高中語(yǔ)文第2課千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)“音”第3節(jié)迷幻陷阱-“誤讀”和“異讀”課件新人教版選修語(yǔ)言文字應(yīng)用.ppt

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第二課 千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān) 音 第三節(jié)迷幻陷阱 誤讀 和 異讀 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 掌握多音字 形聲字的特點(diǎn) 做到正確認(rèn)讀多音字 形聲字 2 了解異讀詞產(chǎn)生的原因 按規(guī)范讀音認(rèn)讀漢字 因事悟理 1 白字老先生為什么會(huì)讀出那么多白字 答 翻 到 死 說(shuō)的是一位不懂裝懂 自以為是的老先生在主持一家喪禮時(shí)錯(cuò)字百出 把本來(lái)挺嚴(yán)肅悲痛的喪事搞成了一場(chǎng)鬧劇的笑話 為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢 固然跟這位老先生的學(xué)識(shí)淺薄有關(guān) 但更重要的是由于漢語(yǔ)中有一種形聲字 它的聲旁是用來(lái)表音的 有些字確實(shí)是可以讀半邊音的 但不是所有 形聲字 都可以讀半邊音 老先生 不明白這一點(diǎn) 一味照半邊音讀 自然會(huì)鬧出笑話來(lái) 2 我們從相聲段子中能悟出什么道理來(lái) 答 1 課堂活動(dòng) 首先引用了一個(gè)著名的相聲段子 白字先生 這位白字先生跟前邊那位老先生一樣 對(duì)語(yǔ)言一知半解卻又自以為是 只機(jī)械地 讀字讀半邊 所以受到他人的譏笑 而這一切 都是漢語(yǔ)中的 形聲字 惹的 禍 形聲字 是指由形旁和聲旁組成的字 形 指形旁 或叫意符 其作用是指出字的意義類屬 聲 指聲旁 或叫聲符 其作用是標(biāo)明字的讀音 形聲字在漢語(yǔ)中占絕大多數(shù) 學(xué)好它是學(xué)好漢字的關(guān)鍵 但是值得注意的是 形聲字發(fā)展到今天 不少形旁的字義已經(jīng)很難理解 大多數(shù)聲旁已不能準(zhǔn)確地表示或根本不能表示出讀音 讀字讀半邊 是不足取的 前邊提到的 老先生 和 白字先生 因?yàn)椴涣私膺@一點(diǎn) 所以才洋相盡出 正確的方法是遇到拿不準(zhǔn)和不認(rèn)識(shí)的字 或請(qǐng)教老師同學(xué) 或查閱字典 直到弄清楚為止 2 造成讀錯(cuò)字的另一個(gè)原因是 多音字 的存在 多音字是 一字多音 在特定的語(yǔ)境中只能讀某個(gè)指定的音 當(dāng)不會(huì)區(qū)分時(shí) 就有可能讀錯(cuò) 雙擊要點(diǎn) 1 什么是異讀和誤讀 異讀 是指一個(gè)字在實(shí)際使用中存在著兩種讀音 有人這么讀 有人那么讀 這是由讀音的不統(tǒng)一造成的 比如 波浪 有人讀 b l n 有人讀 p l n 再如 比較 有人讀 b ji o 有人讀 b ji o 對(duì)于這種并不區(qū)別意義而又同時(shí)有多種讀音的情況 顯然應(yīng)該選擇其中一種讀音作為正確讀音 特別是當(dāng)有關(guān)部門審訂了讀音之后 就要按照規(guī)范的讀音來(lái)讀 誤讀 包括兩種情況 一種是這個(gè)字根本就沒(méi)有這個(gè)音 也就是讀 錯(cuò) 了 另一種是一個(gè)字的兩種讀音都對(duì) 可是在應(yīng)該讀這個(gè)音時(shí)卻讀成了另一個(gè)音 也就是讀 混 了 造成誤讀的原因各不相同 讀半邊 多音字 和 方言音 都可能造成誤讀 2 哪幾種字容易誤讀 1 多音字漢字是表意文字 一個(gè)漢字往往不止一個(gè)意義 意義不同 讀音也不同 因而一個(gè)字常常有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音 例如 寬宏大量 的 量 讀li n 而 車載斗量 的 量 讀li n 又如 瓶塞 的 塞 讀s i 而 敷衍塞責(zé) 的 塞 讀s 