白楊禮贊學(xué)案答案.doc

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年級(jí) 班級(jí) 科目 授課時(shí)間 執(zhí)筆者 審核者 課型 授課時(shí)數(shù) 授課題目：白楊禮贊 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo) 通過(guò)課文學(xué)習(xí)，理解“散文形散神不散”和象征手法。 過(guò)程與方法目標(biāo) 把握排比句和反問(wèn)句的表達(dá)作用。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 作者為何贊揚(yáng)白楊樹 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1. 托物喻義 2. 象征的寫作手法 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解、把握排比句和反問(wèn)句。 學(xué) 習(xí) 流 程 課后反思 修改分析 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)課 一、做好預(yù)習(xí)，事半功倍 1. 讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。 大氈子（zhān） 開墾（kěn） 主宰（zǎi） 坦蕩如砥（dǐ） 潛滋暗長(zhǎng)（qin）秀頎（q）無(wú)邊無(wú)垠（yn） 諸如（zhū） 倦怠（di） 婆娑（suō）懨懨欲睡（yān）丫枝（y?。? 暈圈（yn）虬枝（qi） 參天（cān） 初融（rnɡ） 2. 解釋下列詞語(yǔ)。 （1）視野：視力所及的范圍。 （2）黃綠錯(cuò)綜：黃土地和綠植被縱橫交叉在一起。 （3）妙手偶得：文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。語(yǔ)出陸游詩(shī)“文章本天成，妙手偶得之?！? （4）無(wú)邊無(wú)垠：沒(méi)有地域的界限，廣闊無(wú)邊的意思。 （5）倔強(qiáng)：（性情）剛強(qiáng)不屈。 （6）縱橫決蕩：縱橫馳聘，沖殺突擊。 （7）楠木：常綠喬木，木質(zhì)堅(jiān)實(shí)，是貴重的木材。 （8）秀頎：美而高。頎，高。 3、閱讀文章，回答問(wèn)題 全文抒情線索是什么？（用原文回答） 白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹 2）這篇散文可以分成幾個(gè)部分，各部分的大意是什么？ 第一部分：（第1自然段）點(diǎn)題，直抒對(duì)白楊樹的贊美和崇敬之情，領(lǐng)起全文。 第二部分：（第2至4自然段）轉(zhuǎn)寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長(zhǎng)的環(huán)境、從正反兩面寫人對(duì)高原景色的感覺(jué)，襯托出白楊樹，用肯定的語(yǔ)氣再度贊揚(yáng)白楊樹的“不平凡”。 第三部分：（第5、6自然段）運(yùn)用先總后分的寫法，具體描繪白楊樹的形象和氣質(zhì)，以否定句式，強(qiáng)調(diào)白楊樹是“不平凡”的樹。 第四部分：（第7、8自然段）先用欲揚(yáng)先抑，虛抑實(shí)揚(yáng)的手法，贊美白楊樹是“樹中的偉丈夫”，然后用排比句，由淺入深、由近及遠(yuǎn)的揭示白楊樹的象征意義（揭示中心，點(diǎn)明意義）。 第五部分：（第9自然段）運(yùn)用對(duì)比手法，表明作者不同于頑固派的觀點(diǎn)，又一次直抒對(duì)白楊樹的贊美和崇敬之情。與文章開頭相呼應(yīng)。 3）概括文章的中心：（自己總結(jié)） 中心：本文采用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)作者對(duì)他們的崇敬和贊頌的感情。 第二課時(shí) 合作展示 1. 看一看文中多處出現(xiàn)的“白楊樹實(shí)在是不平凡的一種樹”說(shuō)一說(shuō)它“不平凡”的含義。 討論、明確。課文四次提到“不平凡”，三次提到“極普通”，（極普通和不平凡常常是事物的兩個(gè)不同方面。）偉大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同?！安黄椒病本褪莻ゴ螅瑯O普通就是很平凡。白楊樹是一種“極常見(jiàn)”和極易生長(zhǎng)的樹，它當(dāng)然很平常，但以它外形的美，尤其是內(nèi)在美來(lái)說(shuō)，它是不平凡的。 2. 課文第二部分寫高原的目的是什么？ 討論、明確。寫白楊樹前先寫高原，目的有兩個(gè)。其一交代白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境，襯托它傲然挺立的形象；其二暗寫陜甘寧邊區(qū)這個(gè)抗日根據(jù)地，為后文揭象征意義作鋪墊。 