中考語文 第二部分 閱讀專題二 議論文閱讀課件.ppt

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第二部分閱讀專題二議論文閱讀 課時講解一考點1議論文的結構層次考點2內容理解與概括考點3論證方法及其作用考點4提取并概括論點考點5概括或補寫論據(jù)課時講解二考點6分析句段作用考點7品味議論文語言 ?？伎键c分課時突破 課時講解一 1 下列對文章結構層次的劃分 正確的一項是 4分 A B C D 思路歸納 答題時要先整體感知文章內容 了解各段大意及與中心論點的關系 然后再具體分析 正確劃分層次 第 段首先提出 我 佩服 古印度學者的態(tài)度 景仰歐洲中古學者的精神 是總說 考點1 議論文的結構層次 2014年考 段是分別具體論述了 古印度學者的態(tài)度 歐洲中古學者的精神 第 段是總結全文 提出本文的中心論點 通過分析可知 本文是用總分總的結構形式來論證學者的態(tài)度與精神 據(jù)此劃分文章結構即可 答案及評分 4分 B 共4分 變式提問 1 本文的論證結構是怎樣的 2 選文第 段與 段能不能調換順序 為什么 3 選文第 段與 的關系是什么 有什么作用 實戰(zhàn)鏈接 見本書P106 不完滿才是人生 第1題 P106 做事不必 想太多 第2題 P107 美哉 我中國少年 第3題 P108 邁出追夢的步伐 第3題 P110 多點 求異 思維 第3題 溫馨提示 本文中出現(xiàn)的PX頁碼均對應學生用書 議論文的一般結構形式是 引論 本論 結論 就是一般的 總分總 形式 體現(xiàn)為 提出問題 分析問題 解決問題 因此可以說一般都是三層式 要具體分析其結構層次 需抓住文章的顯性標志和隱性標志 具體的知識可見P97 議論文的結構 1 顯性標志 起到分層作用的詞句 如關聯(lián)詞語 順序詞語 時間詞語 空間詞語和重復使用的某個詞語或語段 過渡句等 這些既是層次轉換的標志 又是文章組合的手段 如 本題文章中第 段句首同時出現(xiàn)的 古印度 第 段同時出現(xiàn)在句首的 歐洲中古 第 段句首出現(xiàn)的 總之 就可作為劃分文章結構層次的標志 標點符號 如問號 分號 引號等往往表明文章的段落層次及其關系 2 隱性標志 指文章層與層之間的意義聯(lián)系 轉換和過渡 此外 表述議論文的論證思路時 注意需在段落層次的基礎上加上一些諸如 首先 然后 接著 最后 一類表起承轉合關系的詞語 做這類題目 尤其要注意開頭結尾的表述 概括層意時 注意運用能顯示議論文特征的詞語來概括 如 分析 論證 證明 提出 揭示 等 2 從第 段畫線句子看 如果辯論失敗 中國學者會有哪些 常態(tài) 4分 思路歸納 根據(jù)畫線句可知古印度學者如果辯論失敗的常態(tài)是 決不作強辯 決不作遁詞 更沒有無理的謾罵 話出題外 另生枝詞的現(xiàn)象 而中國學者的態(tài)度與此剛好相反 再由第 段最后一句話 我希望中國的新學者也有這種態(tài)度 可知中國學者沒有古印度學者的這種態(tài)度 所以作者才提出 希望 考點2 內容理解與概括 2014 2012年考 中國學者也有這種態(tài)度 那么中國學者的常態(tài)就是做強辯 做遁詞 做無理的謾罵 話出題外 另生枝詞 答案及評分 4分 作強辯 作遁詞 作無理的謾罵 話出題外 另生枝詞 共4分 意思對即可 變式提問 1 簡要概括選文第 段的內容 2 的原因是什么 3 如何理解 實戰(zhàn)鏈接 見本書P103 成為你自己 第3題 儒雅之風 第2題 P104 寧靜是有 地力 的土壤 第4題 P106 不完滿才是人生 第2題 議論文中考查對文章內容的理解 要結合文章的整體結構和具體的語言環(huán)境綜合理解 充分利用該句 詞 段在文中的位置 結合文章的中心論點來理解 不要孤立地將該句 詞 段放在它所在的范圍內進行理解 這類題型主要有對段落局部意思的理解 對 全文觀點態(tài)度的把握 對關鍵性詞語意義的理解等 對段落局部意義的理解 要結合該段的分論點來進行 