一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》說課稿.doc

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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類與整理》說課稿及反思 今天我說課的內(nèi)容是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《分類與整理》。我打算從說教學(xué)內(nèi)容、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教具準(zhǔn)備、說教法學(xué)法和說教學(xué)過程等方面進(jìn)行說課。 一，說教學(xué)內(nèi)容 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《分類與整理》要求學(xué)生在分類的基礎(chǔ)上用自己的方式呈現(xiàn)整理的結(jié)果，但又不是正式的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，它是為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表打下基礎(chǔ)。 二，說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)一年級(jí)的心理特點(diǎn)和由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)： 1,能按照單一的標(biāo)準(zhǔn)或選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類；能對(duì)分類結(jié)果進(jìn)行整理，完成簡(jiǎn)單的分類活動(dòng)；能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，提出問題并回答問題。 2。在小組交流合作中學(xué)習(xí)，經(jīng)歷收集信息、分類、統(tǒng)計(jì)的過程，體會(huì)對(duì)同一事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的一致性。 3,初步培養(yǎng)學(xué)生的分類意識(shí)和統(tǒng)計(jì)意識(shí)；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 三，說教學(xué)重，難點(diǎn) 根據(jù)教材的編排和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是按單一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類，本節(jié)課的難點(diǎn)是對(duì)分類結(jié)果進(jìn)行整理，完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，也就是能根據(jù)結(jié)果提出問題，回答問題。針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的突破方法是首先通過把黑板上圖形擺放整齊，讓學(xué)生體會(huì)分類的意義和作用，然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在討論合作交流中體會(huì)按單一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類得到結(jié)果的一致性，最后對(duì)分類結(jié)果進(jìn)行整理，完成統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。 四，說教具準(zhǔn)備 氣球圖片，多媒體課件。 五，說教法學(xué)法 1、情境創(chuàng)設(shè)法 《課標(biāo)》指出：教師應(yīng)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，興趣就顯得更為重要。因此，探究新知時(shí)通過帶大家去游樂園玩激起了學(xué)生的興趣。主要內(nèi)容通過多媒體、動(dòng)手操作、掌聲鼓勵(lì)等方式體現(xiàn)愉快的教法。 2、引導(dǎo)探究法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。因此，我在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，注重學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生在操作中產(chǎn)生問題，產(chǎn)生疑問，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下了很好的開頭。教學(xué)新知時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，擺一擺，在說一說，使學(xué)生在分類的基礎(chǔ)上經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)圖和表的一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成。 下面我具體談?wù)勎业慕虒W(xué)過程: 一、激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境，分類并整理分類結(jié)果 1、通過創(chuàng)設(shè)情境把黑板上亂七八糟的圖形擺放整齊體會(huì)分類與整理的意義，像這樣，把一樣的東西放在一起就叫做分類，從而引出課題——分類與整理。 出示課件圖片，老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩玩吧！ 2、師：這里有好多小朋友??！他們有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎？你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？（學(xué)生有的說按顏色，有的說按形狀） （一） 操作活動(dòng)1：按給定標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù) 1、讓學(xué)生拿出課前發(fā)給的氣球圖片，請(qǐng)學(xué)生小組合作完成分類，（可以擺一擺，寫一寫、畫一畫） 2、學(xué)生合作完成后展示學(xué)生作品： 展示先分再數(shù)的方法， 師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？ 展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。 師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？ 生：整齊、清楚 師：你能看出誰最多嗎？ 師：你怎么知道的？ 生：這一排最長(zhǎng) 師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈嬌弦粋€(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。 展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法 師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？ 師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？ 師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對(duì)應(yīng)） 3表示什么？你怎么知道的？ 師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。 上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。 （二）、操作活動(dòng)2：讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù) 1．提出問題 師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分？（生：按顏色分） 2．學(xué)生獨(dú)立完成分類整理的過程 要求：把分類整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來。 3．教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。 4．展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡(jiǎn)單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。 師：觀察小朋友們分類整理的結(jié)果，你知道了什么？ 呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問題出示：紅色的氣球有多少個(gè)？黃色的氣球有多少個(gè)？藍(lán)色的氣球有多少個(gè)？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？ 三 鞏固應(yīng)用 第29頁(yè)第二題 反思： 1、課堂上合作交流擺一擺的時(shí)候耽誤時(shí)間多，導(dǎo)致展示的時(shí)候，照顧的學(xué)生不多、不夠全面。 2、課堂中讓學(xué)生說的部分太少。 2、學(xué)生的作業(yè)反饋中出現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)象形統(tǒng)計(jì)圖沒有按照從下往上的順序涂色，這是我授課中疏忽的知識(shí)點(diǎn)。 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類與整理》 ---說課稿及反思 玻璃圪旦小學(xué) 曹 美 蓮 2015.4.9