六年級英語上期Unit3教案.doc

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Unit 3 Whats his name? Lesson 13教案示例 　　課題：LESSON THIRTEEN 　　重點：句型What’s her name? Her name is Mary. 　　詞匯mother her 　　難點：發(fā)音 Who’s that over there? Is she your teacher? 　　理解 Is she your teacher? 　　過程： 　　復(fù)習(xí) 　　組織學(xué)生唱一首學(xué)過的英文歌曲 　　師生進行問答練習(xí)（以一單元學(xué)過的語言項目為主） 　　A. What’s your English name? 　　How old are you? 　　Are you in Class Two? 　　What’s your number? 　　*** is my good friend. Who’s your good friend? 　　Who’s that/she? 　　B. 事先請幾名學(xué)生帶來自己的照片，教師根據(jù)照片提問： 　　Who’s he/she? 　　Is he/she a student? 　　Is he/she your friend? (此問題可找基礎(chǔ)較好的學(xué)生來回答。只要能答出Yes或No即可。) 　　介紹新語言項目與教學(xué)方法 　　會話教學(xué) 　　A: 介紹主題圖 　　師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it? 　　學(xué)生可以就主題圖內(nèi)容進行提問，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。 　　師生問答：Who’s that?(指圖中一個男孩) 　　學(xué)生回答：That’s … 　　教師提問：Who’s that?(指一個女孩) 　　學(xué)生回答：That’s… 　　教師提問：Who’s that girl over there? （指Zhou Peipei） 　　學(xué)生可能回答：That’s Zhou Peipei. （不論學(xué)生回答什么，只要與人物有關(guān)都可算對） 　　B: 問答 （在此步驟中，學(xué)生初步會用She’s my friend.來回答相應(yīng)問題） 　　師：Yes. That’s Zhou Peipei. She’s my friend. 重復(fù)兩遍。Who’s that girl over there? 　　生：She’s my friend. 　　師生問答 （訓(xùn)練學(xué)生熟練運用She’s my friend.的答語的能力） 　　C: 理解課文 [聽配套課文錄音三遍] 　　在聽每遍錄音之前，教師提出一個問題，讓學(xué)生做到有目的的聽錄音。 　　師：What’s the girl’s name? 　　Is the woman her teacher? 　　Who’s the woman? 　　生：Her name is Zhou Peipei. 　　No. 　　She is her mother. 　　D: 模仿課文錄音[聽配套課文錄音三遍] 　　第一遍：分句聽，重點句請學(xué)生重復(fù) 　　Who’s that girl over there? She’s my friend.[集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)] 　　over there：用手指一指眼前，再指稍遠一點的地方，幫助學(xué)生理解。在這里不做更多解釋。 　　b. What’s her name? Her name is Zhou Peipei.[集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)，教師解釋：My name is…. Her name is…熟練掌握后，學(xué)生能利用此語言項目展開新的對話] 　　c. Is she her mother? 用教師自帶的全家福照片做引導(dǎo)，教師解釋：Look. This is my mother. Is she my mother.找一學(xué)生回答。在帶讀時，注意單詞mother中的字母o發(fā)短音[ ]，th組合發(fā)音時要出舌尖。另外，此句應(yīng)用升調(diào)，示范要正確。 　　