2019秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 作文《學(xué)習(xí)描寫景物》課件 新人教版.ppt

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學(xué)習(xí)描寫景物 1 學(xué)會(huì)通過(guò)定點(diǎn)觀察和移步換景的方法 有序地觀察和描寫景物 2 從多種感官出發(fā) 借助修辭手法 多角度描繪景物 學(xué)習(xí)描寫景物 日月星辰 風(fēng)花雪月 高山大川 草原森林 自然界的美景隨處可見 所謂的景物描寫 是指用準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng)的語(yǔ)言文字 對(duì)景物進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式 什么是景物描寫 A 晚秋的天空是澄清的 山腳下的高粱成熟了 B 晚秋的澄清的天 像一望無(wú)際的平靜的碧海 強(qiáng)烈的白光在空中跳動(dòng)著 宛如海面泛起的微波 山腳下片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭 好似波動(dòng)著的紅水 而衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色 景物敘述 景物描寫 形象 色彩 多種修辭方法 多種角度 比如 可俯視 仰視 也可近觀 遠(yuǎn)望 可寫靜態(tài) 也可寫動(dòng)態(tài) 可從宏觀著眼 也可從微觀入筆 可寫視覺形象 也可寫聽覺 嗅覺 觸覺等形象 可以寫現(xiàn)實(shí)景 也可以寫想象虛景 寫作引導(dǎo) 風(fēng)雨賈平凹樹林子像一塊面團(tuán)子 四面都在鼓 鼓了就陷 陷了再鼓 接著就向一邊倒 漫地而行 呼地又騰上來(lái)了 飄忽不能固定 猛地又撲向另一邊去 再也扯不斷 忽大忽小 忽聚忽散 已經(jīng)完全沒有方向了 然后一切都在旋 樹林子往一處擠 綠似乎被拉長(zhǎng)了許多 往上扭 往上扭 落葉沖起一個(gè)偌大的蘑菇長(zhǎng)在了空中 嘩地一聲 亂了滿天黑點(diǎn) 綠全然又壓扁開來(lái) 清清楚楚看見了里邊的房舍 墻頭 垂柳全亂了線條 當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候 卻出奇地顯出清楚 霎那間僵直了 隨即就撲撒下來(lái) 亂得像麻團(tuán)一般 楊葉千萬(wàn)次地變著模樣 葉背翻過(guò)來(lái) 是一片灰白 又扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái) 綠深得黑清 那片蘆葦便全然倒伏了 一節(jié)斷莖斜插在泥里 響著破裂的顫聲 遠(yuǎn)景 近景 宏觀 微觀 一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來(lái) 四蹄在撐著 忽地撞在一棵樹上 又直撐了四蹄滑行 末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁 失去了白的顏色 一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊 又立即要返回 卻不可能了 在院子里旋轉(zhuǎn) 銳聲叫喚 離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn) 長(zhǎng)時(shí)間走不上去 槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了 才松了一下屈蜷的手腳 一下子像一條死蛇 嘩嘩啦啦脫落下來(lái) 軟成一堆 無(wú)數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了 一只挨著一只 再不飛動(dòng) 也不嗡叫 黑乎乎的 電線愈來(lái)愈粗 下墜成彎彎的弧形 一個(gè)鳥巢從高高的樹端掉下來(lái) 在地上滾了幾滾 散了 幾只鳥尖叫著飛來(lái)要守住 卻飛不下來(lái) 向右一飄 向左一斜 翅膀猛地一顫 羽毛翻成一團(tuán)亂花 旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒 倏乎在空中停止了 瞬間石子般掉在地上 連聲響兒也沒有 仰視 俯視 窄窄的巷道里 一張廢紙 一會(huì)兒貼在東墻上 一會(huì)兒貼在西墻上 突然沖出墻頭 立即不見了 有一只精濕的貓拼命地跑來(lái) 一躍身 竟跳上了房檐 它也吃驚了 幾片瓦落下來(lái) 像樹葉一樣斜著飄 卻突然就垂直落下 碎成一堆 池塘里絨被一樣厚厚的浮萍 凸起來(lái)了 再凸起來(lái) 猛地撩起一角 唰地揭開了一片 水一下子聚起來(lái) 長(zhǎng)時(shí)間的凝固成一個(gè)錐形 啪地摔下來(lái) 砸出一個(gè)坑 浮萍沖上了四邊塘岸 幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳 最北邊的那間小屋里 木架在吱吱地響著 門被關(guān)住了 窗被關(guān)住了 油燈還是點(diǎn)不著 土炕的席上 老頭在使勁捶著腰腿 孩子們卻全趴在門縫 驚喜地疊著紙船 