培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略研究.doc

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創(chuàng)新人才培養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)提高 -----小學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)養(yǎng)成的策略與途徑研究 安徽省績溪縣實驗小學(xué) 張繼全 摘要：創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，貴在創(chuàng)新品質(zhì)的養(yǎng)成，創(chuàng)新品質(zhì)的養(yǎng)成，是不斷引導(dǎo)和激發(fā)的過程，教育者要通過各種策略，促使學(xué)生把創(chuàng)新作為一種習(xí)慣，形成一種態(tài)度，成為一種品質(zhì)，科學(xué)素養(yǎng)的培育為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)，學(xué)校要搭建平臺，豐富途徑，開展活動，深入研究，掌握創(chuàng)新人才成長的規(guī)律，形成創(chuàng)新文化，造就辦學(xué)品牌。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才 科學(xué)素養(yǎng) 策略 途徑 國務(wù)院頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要2006---2020》明確要求：要完善基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育，提高學(xué)?？茖W(xué)教育質(zhì)量，使中小學(xué)生掌握必要和基本的科學(xué)知識與技能，體驗科學(xué)探究活動的過程與方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實踐能力。要為未成年人提供更多參與科普活動的機(jī)會, 開展多種形式的科普活動和社會實踐，增強(qiáng)未成年人對科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，形成創(chuàng)新思維和品質(zhì)?？梢?，當(dāng)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)，要以促進(jìn)每個學(xué)生的個性發(fā)展和全面提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)為核心，以培育科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以適應(yīng)時代所需求的基礎(chǔ)科學(xué)知識及其技能為基礎(chǔ)，在自主學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成創(chuàng)新的品質(zhì)和科學(xué)的習(xí)慣。 一、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，貴在創(chuàng)新品質(zhì)的養(yǎng)成。 從當(dāng)前創(chuàng)新教育的實踐來看，以創(chuàng)造發(fā)明為核心的創(chuàng)新品質(zhì)是科學(xué)素養(yǎng)培育的原動力，以實踐體驗為重點的創(chuàng)造行為是科學(xué)思維的源泉，因此，學(xué)校要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點，運用適合學(xué)生思維規(guī)律的方法和途徑，通過實踐體驗和活動探究來發(fā)現(xiàn)科學(xué)，在創(chuàng)造和發(fā)明中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)創(chuàng)造思維的形成和科學(xué)品質(zhì)的養(yǎng)成，以培養(yǎng)比較全面的科學(xué)素養(yǎng)，形成具有獨立思考的的科學(xué)品質(zhì)和探究發(fā)明的創(chuàng)新精神。下面結(jié)合工作實際，談?wù)剟?chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略： （一）鼓勵質(zhì)疑，在否定中發(fā)現(xiàn)。 質(zhì)疑是創(chuàng)造的起點，任何發(fā)明創(chuàng)造都源于對現(xiàn)實生活的不滿意和不滿足,只有產(chǎn)生否定已有的模式和現(xiàn)象的思維，才能創(chuàng)造出新的事物。