第二遍：整體聽一邊錄音，使學(xué)生對課文有整體概念 　　第三遍：全班一起重復(fù)，使學(xué)生對某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象 　　E: 理解課文 　　經(jīng)過反復(fù)聽課文錄音，加上教師對一些新詞匯的解釋，此刻學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)φn文有比較全面的了解，為了幫助學(xué)生加深對課文的理解，再次出示主題圖，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識，對圖中內(nèi)容進行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關(guān)的話。 　　詞匯與句型教學(xué) 　　A: 詞匯mother her 　　拼詞練習(xí) 　　準備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片（一組12個字母卡片） 　　操作：教師念兩個新詞匯，每組同時開始利用手中的字母卡片進行拼詞，看哪個小組最團結(jié)，拼得最快。表揚拼得最快的一組。 　　拼讀練習(xí) 　　全班一起拼讀幾遍 　　按小組拼讀單詞，每人只說一個字母，第一位學(xué)生讀單詞mother，第二位學(xué)生拼讀m，第三位學(xué)生讀o，以此類推。 　　B: 句型教學(xué) 　　步驟一：教師出示四位人物的圖片(課文中的第二部分Let’s practise的圖片)，圖片的下面標有該人物的名字Mary Betty Kate Alice )。 　　教師針對圖片一一提問：What’s her name? (板書問題) 　　學(xué)生回答：Her name is …（板書其中一個答案） 　　步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學(xué)生展示的是圖的背面。這次讓學(xué)生之間進行問答練習(xí) 　　What’s her name? 　　Her name is… 　　步驟三：請學(xué)生跟教師一起空寫這兩個句子 　　興趣活動 　　教師準備好幾張學(xué)生所熟悉的知名人物的照片，如劉璇、楊瀾、桑蘭，或其他女知名人士等。把人物圖片或照片分發(fā)給幾個學(xué)生。讓他們按次序地舉起人物圖片，問一位同學(xué)What’s her name? 給與回答時，應(yīng)用Her name is… 答對或答錯由其他學(xué)生用Yes或No做評判。 　　練一練 　　聽音選答案(配套課堂練習(xí)冊) 　　根據(jù)錄音內(nèi)容，在每組a b c三個答語中選擇一個正確的答案。 　　作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子 　　六、板書設(shè)計： 　　LESSON THIRTEEN 　　教案點評： 　　課文對話是圍繞“詢問某人的姓名及其回答的日常交際用語”展開的。學(xué)習(xí)句型Whats her name? Her name is Mary.教師可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)Whats your name? How old are you? Are you in Row One? Whats your number?讓學(xué)生根據(jù)提供的畫面敘述看到或設(shè)想發(fā)生的事情。學(xué)生基本能做到熟練掌握答語后，聽課文錄音兩三遍，熟悉課文。學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識，對圖中的內(nèi)容進行重新遍排組合，以小組的方式，組織一段與主題圖有關(guān)的語言材料。 　Lesson 14教案示例 　　課題：LESSON FOURTEEN 　　重點：句型What’s his name? His name is Jack. 　　詞匯brother his 　　難點：發(fā)音Who’s this little boy? 　　理解Oh, so funny! 　　過程： 　　復(fù)習(xí) 　　組織學(xué)生唱一首英文歌曲，活躍課堂氣氛。 　　對話表演：復(fù)習(xí)13課對話，請1—2組學(xué)生到教室前面表演對話 　　拼讀單詞：教師依次出示詞卡mother her what name，學(xué)生拼讀。 　　猜詞，教師用英文表述單詞共有幾個字母，請學(xué)生猜是哪個單詞，如： There are six letters in this word. What is it? 　　介紹新語言項目及教學(xué)方法 　　會話教學(xué) 　　A．教師出示課文主題圖，學(xué)生兩人一組針對圖中呈現(xiàn)的畫面進行問答練習(xí)。先給學(xué)生1-2分鐘準備時間，然后找學(xué)生問答，要求問答內(nèi)容不能重復(fù)，每組只問答一個即可?？赡芴岬降膯柎穑篐ow are you? I’m fine. 　　Who’s that boy? That’s my brother. 　　How many people? There are 2. 　　B．