對全文觀點態(tài)度的把握 要結合文章結構 中心論點來進行 對關鍵性詞語意義的理解 要結合該詞所在的語言環(huán)境來進行 如左邊2題 3 第 段談歐洲中古學者的精神時 提到 中國學者 有什么作用 請加以分析 6分 思路歸納 文章第 段重點論證的是 歐洲中古學者的精神 他們那為著真理 犧牲生命時所受的痛苦 是令人敬佩的 但是此處卻提到了中國學者 很覺得不值得 這就把歐洲中古學者與中國學者形成鮮明的對比 由此可判斷這是對比論證 判斷出論證方法 題目就變得簡單了 即是分析對比論證的作用 對比論證一般都是為了突出強調 結合第 段 考點3 論證方法及其作用 2014 2012年考 內容來分析 是為了突出中國學者缺失了一些歐洲中古學者擁有的精神 據(jù)此概括即可 答案及評分 6分 提到 中國學者 是和歐洲中古學者進行對比 突出歐洲中古學者 寧愿犧牲性命 不愿犧牲真理 的精神 暗示了 中國學者 身上缺失這種犧牲精神 共6分 意思對即可 變式提問 1 文章第 段 或畫線句 運用了什么論證方法 有什么作用 或好處 實戰(zhàn)鏈接 見本書P103 儒雅之風 第3題 P104 寧靜是有 地力 的土壤 第3題 P105 在陽光下看人 第3題 P106 不完滿才是人生 第4題 P107 美哉 我中國少年 第2題 P108 邁出追夢的步伐 第4題 首先要熟記幾種常用的論證方法 再根據(jù)不同的論證方法的表達特點進行判斷 具體知識見P96 議論文三要素 中 證論方法 1 舉例論證 常以 例如 譬如 等字眼為提示 并且所講內容均為有代表性的事實 通過具體的事例加以論證 從而使論證更具體 更有說服力 答題格式 使用了舉例論證的論證方法 舉 概括事例 證明了 如果有分論點 則寫出它證明的分論點 否則寫中心論點 從而使論證更具體 更有說服力 2 道理論證 一般有 說 俗話說 等提示性詞語 且內容均為經過驗證的真理 自然科學的原理 定律 公式及古今中外的名言警句等 通過講道理的方式證明論點 使論證更概括 更深入 答題格式 使用了道理論證的論證方法 論證了 的觀點 從而使論證更概括 更深入 3 比喻論證 需要運用比喻的修辭手法 通過比喻進行論證 使論證生動形象 淺顯易懂 2012年8題考 答題格式 使用了比喻論證的論證方法 將 比作 證明了 的觀點 從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象 淺顯易懂 4 對比論證 需要列舉正反兩方面的事實或道理進行鮮明對比 其作用就是突出強調 2014年12題考 答題格式 使用了對比論證的論證方法 將 和 加以比較 突出強調了 的觀點 5 引用論證 與具體的引用材料有關 有引用名人名言 格言警句 權威數(shù)據(jù) 名人軼事 笑話趣聞等各種情況 其作用要具體分析 如引用名人名言 格言警句 權威數(shù)據(jù) 可以增強論證的說服力和權威性 引用名人軼事 奇聞趣事 可以增強論證的趣味性 吸引讀者往下讀 答題格式 使用了引用論證的論證方法 通過引用 證明 的觀點 使論證更有說服力 或更有趣味性 吸引讀者往下讀 注意 在辨別文章使用了哪種論證方法時 其中 舉例論證比較好辨別 道理論證一般引用了名人名言作論據(jù) 比喻論證采用了比喻的修辭手法 對比論證一般有正反兩方面的論述 另外 有時一段文字中不止一種論證方法 要找全 做題時按舉例論證 道理論證 對比論證 比喻論證的順序進行排查就可以避免尋找不全 4 概括文章的主要觀點 4分 思路歸納 本文第 段總講學者的態(tài)度與精神 第 段論述中國學者與古印度學者 歐洲中古學者的態(tài)度與精神 第 段總結全文 且有明顯的標志 總之 提出了中心論點即主要觀點 學者的責任本是探求真理 真理是學者的第一種生命 再結合后面幾句話的闡釋 可看出中國學者也要像古印度學者和歐洲中古學者一樣 然后將這兩點概括即可 考點4 提取并概括論點 2014 2012 2010年考 答案及評分 4分 中國新學者要像古印度學者 歐洲中古學者一樣 具有探求真理的責任 把真理當作第一種的生命 共4分 答 學者的責任本是探求真理 