八年級政治下冊 3.2 同樣的權(quán)利 同樣的愛護課件 新人教版.ppt

《八年級政治下冊 3.2 同樣的權(quán)利 同樣的愛護課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級政治下冊 3.2 同樣的權(quán)利 同樣的愛護課件 新人教版.ppt（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

公民權(quán)利 公民基本權(quán)利 人身權(quán)利 身份權(quán) 人格權(quán) 知識回顧 最基本 最重要的權(quán)利 生命健康權(quán) 最根本的 首要的人身權(quán)利 人身自由權(quán) 享有其它權(quán)利的基本保障 人格尊嚴權(quán) 同樣的權(quán)利同樣的愛護 第三課生命健康權(quán)與我同在 1 我們怎樣珍愛并行使 自己的 生命健康權(quán) P28 方式 2 我們?yōu)槭裁匆P(guān)愛自己的生命和健康 如何看待輕生或自殘行為 3 生命健康權(quán)給我們帶來的啟示 我們?yōu)槭裁醇叭绾螌Υ松徒】?學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 以上圖景中 人們在行使什么權(quán)利 一 積極行使生命健康權(quán) 情景分析一 生命在于運動 伏爾泰 不吃早餐 身體有病不治 長時間玩游戲 吸煙 喝酒 吸毒 不積極鍛煉 闖紅燈 跨道路柵欄 到危險的地方去玩 珍愛生命健康權(quán)的事例 按時吃飯 不挑食 預(yù)防食物中毒 科學(xué)飲食 保證睡眠 預(yù)防生病 有病吃藥不嫌藥苦 注意安全 隨時防范意外傷害 學(xué)會自我保護 遭人毆打向他人求救 依法維權(quán) 等等 列一列 不珍愛生命健康權(quán)的事例 珍愛生命健康權(quán) 不僅是每個公民的權(quán)利 也是我們對自己的關(guān)愛和責(zé)任 我們怎樣珍愛并積極行使生命健康權(quán) P28 29 珍愛生命 維護健康 積極鍛煉身體 使自己擁有強健的體魄和向上的精神 患病時及時醫(yī)治 恢復(fù)健康 增強體質(zhì) 當(dāng)自身生命健康受到他人非法侵害時 有權(quán)依法自衛(wèi)和請求法律保護 注意自身生命安全和健康 使自己處于安全的環(huán)境 免受他人侵害 北交大一名學(xué)生自殺 中學(xué)生自殘 90后少女自殘 中國目前是世界上自殺率高發(fā)國家 中國平均每年自殺死亡人數(shù)為28 7萬人 占全國全部死亡人數(shù)的3 6 自殺更是中國15 34歲年齡段人群的首位死亡原因 尤其令人震驚的是 青少年自殺比例呈上升趨勢 相關(guān)鏈接 2010年6月13日 廣東陽江一學(xué)生在高考前留下遺囑離校后割腕自殺 2010年6月22日 父母離異 湖南湘鄉(xiāng)市13歲少女端午節(jié)服毒自殺表抗?fàn)?2010年8月27日 南京航空航天大學(xué)學(xué)生盧某 因沉溺網(wǎng)游 導(dǎo)致將要留級重修 他羞于讓父母在留級手續(xù)上簽字 跳樓身亡 自殺只是個人行為嗎 自己有權(quán)放棄自己的生命嗎 為什么 輕生或自殘會帶來哪些不良后果 因為人具有社會性 生命一旦誕生就具有社會責(zé)任 一個人如果因為困難 挫折 失意而自殺 必然會給親屬朋友帶來無盡的哀傷 較大的財產(chǎn)損失 還會引發(fā)老者無人贍養(yǎng) 幼者無人撫育等一系列的社會問題 若公民損害自己的身體 必然造成更大的社會負擔(dān) 因此 輕生或自殘等行為都與社會道義相悖 與法不合 議一議 除了為正義而獻身外 公民的生命健康權(quán)不得讓與或拋棄 如何看待輕生或自殘行為 