教師引導(dǎo)出新語言項目：Oh, What’s his brother’s name? Do you know? 　　C．聽課文錄音[配套教材錄音]一遍，找學(xué)生回答：His name is Pat. 　　師生問答（教師用眼神隨意看一個學(xué)生）：What’s his name? 　　 His name is… 　　教師當堂收集一些男孩子的學(xué)習(xí)用具，如ruler、eraser、pencil、pen、book等等，并示范一個詞組his ruler后，讓其余學(xué)生用教師手中的學(xué)習(xí)用具說相應(yīng)的詞組。 　　教師把收集的學(xué)習(xí)用具很快地分放在教室各處，指著其中一樣問學(xué)生：Whose ruler?知道答案的學(xué)生很快告訴教師：His ruler.（說的同時將尺子放在該生的桌子上） 　　D．學(xué)生聽錄音重復(fù)句子[配套錄音] 　　重點句請學(xué)生個別重復(fù)、以兩人小組形式重復(fù)：What’s his name? His name is Pat. 　　難點句教師帶讀：Who’s this little boy? 　　　 Oh, so funny! 　?。ㄟ@兩句可能有的學(xué)生不能當堂掌握，教師不要急于求成，給學(xué)生適應(yīng)的過程。如果有學(xué)生問起這兩句的中文，教師可以請兩位男學(xué)生起立，其中一位比較矮小，另一個比較高大，用以解釋單詞little的意思。解釋單詞funny的時候可以出示一個小丑娃娃，表示funny。如果學(xué)生還是不明白可以直接告訴學(xué)生含義） 　　E．聽整體課文錄音一遍 　　學(xué)生打開書，自己讀課文，（通過自讀，發(fā)現(xiàn)問題） 　　提出問題，教師與其他學(xué)生共同解決 　　全班齊讀課文一遍 　　F．兩人一小組準備對話表演 　　表演 （3—4組） 　　游戲：Pass the bomb 　　用具：計時器 　　操作：以豎排小組為單位進行比賽，首先將定好時（30秒）的即使器交給第一組的第一個學(xué)生，他要很快的說完課文對話的第一句，然后將計時器傳給后面的同學(xué)，后面的同學(xué)說第二句，以此類推。在定好的30秒鐘時間內(nèi)，看這個小組是否將課文全部說完，計算在規(guī)定時間內(nèi)，共有幾名學(xué)生說完就記幾分。如果哪個小組不但說完了課文內(nèi)容，而且還能再反復(fù)，重復(fù)幾句就為這個小組再加幾分。 　　詞匯和句型教學(xué) 　　A．板書單詞brother，請學(xué)生用這個單詞造句。（只要用到這個詞，無論是否在課文中出現(xiàn)都可以。） 　　教師示范單詞his發(fā)音，學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則，自己試著拼讀出這個單詞。 　　教師帶讀兩個詞匯his brother 　　B．教師分別出示四張圖片Jack Dick Jim Bob，教師提問第一幅圖： What’s his name? 學(xué)生回答：His name is Jack. (教師板書兩句話) 　　后面三幅圖讓學(xué)生來說：What’s his name? His name is Dick/Jim/Bob. 　　C．游戲：What’s his name? 　　準備工作：小動物或者卡通人物頭飾、一大塊布（長寬均為1.5米左右） 　　操作：教師先找四位男生，讓這四位學(xué)生到教室外邊，分別發(fā)給每人一個面具后戴好。再請另外兩名學(xué)生把布展開，兩人分別拽布的兩腳，站到教室門口。戴好面具的學(xué)生把頭露在布的上面，向大家打招呼Hi。這時兩人一組問答：What’s his name？His name is… 　　三、興趣活動 　　教師將事先準備好的數(shù)十張人物的圖片或照片，如科學(xué)家、領(lǐng)導(dǎo)人、各界知名人士（必須是學(xué)生熟知的人物），發(fā)給學(xué)生每人一張。學(xué)生按座次次序到教室前，舉起圖片或照片向全體同學(xué)或一個同學(xué)提問：What’s his/her name? 回答的正確與否，教師和學(xué)生用Yes. / No. 做評判。 　　四、練一練 　　根據(jù)錄音內(nèi)容，在與其相符的句子前面打勾，不相符的就劃叉。 　　五、作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子 　　六、板書設(shè)計： 　　 LESSON FOURTEEN 　　教案點評： 　　課文對話在第十三課的基礎(chǔ)上做了人稱的變化，由人稱代詞her轉(zhuǎn)變?yōu)閔is。學(xué)習(xí)句型Whats his name? His name is Jack.可先利用主題圖，讓學(xué)生做問答練習(xí)。然后采取小組活動、對話表演、男女生對抗賽的形式對課文內(nèi)容進行操練。還可根據(jù)實際情況，再為學(xué)生提供幾個新的情景，為學(xué)生擴展對話做鋪墊。 　