三上語文《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計.doc

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“夸夸我的同學(xué)”教學(xué)設(shè)計 [教學(xué)目標(biāo)] 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，真心實意地贊揚(yáng)別人，同時鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 　　發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，真心實意表揚(yáng)別人。 [教學(xué)手段] 1、教學(xué)方法：小組合作為主，教師引導(dǎo)為主。 2、學(xué)習(xí)方法：自讀自悟、合作交流。 3、教學(xué)準(zhǔn)備：教材配套光盤里小學(xué)生車上主動讓座和鞠萍姐姐“夸”的總結(jié)錄像。 [媒體說明]小學(xué)生車上主動讓座和鞠萍姐姐“夸”的總結(jié)錄像。 [教學(xué)時間]一課時 [教學(xué)過程] 一、營造氛圍，感受“夸” 師：今天，我發(fā)現(xiàn)孩子們面帶微笑，特別有禮貌。瞧，大家坐得多直呀，像一棵棵挺拔的小松樹，真精神！ 怎么樣，聽了老師的話，心情如何？ 那么，你平時還被誰夸過？為什么夸你？又是怎么夸的呢？ 相機(jī)板書：誰為何夸怎么夸 看樣子，我們都被別人夸過。今天，我們反過來，去夸夸別人。夸誰呢？ 板書：夸夸我的同學(xué) （設(shè)計意圖：平時孩子們比較在乎的是被別人“夸”，而主動去“夸”別人的比較少。馬洛斯需要層次理論指出，人有被尊重、被認(rèn)同的需求。從學(xué)生感興趣的入手，首先讓其感受到被夸贊的喜悅，才能認(rèn)識到“夸”的重要性。這種情感上的“預(yù)熱”是創(chuàng)設(shè)良好的口語交際課堂的心理氣氛的關(guān)鍵。） 二、錄像引路，學(xué)會“夸” 是呀，每一個人都有自己的長處。善于發(fā)現(xiàn)別人的長處是一個人的優(yōu)點(diǎn)。下面，請大家看一段錄像，請仔細(xì)觀察，然后說說你都看到了什么。 播放兩位小學(xué)生車上主動讓座的錄像。 看完后，學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生把事情說清楚，說具體。 我們給這兩位同學(xué)起個名字，一個叫小紅，另一個叫小麗。假如她們就是咱們班的同學(xué)，當(dāng)時你恰巧也在這輛公交車上，并且目睹了整件事情的經(jīng)過。你很想把這件好事報告給老師，該怎么說？ 預(yù)設(shè)表演情景之一： 教師正在辦公室批改作業(yè)。 生：（做敲門狀：咚咚咚……）報告！ 師：誰呀？ 生：我是石金。我可以進(jìn)來嗎？ 師：請進(jìn)！你有什么事嗎？ 生：今天上學(xué)的時候，我們班的小紅和小麗在車上主動給一位抱孩子的阿姨讓座…… （此處，要注意引導(dǎo)學(xué)生和老師交際時的禮貌用語，以及學(xué)生敘述事情的完整性。板書：內(nèi)容──具體。要讓別人清楚你為什么夸。） 你真是一個善于觀察的好孩子！走，我們一起到班里，把這件事情跟班里的同學(xué)說一說。 預(yù)設(shè)表演情景之二： 師：孩子們，今天石金同學(xué)發(fā)現(xiàn)了咱們班有兩位同學(xué)做好事。究竟是什么事呢？下面，就請她跟大家說一說。 生：…… 師：所以，你很想夸夸她們，是嗎？ 生：是的，…… （此處，重在引導(dǎo)學(xué)生側(cè)面夸，表述時的語言是否恰當(dāng)，可采用生生評價的方法，討論總結(jié)并板書：語言──恰當(dāng)。） 下課了，同學(xué)們紛紛上前去夸小紅和小麗。你會怎么說？ 預(yù)設(shè)表演情景之三： 讓兩位學(xué)生分別扮演小紅和小麗，其他同學(xué)分別面對面的直夸。 （此處，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變角色復(fù)述并夸獎，重在引導(dǎo)學(xué)生夸的時候要注意：態(tài)度──真誠，板書。） 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)：其實呀，夸人就像吹氣球，吹得太小好不好看？所以，夸的內(nèi)容要有依據(jù)，要盡量說具體一點(diǎn)。那能不能吹得太大？對，太大容易爆炸。所以，我們在夸時要真誠──發(fā)自內(nèi)心，恰當(dāng)──恰到好處。（生齊讀板書）只有掌握了這些技巧，你的夸才能打動人，才能達(dá)到夸的效果。 （設(shè)計意圖：“怎么夸”是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。