小學(xué)生接受能力強(qiáng)，容易受傳統(tǒng)的教育影響，在傳承中接受前人已有的經(jīng)驗和智慧，往往囿于傳統(tǒng)的約束，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，因此，創(chuàng)新要求學(xué)生懷疑傳統(tǒng)，敢于否定，質(zhì)疑是最好的切入點。全國創(chuàng)新教育講師團(tuán)名師金敏先生給學(xué)生上發(fā)明課，首先要問同學(xué)們：這個好不好？哪些行不行？要求學(xué)生大聲回答：不好！不行！正是對存在的現(xiàn)象進(jìn)行懷疑甚至否定，才可能找到更好，做得更行！所以，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，是創(chuàng)新的起點，如：對生活的現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)疑，對人類生存方式進(jìn)行質(zhì)疑，對科學(xué)知識也敢于質(zhì)疑，才能敢于發(fā)現(xiàn)，敢于挑戰(zhàn)，打破傳統(tǒng)思維的約束，創(chuàng)新發(fā)明才可能走出了真正意義的第一步，創(chuàng)新意識才可能得以激發(fā)。 （二）引導(dǎo)想象，在飛躍中求新。 現(xiàn)實生活是看得見、摸得著的實實在在的事物，我們的創(chuàng)新教育僅僅停留在現(xiàn)實，在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生激發(fā)想象的翅膀，在翱翔中放飛自己，獲得靈感。小學(xué)生思維活躍，可塑性很強(qiáng)，容易受到啟發(fā)，常能突破傳統(tǒng)的思維模式，產(chǎn)生稀奇古怪的想法，這些想法就是創(chuàng)新的源泉。所以，學(xué)校要千方百計創(chuàng)造條件，搭建想象的平臺，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓在空間和時間中穿行，在歷史與未來間穿梭，想象未來生活場景，想象低碳世界模型，想象太空世界的奇妙，想象海底深處的奧妙，想象奇異的生活用品，想象高效的交通工具，想象新奇的兒童玩具，想象最便捷的學(xué)習(xí)方法等等，想象可以想象的一切，在想象中尋求樂趣，發(fā)現(xiàn)科學(xué)，創(chuàng)造思維，創(chuàng)新生活。 （三）倡導(dǎo)求異，在變革中創(chuàng)造。 科學(xué)需要靈感，靈感源于標(biāo)新立異，敢于標(biāo)新立異，才能突破思維的傳統(tǒng)約束，因此，創(chuàng)新教育要求教師倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性，與眾不同，善于提出不同見解，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的背景、不同的要素分析判斷，形成不同的結(jié)果，只要解釋合理，思維辯證，無論結(jié)果怎樣都值得肯定。求異是打破常規(guī)的有效途徑，是創(chuàng)新的關(guān)鍵步驟，教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀念上求異，在方法上求異，在模式上求異，力求在結(jié)論上求異，創(chuàng)造出與傳統(tǒng)相悖、與現(xiàn)實相異，令人耳目一新的新事物，新方法，創(chuàng)新的思維才真正得到培養(yǎng)。同時，學(xué)校要培養(yǎng)和關(guān)注有個性的學(xué)生，往往有個性的人會用獨到的眼光看世界，有自己獨特的見解，鼓勵個性張揚，思維創(chuàng)新，在生活與認(rèn)識方面有新發(fā)現(xiàn)。 （四）引領(lǐng)實踐，在探究中感悟。 實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。的確，只有在實踐中發(fā)現(xiàn)的問題才是最值得探究的問題，當(dāng)今的小學(xué)生，生活條件優(yōu)裕，很少有參加勞動實踐的經(jīng)驗和習(xí)慣，動手能力削弱，實踐意識淡薄，影響了正常的科學(xué)素養(yǎng)的形成，因此，要大力開展實踐活動，豐富實踐的途徑，激發(fā)求知欲望和探究興趣，要搭建小學(xué)生實踐的平臺，多途徑培養(yǎng)實踐能力，一方面是校內(nèi)實踐，在校園內(nèi)動手操作，教師指導(dǎo)，學(xué)生動手，開展有秩序、有目的的科學(xué)實踐活動，另一方面是校外實踐體驗，在大自然中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，體驗科學(xué)，甚至探究科學(xué)，在社區(qū)中感受科學(xué)帶來的便捷，體會科學(xué)的魅力，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的價值，在廠礦中運用科學(xué)，實踐科學(xué)技術(shù)，探究科學(xué)產(chǎn)生極大效益。學(xué)生在體驗中感受科學(xué)，激發(fā)探究的欲望，進(jìn)而不斷改革創(chuàng)新，或者變革創(chuàng)造，使科學(xué)意識根植心田，科學(xué)品質(zhì)成為激發(fā)創(chuàng)造的思維態(tài)勢 。 （五）深入研究，在求證中深化。 研究是科學(xué)的基礎(chǔ)，僅有感性認(rèn)識，未進(jìn)行實證研究，不能稱之為科學(xué)研究，許多現(xiàn)象，都蘊含著很深的科學(xué)道理，值得學(xué)生去探究，傳統(tǒng)的要敢于挑戰(zhàn)，像伽利略先生的實驗“兩個鐵球同時落地”就是在研究中得出了結(jié)論，在實驗中得到了驗證。學(xué)校教育適合小學(xué)生研究的項目很多，小學(xué)重點要放在小課題研究上，從身邊事入手，從感興趣的現(xiàn)象切入，收集各種資料，利用身邊可以獲取和利用的資源，進(jìn)行淺層次的科學(xué)探究實驗，獲得與科學(xué)相關(guān)的結(jié)論。同時，可以開展創(chuàng)意設(shè)計、模型制作，將研究的結(jié)果運用到具體的實踐和活動中來，在具體實踐中研究，在研究中不斷改進(jìn)，鞏固并深化科學(xué)實證方法，發(fā)展創(chuàng)新思維。 （六）大膽創(chuàng)新，在挑戰(zhàn)中升華。 科學(xué)探究的最高境界就是創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明，是創(chuàng)新教育的重點，創(chuàng)造需要源于生活的靈感，源于現(xiàn)實的想象，源于傳統(tǒng)的變異，源于常規(guī)的革新。發(fā)明創(chuàng)造是學(xué)生科學(xué)思維的智慧，科學(xué)精神的展示和科學(xué)意識的體現(xiàn)，發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)是改變，改變生活是初衷，動力是挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)現(xiàn)實是本質(zhì)，所以，創(chuàng)新教育要求教師引領(lǐng)學(xué)生敢于創(chuàng)造，樂于創(chuàng)造并善于創(chuàng)造。學(xué)校要開展知識講座，輔以學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的方法，要及時收集學(xué)生的奇思妙想，找出金點子、高智慧，要善于啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活進(jìn)行的變革創(chuàng)意，在改變已有的方式中創(chuàng)造新事物來改善生活，要和學(xué)生一道走進(jìn)科學(xué)世界，進(jìn)行科學(xué)探索，讓創(chuàng)造更接近于兒童的世界，創(chuàng)造機(jī)會讓孩子展示創(chuàng)新能力，在創(chuàng)造中獲得成就感，滿足兒童的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)新欲望 ，激發(fā)創(chuàng)新動力。 小學(xué)時代是創(chuàng)造思維的活躍期，更是創(chuàng)造欲望的激發(fā)期，緊抓兒童的認(rèn)知規(guī)律，精心輔導(dǎo)，科學(xué)指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)，科技創(chuàng)新的世界定會精彩無限！ 二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)，重在科學(xué)素養(yǎng)的培育。 培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是素質(zhì)教育的基本要求?？茖W(xué)素養(yǎng)是創(chuàng)新人才的基本素養(yǎng)，是創(chuàng)新的源泉。學(xué)校要積極激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明想象，開展科學(xué)探究實驗，并運用現(xiàn)代科技，培育兒童創(chuàng)新意識，特別要結(jié)合校園文化建設(shè)，大力開展科技教育活動，搭建學(xué)生創(chuàng)新展示的活動平臺，引領(lǐng)學(xué)生在活動培養(yǎng)科學(xué)精神，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。地處安徽南部的績溪縣實驗小學(xué)，一直把創(chuàng)新教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，積極開發(fā)校本課程，開展科技教育，形成學(xué)校創(chuàng)新文化，豐富創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。 （一）設(shè)立科技節(jié)，成為創(chuàng)新教育的特色展示。 