量 感悟作者的人生信念 第一課時(shí) 第一次 先學(xué)后教 整體感知 掃除生字詞 自學(xué)指導(dǎo) 10分鐘聽錄音朗讀 請(qǐng)同學(xué)們將自己置身于真實(shí)的林間小溪旁 去聽 去看 去切身體會(huì)自然美 去感受水流帶給我們的生命的啟迪 要求 1 隨手畫出疑難字詞 讀后同桌交流 更正 2 畫出自己最欣賞的語段 吟哦諷誦 激情賽讀 每組一人 顫 ch n 動(dòng) 短促而頻繁的振動(dòng) 漣漪 li ny 細(xì)小的波紋 潺潺 ch n 溪水 泉水等流動(dòng)的聲音 簌簌 s 形容風(fēng)吹葉子的聲音 縈 y ng 繞 纏繞回旋 愜 qi 意 稱心 滿意 和煦 x 溫暖 分道揚(yáng)鑣 bi o 指分道而行 比喻各奔前程 各干其事 乏味 f 沒有趣味翩然而至 形容動(dòng)作輕快地來到 車轍 zh 旋渦 xu nw 吝嗇 l ns 干涸 h 花蕾 hu l i 積累鞏固 第二次 先學(xué)后教 理層次讀小溪悟人生 一 理層次自學(xué)指導(dǎo)1 請(qǐng)同學(xué)們整體瀏覽課文 梳理課文思路 組內(nèi)交流 5分鐘后檢查以下問題 1 認(rèn)真觀察文章的首尾部分 用自己的話談?wù)勈孜驳奶攸c(diǎn) 并結(jié)合全文理解散文的線索 2 沿小溪而行 用圖示法標(biāo)繪出小溪的流程及沿途的景象 理清文章思路 小溪的流程及沿途美麗的景象 云杉樹根 又淺又闊的地方 狹窄的深水道 靜靜的漩渦 一顆倒樹 幾只小甲蟲 水流匯聚 黃色花蕾 一棵樹 溪流中的小草 一片寬闊的洼地 大灌木 云杉和白楊的種子 兩岸緊夾之中 圓形的水灣 寧靜的地方 小白楊樹林 懸崖落下 沖刷百年云杉 空地 小黃花 青蛙卵 蒼蠅 小甲蟲 姬蜂 黑星黃粉蝶 分流匯合 二 讀小溪 自學(xué)指導(dǎo)2 1 2題同桌交流 3題組內(nèi)討論 5分鐘后點(diǎn)名回答 1 小溪在流向大洋的途中遇到哪些障礙又有哪些坦途呢 請(qǐng)畫出來 2 小溪對(duì)待障礙的態(tài)度是什么 畫出文中語句 3 你能從以上概括出 小溪 的性格特點(diǎn)嗎 并結(jié)合具體文句談?wù)効捶?2 經(jīng)歷的障礙 流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙 狹窄的深水道 旋渦中心是一棵樹早已橫堵在小溪上 有一棵大灌木被冬雪壓彎了 現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中 一米高的懸崖上落下來 一棵巨大的百年云杉 壓在小溪上 小溪流過的坦途 圓形的水灣 來到一個(gè)寧靜的地方 溪水溶溶像一個(gè)湖 水面在艷陽朗照下開闊了起來 2 課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了 主要表現(xiàn)為 卻毫不在乎 好象在收緊肌肉 水嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿 這不是示弱 不是訴怨 也不是絕望 每一條小溪都深信自己會(huì)到達(dá)自由的水域 水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著 它們興奮得不能不互相呼喚 但小溪在樹下找到了出路 匆匆地奔流著 小溪毫不吝嗇地將它灌滿水 并繼續(xù)前行 水流此刻正沖擊著每一根枝條 還一邊流 一邊不斷地互相說著 早晚 強(qiáng)大的水流不急不忙地彼此呼喚 滿懷 早晚 必到大洋的信心互打招呼 然后又重新興奮地匯合到一起 3 你能從以上語句概括 小溪 的性格特點(diǎn)嗎 認(rèn)定一個(gè)目標(biāo) 什么也阻擋不了 自信 樂觀 頑強(qiáng) 渴望戰(zhàn)斗的生活 享受著與困難斗爭(zhēng)所帶來的無窮樂趣 作者已經(jīng)把 小溪 人格化了 對(duì)人生 對(duì)困難 