結構對于寫作的意義.ppt

《結構對于寫作的意義.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《結構對于寫作的意義.ppt（42頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

結構對于寫作的意義 江蘇師范大學文學院張淑美 初中作文的難點在哪里 立意 選材 結構 語言 內容上 寫人 敘事 狀物 說理 一 中考作文評分標準中 對文章的結構提出了明確的要求 基礎等級的要求是 結構完整 條理清楚 詳略得當 結構完整 是指作文有開頭 結尾 主體三大部分 沒有殘缺不全的毛病 條理清晰 是指文章的布局周密 前后連貫 層次分明 沒有顛三倒四的毛病 詳略得當 是指文章祥寫和略寫的內容安排得很恰當 沒有主次不分的毛病 發(fā)展等級的要求是 結構新穎 構思巧妙 結構新穎 是指寫作時材料的安排和文章的結構形式能不落俗套 給人新鮮之感 構思巧妙 是指文章情節(jié)的構思能做到讓人 意想不到 比如文章運用了先抑后揚 懸念迭出 一波三折 明暗雙線結構 等等 中考作文結構存在的問題一是撇開中心 橫生枝節(jié)二是恣意妄為 邏輯混亂三是層次不清 分段失當四是缺乏過渡 忽視照應五是剪裁不當 頭重腳輕 跟美麗捉迷藏2007年山東滿分路過青春 步入花季 總是感覺身邊黯淡乏味 心緒低落 很少因為發(fā)現(xiàn)美而感動和欣喜 美 是否在于我玩著捉迷藏的游戲 正在靜靜的等著我 去把她找尋 美 在轉身處 若說人生是一場旅途 你我便是其中的行者 我們或許會為了啟程時的一個信念義無反顧地向目標奔去 而在過程中忽略了沿途的風景 如若 稍稍駐足 轉身 回首走過的路 興許會發(fā)現(xiàn)那曾是一段多么迂回漫長而又奇妙斑斕的路 身后 有熏梅染柳沒些閑的東風 又被細雨打得沙沙響的梧桐 有盈滿西樓的月和南回的燕子 有開滿千樹萬樹的梅花雪 都是被輕易就遺忘了的美好 在轉身處 遙遙相望 美 在凝眸處 當你端端凝視一朵盛開的扶桑 當你靜靜眺望波瀾壯闊的海洋 當你細細觀察路上匆匆的行人 你會發(fā)現(xiàn) 或在表面或在內心的美 但凡細看 就看得到 雨果說 孩子的眼睛里永遠都是天堂 我想 美之所在 應該是淡去一切浮躁紛擾的明凈 孩子目所能及的都是美 因為孩子的目光只有新奇和單純 以這種如水晶入溪水般透徹的目光看世界 凝眸處 便是美 美 在你我身邊 美 她該是如何沉靜而又聰慧的女子 也許 她就躲藏在夜晚送來牛奶的媽媽身上 躲在你幫忙倒垃圾后對門奶奶的笑容里 躲在初綻的行道樹的新芽里 躲在飛馳的自行車的后座上 躲在此刻我疾書的筆下 原來 美一直在我們身邊 在那些顯而易見的角落里 美 也許正偷偷嘲笑著我們的粗心大意呢 我要高聲呼喚 美 我找到你了 鏡頭式結構 又叫片斷式或串珠式 這種結構的文章是由一系列有關聯(lián)的獨立畫面并立連接而成 有一條主題的線索貫穿其中 利用這種結構有許多好處 一能快速成文 二使結構清晰 三能內容明晰 從而出奇制勝 常用的擬小標題方法有 直接用一 二 三 四標示 用表時間 空間 情感變化的詞語連綴 采用日記格式顯現(xiàn)文章結構 引用化用詩歌 名言 名著 名篇書名擬定 根據(jù)內容精心概括顯示文章內容的短語作為標題 緊扣文題或話題從不同側面擬出小標題 二 結構的含義 