為了讓每個孩子認(rèn)識科學(xué)，運用科技，獲取智慧，提升科學(xué)素養(yǎng)，該校設(shè)立科技節(jié)，將每年的十一月第三周定為科技節(jié)活動周，從2009年開始，至今已經(jīng)舉辦了五屆，每年一個主題，有讀科技書，科技小故事講演、發(fā)明小創(chuàng)造展示、科技手抄報評比，科技講座等，內(nèi)容豐富，每年科技節(jié)，學(xué)校都聘請專家到場指導(dǎo)，給家長輔導(dǎo)，引孩子想象，激發(fā)思維創(chuàng)新，評創(chuàng)新作品，給予行動鼓勵。讓每個學(xué)生參與，獲得節(jié)日的快樂，讓每個學(xué)生有收獲，在節(jié)日中成長。 （二）建設(shè)科技館，搭建科學(xué)普及的活動平臺。 校內(nèi)科技館是科普的重要場所，該校爭取經(jīng)費，與全國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會聯(lián)系，共建了宣城市第一個科技館，作為科普宣傳的主要場所，每周堅持對師生開放，對社會開放，已成為當(dāng)?shù)仄占翱茖W(xué)知識的重要基地?！翱破沾笈褴嚒边M(jìn)校園，為兒童展示奇妙的科普世界，為孩子埋下創(chuàng)意的種子，激起創(chuàng)新的火花。 （三）開展創(chuàng)新活動，促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)的提升。 學(xué)校創(chuàng)新教育，要融合在學(xué)生自主實踐，自由探索和自我發(fā)展的創(chuàng)新活動中，多年來，該校注重引領(lǐng)，在多項創(chuàng)新科技活動取得突出成效。如1、航模演練，每年堅持參加國家、省、市級比賽，曾連續(xù)七年榮獲省團(tuán)體總分第一，在宣城市中小學(xué)獨領(lǐng)風(fēng)騷。2、創(chuàng)新發(fā)明，參加了四屆安徽省創(chuàng)新大賽，年年獲獎，近三屆成為安徽省科技創(chuàng)新大賽獲獎面最廣、人數(shù)最多的學(xué)校，連續(xù)兩年參加宣城市科技局和科協(xié)舉辦的創(chuàng)新大賽，獲獎人次占總數(shù)的一大半，名列宣城之冠，參加第七屆國際發(fā)明博覽會榮獲銀獎和銅獎各一。3、創(chuàng)意體驗，2011年七月，首次成功組織并協(xié)辦了第五屆全國創(chuàng)意大賽安徽省分賽區(qū)的選拔賽，獲得團(tuán)體第一，并參加在湖北襄陽舉辦的總決賽，小選手獲得八個一等獎，兩個二等獎，獲得團(tuán)體金獎。多向發(fā)展，成果突出，科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)融入實驗小學(xué)每個教育者的心靈，科技創(chuàng)新成為推進(jìn)素質(zhì)教育不可或缺的特色品牌。 （四）開展課題研究，保持創(chuàng)新活力。 課題研究是探索規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗，推動發(fā)展的有力推手，為確?？萍冀逃拈L期性和實效性，為創(chuàng)新教育注入活力，績溪縣實驗小學(xué)還積極申報科技創(chuàng)新研究課題，開發(fā)校本課程，保障了科技創(chuàng)新規(guī)范性、制度性和延續(xù)性。2010年申報的課題《培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的途徑及策略研究》被省科研規(guī)劃辦立項，帶動全校教師參與創(chuàng)新研究和實踐，取得突破性成果，多篇創(chuàng)新活動論文榮獲全國一等獎，課題研究成果于2003年榮獲安徽省十年課程改革成果評選二等獎，得到省教育廳的表彰；課題組還按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合地方生態(tài)特點，依托兒童生活習(xí)性，參與編寫了科普教材《做中學(xué)》，《科技發(fā)明實例》，作為校本教材，并予以推廣，該校成為全國課程改革聯(lián)盟校和省課程改革示范校。 創(chuàng)新文化彰顯辦學(xué)品味，科技教育展示發(fā)展動力。2011年以來，由于全校師生的共同努力，精心指導(dǎo)，學(xué)生參與面廣，效果顯著，學(xué)生獲縣級以上獲獎600余人次，其中在全國第三屆和第四屆藝術(shù)展演中，我校選手皆獲得教育部表彰的一等獎，源于生活實踐的發(fā)明創(chuàng)新作品榮獲十多項國家專利，中央電視臺編導(dǎo)專程來拍攝了四期科技創(chuàng)新教育專題活動，并在中央電視臺少兒頻道、國際頻道和軍事農(nóng)業(yè)頻道宣傳報道，原中國教育學(xué)會常務(wù)副會長郭永福先生親臨該?？疾熘笇?dǎo)，學(xué)校被省人民政府命名為“科普教育基地”，榮獲“全國科技教育示范單位”。科技教育夯實了創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)，豐富了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)新文化也推動科技教育彰顯出辦學(xué)特色，并發(fā)揮著學(xué)校教育品牌的示范輻射作用。 2013年10月10日