挫折又何嘗不應(yīng)該像 小溪 那樣 三 悟人生 自學(xué)指導(dǎo)3 組內(nèi)討論 5分鐘后派代表回答 1 隨著小溪我們不僅進(jìn)行了一次自然之旅 而且還進(jìn)行了一次心靈之旅 那么 作者對(duì)小溪持什么樣的看法和態(tài)度呢 組內(nèi)輕聲朗讀第33 34段 并結(jié)合背景討論 補(bǔ)充背景 普里什文前蘇聯(lián)農(nóng)藝家 作家 長(zhǎng)期生活在俄羅斯高加索林區(qū) 長(zhǎng)期的森林生活是極為孤獨(dú)的 2 小溪在林中奮然前行和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方 結(jié)合自己的生活談?wù)勀闶艿降膯⑹?作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達(dá)自己人生感悟 作者認(rèn)為生活本身就充滿艱難困苦的 每個(gè)人都是為戰(zhàn)勝困難而生 沒有同困難作斗爭(zhēng)的人生是沒有意義的人生的 作者對(duì) 時(shí)間 和 生活 的認(rèn)識(shí)有獨(dú)到之處 人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路 時(shí)間由此被創(chuàng)造出來 搏斗持續(xù)不斷 生活和人的自我意識(shí)就會(huì)在持續(xù)不斷中形成 作者經(jīng)過這一番感悟 他的思想 認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到自由的 大洋 人生感悟 1 溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙2 溪流在前進(jìn)中越過障礙 要積聚力量 要堅(jiān)持到底3 溪流行進(jìn)中有分有合 但都有共同的終極目標(biāo) 流向大洋4 小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活5 溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界 小溪和人生 人生歷程中遇到種種困難 人們戰(zhàn)勝困難要有毅力 要不懈的斗爭(zhēng) 人生奮斗有自己的終極目標(biāo) 人生沒有困難 就沒有真正意義上的時(shí)間和生活 戰(zhàn)斗的人生同樣是美麗的 綜觀小溪流經(jīng)樹林的全過程 你從中領(lǐng)悟了哪些人生哲理 試從不同的角度結(jié)合自己的實(shí)際或他人的事例說一說 感悟提升 感悟啟示 生命歷程中 總會(huì)有這樣那樣的困難和障礙 戰(zhàn)勝困難要有信心和毅力 人生奮斗要有遠(yuǎn)大的終極的目標(biāo) 人要積極迎接挑戰(zhàn) 所有的道路最終都是為了到達(dá)終極的目標(biāo)等等 本課總結(jié) 本文描述了俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色 它以小溪流過不同地勢(shì)呈現(xiàn)出的種種情況 以及從中顯現(xiàn)出的勇望直前 沖決一切的精神 表達(dá)了作者的人生信念 通過本文的學(xué)習(xí) 我們不僅感受到了大自然的美 而且從溪流中感悟到了人生的哲理 獨(dú)立訓(xùn)練 全做 1 給紅體字注音或根據(jù)拼音寫漢字 顫動(dòng) 潺潺 漣漪 粼粼 分道揚(yáng)鑣 干涸 簌簌 愜意 車轍 翩翩起舞 跳蚤 吝嗇 樹脂 樹墩 j 蜂 漩w 瀕臨 倦怠 煞白 和x 2 解釋詞語 漣漪 分道揚(yáng)鑣 潺潺 愜意 3 選出字形全部正確的一組 A 百花爭(zhēng)艷夢(mèng)魂瑩繞紋絲不動(dòng)枝條繁茂B 毫不在乎不甘示弱瀕瀕點(diǎn)頭不明不白C 覺得乏味陽光和煦另覓路徑艷陽朗照D 收緊肌肉淙淙聲響嘟嘟濃濃不甘寂寞4 填空 