3. 動(dòng)手在第三部分文中找一找體現(xiàn)白楊樹外形、色彩、風(fēng)格的詞，并把它們標(biāo)記下來(lái)。想一想其中最關(guān)鍵、最重要的詞是哪個(gè)。它的含義又是什么？ 討論、明確。外形：“筆直”，干；“絕無(wú)旁枝”“丫枝一律向上”“絕不旁逸斜出”，枝；“片片向上，幾乎沒(méi)有斜生”，葉；色彩：“銀色”“淡青色”；風(fēng)格：“倔強(qiáng)”，“直”“不折不撓”“力爭(zhēng)上游”。最關(guān)鍵、最重要的詞是“力爭(zhēng)上游、倔強(qiáng)挺立”它表現(xiàn)了白楊樹不僅外形美，內(nèi)在的精神更美。 4. 讀一讀第四部分，思考并回答下列問(wèn)題。 （1）動(dòng)手畫出文中排比句，反問(wèn)句?？匆豢淳浞ㄓ泻巫兓? 討論，明確。句法變化是①只覺(jué)得②不想到③竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到 ④又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到。句法中有異。點(diǎn)破象征意義。 （2）提問(wèn)：這四句排比句和反問(wèn)句連用，意思怎樣加強(qiáng)？ 討論、明確。①讓人由樹聯(lián)想到什么②讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)，聯(lián)想到有相同特點(diǎn)的北方農(nóng)民。③由白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。④由白楊樹枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)，力爭(zhēng)上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國(guó)歷史的精神和意志。四個(gè)反問(wèn)句由外向內(nèi)，層層深入。 （3）提問(wèn)：第7自然段用擬人和對(duì)比給白楊樹以高度的評(píng)價(jià)，這是先抑后揚(yáng)的寫法。具體說(shuō)說(shuō)怎么抑又怎么揚(yáng)？ 討論，明確。兩個(gè)“沒(méi)有……”和“算不得好女子”似乎要否定白楊樹的美，這是欲揚(yáng)先抑。“但是……偉丈夫”筆鋒一轉(zhuǎn)，則是變抑為揚(yáng)。否定的是“好女子”肯定了“偉丈夫”，兩詞一對(duì)比更突出了白楊樹與眾樹的不同。先抑后揚(yáng)，贊美由樹到人。 （4）提問(wèn)：白楊樹象征了什么？ 討論，明確。白楊樹象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。 5. 讀讀第五部分，思考并回答下列問(wèn)題。 （1）提問(wèn)：“楠木”象征了什么？作者寫它的目的是什么？ 討論，明確?！伴尽毕笳髁速v視民眾，頑固倒退的人，（諸如國(guó)民黨反動(dòng)派）作者寫它的目的是為了以樹比樹（白楊樹和楠木），人比人（北方農(nóng)民和國(guó)民黨反動(dòng)派），以達(dá)到藝術(shù)效果的一致、諧調(diào)和完整。 （2）提問(wèn)：“那也是直挺秀頎的”意思是什么？ 討論，明確。這句話形褒實(shí)貶，意思是楠木雖也有高高挺立的風(fēng)姿，卻自居高貴，缺乏內(nèi)在的美，一語(yǔ)雙關(guān)，指樹實(shí)指人——“賤視民眾”（國(guó)民黨反動(dòng)派）的人。 （3）提問(wèn)：把白楊樹和楠木進(jìn)行對(duì)比用意如何？ 討論，明確。這對(duì)比①表達(dá)了作者對(duì)賤視民眾的頑固倒退的國(guó)民黨反動(dòng)派，表示憤慨、鄙棄之情②深化了散文的主題③高昂的贊美白楊樹，形成首尾呼應(yīng)，結(jié)束全文。 第三課時(shí) 復(fù)習(xí)鞏固 一、基礎(chǔ)驛站 1. 選出加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)（ ） A.折磨（zh） 折本（zh） 折騰（zhē） B.參天（cān） 參差（chēn） 參考（cān） C.縱橫（hng） 橫行（hng） 蠻橫（hng） D.倔強(qiáng)（jing） 強(qiáng)壯（qin） 強(qiáng)迫（qiǎng） 2. 給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 主宰( ) 倦?。? ） 地殼（ ） 懨懨（ ） 暈圈（ ） 婆 suō（ ） qi（ ）枝 秀q（ ） 3.根據(jù)詞義寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 （1）平坦得像磨刀石一樣。 （2）文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間得到的。 （3）暗暗地不知不覺(jué)地生長(zhǎng)。 （4）縱橫馳騁，沖殺突擊。 4．文學(xué)常識(shí)填空。 《白楊禮贊》的作者是 ， 原名 ，字 ，現(xiàn)代作家。他著有長(zhǎng)篇小《 》，短篇小說(shuō)《 》《 》《 》《 》等。本文體裁是 ，選自 ?！岸Y贊”含有 之意。 5. 從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~，填在后面的括號(hào)內(nèi)。 （1）汽車在望不到邊際的高原上（奔馳、奔騰），撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。（ ） （2）綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的（成果、結(jié)果），是麥田。（ ） （3）我那時(shí)是（驚奇、驚訝）地叫了一聲的。（ ） 二、綜合園地 6.寫出下面句子所用的修辭手法。 (1) 汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。（ ） (2) 如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。（ ） 7. 寫出下列句子運(yùn)用的表達(dá)方式。 （1）我要高聲贊美白楊樹。（ ） （2）這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而絕不是平凡的樹。（ ）  （3）汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。（ ） 8. 根據(jù)材料回答問(wèn)題。 材料一：白楊樹在嚴(yán)冬里，她迎著刀霜雪劍，依然佇立在寒冷的黃土地，枝枝傲骨，樹樹無(wú)字，樹樹有聲。而此時(shí)，貴族的花草，卻在暖房里，接受著送到葉面和根部的養(yǎng)料，懶洋洋地打發(fā)著沒(méi)有血色的日子。 材料二：白楊樹生長(zhǎng)在西北高原，耐嚴(yán)寒，零下40度的條件下無(wú)凍害，深根性?？癸L(fēng)、抗病蟲害能力強(qiáng)。壽命達(dá)90年以上。它可作庭蔭樹、行道樹，叢植于草坪，還可作固沙，保土、護(hù)巖固堤及荒沙造林樹種。 ①請(qǐng)運(yùn)用白楊樹的相關(guān)材料對(duì)出下聯(lián)。 上聯(lián)：觀翠竹仰慕謙遜品節(jié)。 下聯(lián)： ②白楊樹在西北是一種很普通的樹，為什么有人要贊美它呢？請(qǐng)根據(jù)材 料寫出自己的探究結(jié)果。 三、課文檢閱 1.下邊兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一種說(shuō)法更好，并說(shuō)說(shuō)你的理由。 Ａ 然而剎那間，要是你猛抬眼看見(jiàn)了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那…… Ｂ 然而剎那間，要是你猛抬眼看見(jiàn)了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一排——不，只是一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那…… 我認(rèn)為_____句好，因?yàn)椋? 2. 文中結(jié)尾寫道“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木”。這“楠木”象征 。 3. 對(duì)下面是對(duì)課文的品析，不正確的一項(xiàng)是（?。? A. 開篇點(diǎn)題，贊美白楊樹的不平凡。 B.本文贊樹的目的是為了贊人。 C. 作者一唱三嘆，反復(fù)歌詠白楊樹的“不平凡”。這“不平凡”是作者抒發(fā)贊美之情的基礎(chǔ)，也是用來(lái)結(jié)構(gòu)文章的線索。 D. 作者先寫白楊樹“沒(méi)有婆娑的姿態(tài)”，“沒(méi)有屈曲盤旋的虬枝”，“算不得樹中的好女子”，而后指出但它是“樹中的偉丈夫”，這采用的是先揚(yáng)后抑的寫法。 4. 根據(jù)你對(duì)課文的理解，請(qǐng)你談?wù)勛髡邽槭裁匆Y贊白楊樹？ 四、美文點(diǎn)將 峭壁上的樹 　　是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無(wú)可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，于彈盡糧絕之后你才義無(wú)反顧地投落這峭壁？ 　　那一天你確實(shí)跳下來(lái)了，像俯沖搏獵的雄鷹，像劃破靜夜的流星。然而，你并沒(méi)有死，一道峭崖壁縫救助了你，一捧貧瘠的泥土養(yǎng)育了你。生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉……從此，你就在這里安家落戶，日日夜夜，年年歲歲，終于頑強(qiáng)地活了下來(lái)，長(zhǎng)成一簇令人刮目的風(fēng)景。