一只一只放出去 微觀 主要從自然景物 動(dòng)物 人等幾方面進(jìn)行描寫 文中有遠(yuǎn)景 近景 還有俯視和仰視 賈平凹的 風(fēng)雨 文中有宏觀的描寫 如對(duì)樹林子的描寫 有微觀描寫 如柳條 亂得像麻團(tuán) 楊葉千萬(wàn)次的變著模樣 等 作者觀察得非常仔細(xì) 如 槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了 嘩嘩啦啦脫落下來(lái) 軟成一堆 等的細(xì)節(jié)描寫 不僅讓讀者看清了葡萄蔓的情狀 還聽到了聲音 如何多角度地描寫景物 第一 定點(diǎn)觀察 例如 答謝中書書 仰觀 高峰入云 俯視 清流見底 平視 兩岸石壁 五色交輝 這樣 觀景的點(diǎn)各有變化 景物形態(tài) 色彩 情狀各不相同 寫出了景物的不同特點(diǎn) 例如 社戲 寫 我 得到家長(zhǎng)的同意之后 跟小伙伴們乘船 飛一般徑向趙莊前進(jìn)了 沿途所見夜景 包括自然景觀和人文景觀 都一一展現(xiàn) 第二 移步換景 寫返程時(shí)所見景物 有清晰之景 有虛幻之景 有遠(yuǎn)景 有近景 例如 春 中的這段描寫 紅的像火 粉的像霞 白的像雪 花里帶著甜味兒 像星星 還眨呀眨的 第三 動(dòng)用多種感官 這一段調(diào)動(dòng)了視覺 聽覺 味覺等不同的感官 描繪了三種有代表性的春花 表現(xiàn)其繁華似錦 給人一種互不謙讓 競(jìng)相開放 爭(zhēng)奇斗艷的感覺 第四 巧妙的運(yùn)用多種修辭手法 桃樹 杏樹 梨樹 你不讓我 我不讓你 都開滿了花趕趟兒 紅的像火 粉的像霞 白的像雪 花里帶著甜味兒 閉了眼 樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒 杏兒 梨兒 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著 大小的蝴蝶飛來(lái)飛去 野花遍地是 雜樣兒 有名字的 沒名字的 散在草叢里像眼睛 像星星 還眨呀眨的 首句 擬人 描寫了桃花 杏花 梨花競(jìng)相開放的景象 三個(gè)比喻寫出花朵的繁茂 花色的嬌艷 接著 由群花的爭(zhēng)芳吐艷聯(lián)想到果實(shí)累累 蜂鬧蝶飛 進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛 最后 比喻和擬人 從樹上的花寫到草叢里的野花 對(duì)景物描寫常常使用修辭方法 這樣描寫出的景物更生動(dòng) 更富感染力 第五 動(dòng)靜結(jié)合地進(jìn)行觀察 例如 安塞腰鼓 一群茂騰騰的后生 他們的身后是一片高粱地 呆呆地 似乎從來(lái)不曾響過(guò) 文中開頭的靜態(tài)描寫好 它為文章后面寫動(dòng)設(shè)下鋪墊 使文章靜中有動(dòng) 動(dòng)靜結(jié)合 充滿畫面美 第六 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合 如果讓你在校園內(nèi) 觀察一處景物 想想可以從哪些角度來(lái)觀察 從不同的角度觀察會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn) 把這些觀察角度和觀察效果寫下來(lái) 字?jǐn)?shù)不限 在飄飄忽忽的秋雨中 校園的那株桂花開了 它亭亭玉立于花壇之上 宛若披著輕柔薄紗的新娘 走近一瞧 銀灰色的樹干托一團(tuán)綠云般的樹冠 密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花 好像秋天田野沉甸甸的稻穗 又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火 煞是好看 校園桂花在飄飄忽忽的秋雨中 校園的那株桂花開了 首句點(diǎn)題 它亭亭玉立于花壇之上 宛若披著輕柔薄紗的新娘 從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài) 走近一瞧 銀灰色的樹干托起一團(tuán)綠云般的樹冠 密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花 好像秋天田野沉甸甸的稻穗 又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火 煞是好看 從近處寫樹干 樹冠 葉片 花朵的形狀 色彩 清風(fēng)徐來(lái) 桂枝瑟瑟 芳香四溢 把整個(gè)校園都熏醉了 從視覺 嗅覺 味覺寫桂花的動(dòng)態(tài) 吸一口 甜津津的 掬一把 清爽爽的 從味覺 感覺寫花的香味 只要你從這兒經(jīng)過(guò) 準(zhǔn)會(huì)給你染上一身濃濃的馨香 古詩(shī)贊桂花 月中有客曾分種 世上無(wú)花敢斗香 可見 桂花的芳香在花的王國(guó)里是出了名的 在嗅覺基礎(chǔ)上結(jié)合詩(shī)句寫出總的感受 不管是生活在喧鬧的都市 還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村 以及美麗的校園 只要對(duì)我們的自然心懷濃濃的向往 依戀之情 充分調(diào)動(dòng)我們的感官 多角度進(jìn)行描寫 那么我們每個(gè)人心里的那一幅屬于自己的自然美景就會(huì)呈現(xiàn)在你我的面前