多音字包括同義多音字和多義多音字 同義多音字 有些字在不同的詞里 字義并沒(méi)有顯著的不同 字音卻不同了 主要有三種情況 單用和構(gòu)成詞時(shí)讀法不同 如 剝花生 的 剝 讀b o 剝削 的 剝 讀b 個(gè)別詞語(yǔ)中的讀音與一般讀音不同 如 秘 在 秘訣 秘書(shū) 等詞中讀m 而在國(guó)家名 秘魯 中讀b 用于口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)時(shí)讀法不同 如 血 在口語(yǔ)中讀xi 而在書(shū)面語(yǔ)中讀xu 多義多音字 有些字的字義不同 字音也不同 但人們往往不加區(qū)別地錯(cuò)讀成一個(gè)音 如 耙 b 是一種碎土的工具 使用這種農(nóng)具碎土平地叫 耙地 如果讀p 就是另一種農(nóng)具 如釘耙 竹耙子等 2 形聲字漢字中有很大一部分是由形旁和聲旁組成的 一般說(shuō)來(lái) 形旁和字義有關(guān) 聲旁與字音有關(guān) 根據(jù)一個(gè)字的聲旁 大致可以推知這個(gè)字的讀音 但是 由于形聲字聲旁聲母 韻母的變化 含有某一聲旁的字不一定讀某一聲旁的音 例如 良莠 的 莠 讀y u不讀xi 澎湃 的 湃 讀p i不讀b i 這是聲母發(fā)生了變化 浸漬 的 漬 讀z 不讀z 酗酒 的 酗 讀x 不讀xi n 這是韻母發(fā)生了變化 聯(lián)袂 的 袂 讀m i不讀ju 則是聲母 韻母都發(fā)生了變化 3 形近字漢字中有很多字形體相近 認(rèn)讀時(shí)很容易將一個(gè)字讀成另一個(gè)字 例如 昧 味 相似 有人便將 冒昧 的 昧 讀成w i 肓 盲 相似 有人將 膏肓 的 肓 讀成m n 凡此種種 都是不注意形似字之間的細(xì)微差別造成的 注意兩種情況 形近音同的字 如 樓 耬 螻 讀l u 形近音異的字 如 栗 讀l 粟 讀s 等等 區(qū)別形近字的讀音 要全神貫注看字形 不可馬虎從事 如 概 i 慨 k i 戈 弋 y 4 方言字和習(xí)慣誤讀字我國(guó)人口眾多 方言比較復(fù)雜 如 姊妹 的 姊 北方考生容易讀成ji 結(jié)束 的 束 南方考生容易讀成s 有些字也會(huì)由于人們的習(xí)慣讀法而出現(xiàn)錯(cuò)誤 如 埋怨 的 埋 讀成m i 包括 的 括 讀成 u 等 對(duì)以上四類容易讀錯(cuò)的字 可分別采用如下四種識(shí)記方法 多音字 切記據(jù)義定音 多音字 意義不同 讀音也相應(yīng)改變 以示區(qū)別 因此要根據(jù)這個(gè)字在具體語(yǔ)境中的意義去判定讀音 如1997年高考第一題中的 參與 的 與 意為 參加 它就不讀y 而讀y 又如1998年高考第一題中的 押解 的 解 意為 押送 它就不讀ji 而讀ji 形聲字 謹(jǐn)防聲旁誤讀 形聲字由于古今語(yǔ)音的演變等原因 大約有四分之三的形聲字 聲旁和整個(gè)字的讀音不完全相同 所以形聲字并不都能根據(jù)聲旁來(lái)推斷讀音 在識(shí)記過(guò)程中一定要打破 漢字讀半邊 不會(huì)錯(cuò)上天 的老話 謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo) 如1985年高考第一題中的 畸形 的 畸 它就不讀聲旁 奇 q 而讀j 又如1997年高考第一題中的 旖旎 的 旖 它就不讀聲旁 奇 q 而讀y 形似字 看清細(xì)微差別 形似字讀錯(cuò) 大都因?yàn)榇痤}時(shí)一瞥而過(guò) 沒(méi)有看清他們的細(xì)微差別 如1992年高考第一題中的 庇護(hù) 的 庇 考生容易把它誤讀成p 方言字和習(xí)慣誤讀字 矯正地區(qū)缺陷與習(xí)慣讀法 也就是說(shuō) 對(duì)這一類字音一定要有針對(duì)性地用普通話標(biāo)準(zhǔn)來(lái)矯正所在地方言區(qū)的讀音缺陷和習(xí)慣讀法 如 鑰匙 的 匙 讀shi 不讀ch 包庇 的 庇 讀b 不讀p 等等 3 多音字有什么記憶規(guī)律 多音字在字音考查題目中所占比重有加大的趨勢(shì) 為了更好地掌握多音字 考生可以從以下幾個(gè)方面入手 1 據(jù)詞義辨多音字一般來(lái)說(shuō) 詞義不同 讀音也不同 