含義指對材料的組織和安排 是文章的骨架和重要的表現(xiàn)形式 是文章思路具體的外在表現(xiàn) 理解結構 動詞 指對文章各部分內容的謀劃和組織安排的過程 在寫作過程中理清思路 名詞 指文章的內部組織構造和外部表現(xiàn)形式 在修改和評議時進行調整的對象 是文章各部分按一定的組合關系聯(lián)結而成的序列形式 結構的作用為表現(xiàn)主題服務結構是一個相對獨立的審美對象 有其自身的審美價值 朱光潛對結構的理解給我們的啟示 選擇與安排 在作文運思時 最重要而且最艱苦的工作不在搜尋材料 而在有了材料之后 將它們加以選擇與安排 這就等于說 給它們一個完整有生命的形式 材料只是生糙的鋼鐵 選擇與安排才顯出藝術的錘煉刻畫 變遷了形式 就變遷了內容 最好的文章 像英國小說家斯沃夫特所說的須用 最好的字句在最好的層次 找最好的字句要靠選擇 找最好的層次要靠安排 朱光潛美學文學論文選集 湖南人民出版社1980年版 第一步是選擇 材料 第二件要事就是安排 就是擺陣勢 排定崗位就是擺陣勢 在文章上叫做 布局 文章的布局也就是一種陣勢 每一段就是一個隊伍 擺在最得力的地位才可以發(fā)生最大的效用 三 結構的原則與要求 一 原則1 結構要符合邏輯 即要按照事物本身的條理或者人的認識規(guī)律對文章內容作合理的安排 2 結構要服從表現(xiàn)主題的需要 3 結構要符合文章體裁的特點 沉船之前 是電影小說 是小說 但與電影相關 場面 人物言行 細節(jié) 語言的作用 原來小說不是這樣的 音樂一直在演奏 音樂貫穿 三 結構的原則與要求 朱光潛 二 要求完整嚴謹自然亞里士多德在 詩學 里論戲劇結構說它要完整 于是替 完整 一詞下了一個貌似平凡而實則精深的定義 我所謂完整是指一件事物有頭 有中段 有尾 頭無須有任何事物在前面籠蓋著 而后面卻必須有事物承接著 中段要是前面既有事物籠蓋著 后面又有事物承接著 尾須有事物在前面籠蓋著 卻不須有事物在后面承接著 一個藝術品必須為完整的有機體 必須是一件有生命的東西 有生命的東西第一須有頭有尾有中段 第二是頭尾和中段各在必然的地位 第三是有一股生氣貫注于全體 某一部分受影響 其余各部分不能麻木不仁 三 結構的原則與要求 朱光潛 我們想懂得布局的訣竅 最好是自己分析完美的作品 同時 自己在寫作時 多費苦心衡量斟酌 最好的分析材料是西方戲劇杰作 因為它們的結構通常都極嚴密 習作戲劇也是學布局的最好方法 因為戲劇須把動作表現(xiàn)于有限時間與有限空間之中 如果起伏呼應不緊湊 就不能集中觀眾的興趣和產(chǎn)生緊張的情緒 我國史部要籍如 左傳 史記 之類在布局上大半也特別講究 值得細心體會 一篇完美的作品 如果細細分析 在結構上必具備下面的兩個要件 三 結構的原則與要求 朱光潛 第一是層次清楚 因為用在時間上承續(xù)的詞語為媒介 是沿著一條線綿延下去 如果同時有許多事態(tài)線索 我們不能把它們同時擺在一個平面上 如同圖畫上許多事物平列并存 我們必須把它們在時間上分先后 說完一點 再接著說另一點 如此生發(fā)下去 這許多要說的話 誰說在先 誰說在后 須有一個層次 層次清楚 才有上文所說的頭尾和中段 文章起頭最難 因為起頭是選定出發(fā)點 以后層出不窮的意思都由這出發(fā)點順次生發(fā)出來 如幼芽生發(fā)出根干枝葉 文章只有生發(fā) 