九年級(jí)語文上冊(cè) 第19課 范進(jìn)中舉課件2 新人教版.ppt

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范進(jìn)中舉 九年級(jí)語文上冊(cè) 介紹作者及背景 吳敬梓 字敏軒 號(hào)粒民 晚年又號(hào)文木老人 著有 文木山房詩文集 生在富家名門 他在與官僚 豪紳 名流 清客等的長期接觸中 看透了他們卑污的靈魂 無恥的行經(jīng) 更由于家道中落 由富而貧 飽嘗了世態(tài)炎涼 對(duì)現(xiàn)實(shí)有著比較清醒的認(rèn)識(shí) 對(duì)功名利祿由熱衷而冷淡 他所處的時(shí)代 是在清王朝統(tǒng)治的前期 科舉制度是清王朝鞏固統(tǒng)治 籠絡(luò)人心的有力工具 影響廣 危害大 許多知識(shí)分子墮入它的圈套而追求功名利祿 吳敬梓反對(duì)這種考試錄用人才的制度 反對(duì)這種應(yīng)考做官的時(shí)尚 用諷刺手法寫了 儒林外史 在中國文學(xué)史上 儒林外史 具有重要地位 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 了解封建科舉制度對(duì)人心靈的荼毒 2 欣賞小說的諷刺藝術(shù) 3 進(jìn)一步加深對(duì)小說三要素的掌握 掌握下列詞語 荒誕 d n 避諱 hu 荼 t 毒解 ji 元作揖 y 兀 w 自帶挈 qi 綰 w n 了頭發(fā)相 xi ng 公細(xì)絲錠 d ng 子醉醺 x n 醺 x n 腆 ti n 著肚子啐 cu 在臉上星宿 xi 默讀課文 找出文中的小說三要素 明確 主要人物 范進(jìn)胡屠夫張鄉(xiāng)紳老太太等 情節(jié) 范進(jìn)中舉前后 周圍人對(duì)他不同的態(tài)度 環(huán)境 封建科舉制度下的世態(tài)人情 在把握要素的基礎(chǔ)上 深入分析小說的思想內(nèi)容思考 課文有這樣一個(gè)情節(jié) 借報(bào)錄人之口 來設(shè)計(jì)一個(gè)治療范進(jìn)發(fā)瘋的妙方 這表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 這充分表現(xiàn)了作者對(duì)科舉制度的深惡痛絕 課文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比 從這些對(duì)比中我們看到了什么 課文通過范進(jìn)中舉前后周圍人 包括小市民 胡屠戶 封建官僚張鄉(xiāng)紳 周圍眾鄰居對(duì)他前倨后恭 前鄙后迎的不同態(tài)度的鮮明對(duì)比 我們看到了一個(gè)病態(tài)的社會(huì)各色人等的趨炎附勢(shì) 醉心功名利祿的丑態(tài) 把你認(rèn)為好笑的地方一一標(biāo)出來 想想這些笑的背后隱含著什么 因?yàn)樽髡哌x取那些并非真實(shí)卻又可能現(xiàn)實(shí)的事情來寫 所以我們讀來覺得非?？尚?笑過之余 又不得不慨嘆科舉制度下士人的可悲可憐 之所以能達(dá)到這樣的藝術(shù)效果 這都是與作者高超的諷刺藝術(shù)分不開的 范進(jìn)一生熱衷科舉追求功名利祿 為什么他得知真的中舉后卻又發(fā)瘋了 在封建科舉制度下 科舉考試是讀書人敲開 榮華富貴 之門的敲門磚 所以他們死讀一生 窮困一生 也要撈取一個(gè)功名 一旦得中功名 特別是垂老之時(shí) 喜極發(fā)瘋是自然的 瘋了的范進(jìn)并不可怕 可怕的是清醒后的范進(jìn) 他時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn) 得到眾人的簇?fù)?得到了精神和物質(zhì)上的滿足 這才是最荒謬的 這樣的現(xiàn)實(shí) 這樣的社會(huì) 這樣的制度 這樣的人生 這樣的民族心態(tài) 范進(jìn)的悲劇不是他一個(gè)人的悲劇 而是那個(gè)時(shí)代的悲劇 民族的悲劇 一個(gè)民族的知識(shí)分子 應(yīng)該是這個(gè)民族思想上的靈魂 這個(gè)靈魂被窒息扼殺 這個(gè)民族也就沒有了生機(jī) 沒有了希望 我們講 小說是人類社會(huì)的百科全書 那么 讀過本單元的四篇小說之后 你了解了人類社會(huì)的哪些知識(shí) 通過本文的學(xué)習(xí) 我們看到了封建科舉制度下世人的丑惡嘴臉以及被扭曲了的世人的靈魂 同時(shí) 通過幾篇小說的的比較 我們懂得 學(xué)習(xí)小說不只是要欣賞情節(jié) 還要通過作者的筆和我們自己的思考 得到對(duì)社會(huì) 自然 人生的感悟 寫作特點(diǎn) 1 鮮明形象的人物語言 2 運(yùn)用夸張 對(duì)比的手法進(jìn)行諷刺 1 課外閱讀 儒林外史 2 根據(jù)有關(guān)歷史資料 結(jié)合課文 談?wù)勀銓?duì)科舉制度的了解 并把它寫成300字左右的短文