七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 18 小溪流的歌課件 語(yǔ)文版.ppt

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18小溪流的歌 騷 淀 b i h zh 蓄 xi ng 沫 yu n n o xi ti o chu n l i l i l i n o 阻撓 ji o 僥幸 r o 富饒 d ng 蹬腿 ch ng 澄清 d ng 瞪眼 3 文學(xué)常識(shí)填空 5分 1 小溪流的歌 的體裁是 作者 2 童話是兒童文學(xué)的一種 通過(guò)豐富的 和 來(lái)塑造形象 反映生活 對(duì)兒童進(jìn)行思想教育 4 選詞填空 4分 A 無(wú)邊無(wú)際B 無(wú)窮無(wú)盡C 無(wú)休無(wú)止D 無(wú)盡無(wú)止 1 他早已不耐煩海洋這 的晃動(dòng)了 2 他的 的波浪就這樣一起一伏 沒(méi)有頭 也沒(méi)有尾 3 小溪流的歌就這樣 他的歌是永遠(yuǎn)唱不完的 4 于是 的藍(lán)色海洋在歡樂(lè)地動(dòng)蕩著 童話 嚴(yán)文井 想象 幻想 夸張 C B D A 5 結(jié)合語(yǔ)境 說(shuō)說(shuō)下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用 4分 1 小溪流一邊奔流 一邊玩耍 玩耍 表現(xiàn)了小溪流的無(wú)憂無(wú)慮 2 一會(huì)兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢 撓撓 表現(xiàn)了小溪流天真 頑皮的性格特點(diǎn) 6 文中把自然界的各事物都 社會(huì)化 請(qǐng)指出 枯樹(shù)樁 烏鴉 和 泥沙 各比喻社會(huì)生活中什么樣的角色 6分 1 枯樹(shù)樁 2 烏鴉 3 泥沙 比喻社會(huì)生活中腐朽沒(méi)落 對(duì)于未來(lái)沒(méi)有信心 只有牢騷的人 比喻社會(huì)生活中沒(méi)有上進(jìn)心 失去信心不思進(jìn)取的人 比喻社會(huì)生活中半途而廢 甘愿掉隊(duì)的人 7 下列依次填入句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 5分 不管你是何等渺小 卑微 你同樣可以譜寫(xiě)生活的童話 創(chuàng)造生命的奇跡 也許 正是因?yàn)橛辛四?世界才增添了一分色彩 眼淚 仁慈 同情 關(guān)懷 你要勇敢地對(duì)自己說(shuō) 我很重要 我就是一道風(fēng)景 要為眾生的苦難而發(fā) 溫暖鰥寡孤獨(dú)的凄涼 要為別人的悲傷而流 給予老弱病殘的貧苦A B C D B 課內(nèi)精讀閱讀課文 于是 無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色海洋在歡樂(lè)地動(dòng)蕩著 一邊飛向純潔的藍(lán)天 完成8 11題 8 選文中對(duì)沉船主要是從哪些角度進(jìn)行描寫(xiě)的 這樣描寫(xiě)有什么作用 3分 外貌 心理和語(yǔ)言描寫(xiě) 作用 從反面襯托大海永不停息地向前的執(zhí)著精神 9 文中寫(xiě)太陽(yáng)和月亮有什么作用 3分 從反面襯托大海的形象 10 海洋感覺(jué)到整個(gè)世界 所有的東西都好像近在他的身邊 海洋為什么會(huì)有這種感覺(jué) 3分 因?yàn)楹Ｑ蠓e極向上 執(zhí)著進(jìn)取 在他看來(lái) 整個(gè)世界是美好的 和諧的 所以會(huì)有這種感覺(jué) 11 文章中的 小溪流 與 海洋 分別指人生的哪個(gè)階段呢 3分 小溪流指人生的少年階段 海洋指中年成熟階段 12 將漢字的某些形近字放在一起 常常會(huì)引發(fā)有趣的聯(lián)想 讓人悟出一些哲理 請(qǐng)依照范例 從下面提供的形近字中 選擇兩組 發(fā)揮想象 分別寫(xiě)出一句有哲理的話 句子中要包含提供的兩個(gè)字 4分 范例 師 與 帥 教師的身份和作用如同元帥一樣重要 只是戴著禮帽 多了一些文質(zhì)彬彬的儒雅氣質(zhì) 人 與 大 上 與 下 玉 與 主 心 與 必 示例 人 與 大 人長(zhǎng)大了 原來(lái)是需要負(fù)責(zé)任的 或 承擔(dān)了應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任 人才會(huì)變得偉大 上 與 下 追求的方向不一樣 也就決定了人生境界的高低 上與下 在某些時(shí)候 只是方向發(fā)生了改變 B 解析 嚇h 14 下列各項(xiàng)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 5分 A 山巔體魄喧鬧B 懲罰險(xiǎn)竣眺望C 斑斕召喚哺育D 