這便是故鄉(xiāng)那座大山的懸崖峭壁上的一棵搖曳在我記憶中三十年之久的酸棗樹。 　　一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群埃阂换鼗?，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以剛毅驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避他方…… 　　它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長(zhǎng)，卻還是努力地茂盛著。不像山前的桃樹，山后的梨樹，一個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)讓人伺候、撫慰，動(dòng)輒就使性子給點(diǎn)顏色瞧瞧。也不像貪圖熱鬧的楊樹柳樹們，一個(gè)個(gè)占據(jù)了水肥土美的好地方，便忘乎所以地?cái)[首弄姿，輕飄飄只知炫耀自己。酸棗樹默默地兀立肴，不鄙位卑，不薄弱小，不懼孤獨(dú)。從不需要誰(shuí)的特別關(guān)照與愛(ài)撫，完全依靠自己的力量，長(zhǎng)成了那堵峭壁上的生命，讓人領(lǐng)略那簇動(dòng)人的風(fēng)采。它真誠(chéng)而沒(méi)有嫉妒，它純樸而從不貪婪；抬手向路人致意問(wèn)候，俯首向勝利者恭賀祝福。 　　那一年秋天，于不知不覺(jué)中，它竟結(jié)出一粒小小的酸棗。只有一粒，而且?guī)缀跣〉脼槿藗兯灰?jiàn)。 　　那酸棗是春光秋色日月星辰的饋贈(zèng)，是一片濃縮的丹霞霓云。亮亮的，紅紅的，像那萬(wàn)仞峭壁的靈魂。見(jiàn)到它果實(shí)的那一刻，我陡地生出一個(gè)奇怪的想法：小酸棗，或許正是那顆酸棗樹苦修苦熬數(shù)十年而得到的一顆心吧！有了心，它便會(huì)有夢(mèng)，便會(huì)更加熱烈地?fù)肀澜纾? 1.從第四段中找出體現(xiàn)“不鄙位卑，不薄弱小”的語(yǔ)句，用橫線標(biāo)出。 2.文中“像俯沖搏獵的雄鷹”，“ 長(zhǎng)成一簇令人刮目的風(fēng)景”，“ 像萬(wàn)仞峭壁的靈魂”，其中加點(diǎn)的“雄鷹”、“風(fēng)景”、“靈魂”分別指什么？ 　　答：____________________________ 　　3.本文的行文線索是_________________________來(lái)源： 　　4.文中寫酸棗樹的同時(shí)，寫了桃李楊柳四種樹；課文《白楊禮贊》也在寫白楊樹的同時(shí)寫了楠木，兩篇文章在這里運(yùn)用的共同寫法是____________，這樣寫的目的是突出白楊樹的______________，突出酸棗樹的______________. 第一課時(shí)1.C A項(xiàng)中“折本”的“折”應(yīng)讀“sh”；B項(xiàng)中“參差”的“參”應(yīng)讀“cēn”；D項(xiàng)中“強(qiáng)壯”的“強(qiáng)”應(yīng)讀“qing”。2. zǎi di qio yān yn 娑 虬 頎3. （1）坦蕩如砥 （2）妙手偶得 （3）潛滋暗長(zhǎng) （4）縱橫決蕩4. 茅盾 沈德鴻 雁冰 子夜 林家鋪?zhàn)? 春蠶 秋收 殘冬 抒情散文 尊敬和贊美5. （1）奔馳 （2）成果 （3）驚奇6.（1）比喻 （2）擬人7.（1）抒情（2）議論（3）描寫8. 1.示例：賞白楊敬仰傲骨精神。2.示例：白楊樹不畏嚴(yán)寒，有極強(qiáng)的生命力，我們做人也應(yīng)該具有像白楊一樣的品格。 第二課時(shí)一、1. 用Ａ句，“一排——三五株——一株”構(gòu)成遞減，這符合人們的思維過(guò)程，能以引起驚奇的白楊樹數(shù)量之少反襯白楊樹給人的驚奇之大；2. 國(guó)民黨反動(dòng)派3. 選D.“揚(yáng)”和“抑”， “揚(yáng)”指好的方面，“抑”指不好的方面，二者都是寫作藝術(shù)上的一種強(qiáng)調(diào)手段。具體寫法上有兩種形式，即先抑后揚(yáng)和先揚(yáng)后抑。D句中先寫的是白楊樹不好的方面，后寫的是好的方面，故應(yīng)是先抑后揚(yáng)。　4. 因?yàn)榘讞顦洳坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。二、1、它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長(zhǎng)卻還是努力地茂盛著。2、酸棗樹的種子；故鄉(xiāng)峭壁上的酸棗樹；小酸棗。3、酸棗樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷。4、對(duì)比；質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神；生命力頑強(qiáng)；不慕虛榮，甘于平淡的品格。 本節(jié)課教師成功之處： 本節(jié)課學(xué)生成功之處：