Lesson 15教案示例 　　課題：LESSON FIFTEEN 　　重點：句型What’s its name? Its name is Mimi. 　　詞匯its nice 　　難點：理解 Whose cat is it? 　　What a nice cat! 　　過程： 　　一、復(fù)習(xí) 　　1．組織學(xué)生聽一首英文歌曲 　　2．學(xué)生三人一小組表演第14課的對話，找1—2組學(xué)生到教室前面進行表演 　　3．拼讀第13、14課詞匯his her mother brother [教師出示詞卡] 　　全班一起拼讀 　　個別學(xué)生拼讀 　　全班齊讀 　　二、介紹新語言項目與教學(xué)方法 　　1． 句型教學(xué) 　　A. 教師出示人物圖片（男孩和女孩各一張），向?qū)W生做介紹：He’s my brother. His name is Peter. She’s my sister. Her name is Jane. 說完后板書His name is…和Her name is… 　　教師出示貓的圖片一張：It’s my cat. Its name is David.將新語言適當引入。 　　B. 教師舉起cat，可以先出示cat的一部分，并變換語調(diào)對全班學(xué)生說：Hello. My name is Mimi. What’s your name? 全班學(xué)生一起回答。師生問答 　　C. 出示Polly的圖片或玩具，教師接著說：Look! This is my friend. Its name is Polly. 反復(fù)說幾遍并讓學(xué)生跟著教師重復(fù)Its name is Polly. 　　D. 教師指著另一個玩具，啟發(fā)學(xué)生回答：What’s its name? 　　學(xué)生回答：Its name is Carl. （可先找一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答） 　　師生問答 　　E. 教師啟發(fā)學(xué)生提問：Can you ask its name? 　　學(xué)生回答：What’s its name? （及時表揚會提問的學(xué)生，并將問題進行板書） 　　另一學(xué)生回答：Its name is Carl. (板書) 　　多找?guī)捉M重復(fù)問答 　　F. 按照此方法反復(fù)操練另兩組問答 　　2．詞匯教學(xué) 　　A. 教師帶著學(xué)生拼讀句子：What’s its name? Its name is Mimi. 在拼讀的同時，要求學(xué)生用手指在桌面上書寫句子。 　　B. 教師解釋：My name is … Its name is Mimi. my your his her its （板書its 它的）強調(diào)ts發(fā) [ts] 　　C. 教師再次舉起cat，做一個非常喜愛它的動作，親一親或是摟一樓，也可舉起拇指，并說：What a nice cat! 學(xué)生理解為：好、漂亮、可愛都可以。 　　D. 教師示范三遍nice，請學(xué)生根據(jù)已有的發(fā)音規(guī)則試著拼讀，教師板書。學(xué)生練習(xí)拼讀。 　　3．會話教學(xué) 　　A. 出示課文會話的圖片，讓學(xué)生看圖聽會話錄音2—3遍，借助情景聽懂會話。學(xué)生先靜聽，再跟讀模仿。 　　B. 看圖做問題回答，目的是檢查學(xué)生是否聽懂對話內(nèi)容，問題如下： 　　How many people are there in the dialogue? 　　Whose cat is it? 　　What’s its name? 　　C. 教師拿起自己的英語書對學(xué)生說：This is my English book. 隨手再拿起講臺桌上的另一本沒有寫名字的英語書（課前準備好）問學(xué)生：This is not my English book. Whose book is it? 書的主人回答：It’s my book. 教師接著問：Whose cat is it? 學(xué)生回答：It’s Granny’s cat. 　　D. 兩人小組活動 　　學(xué)生同桌兩人做對話問答練習(xí) 　　F. 聽對話錄音，找學(xué)生重復(fù)句子 　　全班重復(fù) 　　打開書，自讀課文 　　兩人一組朗讀課文對話 　　三、興趣活動 　　學(xué)生準備好26個字母卡片，教師準備好一些四會掌握的單詞圖片，如cat dog fish duck hen pig bike bus plane ship boat jeep apple banana 等等。教師出示一張圖片，如a picture of an apple，同時問：What’s its name? 學(xué)生回答：Its name is apple. 之后教師要求學(xué)生口拼apple，集體和個人口拼相結(jié)合。