才能成為完整的有機體 所謂 生發(fā) 是上文意思生發(fā)下文意思 上文有所生發(fā) 下文才有所承接 三 結構的原則與要求 朱光潛 文章的 不通 有多種 最厲害的是上氣不接下氣 上段上句的意思沒有交代清楚就擱起 下段下句的意思沒有伏根就突然出現(xiàn) 脫節(jié)斷氣 打自己耳光 是文章最大的弱點 意思順次生發(fā) 就能互相呼應 也就能以類相聚 不相雜亂 雜亂有兩種 一是應該在前一段說的話遺漏著不說 到后來一段不很相稱的地方勉強插進去 一是在上文已說過的話 到下文再重復說一遍 這些毛病的根由都在思想疏懈 思想如果謹嚴 條理自然縝密 三 結構的要求 朱光潛 第二是輕重分明 文章不僅要分層次 尤其要分輕重 一部戲劇或小說的人物和故事如果不分賓主 群龍無首 必定顯得零亂蕪雜 一篇說理文如果有五六層意思都平鋪并重 它一定平淡無力 不能說服讀者 藝術的特征是完整 完與整是相因的 整一才能完美 在許多意思并存時 想產(chǎn)生整一的印象 它們必須輕重分明 文章無論長短 一篇須有一篇的主旨 一段須有一段的主旨 主旨是綱 由主旨生發(fā)出來的意思是目 綱必須能領目 目必須附麗于綱 尊卑就序 然后全體自能整一 三 結構的原則與要求 朱光潛 在文章中顯出輕重 通常不外兩種辦法 第一是在層次上顯出 同是一個意思 擺的地位不同 所生的效果也就不同 其次輕重可以在篇幅分量上顯出 就普遍情形說 意思重要 篇幅應占多 意思不重要 篇幅應占少 這不僅是為著題旨醒豁 也是要在比例勻稱上現(xiàn)出一點波瀾節(jié)奏 兩篇例文的啟示 許你一個香格里拉的未來 意林 少年版 2009年第08期電子雜志閣樓里的小月光17歲 我跟她拎著一只假冒的LV滑輪箱來到陌生的深圳 她穿著落滿灰塵的棕色高跟鞋 踩在車站廣場的方磚上 幾次要跌倒 她拉著我的手 怕我走丟 我恍然跟在她后面 踉踉蹌蹌 終于到了她租住的小屋 是間閣樓 走一步 樓梯就發(fā)出可怕的呻吟聲 那天晚上 她用小電鍋給我做了紅燒排骨 吃排骨時 她說她現(xiàn)在公司里業(yè)績突出 年底會有一大筆獎金 她說深圳這種地方 只要努力 遍地是黃金 我夾了一塊排骨給她 她又夾回來給我 她說你正在長身體 要多吃點 年底領了獎金 咱們就租套好房住 再過兩年 咱們也買個房 面館里的小請求兩年前 她跟老爸離了婚 年近四十 一個人拎著那只假冒的LV滑輪箱坐上火車 投奔她初中時的同學 兩年里 她很少給我打電話 但是她寫信 每封信都寫得很長 她說她過得很好 那座城市很干凈 路邊種著椰子樹 樹上的椰子都沒人摘 我給她寫信 我的信里倒的全部是苦水 我說我成了家里的客人 爸爸娶來的女人懷了寶寶 她風塵仆仆趕回來 她帶我去了學校附近的面館 要了兩碗面 我的吃了半碗 剩下的她吃了 把碗里的湯都喝掉了 從前在家時 她不吃別人的剩飯 她也不愛吃面 我的眼睛有點濕 我摟了摟她 我說媽 我愿意跟你在一起 吃苦我也不怕 面館里人聲嘈雜 她摟了摟我 摘了眼鏡擦了擦眼睛 她說好 餐桌上的小謊言我跟她倉皇來到深圳 深圳是很美 很干凈 只是那寬敞與明亮都不是屬于我們的 她不停地打電話 找認識的和可能認識的 托關系把我送進學校 那一天 她似乎蒼老了很多 把我送進學校 她抱了抱我 她沒有對我說讓我好好學習的話 她急匆匆地走了 如果遲到 會扣錢 我不知道她具體做些什么 只是聽她說公司很好 