蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)3第一課時(shí).doc

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練習(xí)3 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解幾種植物傳播種子的方式，進(jìn)行字詞句練習(xí)。 2、練習(xí)用鋼筆寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字。 3、讀讀背背成語(yǔ)和兒童詩(shī)。 4、口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)求救。 5、學(xué)寫(xiě)毛筆字：基本筆畫(huà)“點(diǎn)”。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)用字詞句、積累語(yǔ)言、口語(yǔ)交際、寫(xiě)字。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、能用幾句話寫(xiě)出一種植物傳播種子的方式。 2、遇到危險(xiǎn)時(shí)有效自救或求救。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 1、第一部分。 （1）師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹(shù)，學(xué)生叫出名字）椰子樹(shù)傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！ （2）學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。 （3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹(shù)傳播種子的方式是什么。 （4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。 A 學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會(huì)。 B 指名說(shuō)。（教師點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來(lái)在什么地方，后來(lái)呢？） （5）學(xué)生小組學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。 （6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹(shù)種子旅行的情景。 2、第二部分。 （1）出示插圖，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄） （2）學(xué)生自由說(shuō)它們靠什么來(lái)傳播種子。（知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。） （3）自主連線，集體交流答案。 （4）拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。 3、第三部分。 （1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。 （2）練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說(shuō)，再指名說(shuō)。） （3）集體評(píng)議：聽(tīng)了同學(xué)說(shuō)的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說(shuō)得通順嗎？聽(tīng)起來(lái)有意思嗎？ （4）根據(jù)大家的交流、評(píng)議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)） （5）反饋寫(xiě)的情況。（指名讀自己寫(xiě)的） 二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字。 1、認(rèn)讀“素、晃、荒”。 2、指明說(shuō)三個(gè)字結(jié)構(gòu)上的相似點(diǎn)。（上下結(jié)構(gòu)） 3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫(xiě)好？（字要站穩(wěn)，上下中心要相對(duì)。） 4、提示學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，學(xué)生描寫(xiě)三個(gè)字。 5、教師范寫(xiě)“素”和“荒”。 6、學(xué)生再次寫(xiě)字，體會(huì)字形要點(diǎn)。 7、說(shuō)說(shuō)類(lèi)似字形的其它字。