學(xué)生口拼單詞時，從自帶的字母卡片中取出組成apple一詞的五個字母卡片擺在桌子上，對完成的最快并且拼寫正確的學(xué)生給與表揚和鼓勵。 　　四、練一練 　　根據(jù)錄音順序，將圖下面小房子中的數(shù)字分別與相應(yīng)的圖連接起來 　　五、作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子 　　六、板書設(shè)計： LESSON FIFTEEN 　　教案點評： 　　課文對話圍繞詢問一只小貓的主人展開，學(xué)習(xí)句型Whats its name? Its name is Mimi.本課的用語與前兩課基本相同，理解和運用起來不會有很大困難，但是課文中出現(xiàn)的兩個句子Whose cat is it?和What a nice cat!,不太容易上口。所以主要是讓學(xué)習(xí)多進行操練。其一，是對主句型的單獨操練，教師利用Lets practise中的動物圖片或玩具，提問學(xué)生：Whats its name?，經(jīng)過反復(fù)幾輪師生間的問答，達到學(xué)生能初步獨自操練此語言項目的目的。其二，是在課文情景中鞏固主句型，并通過課文會話的表演，加深對句型的理解，為學(xué)生在實際情景中運用提供語言素材。 Lesson 16教案示例 　　課題：LESSON SIXTEEN 　　重點：句型What’s the boy’s name? 　　詞匯mum dad the 　　難點：發(fā)音Who’s this baby in the picture? 　　理解We look the same. 　　過程： 　　一、復(fù)習(xí)/熱身 　　1． 組織學(xué)生跟唱一首英文歌曲 　　2．兩人小組活動：學(xué)生表演第15課對話。 　　3．拼讀第13--15課單詞[詞卡] 　　教師說一個單詞，如: its，找一個學(xué)生拼讀，拼讀正確后這個學(xué)生再說一個單詞，請另一個學(xué)生拼讀。其他單詞以此類推。 　　二、介紹新語言項目與教學(xué)方法 　　1．句型教學(xué) 　　A. 師生問答：What’s your/his/her name?學(xué)生根據(jù)實際情況問答 　　B. 教師介紹新語言項目：What’s the boy’s name? [Let’s practise中的人物圖片] 　　教師：Look at this boy. He’s Peter. The boy’s name is Peter. His name is Peter. （重復(fù)幾遍） 　　教師提問：What’s the boy’s name? 　　學(xué)生回答：The boy’s name is Peter. (教師及時表揚) 　　教師啟發(fā)學(xué)生：Yes. His answer is right. What’s your answer? 　　學(xué)生可能回答：He’s Peter. His name is Peter. (兩個答案都算正確，但強調(diào)一下His name is Peter.) 　　C. 師生問答、學(xué)生之間問答：What’s the boy’s name? 　　 (可以用班里學(xué)生的名字) His name is… 　　D. 教師板書問答 　　 解釋：the boy’s name表示那個男孩子的名字，boy’s中的’s的意思是“…的”。（請學(xué)生根據(jù)教師所解釋的，舉出不同的例子。如：the girl’s name the man’s name the woman’s name） 　　E. 擴展練習(xí)[各種人物、動物、文具的圖片：girl、boy、man、woman 、cat、dog、bird、ruler、eraser、pen、pencil] 　　教師首先將一個人物與一種動物的圖片搭配在一起，示范說：the boy’s dog。然后將人物與其它圖配在一起，請學(xué)生根據(jù)看到的圖片說短句。 　　兩人一組配合，一人選取圖片，另外一人根據(jù)圖片說句子。 　　2．詞匯教學(xué) 　　 A. 教師再次出示家庭合影，向?qū)W生介紹：This is my mum. And this is my dad. I love my mum and dad. Do you love your mum and dad? 　　 B. 根據(jù)已學(xué)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞mum和dad，教師板書 　　 C. 教師板書單詞the及中文，帶讀 　　3．會話教學(xué) 　　A. 教師出示一張雙胞胎的圖片，解釋說：Look at the picture. They are the twins. They look the same. 用雙手的手指表示same，并反復(fù)說幾遍，然后板書句子They look the same.，譯成中文“他們看上去長的一樣”。 　　