公司中午的免費午餐豐盛得跟滿漢全席差不多 所以 為了減肥著想 晚飯里的肉和魚她都不動 我說媽 等我畢業(yè)了我也去你們公司 她點了點我的腦門說 來這跟媽搶什么飯碗啊 我笑 不是說自己是獨一無二的骨干嗎 怎么怕人家搶飯碗了 她笑 洗碗時 手被水浸得疼 我看她的手 怎么會這么粗糙呢 她躲閃著我的眼睛說是水土不服 兩年多了 還水土不服嗎 我沒有把心里的問號問出來 她總是說胃疼 吃幾毛錢一盒的肝胃去痛片 她很慎重地買地攤上的假冒名牌 她說 穿在身上 誰看得出來啊 18歲 我回老家參加高考 她陪著我 卻不肯見爸爸 從她躲閃的眼光里 我仍能看出那場婚變對她的傷害 她沒忘 她選擇了逃避 我所有的志愿都報了一個 深圳大學 她不知道 我想留在那里陪她 如愿以償 我進了深圳大學 我只是去上大學而已 她卻像是嫁女兒 一家商場一家商場跑 花光了兜里所有的錢 我攔著 她說 咱還有卡 年底就快到了 快發(fā)獎金了 掛在心上的小未來去大學住校的那天晚上 我跟她頭對頭躺著 我說媽 她答應了一聲 我說我都知道 我真的都知道 我悄悄跟蹤過她 她的公司真的很氣派 她走進去 一會兒換了保潔員的衣服出來 彎著腰擦地 到了墻角 就跪下擦 那天我一直在她公司的外面轉 中午 送餐的進去 員工們吃飯 她跑出來 站在街角吃一碗面 深圳那么熱 她的頭發(fā)都貼在頭上 她的臉一直在流汗 她一直在公司里小跑著收拾衛(wèi)生 那個晚上 我說 媽 咱們會過上好日子的 我大學畢業(yè)了找個好工作 然后咱們買個房 窗簾要用那種淡綠色的 風一吹 像把整個春天都掛在窗邊 她笑了 無聲無息 但我知道 我說 我還要挽著你的胳膊去巴黎 去香榭麗舍大街 去買LV包 想買幾個買幾個 眼淚順著我的面頰往下淌 我說 媽 明天我陪你去醫(yī)院 醫(yī)生說你的胃再不治就麻煩了 我還要跟你走到未來 我們還有個香格里拉的好日子 你要陪著我 人情與節(jié)日 修改文 一 端午前幾天是端午 當我把去年的艾和菖蒲從門上拿下來 換上新的時 我聽到干枯草木細微的碎裂聲 聞到灰塵中混有的一種特別的香氣 在民間傳統(tǒng)習俗中 艾和菖蒲是兩種具有特殊意義的植物 被認為是辟邪之物 記得小時侯 每到端午就看見每個回家的人自行車簍里 都會放著束好的菖蒲和艾 而隨著時代的變遷 人們早已與之疏遠 你看 家家門口都是空蕩蕩的 沒有人在端午節(jié)掛艾和菖蒲了 人們已經(jīng)忘卻了它們的含義與作用 甚至覺得在每扇緊閉的門邊擺放艾和菖蒲是件可笑的事情 二 元宵按照慣例 今年的元宵節(jié)我點燈到院子里轉一圈 但看不見和我一樣點燈的人 整個院子只我一盞孤獨的燈 加上下雨 火光明明滅滅 顯得格外微弱 回到家 電視里在說 今年夫子廟的燈市也由于雨而變得冷清 去年元夜時 花市燈如晝 這是歐陽修筆下的元宵 現(xiàn)在 人們正與元宵節(jié)感情疏遠 他們更寧愿呆在家里 也不出來看燈 更談不上 正月里鬧元宵 了 三 冬至冬至這個名字我格外喜歡 每次我默念 都有老朋友來拜訪的幸福感覺 古代每到冬至這一天 皇帝都會和大臣們祭天 而老百姓在這一天會懷念老友 回憶過去 這是一個冬天里的溫暖的日子 但當這一天 我到學校問同學今天是什么日子 他們的表情都很冷漠 他們并不關心 也不在乎哪個節(jié)日在哪天 因為 他們與傳統(tǒng)節(jié)日的感情已經(jīng)疏遠 