1 林中小溪 選自 作者是國別 作家 2 小溪流經(jīng)樹林的全過程 是一條充滿的道路 就由此而被創(chuàng)造出來 搏斗持續(xù)不斷 和就在這持續(xù)不斷中形成 是的 要是每一步?jīng)]有這些 水就會(huì)立刻流走了 也就根本不會(huì)有 和了 5 悟一悟 練一練 1 在作者的筆下 小溪已經(jīng)成為心靈的物化 請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活世界 選一種物象 寫出自己對(duì)人生的感悟 可自選一種物象 也可參考以下物象 大海高山沙漠露水 當(dāng)堂訓(xùn)練 全做 1 給紅體字注音 顫動(dòng) ch n 潺潺 ch n 漣漪 y 粼粼 l n 分道揚(yáng)鑣 bi o 干涸 h 簌簌 s 愜意 qi 車轍 zh 翩翩起舞 pi n 2 選出字形全部正確的一組 C A 百花爭(zhēng)艷夢(mèng)魂瑩繞紋絲不動(dòng)枝條繁茂B 毫不在乎不甘示弱瀕瀕點(diǎn)頭不明不白C 覺得乏味陽光和煦另覓路徑艷陽朗照D 收緊肌肉淙淙聲響嘟嘟濃濃不甘寂寞3 填空 1 林中小溪 選自 林中水滴 作者是蘇聯(lián)國別 作家普里什文 2 小溪流經(jīng)樹林的全過程 是一條充滿持續(xù)搏斗的道路 時(shí)間就由此而被創(chuàng)造出來 搏斗持續(xù)不斷 生活和我的意識(shí)就在這持續(xù)不斷中形成 是的 要是每一步?jīng)]有這些障礙 水就會(huì)立刻流走了 也就根本不會(huì)有生活和時(shí)間了 4 悟一悟 練一練 1 在作者的筆下 小溪已經(jīng)成為心靈的物化 請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活世界 選一種物象 寫出自己對(duì)人生的感悟 可自選一種物象 也可參考以下物象 大海高山沙漠露水 生活世界中的一種物象 讓你受到感染 得到啟迪 散文表達(dá)作者的內(nèi)心感悟 作者的內(nèi)心感悟 是散文的思想 意味之本 作者不管是寫人生還是寫自然景物 無不是從自我感悟出發(fā) 這種感悟 是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn) 具體說來 作者表達(dá)自己內(nèi)心的感悟要把握住以下幾點(diǎn) 一是要以形傳神 借助事物的形象傳達(dá)其內(nèi)在的神韻 由物及人 及理 寫出象征意義 例如茅盾的散文 白楊禮贊 由形到神 由物及人 寫出了贊美中華民族 縱橫決蕩 用血寫出新中國歷史的精神和意志 的象征意義 二是借象造意 根據(jù)物象展開由此及彼的生動(dòng)聯(lián)想 營造氛圍 開創(chuàng)充滿哲理的思想境界 例如楊朔的散文 荔枝蜜 作者借蜜蜂的辛勤釀造和荔枝蜜的甜香 聯(lián)想到無私奉獻(xiàn)的精神和廣大農(nóng)民為自己 為別人 也為后世子孫釀造生活的蜜 并夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂 開創(chuàng)了學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民無私奉獻(xiàn)的思想意境 三是寫事寓理 野花 以人比 即使孤芳自賞 也要堅(jiān)定信念 默默奉獻(xiàn)不隨波逐流 純潔高尚的人格知足常樂風(fēng)箏 要想在潮流中不被淹沒 最好系根安全帶 粉筆 潔身自好卻又樂于奉獻(xiàn) 小草 在挫折中成長(zhǎng) 在雨露下茁壯 燈泡 照亮了別人 自己的背后卻有陰影 雄鷹 雄鷹的愜意 在于與天空的搏擊 靠的是堅(jiān)持不懈的毅力 正如人的奮斗 大海 大海因波濤而美麗 生命因搏擊而完美 溪流因歡歌而快樂 生活因創(chuàng)新而精彩 大海用自己寬大的胸懷包容了溪流 就如同一個(gè)人一樣 只有將自己融入社會(huì) 社會(huì)才會(huì)包容你 