B. 教師提供教材配套錄像，全班一起看兩遍，后回答教師提問：Who’s the baby in the picture? What’s the boy’s name? 　　學(xué)生回答：He’s Tom’s dad. 　　His name’s John. 　　C. 聽課文錄音一遍,全班一起重復(fù)句子, 請個別學(xué)生重復(fù)重點句 　　D. 打開書，自讀課文 　　E. 兩人一組朗讀課文對話 　　三、興趣活動 　　1．游戲：猜人名 　　步驟一：將全班學(xué)生分為幾個小組，每個學(xué)生把自己的英文名字寫在一張小卡片上，然后把卡片放在同一個盒子里。 　　步驟二：一位學(xué)生負責(zé)抽取盒子里面的名字卡片。教師再找一位學(xué)生到前面，面對大家，接受大家的提問：What’s the boy’s name? What’s the girl’s name? 猜的學(xué)生根據(jù)大家的提問回答：His/Her name is… 如果猜對，負責(zé)抽卡片的學(xué)生告訴她：Cool! 如果答案不對則說：No. His/Her name is… 　　步驟三：猜對的學(xué)生可為本組贏得一枚獎?wù)?，沒有猜對也不做懲罰。最后計算哪個小組的獎?wù)聰?shù)最多，教師予以表揚。 　　四、練一練 　　根據(jù)錄音內(nèi)容，在每組a b c三個答案中選擇一個正確的答案 　　五、作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子 　　六、板書設(shè)計： 　　 LESSON SIXTEEN 　　What’s the boy’s name? dad 　　His name is John.　　　　mum　　 　　They look the same. 　　　　the 這個 　　教案點評： 　　本課新出現(xiàn)的語言項目Whats the boys name?表示的是詢問某個男孩的名字，情景設(shè)置了母子之間指著一張照片談?wù)撚嘘P(guān)的問題。其意義與本單元14課出現(xiàn)的語言項目Whats his name?相類似。在接觸新的情景對話時，可以為學(xué)生提供配套的視頻材料，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的情景使學(xué)生有身臨其境的感覺，有利于學(xué)生感受新知、正確模仿。針對本課教學(xué)重點部分，教師設(shè)計操練環(huán)節(jié)將boys something進行擴展性練習(xí)，通過操練對學(xué)生進行大信息量的輸入。另外，采取“猜人名”的游戲，將知識操練與游戲適當結(jié)合，達到既娛樂有學(xué)習(xí)的目的。 Lesson 17教案示例 　　課題：LESSON SEVENTEEN 　　重點：句型What am I? 　　　　　詞匯arm hand bed 　　難點：發(fā)音hand back與bed 　　過程： 　　一、復(fù)習(xí)/熱身 　　 1．組織學(xué)生唱第五課學(xué)過的小韻文 　　 2．拼讀本單元學(xué)過的英文單詞 　　接龍拼讀：第一個學(xué)生讀詞、第二個學(xué)生拼讀第一個字母，以此類推，所有的字母拼讀結(jié)束，下一個學(xué)生說單詞中文。 　　 3．師生問答[圖片或照片] 　　What’s his name? 　　What’s her name 　　What’s the man’s name? 　　What’s the woman’s name? 　　What’s the boy’s name? 　　What’s the girl’s name? 　　教師可以出示圖片或照片進行問答，也可以就本班學(xué)生進行問答。 　　二、介紹新語言項目及教學(xué)方法 　　1．會話教學(xué) 　　A. 游戲：Simon says 　　步驟一：帶領(lǐng)全班學(xué)生先復(fù)習(xí)一遍人體部位名稱（face eye nose mouth ear hair tooth head arm shoulder back leg foot等） 　　步驟二：教師出示自己的手，同時說：This is my hand. 學(xué)生模仿教師的語言介紹自己的身體部位，但對學(xué)生有一個要求就是不能重復(fù)。 　　步驟三：做游戲Simon says(可變?yōu)榻處熥约旱拿?，會增加學(xué)生參與的趣味性)。例如：教師說Touch your nose.，學(xué)生不做動作。如果教師說Simon says “Touch your nose”，則做相應(yīng)的動作。（時間不要超過兩分鐘） 　　 B. 猜謎語 　　步驟一：教師引入：Everybody. Today I’ll show a riddle for you. Look and listen. Guess! What’s it?