四 重陽看過一個挺感人的故事 一個母親病了 女兒到醫(yī)院探望她 在路上忽然想起這天是重陽 于是買了糕 她與重陽節(jié)可能比較親近 所以她知道糕也有登高之意 是避免災病與吉利的象征 后來也巧 糕送給母親不久 老人家的病好了 但那碟糕也就一直放在那兒 沒舍得吃 這件小事令人動容 如果這個女兒如果在感情上與民間節(jié)日風俗不甚親近 她怎能知道這個傳統(tǒng)節(jié)日的祝福內涵呢 我并不是好古者 但我一直崇敬我國的傳統(tǒng)文化 有時近乎到了敬畏的程度 因為它凝聚了歷史的滄桑 積淀了傳統(tǒng)的精華 融入了民族的魂魄 當然傳統(tǒng)的節(jié)日習俗 有的是落后的 甚至是迷信的 但那是特定時代的特定產(chǎn)物 我們可以賦予它新的內涵 親近它 熱愛它 發(fā)展它 讓它煥發(fā)出嶄新的青春 怎能在感情上疏遠它 在心理上忽視它 在行動上拋棄它呢 費瀅瀅作文 人情與季節(jié) 一 端午前幾天是端午 當我把去年的艾和菖蒲從門上拿下來 換上新的時 我聽到干枯草木細微的碎裂聲 聞到灰塵中混有的一種特別的香氣 這是艾的味道 艾和菖蒲是兩種具有特殊意義的植物 艾因為有濃烈的香氣 被認為是辟邪之物 而葉子細長的菖蒲被當作神仙手里的寶劍 有青綠色的劍鋒 可以用來斬妖除魔 記得小時侯 每到端午 就看見每個回家的人自行車簍里都會放著束好的菖蒲和艾 而現(xiàn)在 我下樓時看見每個門口都空蕩蕩的 難道人們都忘了它們的含義 或者 只是覺得在每扇緊閉的門邊擺放它們是件可笑的事情 二 元宵按照慣例 今年的元宵節(jié)我點燈到院子里走一圈 看不見和我一樣點燈的人 整個院子只我一盞孤獨的燈在走 又因為下雨 火光明明滅滅 顯得格外微弱 回到家 電視里在說 今年夫子廟的燈市也由于雨而變得冷清 去年元夜時 花市燈如晝 這是歐陽修筆下的元宵 現(xiàn)在 人們更寧愿呆在家里 連飯后的元宵也是草草了事 這樣 他們也就忽視了這個在古人眼里相當熱鬧 便于交際的節(jié)日 三 重陽看過一個挺感人的故事 一個母親病了 女兒到醫(yī)院探望她 在路上想起今天是重陽 于是買了糕 糕也有登高之意 是避免災病 是吉利的象征 糕上還插著小旗 也有辟邪的意思 后來母親病好了 那碟糕也就一直放在那兒 沒舍得吃 其實這是件小事 但里面的感情卻令人動容 這樣的感情 也使節(jié)日的意義更加突出 讓我們知道 節(jié)日的形式其實是濃厚感情積累的結果 人們的真心祈愿 是節(jié)日的全部內容 四 冬至冬至這個名字我格外喜歡 每次我默念 都有老朋友來拜訪時 聽他們的腳步來到門口的幸福感覺 在古代 每到冬至這一天 皇帝都會和大臣們祭天 而老百姓在這一天會懷念老友 回憶過去 這是個溫暖的節(jié)日 但當這一天 我到學校 問同學今天是什么日子 他們的表情都很冷漠 他們并不關心 也不在乎哪個節(jié)日在哪天 我想 人們是因為感情的淡漠而忽視了節(jié)日 但更可怕的是 對感情的淡漠 對人情的疏遠 使我們喪失了感知生活中在我們身邊的細小事物的能力 這位老師點評說 她只在結尾點了一句 人們因為感情的淡漠而忽視了節(jié)日 這個結論大體符合話題 感情親疏和對事物的認知 可是四個節(jié)日的表達重心與這個結論并不吻合 四個節(jié)日的表達重心應該是 對于傳統(tǒng)節(jié)日 