真理是學者第一種的生命 可得3分 意思對即可 變式提問 1 本文的中心論點是什么 2 文章在闡述了 后 得出了什么結論 或觀點 實戰(zhàn)鏈接 見本書P103 成為你自己 第1題 儒雅之風 第1題 P104 寧靜是有 地力 的土壤 第1題 P106 做事不必 想太多 第1題 P107 美哉 我中國少年 第1題 把握文章論點應從以下幾方面入手 1 位置法 題目即中心論點 如 2010安徽5題 在開頭 即所謂開宗明義 開門見山提出論點 作者往往以歸納事例 名言等提出論點 可注意文中相關提示語 如 可見 由此可觀 當然 可是 等 在中間 提煉論點 如 敬業(yè)與樂業(yè) 開篇先引用 禮記 老子 中的 敬業(yè)樂群 安其居 樂其業(yè) 然后才引出中心論點 我確信 敬業(yè)樂業(yè) 四個字 是人類生活的不二法門 在結尾 即所謂歸納全文 篇末點題 這時 在論點之前往往有 所以 總之 之 因 此 歸根結底 等具有總結性的標志性詞語出現(xiàn) 如 本題第 段的 總之 2 表述法 論點的表述形式往往是一個表肯定或表否定的判斷句式 它必須是明確表明態(tài)度的句子 它應該正確 鮮明 簡潔和明了 從全文看 它必須是能統(tǒng)攝全文的中心句 而不是某一段的中心句 如 談骨氣 開篇第一句用了判斷句式 我們中國人是有骨氣的 3 摘錄法 只有分論點 而無中心論點 尋找歸納這類中心論點 要通過閱讀文章歸納段意 層意 然后再歸納中心論點 如 2012安徽5題 4 論據(jù)反推論點 無論是事實論據(jù)還是道理論據(jù)都是為證明論點服務的 論點和論據(jù)之間的關系是 證明 和 被證明 的關系 分析論據(jù) 看它證明了什么問題 這個問題理所當然就是論點 注意 區(qū)分兩個易混淆點 1 區(qū)分中心論點和分論點 一篇文章一般只有一個中心論點 有時可能由幾個分論點來證明中心論點 中心論點是全文的統(tǒng)帥 是靈魂 分論點是為證明中心論點服務的 分論點一般位于段首或有標志性詞語 例如 首先 其次 第三 等 區(qū)分二者的關鍵是要明確分論點是用來補充中心論點的 2 區(qū)分論題和論據(jù) 論題是文章所議論的問題 話題 指出作者是對什么問題而發(fā)議論的 而論點是作者針對這個問題所持的看法 原創(chuàng)結合文章第 段補寫一個事實論據(jù) 思路歸納 首先明確此題是要求補寫事實論據(jù) 而且補寫的論據(jù)必須能很好地證明本段的觀點 第 段的觀點是什么呢 通過分析本段的主要內容 可以得出本段的觀點是 歐洲中古學者寧愿犧牲生命 不愿犧牲真理 那么就在歐洲中古學者中找一個相關的人物事例 能很好地證明這個觀點即可 考點5 概括或補寫論據(jù) 2010年考 答案 示例 中古時代意大利的學者布魯諾捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽中心說 反對地心說 被宗教裁判所判為 異端 燒死在羅馬鮮花廣場 變式提問 1 第 段運用了事例來論證 請分別概括事例的內容 2 第 段列舉了哪些事件 或談 道理 意在闡明什么 實戰(zhàn)鏈接 見本書P106 做事不必想太多 第3題 P107 美哉 我中國少年 第4題 P113 為 小人物 的杰出喝彩 第3題 圍繞議論文的論據(jù) 常見的考題有兩種 一是用簡潔的語言概括論據(jù) 二是根據(jù)論點 補寫論據(jù) 補寫論據(jù)有兩種類型 一是補寫事實論據(jù) 二是補寫道理論據(jù) 一般是名言警句 1 分析論據(jù) 要概括論據(jù)首先要先分析論據(jù) 分析論據(jù)的方法有 分清是事實論據(jù) 有典型性 代表性的人物事跡 史實等 還是道理論據(jù) 名人名言 警句 格言等 再看該論據(jù)用來證明了什么道理 接下來才能概括觀點 2 概括事實論據(jù) 2010年6題考 要注意以下兩點 說清楚時間 地點 人物 能體現(xiàn)論據(jù)的真實 性 對事件的起因 經過 結果的敘述應簡明扼要 在引用論據(jù)時 