(教師充分利用手勢或體態(tài)語幫助學(xué)生理解) 　　步驟二：學(xué)生聽錄音兩至三遍（只播放課文對話中謎語的一段） 　　或看課件 　　步驟三：教師問：What’s this? 學(xué)生說答案It’s a chair. 　　 C. 聽對話錄音 　　步驟一：聽第一遍錄音，學(xué)生重復(fù)聽到或記住的句子。 　　 聽第二遍錄音，說出有關(guān)謎語的句子。 　　聽第三遍錄音，提問：Who said the riddle? 學(xué)生回答：Chair. 　　提問：What did the chair ask? 學(xué)生回答：What am I? 　　教師板書句子 　　步驟二：跟讀句子What am I? 　　步驟三：聽課文整體錄音一遍，學(xué)生心中跟讀 　　D. 學(xué)生讀課文 　　步驟一：打開書，自讀課文 　　步驟二：全班齊讀，聽錄音糾正自己的問題 　　步驟三：兩人小組讀課文 　　2．句型教學(xué) 　　A. 表演對話 　　B. 根據(jù)課文對話，三人一小組為Let’s practise中的任意一幅圖自編謎面。 　　C. 各組展示自己設(shè)計的謎面。（I have no arms and no hands. 　　But I have four legs. 　　I can stand, but I can’t walk. 　　Guess! What am I?） 　　D. 游戲：Pass the toy 　　步驟一：教師可前準備好幾個謎語，寫在紙上，并標好號碼。（共4 個號碼） 　　步驟二：聽音樂[歌曲：Table and chair]學(xué)生傳玩具。 　　 步驟三：音樂停，傳玩具停。玩具傳到誰的手里，就由那個學(xué)生選擇一個號碼，并讀出該號碼所代表的謎語，請其它學(xué)生猜。 　　[謎語一：What has four legs but cannot run and walk? What am I? (table or chair) 　　謎語二：I have a head, but no neck(頸). 　　I has a body, but no warmth（體溫）. 　　No feet, but can travel (旅行) a thousand miles. 　　What am I? (bird) 　　謎語三：The teacher writes on me with chalk. 　　My face is black. 　　I cannot talk. 　　What am I? (blackboard) 　　謎語四：I’m clothed, but I am not a man. 　　I have four foot, but not an animal. 　　 What am I? (bed) 　　 3．詞匯教學(xué) 　　 A. 教師出示圖片，學(xué)生說單詞：arm hand bed 　　B. 教師板書三個單詞音標，請學(xué)生把圖片貼在相應(yīng)的音標旁邊。全班齊讀。 　　C. 請學(xué)生試著在黑板上寫出單詞。 　　D. 學(xué)生拼讀單詞 　　三、興趣活動 　　 1．聽歌曲錄音兩遍 　　2．教師領(lǐng)讀歌詞 　　3．教唱歌曲 　　4．跟著錄音集體合唱 　　四、練一練 　　根據(jù)錄音順序，將每幅圖的序號寫在相應(yīng)的括號內(nèi) 　　五、作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子 　　六、板書設(shè)計： 　　LESSON SEVENTEEN 　　　　　　　　　　　　　　　　　圖片 音標 單詞 　　 What am I? 圖片 音標 單詞 　　　　 圖片 音標 單詞 　　教案點評： 　　本課學(xué)習(xí)新的語言項目What am I?表示的是詢問我是誰，其意義類似于我們平時生活中的猜謎小游戲。課文對話的展現(xiàn)是一段擬人化的人物交流片斷，教師上課時，可設(shè)計其他情景，讓學(xué)生猜一猜某物品的名字。經(jīng)過一段時間的對課文的反復(fù)操練，學(xué)生對新的語言項目已經(jīng)有初步了解。教師再設(shè)計操練環(huán)節(jié)給學(xué)生提供實際運用語言的情景。 Lesson 18教案示例 　　課題：LESSON EIGHTEEN 　　重點：復(fù)習(xí)鞏固本單元重點內(nèi)容 　　難點：語音 　　過程： 　　一、復(fù)習(xí)/熱身 　　1．組織學(xué)生唱英文歌曲Table and chair 　　教學(xué)開始時，為了幫助學(xué)生很快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，唱首英文歌曲，起到活躍課堂氣氛以及復(fù)習(xí)知識的作用。 　　2．師生之間、生生之間問答 　　Hello! How do you do? 　　How do you do? 　　What’s your name? 　　My name is Zhou Min. 　　