我 一貫親近它 所以我有熱愛它的理由與認知 但一般人已經(jīng)疏遠了 所以出現(xiàn)了漠不關心遺忘忽視的現(xiàn)象 2003年高考作文的話題有兩個明確的要素 感情親疏 與 對事物的認知 并且是前后件關系 即由于 感情親疏 而導致 對事物的認知 據(jù)此 這篇文章的中心與四個節(jié)日的重心也應該從屬于這樣的前后件關系 人們對傳統(tǒng)節(jié)日在感情上的疏遠 與 人們不能認知傳統(tǒng)節(jié)日的文化涵義 或 人們對傳統(tǒng)節(jié)日在感情上的親近 與 人們能夠認知傳統(tǒng)節(jié)日的文化涵義 可是 在 人情與季節(jié) 的通篇敘述中 人們感情的淡漠 與 忽視了節(jié)日 兩者是融在一起的 你中有我 我中有你 無法分成前因后果的兩部分 盡管作者結論了一句 人們因為感情的淡漠而忽視了節(jié)日 僅僅是 語言暴力 所為 在四個季節(jié)的敘述之中并沒有明確表示出來 關鍵在于這篇文章邏輯梳理不清晰 雖有中心但表述模糊 并且結論與材料油水分離 閱卷者誤認為文章跑題 其實并沒有完全跑題 只是偏題而已 給25分 顯然不妥當 討論 1 這篇作文屬于什么結構 總分式結構 先總后分 先分后總 先總說 后分說 再總說 注意點 分總之間必須有緊密的內在聯(lián)系 分述部分要圍繞總述的中心進行 總述部分應是分述的總綱或水到渠成的總結 并列式結構 小標題式結構屬并列 不分主次 并列平行地敘述事件 說明事物 或以幾個并列的層次論證中心論點的結構方式 注意點 并列的幾個內容各自獨立 又緊緊圍繞一個中心 并列的各個部分必須是平行的 要防止各個方面交叉或從屬 延伸 其他幾種結構 見WORD文件 分論點列述式 開頭提出中心論點 然后分論點 從幾個不同的角度來論證中心論點 這種結構式 條理清晰 眉目分明 對比式 對比強烈的故事形散神聚式 追求意韻 意境之美不同文體有不同結構模式 說明文是最好的訓練思維的文體 說明書 討論2 一篇文章用幾種結構形式好 與寫作環(huán)境有關 日常創(chuàng)作 考場作文考場作文 一種結構形式為主清晰簡化關于 三 的結構構造 一波三折 三顧茅廬 三打祝家店 論證型結構 并列式 含正反對照式 層遞式 綜合式北京卷高分作文 說 安 開頭 提出論題 京劇藝術是安和 安穩(wěn) 安詳?shù)?第二段 段首句 劇情方面 京劇是安和的 第三段 段首句 伴奏方面 京劇是安穩(wěn)的 第四段 段首句 表演和風格方面 京劇是安詳?shù)?結尾段 京劇卻不能 安于現(xiàn)狀 安常處順 要 推陳出新 敘事型結構 縱式結構 截取場面 穿插式 雙線 情節(jié)曲折 插敘或倒敘事件背景 特定的背景 環(huán)境描寫 是不是要轉換場景擴大空間 矛盾設置 制造和解決的典型意義 對人或事的意義的挖掘 沉船之前 場面截取問題 細節(jié)放大問題 人與人關系問題 個人心里矛盾問題 解決問題是否符合邏輯問題細節(jié)描寫極為重要 語言 動作 物件 事實上是節(jié)奏問題 特別關注 思想謹嚴的含義事實上是認識事物問題 生活的結構就是文章的結構體現(xiàn)在構思方面 鍛煉文章思路 以立意為中心的思維活動 這些毛病的根由都在思想疏懈 思想如果謹嚴 條理自然縝密 朱光潛思想 思維思維是人以已有的知識經(jīng)驗為中介 