我們?yōu)槭裁匆P(guān)愛自己的生命和健康 2011 03 11 日本發(fā)生9級特大地震 由地震引發(fā)的海嘯高達13英尺 圖為海嘯沖擊日本沿海地帶瞬間 敬畏自然 尊重生命 珍愛生命 不拋棄不放棄 在巨大的地球災(zāi)難前 伸出援手 義不容辭 我們祈禱所有人都能平安 熱點鏈接 二 關(guān)愛他人的生命與健康 不打人 不傷害他人身體 不罵人 不傷害他人心理 扶老攜幼 讓老幼免受傷害 公共場所守秩序 防止踩踏擠傷人 體育比賽不犯規(guī) 防止傷著對方 義務(wù)獻血 搶救他人的生命 捐獻骨髓 拯救危難病人的生命 見義勇為 幫助他人保護生命健康 或防止他人受更大的傷害 宣傳自我保護知識 避免傷害 等等 在我們身邊有很多關(guān)愛 尊重他人生命健康權(quán)的行為 請舉例 案例一 1999年4月20日 美國 年齡同為18歲的兩個青年 闖入位于科羅拉多州丹佛市的哥倫拜恩中學(xué) 開槍掃射殺死12名學(xué)生 1名教師 打傷數(shù)人 制造了美國歷史上最嚴重的校園槍擊事件 該屠殺案的兩名兇手平時喜歡在網(wǎng)上 沖浪 并經(jīng)常玩暴力電子游戲 案例二 2004年2月23日 云南大學(xué)馬加爵用鐵錘殘忍地殺害了自己的四位同學(xué) 馬加爵本人供述從小酷愛看武打錄像 兇殺恐怖片 自感很刺激 案例三 2008年2月25日 湛江雷州市第二中學(xué)一退學(xué)學(xué)生闖入學(xué)校教學(xué)樓持刀行兇 致師生兩死兩傷 后自捅數(shù)刀跳樓 經(jīng)搶救無效死亡 可可西里上千只藏羚羊慘遭獵殺 自我反思 暴力文化引發(fā)血案 遠離暴力 關(guān)愛生命 含有暴力內(nèi)容的電影 電視 電子游戲 書報等 對于青少年無疑是毒品 許多專家認為 玩暴力游戲雖不至于直接促成犯罪 卻在誘導(dǎo)青少年以暴力解決問題 讓我們遠離暴力 尊重生命 敬畏生命 為什么及如何關(guān)愛他人的生命健康權(quán) P30 31 1 我們在享有生命健康權(quán)的同時 負有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù) 2 侵害他人生命健康權(quán) 會依法受到相應(yīng)的制裁 人與人之間因故發(fā)生了爭執(zhí) 要懂得控制情緒 寬容他人 以避免一時沖動而導(dǎo)致傷害事件的發(fā)生 3 我們要關(guān)愛生靈 關(guān)愛他人的生命與健康 遠離暴力 做一個既遵守法律又樂于助人的人 閱讀教材第31 32頁 河中救人 事例 請從法律與道德等方面評價上述三種表現(xiàn) 如果你遇到類似情況 應(yīng)該怎么辦 提示 從自護與救人兩個角度去考慮 實踐探究 王明 是見義勇為 有高尚道德的行為 應(yīng)受法律保護和道德表揚 但不宜提倡 超出未成年人的能力范圍 我們首先要學(xué)會自我保護 機智救人 理智救災(zāi) 徐文 應(yīng)受道德譴責(zé) 但不違反法律 鐘平 黃曉芳 勇于救人 機智救人 積極動腦想方法 能夠根據(jù)當(dāng)時的條件設(shè)法搶救 關(guān)愛他人生命和健康的原則 見義勇為更要見義智為 第二框同樣的權(quán)利同樣的愛護 一 積極行使生命健康權(quán) 權(quán)利 1 行使生命健康權(quán)的具體方式 2 注意自身安全和健康 既是我們的權(quán)利 也是我們的責(zé)任 3 輕生和自殘的不良后果 二 關(guān)愛他人的生命與健康 義務(wù) 1 我們負有不侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù) 2 我們要關(guān)愛生命 遠離暴力 總之 既要珍愛自身的生命安全與健康 也要關(guān)愛他人的生命與健康 總結(jié)