What’s the boy’s name? 　　His name is Gao Wei. 　?。ㄒ陨蠟槭纠?。教師可根據(jù)各班不同情況進行更改） 　　二、會話教學(xué)與教學(xué)方法 　　1．聽本課的整體對話錄音一遍 　　2．然后讓學(xué)生模仿對話錄音進行跟讀 　　3．最后讓同桌的兩個學(xué)生結(jié)合成小組進行練習(xí) 　　4．教師針對課文進行提問，請個別學(xué)生回答。從回答中教師可以了解到學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容 　　How many people are there in that boat? 　　What’s the boy’s name? 　　Who’s the woman? 　　Who’s the girl? 　　What’s the dog’s name? 　　5．學(xué)生之間問答[根據(jù)教師出示的主題圖] 　　找學(xué)生到教室前面對其他學(xué)生提問題，問題可能是：Who’s the boy? 　　Is the woman his mother? 　　Who’s the man? 　　What’s the dog’s name? 　　Is the dog nice? 　　學(xué)生之間進行問答，可以提問本組成員，也可以提問自己的好朋友，更鼓勵學(xué)生按學(xué)號找學(xué)生回答。 　　6．對話表演 　　請學(xué)生從學(xué)過的五篇對話中找出自認為掌握的最好的一篇，找自己座位周圍的同學(xué)結(jié)合成小組，準備對話表演。 　　對話表演 （三至四組） 　　三、語音及拼讀練習(xí) 　　1．教師板書字母組合ee，并標上音標[i:]，然后對全班說：Read it please. 　　依照此法復(fù)習(xí)其他音標 　　2．游戲：單詞和音標配對 　　準備：自制36張游戲紙牌（也可用舊紙牌進行修改），其中的一半，每張寫一個英語單詞；紙牌的另一半，每張寫一個與這些單詞相適應(yīng)的國際音標。例如：一張jeep，一張[i:]。 　　操作：開始時，把紙牌洗勻，全部背向上一張一張扣在桌面上。每人輪流翻看兩張紙牌，凡是翻到單詞和國際音標配對的，就把兩張取出，放在自己身邊，并且還有翻看紙牌的權(quán)利。直到紙牌全部翻完，都被取走為止。誰取到的卡片多，誰就是優(yōu)勝者。 　　說明：如果背學(xué)生翻開的兩張不配對，仍須合在原處。所以，玩這個游戲必須集中注意力，盡量記住已經(jīng)翻過的紙牌內(nèi)容，以便輪到自己再翻時可以及時找對。 　　三到四人一小組，人數(shù)太多就沒有操作的意義了。 　　單詞的范圍為本課2 (Read and listen)中的詞匯 　　教師應(yīng)多準備幾套這樣的紙牌，或提前發(fā)動學(xué)生準備好紙牌 教師應(yīng)與其中一組做此項練習(xí)，做完后將單詞貼在黑板上 　　3．聽錄音兩遍 ：小組內(nèi)部再次練習(xí)讀這些單詞（還是剛才做游戲的小組），板書兩個字母組合在單詞中的發(fā)音，帶讀兩遍 　　四、復(fù)習(xí)要點 　　復(fù)習(xí)物主代詞 　　1．教師板書所學(xué)的物主代詞my your his her its，找學(xué)生讀詞。 　　2．教師示范用所給的物主代詞造句，學(xué)生再用這些詞說句子，要求不能重復(fù)。 　　3．教師出示這幾個單詞的卡片，請全班學(xué)生共同拼讀。然后將卡片放在一起，隨意抽出一張很快地在學(xué)生面前一閃而過，請學(xué)生辨別是什么單詞。 　　4．教師出單詞的口形，讓學(xué)生猜是什么單詞，并拼讀出這個單詞。找學(xué)生模仿教師到教室前出口形。 　　五、練一練 　　根據(jù)錄音內(nèi)容，寫出每個單詞所缺的字母 　　六、測一測：聽寫單詞和句子 　　七、作業(yè)：朗讀并抄寫課堂練習(xí)中所歸納的人稱代詞和物主代詞以及本單元的重點句子 　　八、板書設(shè)計： LESSON EIGHTEEN 　　ea [i:] tea peach teacher please my 　　ee [i:] jeep tree three green your 　　sh [ F] sheep ship fish English his 　　ch [ tF] China chick chair Chinese her 　　　　　　　　　 its 　　教案點評： 　　第十八課綜合了本單元前五課的重點句型、重點詞匯my、your、his、her、its以及重點語音知識。課堂教學(xué)以復(fù)習(xí)鞏固為主，幫助學(xué)生歸納整理，以便更好地運用于實際生活中。可以直接聽課文會話的錄音，然后讓學(xué)生模仿錄音進行跟讀練習(xí)，最后再兩人一組操練對話。請學(xué)生選擇自認為掌握的最熟練的一課，同桌兩人結(jié)合成小組，表演對話。最后教師提供一段新的語言材料，學(xué)生可根據(jù)它，將所學(xué)用語綜合起來做一段新的對話表演。