四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)科 數(shù)學(xué) 授課年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)校 萬(wàn)春學(xué)校 教師姓名 劉懷潔 章節(jié)名稱(chēng) 小數(shù)點(diǎn)搬家 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 本課為北師大版四年級(jí)下冊(cè)第二單元小數(shù)乘法第二課時(shí)。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律，借助小數(shù)點(diǎn)搬家的情景解決相關(guān)的生活問(wèn)題。拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們自主探究、合作交流，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 學(xué)習(xí)者分析 四年級(jí)的同學(xué)整體水平比較平均，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)自然科學(xué)有濃厚的興趣，在收集資料時(shí)非常積極，但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。有部分學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。學(xué)習(xí)積極性不高。教師要幫助這部分學(xué)困生樹(shù)立自信心。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1、結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘法。 過(guò)程與方法：借助課件“小數(shù)點(diǎn)搬家” 這一童話故事，經(jīng)歷小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化過(guò)程，總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)求知的過(guò)程，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 教學(xué)重點(diǎn)：歸納并掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。 方法措施：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探討餐館為什么會(huì)吸引顧客，前后三次標(biāo)價(jià)中的小數(shù)點(diǎn)在什么位置，以及小數(shù)表示的實(shí)際價(jià)格。 教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 教學(xué)重點(diǎn)：歸納小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。 解決措施：通過(guò)探討餐館三次標(biāo)價(jià)中小數(shù)點(diǎn)的位置，觀察小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后小數(shù)大小變化的規(guī)律，歸納小數(shù)向左移動(dòng)后小數(shù)的變化情況。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要分為四部分： 1、自學(xué)質(zhì)疑，揭示課題：通過(guò)小數(shù)點(diǎn)在一個(gè)數(shù)中跳來(lái)跳去，使這個(gè)數(shù)大小發(fā)生變化，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)點(diǎn)的作用。 2、合作釋疑、創(chuàng)設(shè)情景: 通過(guò)學(xué)生對(duì) “快餐價(jià)格”變化的觀察、比較、交流、探索，經(jīng)歷了小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位，小數(shù)的大小也逐步地縮小這一數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，初步積累了感性的認(rèn)識(shí)，為下一步“歸納發(fā)現(xiàn)”建立正確的表象。 3、展示評(píng)價(jià)：通過(guò)分小組討論、把本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)題、板演展示到黑板上，然后師生共同評(píng)價(jià)。歸納小數(shù)點(diǎn)變化引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，然后要求學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化記憶。 4、鞏固提高，實(shí)踐應(yīng)用、：創(chuàng)設(shè)開(kāi)放應(yīng)用的情境，讓學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 依據(jù)的理論 以學(xué)生發(fā)展為本，將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 使用效果 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)對(duì)小數(shù)大小的影響。 能夠知道小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)所引起的小數(shù)的具體變化情況。 計(jì)算機(jī)、投影儀顯示內(nèi)容。 使用投影儀顯示課件內(nèi)容 通過(guò)使用多媒體技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 所用時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 自學(xué)質(zhì)疑揭示課題 學(xué)生玩數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)的組數(shù)游戲，體會(huì)小數(shù)點(diǎn)的作用 4分 師：同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？（預(yù)設(shè)：喜歡）老師用4個(gè)8組成了一個(gè)數(shù)，你們知道是哪個(gè)數(shù)嗎？（預(yù)設(shè)：8888） 師：瞧，來(lái)了個(gè)小精靈，你認(rèn)識(shí)它嗎？（出示小數(shù)點(diǎn)）（預(yù)設(shè)：小數(shù)點(diǎn)） 師：老師用它們又組成了一個(gè)數(shù)，你們猜一猜會(huì)是哪個(gè)數(shù)？ 師：數(shù)字沒(méi)有改變，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)出這么多的數(shù)呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)槲覀儾恢佬?shù)點(diǎn)點(diǎn)在哪？） 師：哦，小數(shù)點(diǎn)的位置真重要，今天我們就來(lái)一起探討有關(guān)小數(shù)點(diǎn)位置方面的知識(shí)。（揭示課題：小數(shù)點(diǎn)搬家）并板書(shū) 師：看過(guò)課題，你想知道些什么？ 進(jìn)行游戲，并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的移動(dòng)對(duì)小數(shù)大小的影響。 把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，引起強(qiáng)烈的求知欲望，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 創(chuàng)設(shè)情境合作釋疑 利用學(xué)生對(duì)感性材料——人民幣的認(rèn)識(shí)，分小組討論、合作、學(xué)習(xí)、探究、歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)小數(shù)縮小的規(guī)律 7分 講述《山羊快餐店》的故事。 故事聽(tīng)完了，從故事中你了解到了哪些信息？ 是誰(shuí)讓快餐店的客人多起來(lái)的呢？它用了什么辦法呢？ 想一想為什么會(huì)有這樣的變化？ 