如天津卷第1題B項(xiàng) 與會(huì) 指 參加 加入 意時(shí) 讀y 其它意時(shí)讀y 音 熨帖 的 熨 如表示 妥帖 意 讀作y 音 表示 用烙鐵或熨斗燙平 意時(shí) 就讀y n 又如山東第1題 力能扛鼎 中的 扛 指 用兩手舉 意時(shí) 讀 n 指 用肩膀承擔(dān)物體 意時(shí) 讀作k n 可見(jiàn)詞義不同 讀音也相應(yīng)不同 2 據(jù)詞性辨多音字詞性不一樣 讀音也會(huì)不一樣 如遼寧卷第1題D項(xiàng) 處理 中的 處 字 作名詞時(shí) 讀作ch 作動(dòng)詞時(shí) 讀作ch 如 處理 全國(guó)卷 第1題A項(xiàng) 纖夫 和 纖塵不染 來(lái)日方長(zhǎng) 和 拔苗助長(zhǎng) 強(qiáng)求 和 牽強(qiáng) 均可以根據(jù)詞性加以判別 類似的還有 創(chuàng) 喪 傳 等多音字 3 據(jù)語(yǔ)體色彩辨多音字在不同的場(chǎng)合 有的字是書(shū)面語(yǔ) 有的是口語(yǔ) 故讀音也有所不同 如山東卷第1題 露 字的讀音 在書(shū)面語(yǔ)中讀為l 如 露骨 露天 原形畢露 嶄露頭角 等 在口語(yǔ) 露頭 露臉 露相 露馬腳 等詞語(yǔ)中讀作l u 另外如 給 口語(yǔ)讀作 i 書(shū)面語(yǔ)讀作j 薄 字 在書(shū)面語(yǔ)中多讀為b 譬如 薄弱 單薄 日薄西山 等 而在口語(yǔ)中多讀為b o 譬如 衣服穿得薄 被子蓋得太薄 等 4 據(jù)單用或合成詞辨多音字有的多音字作單用時(shí)是一個(gè)讀音 作合成詞時(shí)是另一個(gè)讀音 如 剝 削 當(dāng) 剝 用于合成詞或成語(yǔ)當(dāng)中時(shí) 讀作b 作一個(gè)單個(gè)語(yǔ)素使用時(shí) 讀作b o 削 用于合成詞或成語(yǔ)當(dāng)中時(shí) 讀作xu 作一個(gè)單個(gè)語(yǔ)素使用時(shí)讀作xi o 這類詞還有 薄 逮 等 5 歸納法辨多音字有的多音字可以通過(guò)歸納法 將其串起來(lái)方便記憶 如 當(dāng) 讀d n 音時(shí) 有 門當(dāng)戶對(duì) 首當(dāng)其沖 螳臂當(dāng)車 銳不可當(dāng) 獨(dú)當(dāng)一面 量 讀li n 音時(shí) 有 量體裁衣 山東卷第1題 量入為出 量才錄用 度德量力 等 6 依據(jù)人姓地名辨多音字有的多音字 作地名和人姓用時(shí) 讀音是有所不同的 如 單 作人姓 地名時(shí) 讀作 sh n 姓單 單縣 地名 還有單 ch n 于 古代匈奴的君主 類似的字還有 任 蠡 燕 等 7 依據(jù)語(yǔ)境辨多音字有些字因其讀音太多而考生一時(shí)無(wú)法掌握 其實(shí) 只要把它們放入一個(gè)特定的語(yǔ)境當(dāng)中 辨別記憶就容易多了 例如全國(guó)卷 第1題B項(xiàng) 宿 字 可設(shè)計(jì)這樣的語(yǔ)境 他們倆有宿 s 仇以后卻要在一起共事 劉將軍作為一名宿 s 將 為此一宿 xi 沒(méi)睡著 只好起來(lái)數(shù)著天上的星宿 xi 差 字 他在出差 ch i 途中看到許多差 ch 可告慰或差 ch 強(qiáng)人意的現(xiàn)象 城郊發(fā)展已不差 ch 多少了 僅就住房來(lái)說(shuō) 以往那參差 c 不齊的農(nóng)舍 已大都變成拔地而起的樓房了 載 字 那是個(gè)十年八載 z i 也忘不了的載 z i 歌載 z i 舞的夜晚 我和他在網(wǎng)上下載 z i 了許多有用的資料 如果碰到詞性都相同的多音字 借助語(yǔ)境去辨別是最好的辦法 如 澄清 可以是形容詞 形容水的清亮 也可以是動(dòng)詞 是搞清楚 弄明確或液體的渾濁物沉下去的意思 說(shuō) 冤假錯(cuò)案一定要澄清 時(shí) 就要讀 ch n 說(shuō) 把水澄清了再喝 時(shí) 就要讀作 d n 矯情 為動(dòng)詞 指 強(qiáng)詞奪理 無(wú)理取鬧 意時(shí) 矯 就讀作 ji o 音 指 故意違反常情 表示高超或與眾不同 意時(shí) 矯 就讀作 ji o 音 類似的還有 大夫 中的 大 難兄難弟 中的 難 累累 等字的讀音