高山 會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小 人生猶如一座連綿不斷的高山 有待人們窮其一生去登攀 林中小溪 普里什文 第二課時(shí) 溫故知新 上節(jié)課我們讀小溪 悟人生 跟隨作者也來了一次心靈之旅 受到人生的啟迪 請(qǐng)以 我看到了一條的小溪 為句子表達(dá)自己的贊美或感悟 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 品味本文生動(dòng)的語言特點(diǎn) 2 學(xué)習(xí)擬人 比喻修辭和對(duì)比襯托 白描手法的運(yùn)用 第一次 先學(xué)后教 品味感悟 自學(xué)指導(dǎo) 一 本課課文語言的優(yōu)美 文中運(yùn)用了大量準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語 運(yùn)用了許多形象美妙的比喻句 擬人句 請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)的誦讀 完成以下問題 1 找一找 品一品 1 畫出文中優(yōu)美的比喻句 擬人句 并說明它優(yōu)美的原因 2 找出文中運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語的句子 分析詞語的表達(dá)作用 2 想一想 談一談 作者把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了 作者是如何做到這一點(diǎn)呢 擬人句 結(jié)合小溪精神分析 例句 作者用擬人的手法表現(xiàn)了溪水奮斗不息的頑強(qiáng)精神 從而表達(dá)了作者融入自然 親和自然的情趣 透露了自己的生活信念和人生理想 下面以 小溪在搏斗中竭盡力量 被困在這水灣的春水中 為例 作一些分析 一股股水流像肌肉似的扭動(dòng)著 這寫出了水流翻滾涌動(dòng)的情景 但是 水流并未懈怠 仍然 在兩岸緊夾中奮力前進(jìn) 水聲更響了 作者從這聲音中聽出溪水執(zhí)著一念要奔向大洋 小狗魚滯留在水灣中 是閑筆 然而也起了襯托作用 表現(xiàn)了另一種茍且求安的生活 作者用了擬人手法 并且用自己的心去解讀溪流的 心 物我同一 精彩比喻句 太陽所反映的水上漣漪的影子 像輕煙似的總在樹上和青草上晃動(dòng)著 有一棵大灌木被冬雪壓彎了 現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中 煞像一只大蜘蛛 小溪在搏斗中竭盡力量 溪中一股股水流像肌肉似的扭動(dòng)著 這兒水中躥出了第一朵小黃花 還有像蜂房似的一片青蛙卵 已經(jīng)相當(dāng)成熟了 精彩語句賞析 水惹動(dòng)著新結(jié)的花苞花蕾 花蕾反又在水面漾起波紋 這句描寫很有趣味 小溪肩負(fù)使命 一路奔跑 卻不忘與花蕾開開玩笑 逗逗趣 表現(xiàn)了小溪活潑 調(diào)皮的性格 水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌 克制 二字完全擬人化了 對(duì)遇上的大障礙嘟噥表示不滿 但不想讓這不滿破壞了自己與其他水流匯合的喜悅 因此要加以克制 寫得很有趣 把小溪性格寫得豐富 與人的情緒的起伏完全一致 好幾處寫道小溪 扭動(dòng)著肌肉 作者把小溪比作強(qiáng)壯的小伙子 正拼其全力在與各種阻擋進(jìn)行搏斗 扭動(dòng)的肌肉 收緊的肌肉 讓我們看到了敢于斗爭(zhēng)敢于勝利的力量 我在樹根之間坐了下去 緊靠在樹干上 舉目望那和煦的太陽 于是 我的夢(mèng)魂縈繞的時(shí)刻翩然而至 停了下來 原是大地上最后一名的我 最先進(jìn)入了百花爭(zhēng)艷的世界 這時(shí)作者對(duì)自然的描寫似乎開始浸透幻想的 隱喻的意象 賦予這篇散文以詩意 