媒體錄像再現(xiàn)了實際生活場景，通過教師的點(diǎn)撥、示范和直接參與，學(xué)生跳出自己所置身的課堂環(huán)境，融入到所創(chuàng)設(shè)的情境之中，帶著興趣去參與，帶著情感去體驗，從而明白了“夸”的技巧：內(nèi)容──具體，語言──恰當(dāng)，態(tài)度──真誠。） 三、現(xiàn)場互動，運(yùn)用“夸” 大家可真會夸，我想小紅和小麗的心里一定是甜滋滋的。同學(xué)們，你平時還發(fā)現(xiàn)了咱們班同學(xué)的哪些優(yōu)點(diǎn)？ 生說，教師總結(jié)并讓其上黑板板書，如：勤奮好學(xué)、待人有禮、熱愛勞動、助人為樂、多才多藝…… 好，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多的優(yōu)點(diǎn)，真是個會觀察的好孩子。那么，（結(jié)合板書）你最想夸誰？為什么夸他？怎么夸呢？ 讓學(xué)生先自己想一想，然后在小組里互相說一說、夸一夸。 試教舉例： 生：我想夸的是我們班的班長，在剛剛過去的奧數(shù)競賽中，他獲得了第一名，為我們班爭得了榮譽(yù)。我覺得他真了不起！ 師：不錯，態(tài)度真誠、語言具體、內(nèi)容恰當(dāng)！你是夸他勤奮好學(xué)吧？這樣的話，你跟他說了嗎？ 生：還沒有。 師：今天，老師就給你一個機(jī)會，走到他那兒，當(dāng)面對他說。 生：（走到班長那兒）上次的奧數(shù)比賽，你獲得了第一名，這和你平時的認(rèn)真、刻苦是分不開的，我們班因為有你而自豪。希望你再接再厲，爭取更好的成績，我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)都要向你學(xué)習(xí)。（而班長也同時給了他贊美：“謝謝你！你也不賴呀，上次運(yùn)動會要不是你在200米決賽中打破記錄，我們班還拿不到第一呢，所以我們也以你為驕傲。”） 師：你看，他們倆互相夸起來了！孩子們，這就是“夸”的力量。還有要夸的嗎？ 生：…… 師：贊美既然有如此神奇的魅力，那么請你大膽的站起來，走到你要夸的同學(xué)面前，真誠的告訴他吧！ 生：紛紛下位，當(dāng)面夸。（播放音樂。） 師：同學(xué)們都被夸了嗎？心情怎么樣？用兩個字形容── 生：開心、高興、快樂、舒服…… 師：一個字呢── 生：爽！ （設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生上黑板板書詞語，為學(xué)生提供了較廣的“夸”的內(nèi)容，避免了中低年級學(xué)生容易受同伴的影響而產(chǎn)生的思維定勢，甚至人云亦云的現(xiàn)象。此處設(shè)計的目的還在于，通過教師的引導(dǎo)，層層深入，讓學(xué)生多角度、多形式、多策略地沉浸在具體而真實的語言交際情境之中，獨(dú)具慧眼，去尋找、發(fā)現(xiàn)，去流露、去抒發(fā)心中的夸贊之情。） 四、總結(jié)升華，拓展“夸” 1.同學(xué)們，剛才我們都是在口頭夸贊。那么，我們還可以用什么方式夸別人呢？ （引導(dǎo)學(xué)生舉例生活中的一些“夸”的方式：寫信、發(fā)短信、打電話；一個手勢，豎大拇指、鼓掌；一個眼神，一次點(diǎn)頭……） 生答，總結(jié)：夸的方式是多種多樣的，要根據(jù)不同的人、不同的時間、不同的場合，采取不同的夸的方式。 2.是呀，讓我們來看看大風(fēng)車?yán)锏木掀冀憬闶窃趺锤嬖V我們的── 播放錄像，鞠萍：我們每個人都希望得到別人的贊美。贊美是一種肯定，贊美是一種鼓勵。贊美可以使平凡的生活變得美麗，贊美可以使人世間不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂。那么，你在贊美別人的同時，也極大地豐富了自己。贊美還可以激發(fā)上進(jìn)心。那么，小朋友，讓我們大家都學(xué)會用真誠去贊美別人吧！ 是呀，孩子們，就讓贊美之花開在你我的心中吧！課后，夸夸你身邊的人。（比如：老師、爸爸、媽媽……） （設(shè)計意圖：教育即生活，生活及教育。口語交際課如果離開生活的大舞臺，就等于缺少了源頭活水，只能上演“獨(dú)角戲”。只有把課堂所學(xué)的知識、技巧運(yùn)用在生活實踐中，才能讓學(xué)生真正的得到鍛煉，才能使學(xué)生獲得真正的口語交際的能力。鞠萍的形象、聲音對孩子具有很大的誘惑力、親和力，課尾處播放她的號召話語很有說服力，生必心慕之，向往之，方學(xué)之。） [板書設(shè)計] 語文園地八——夸夸我的同學(xué) 發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn) 真心實意贊揚(yáng)別人 鼓勵、贊揚(yáng)是一種愛 [教學(xué)流程] 開始 教師語言導(dǎo)入 學(xué)生交流 視頻播放 自由夸夸同學(xué) 視頻總結(jié) 圖示說明： 教師活動： 學(xué)生活動： 媒體展示： 開始結(jié)束： 結(jié)束