要著力突出論點所需要論證的一面 而將其余的舍棄 要找出論點的關鍵詞在文中的對應內容 3 為議論文補寫恰當?shù)恼摀?jù) 需要注意以下6點 先審題目 看清楚要求補充的論據(jù)類型 即看清楚要求補寫的是道理論據(jù)還是事實論據(jù) 注意論 據(jù)與論點的一致性 所寫的名言 格言應有一定權威性 論據(jù)要有代表性 力求大眾化 盡可能是人所共知的 表述力求簡潔流暢 不能超過規(guī)定的字數(shù) 必須真實可信 人物與事實要相符 不能張冠李戴 憑空編造 認真核對 直接引用的論據(jù)不斷章取義 間接引用的論據(jù)不曲解原意 答題格式 A 簡要概括文中 第 段 的事實論據(jù) 答題格式 什么人 做什么事 結果如何 B 在 處為文章添加一個事實 道理 論據(jù) 答題格式 人物 人或物 行為 行為原因或行為方式 具體結果 名言警句 課時講解二 1 針對 成長 本文提出了什么觀點 請用一句話概括 3分 思路歸納 通讀全文 在這篇文章中 文章的題目只是論題 內容中沒有一句完整的話形成中心論點 這就需要逐段概括文章的段意來提煉中心論點 文章三 四 五段的開頭分別提出成長是一件 最漫長的事情 最豐饒的事情 最深情的事情 而這三段的內容便是圍繞這三點展開論述的 由此判斷 這三個方面即是文章的分論點 屬于并列關系 概括中心論點時一個都不能少 答案及評分 3分 成長是一件最漫長 最豐饒 最深情的事情 意思對即可 課時講解一考點4提取并概括論點 2 文章開頭 作者為什么要說 和許多人一樣 4分 思路歸納 此題考查對文本內涵的把握 從分值看應有2個答題要點 有許多人小時候與 我 一樣有著幼稚的想法 都認為成長是因為年幼 一旦長大就不需要再付出努力 根據(jù)下文內容可知 這種認識是不正確的 而這種不正確認識是許多人普遍認為的 所以具有普遍性 文章緊接著就圍繞成長是一件 最漫長的事情 最豐饒的事情 最深情的事情 展開論述 因此就表明了討論這個問題的意義 答案及評分 4分 說明對 成長 持不正確的認識具有普遍性 含蓄表明了討論這個問題的意義 意思對即可 課時講解一考點2內容理解與概括 3 第二段在內容上強調什么 結構上有什么作用 3分 思路歸納 題干明確提出內容和結構兩個方面 那么就從這兩個方面分別去分析 內容上 第一段敘述小時候對 成長 的認識與看法 第二段是 后來才明白 不是這樣 第三段是長大后對 成長 的理解與感悟 因此 此段在內容上是為了強調第一段對成長認識的不正確性 結構上 第三段以后的內容 考點6 分析句段作用 2012 2010年考 是第二段 后來才明白 說法的具體化 不是這樣 是對第一段認識與看法的否定 因此 此段在這里是為了承上啟下 起過渡的作用 答案及評分 3分 內容上 強調小時候對 成長 的認識是錯誤的 結構上 承上啟下 起過渡作用 內容2分 結構1分 意思對即可 變式提問 1 選文第 段兩個句子順序能否顛倒 為什么 2 選文第 段 或 句 在文中有什么作用 實戰(zhàn)鏈接 見本書P104 寧靜是有 地力 的土壤 第2題 P108 相信自己 永不言棄 第3題 P110 人 要有五識 第3題 P112 這么 好玩 第2題 句段在內容上的作用要考慮句子與文章意思 分論點 中心論點的聯(lián)系 句段在結構上的作用要考慮句段所處的位置 位置不同 結構上的作用各不相同 具體如下 1 開頭句段的作用 結構上 開門見山 提出中心論點 內容上 針對現(xiàn)實中某種現(xiàn)象 或事例或觀點 進行分析 然后提出論點 或提出論題 具有很強的針對性 引用名言提出論點或論題 同時 名言又是證明論點的論據(jù) 由某個故事或事例引出論點或論題 同時 故事和事例又是證明論點的論據(jù) 擺出錯誤的論點和論據(jù) 為下文的批駁樹立靶子 用生動的比喻或故事 如寓言 引出論點 既能激發(fā)讀者的閱讀興趣 又能把抽象的道理形象化 便于讀者接受 2 中間句段的作用 2012年7題 2010年7題考 結構上 承上啟下 一般中間用逗號隔開 逗號前是承上 逗號后就是啟下 內容上 要具體分析段落內容 