哽咽祈禱澎湃 解析 險(xiǎn)峻 B 別讓人偷走你的夢(mèng)蒙迪 羅伯特上高中時(shí) 老師出了一道作文題 讓同學(xué)們談?wù)勛约旱膲?mèng)想 羅伯特?zé)o比興奮地將自己心中蘊(yùn)藏已久的夢(mèng)想 擁有一個(gè)牧馬場(chǎng) 詳盡地寫(xiě)了出來(lái) 足足占據(jù)了七張紙 配有一幅200英畝的牧馬場(chǎng)示意圖 有馬廄 跑道 種植園 房屋建筑和場(chǎng)內(nèi)設(shè)計(jì) 在昏黃的燈光下 羅伯特沉浸在縱橫馳騁 英姿颯爽的牧馬場(chǎng)夢(mèng)境中 可是 老師不領(lǐng)他的情 在他的作業(yè)上批了個(gè)大紅大紅的 差 字 猶如一盆冷水從天而降 下課后 他滿懷迷惑地找到老師 不解地問(wèn) 我為什么得 差 老師是個(gè)有一點(diǎn)兒紳士派頭的 相貌冷峻的中年男子 他平靜地看著這個(gè)與他一般高的毛頭小伙子 說(shuō) 我很欣賞你作文的那份苦心 但是 對(duì)于一個(gè)像你這樣的孩子來(lái)說(shuō) 這個(gè)理想太不現(xiàn)實(shí) 你出身于貧困家庭 要擁有一個(gè)牧馬場(chǎng) 需要很多錢買牲畜和其它許多東西 你根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)這些 老師停了一會(huì)兒 接著說(shuō) 如果你重做這份作業(yè) 確定一個(gè)現(xiàn)實(shí)些的目標(biāo) 我可以考慮給你打分 這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)你來(lái)說(shuō)是非常重要的 要知道我并不是想為難你 這個(gè)分?jǐn)?shù) 是羅伯特能畢業(yè)的關(guān)鍵所在 回家后 他左思右想 不知如何是好 便問(wèn)父親 父親說(shuō) 你已不小了 要學(xué)會(huì)自己拿主意 這對(duì)你是一個(gè)重要的決定 一個(gè)星期以后 羅伯特把這份作業(yè)原封不動(dòng)地退回給老師 十分堅(jiān)定地說(shuō) 您可以不改動(dòng)這個(gè) 差 字 我也不想改變我的夢(mèng)想 18年后 羅伯特經(jīng)過(guò)不懈地努力 擁有了一個(gè)200英畝的牧馬場(chǎng) 實(shí)現(xiàn)了自己學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)想 后來(lái) 當(dāng)那個(gè)老師知道后 無(wú)不歉意地對(duì)他說(shuō) 蒙迪 現(xiàn)在我意識(shí)到 當(dāng)我是你的老師時(shí) 我是個(gè)專門偷夢(mèng)的 賊 那些年我可能偷走了許多孩子的夢(mèng) 幸運(yùn)的是 你是那樣的矢志不渝 那樣的勇敢 從始至終都沒(méi)有放棄你的夢(mèng) 其實(shí) 每個(gè)人在其成長(zhǎng)的道路上 都會(huì)有許許多多絢麗多彩的夢(mèng) 它們極可能是我們明天成功事業(yè)的雛形 但是 由于立場(chǎng)的不堅(jiān)定 生活的挫折 經(jīng)濟(jì)的拮據(jù) 往往容易因別人的 好言相勸 而夭折 記住 別讓人偷走你的夢(mèng) y n j n ji ch 16 文題中的 夢(mèng) 其實(shí)就是 用文中一詞填空 這是運(yùn)用了 的修辭手法 這樣修辭的作用是 4分 17 根據(jù)上下文 在第 段橫線上填上一句話 這句話是 2分 理想 比喻 通俗的語(yǔ)言增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和趣味性 加強(qiáng)了表達(dá)效果 功夫不負(fù)有心人 18 最后一段在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上各有什么作用 3分 結(jié)構(gòu)上 照應(yīng)文題 內(nèi)容上 突出中心 深化主題 19 羅伯特回家后 把老師的話告訴了 他 父親 他 的父親可能會(huì)想些什么 4分 示例 雖然我家現(xiàn)在生活不穩(wěn)定 但有夢(mèng)才會(huì)有期望 有期望才會(huì)有拼搏和激情 守住自己的夢(mèng) 勇敢地走下去 曹沖稱象曹沖生五六歲 智意 所及 有若成人之智 時(shí)孫權(quán)曾致巨象 太祖 欲知其斤重 訪之群下 咸莫能出其理 沖曰 置象大船之上 而刻其水痕所至 稱物以載之 則校 可知 太祖悅 即施行焉 注釋 智意 知識(shí)和判斷能力 太祖 曹操 出其理 想出稱象的辦法 校 ji o 比較 到達(dá) 詢問(wèn) 都 放在 21 翻譯下列句子 3分 太祖悅 即施行焉 太祖聽(tīng)了很高興 馬上照這個(gè)辦法做了 22 文中哪句話從側(cè)面贊美了曹沖年幼卻聰明過(guò)人 3分 曹沖生五六歲 智意所及 有若成人之智