對客觀現(xiàn)實的概括的間接的反映 它是在人的實際生活過程中 在感覺經(jīng)驗的基礎上 在頭腦中對事物進行分析與綜合 抽象與概括 形成概念并運用概念進行判斷和推理 認識事物一般的和本質的特征及其規(guī)律性聯(lián)系的心理過程 滿分作文 結構的簡明 生命如風在風 雨 雷 電中 我偏愛風 為什么 發(fā)散 喜愛風 是因為風的來無影 去無蹤 喜愛風 是因為風的溫馨 風的熱烈 風的瀟灑 風的狂暴 原因 凝聚 有人問我 四季之風 你最偏愛哪種 對我來說 這個問題的答案又怎能惟一 春 夏 秋 冬 每一個季節(jié)的風都有一種人生境界 定向 春風 太溫柔太溫柔 宛如嬰兒的小手 親撫你的臉 她默默送來梅的清香 捎來春的綠意 吹面不寒楊柳風 不寒是假的 微寒總有吧 正是這絲絲微寒 使人不至于在這陽光燦爛的春日陶然睡去 而忘了 一年之計在于春 哦 春風 你拂去冬的寒意 吹來了滿眼的勃勃生機 這樣美好的春風 教我怎能不愛 對春風的理解與惜春有關 夏天亮麗而生動的色彩造就了夏風的熱烈 這熱烈的夏風使人覺得胸襟開闊 使人想起遙遠的海邊踏浪 想去險峻的高峰歌唱 想在月明風清的夏夜里乘風攬月 朋友 閉上雙眼 靜靜地感受夏風贈給你的這份清爽吧 對夏風的理解呢 滿分作文 結構的簡明 一葉落而知天下秋 葉落的時候 秋風早來了 秋風秋雨愁煞人 可見秋風并不為人們所青昧 況且它還曾大膽地吹破過杜甫的茅屋 怎能不叫人記恨 但不管怎樣 我愛秋風 而且偏偏是愛了那傷人而人避猶不及的蕭瑟 蕭瑟之于我 竟然是一種生命的絕響 我喜歡在秋日的黃昏 看秋風吹落滿枝的枯葉 感受那份葉落歸根的留戀 也喜歡在靜靜的秋夜獨自愛步 自由地呼吸涼爽的空氣 讓秋風拂去我一身的疲憊 還我原來的清醒 白天難得有放松的時候 但這寂寂黑夜瑟瑟秋風 卻讓我的心胸開闊而澄清 我愛秋風 對秋風的理解與靜有關 我曾擔心過冬風 擔心刺骨的冬風會殘酷地扼殺一切生命的綠色 擔心狂暴的冬風會無情地吹熄萌發(fā)生命的燈 可我現(xiàn)在才知道 這種擔心是多余的 冬風只是在履行它應盡的責任 試想 如果沒有經(jīng)過刺骨 狂暴的冬風的考驗 如果沒有經(jīng)過冬天的洗禮 那生機勃勃的春風又何以出生 對冬風的理解與奮斗有關 四季之風 給了我太多對生命的感情 春風帶給我生命的希冀 夏風告訴我生命的美好 秋風教會我冷靜 冬風促使我拼搏 所以 要問我最喜歡哪一種風 我的答案有四種 隨便哪一種 都是我的喜愛 正是因為四季之風 我才懂得了生活的道理 得到了生命的許多啟示 小貼士 自己不妨寫幾篇文章 體會構思中的思維活動 1 體會謀篇布局的整體特點 內現(xiàn)性 凝聚化 定向性2 體會點線面的關系 凝結點 具象 物件 事件 一句話 一支歌 一首詩 抽象 思想 觀念 問題 情緒 青絲 情愫延展線 縱向 橫向輻射面 時空結構3 指導時的具體化 主要是思維訓練的問題思維訓練的科學性問題 可以考慮序列化 對特點的把握 準確和對比對價值的分析 理性和獨特對矛盾的理解 因果和辯證 小技巧結構 模式化段落 精短化段首句 主旨化跌宕跳躍處 標識化精彩之處 獨立化有人把 借用文體 寓言故事 劇本等 視角獨特 我是一條夠一頭獅子一顆蟲子等表達上的技法 先抑后揚 懸念 詳寫與略寫等說成結構問題似乎不妥結構就是思路就是開頭與結尾 段落與層次 過渡與照應的安排問題 謝謝