看其與前后段的關系及與文章中心論點的關系 總結出其存在的必要性 3 結尾句段的作用 結構上 總結全文 得出中心論點 內容上 深化中心論點 提出 的結論 強調 的中心論點 發(fā)出 的號召或希望人們 補充論證了 其作用是使論證更嚴密 提出問題 發(fā)人深思 啟發(fā)人去關注或思考某個問題 4 第四段中 蹲苗 的比喻是為了闡釋什么道理 這樣寫有什么好處 4分 思路歸納 題干中指出了答題區(qū)域是第四段 此段先后列舉了 麥苗 玫瑰 這些植物的成長都是明朗絢麗的 但并不是所有的莊稼都是這樣的 最后又列舉莊稼的蹲苗 將植物 深沉厚重 的成長比喻為 蹲苗 實際上就是比喻論證 理解了這一點 后面的問題指向就會明確 闡釋什么道理 即是說證明了什么觀點 有什么好處 即是回答比喻論 證的作用 第四段中 蹲 是一種必要的積蓄過過程 蹲 問題 是另一種意義的成長 把這兩句話概括出來 就是 蹲苗 的比喻所要闡釋的道理 再回答比喻論證的作用 把深奧的道理說得淺顯明白 更容易被讀者理解和接受 答案及評分 4分 必要的積蓄過程是另一種意義的成長 把深奧的道理說得淺顯明白 更容易使讀者理解和接受 各占2分 意思對即可 課時講解一考點3論證方法及其作用 5 聯(lián)系第五段內容看 畫線句中 額外獎賞 指什么 4分 思路歸納 回答該題要聯(lián)系上下文的內容來分析 先要理解第五段講述了什么內容 第五段的論點是 成長是一件最深情的事 從論點來看不足以解決問題 所以就要再往深的方面看 第五段提出論點后 講了兩方面的意思 第一 做錯事后 人還會成長 第二 身體在老去 內心在成長 而畫線句正是 考點7 品味議論文語言 2012 2010年考 第五段最后一句話 有一定的總學習的人永遠在成長 永遠保持年輕的心態(tài)結性 額外獎賞 恰恰就是作者所要贊美和表達的 即上面兩層意思的總結 讓知曉 答案及評分 4分 讓知曉學習的人永遠在成長 永遠保持年輕的心態(tài) 各占2分 意思對即可 變式提問 1 在第 段中 這 指代的是什么 2 聯(lián)系語境 揣摩句子中加點詞語的內涵 3 說說畫線句子在文中的表達作用 實戰(zhàn)鏈接 見本書P103 成為你自己 第2題 儒雅之風 第4題 P105 在陽光下看人 第4題 P106 不完滿才是人生 第3題 P111 有才與用才 第3題 1 確定詞語指代義一般有兩種情況 一是需要聯(lián)系上下文加以概括 二是在原文中找出所指代的內容 如果是代詞的話 要從上文中找 而且由近及遠地去找 即 取近不取遠 找出所指內容后 可用 代入法 檢驗 即把指代的具體對象和內容直接代入原句中 看與原文的思路 意思是否一致 以確定答案的正確性 解題時可按以下步驟 六字訣 明確 辨認 歸納 明確指代內容的容量 指代詞的指代內容可多可少 可指代一個詞 一個短語 句子 句群甚至段落 根據(jù)具體語境判斷 辨認指代內容的位置 這 這個 這些 是近指 那 那個 那些 是遠指 某 某類 是不定 指 歸納指代內容的含義 找關鍵詞或關鍵句 二者都沒有的情況下統(tǒng)覽相關指代內容 理清關系 再將內容代入原文 看是否合理通順 2 解答詞語含義類題目時 要注意兩點 一是這個詞可能不再具有詞典中的含義 而是特定語境中的特殊含義 二是理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境 3 解答重點詞句賞析類試題時 一般都涉及議論文的語言特色 準確 鮮明 概括性強 生動 可從以下角度進行 從邏輯的角度分析用詞的準確 嚴密 從說理的角度分析其敘述的概括性與簡潔性 從修辭角度分析其用詞的鮮明 生動 主要有以下兩種題型 簡要分析加點詞 畫線句子 的語言特色 表達 作用 2009年9題考 答題格式 詞 句子 用了 的手法 修辭等 生動形象 表達效果 地論證了 論點 詞好在哪里 能不能刪掉 幾乎 常常 更 最 將要等 答題格式 用了 詞 準確地論證 了 論點 體現(xiàn)了議論語言的準確嚴謹 議論文語言的特點 刪掉 詞 句子的意思就變成了 顯得太絕對化了 刪掉后原文文意發(fā)生了不符合實際的變化