聽(tīng)老師講故事。 快餐店的價(jià)格從4元變成了4角，又從4角變成了4分。 是小數(shù)點(diǎn)。它改變自己的位置。 因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生變化，小數(shù)點(diǎn)向左邊搬了兩次家。價(jià)格由40元變成4元又變成0.4元。 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地集中學(xué)生的注意力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想及寓教于樂(lè)的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在積極、輕松的心理狀態(tài)下一邊聽(tīng)故事，一邊思考，為學(xué)習(xí)后面新的教學(xué)內(nèi)容提供了很好的心理狀態(tài)和認(rèn)知基礎(chǔ)。 展示評(píng)價(jià) 1、小數(shù)點(diǎn)左移引起小數(shù)大小變化規(guī)律。 2、小數(shù)點(diǎn)右移引起小數(shù)大小變化規(guī)律。 16分 原來(lái)的數(shù)是40，小數(shù)點(diǎn)的位置在哪里？?jī)r(jià)格是多少呢？ 那么現(xiàn)在小數(shù)點(diǎn)向哪移動(dòng)了？ 我們不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，這個(gè)數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？現(xiàn)在的數(shù)是原來(lái)數(shù)的幾分之幾？ 我們就可以說(shuō)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的。 那么從40到0. 4這次小數(shù)點(diǎn)又是怎樣移動(dòng)的？你能不能模仿剛才的規(guī)律說(shuō)一說(shuō)？ 如果小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)向左移動(dòng)，你能不能接著說(shuō)出這個(gè)規(guī)律呢？ 如果我們想把一個(gè)數(shù)縮小到原來(lái)的，應(yīng)該怎么辦？呢？，呢？ 過(guò)渡：孩子們，由于小數(shù)點(diǎn)的搬家，快餐店的生意非常紅火，可到月底一結(jié)算，山羊伯伯更發(fā)愁了，這是怎么回事呢？ 是呀！快餐店每份快餐的價(jià)格因小數(shù)點(diǎn)不斷向左搬家現(xiàn)在僅僅才４角錢(qián)，不虧本才怪呢！熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬。 這回搬家會(huì)使快餐店價(jià)格發(fā)生什么變化？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察（指著黑板反方向）你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 那么小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)以有什么樣的規(guī)律呢？ 一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍，我們可以記成這個(gè)數(shù)乘10。如：3.21擴(kuò)大10倍記作：3.2110 擴(kuò)大100倍： 3.21100 原來(lái)小數(shù)點(diǎn)在0的后面，也就是40元。 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了一位。 這個(gè)數(shù)變小了，變成了4.0元，也就是4元，是原來(lái)40元的。 學(xué)生反復(fù)讀。 學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的。 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的…… 學(xué)生討論交流，并匯報(bào)。只要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移1位。 賠錢(qián)了。 小組內(nèi)自學(xué)完成。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，數(shù)字變?cè)诹恕? 學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍。向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍…… 這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生對(duì)感性材料——“快餐價(jià)格”變化的觀察、比較、交流、探索，經(jīng)歷了小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位，小數(shù)的大小也逐步地縮小這一數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，初步積累了感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)分小組討論、合作學(xué)習(xí)，互相辨析，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，最終成為科學(xué)的認(rèn)識(shí)。 鞏固提高實(shí)踐應(yīng)用 一、基本練習(xí) 1、下面的數(shù)與0.285比較，擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之一？ 2.85 2850 28.5 0.0285 0.00285 二、綜合練習(xí) 小山羊過(guò)河 13分 出示題目一： 組織學(xué)生交流 出示題目： 一個(gè)數(shù)乘10或100我們可以理解為擴(kuò)大到10倍或100倍。那么一個(gè)數(shù)除以10或100應(yīng)該怎樣解釋?zhuān)? 獨(dú)立思考，小組交流，匯報(bào)。 集體交流訂正。 獨(dú)立思考，小組交流總結(jié)。 一個(gè)數(shù)除以10或100我們可以理解為縮小到或。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 小數(shù)點(diǎn)搬家 4.00元=4元 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位 小數(shù)點(diǎn)向右移 動(dòng)兩位 （縮小到原來(lái)的） （擴(kuò)大到原來(lái)的100 倍） 0.40元=4角 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位 小數(shù)點(diǎn)向右移 動(dòng)一位 （縮小到原來(lái)的） （擴(kuò)大到原來(lái)的10倍） 0.04元=4分 《小數(shù)點(diǎn)搬家》這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義以及小數(shù)的讀法、寫(xiě)法基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。小數(shù)在生活應(yīng)用中比較廣泛，如：商品的單價(jià)等，學(xué)生接觸也比較多，但對(duì)于小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化，有部分學(xué)生是只知其然而不知其所以然。創(chuàng)造生動(dòng)的、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛和情境是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是誘發(fā)學(xué)生求知欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提。我認(rèn)為，這一節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是：結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。因此，在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生在操作體驗(yàn)過(guò)程中有所感悟，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)的喜悅。