在陽光下作者的靈魂飄然而至 這是奮斗的 向上的 閃光的靈魂 作者終于在博大的 運(yùn)動(dòng)著的自然中 發(fā)現(xiàn)了自己 肯定了自己 作為林學(xué)家 長(zhǎng)期生活在森林里是相當(dāng)孤獨(dú)的 但他能夠仔細(xì)觀察生活的原生態(tài) 用心與自然對(duì)話 在自然中找到對(duì)人生的理解與感悟 他的語言含著泥土的芳香與自然的氣味 令人頓悟 開人心智 普里什文 第二次 先學(xué)后教 借鑒欣賞 自學(xué)指導(dǎo) 二 同學(xué)們 通過前面的學(xué)習(xí) 大家品味感悟再睹小溪的風(fēng)采 但課文除寫小溪外 還寫了優(yōu)美的林中景物 請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文 完成下列問題 小組內(nèi)活動(dòng) 組長(zhǎng)安排分析或美讀 5分鐘后選代表發(fā)言 1 課文除寫小溪一路前行外 還寫了那些景物 在此基礎(chǔ)上 美讀31段 分析美在何處 2 在小溪流經(jīng)的途中 是不是所有的事物都像它一樣的積極樂觀執(zhí)著和堅(jiān)定呢 那么它們又是怎樣的呢 說說你這樣認(rèn)為的理由 3 課文語言生動(dòng)樸實(shí) 除把小溪人格化 還使用了白描手法 你了解這種手法嗎 優(yōu)美的林中景色 春光 春草 春花 春芽 鳥雀 香味等 描寫一派生機(jī)盎然的景象 為小溪自信樂觀的前行渲染熱鬧的氣氛 化為水塘的洼地 被冬雪壓彎了的大灌木的枝條 漂在水中的樹種 困在水灣中的小狗魚 被瀑流沖歪的小白楊等等 凝滯的 安與平淡地 喪失激情的 對(duì)比襯托小溪激蕩奔騰的生活 美讀賞析31段 天氣轉(zhuǎn)暖了各種花草動(dòng)物昆蟲都活躍起來了 在艷陽朗照的水面上盡顯它的生命的活力 躥 字寫出了第一朵小黃花急不可奈而且生長(zhǎng)迅速的情態(tài) 寫蒼蠅是 貼著 水面飛 姬蜂 亂竄 黑星黃粉蝶 翩翩飛舞 小甲蟲 打轉(zhuǎn) 這些動(dòng)詞用得非常貼切 整個(gè)畫面色彩斑斕 有黃的花 黑黑的蝌蚪 淺藍(lán)色的蒼蠅 銅色的小甲蟲 鮮艷的黑星黃粉蝶 黃毛小雞似的柳枝上的花 小溪一路千辛萬苦 曲曲折折 跌跌撞撞 從密林流到空地上 見到了 柳暗花明又一村 的大好景象 就如人生不盡是失敗挫折 光明的前景總會(huì)出現(xiàn) 課堂總結(jié) 通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí) 我們可以學(xué)習(xí)到 1 本文情景交融 由景生情 由情而悟 一氣呵成 每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的 2 語言優(yōu)美 運(yùn)用白描的手法 字里行間洋溢著對(duì)大自然的熱愛 對(duì)小溪和森林的贊美 3 表現(xiàn)了作者的人生信念與精神追求 當(dāng)堂訓(xùn)練 1 完成課后練習(xí) 三 2 默寫古詩中與 流水 有關(guān)的詩句 練習(xí)三答案 1 林中的小溪具有一種頑強(qiáng)不息的精神 賦予森林以生命的活力 如果森林中沒有小溪 就會(huì)變得毫無生氣 2 有阻力 能激起浪花 作者希望水能生機(jī)勃勃地一往無前地奔騰 把戰(zhàn)勝困難作為生命的樂趣 3 這里以動(dòng)襯靜 以有聲襯無聲 是一種反襯手法 正因?yàn)檫@個(gè)地方寧靜 所以灰雀的低鳴和枯葉的簌簌聲才會(huì) 響遍整個(gè)樹林 正如古詩所說 蟬噪林越靜 鳥鳴山更幽 1 山重水復(fù)疑無路 柳暗花明又一村 陸游 游山西村 2 桃花潭水深千尺 不及汪倫送我情 李白 贈(zèng)汪倫 3 日出江花紅勝火 春來江水綠如藍(lán) 白居易 憶江南 4 泉眼無聲惜細(xì)流 樹陰照水愛晴柔 楊萬里 小池 5 竹外桃花三兩枝 春江水暖鴨先知 蘇軾 題惠崇 春江晚景