《師恩難忘》說課稿.doc

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《師恩難忘》說課稿 教材分析 《師恩難忘》是一篇情景交融的敘事性散文。文章用平實(shí)的語言敘述了40年前的一堂生動(dòng)有趣的語文課，塑造了一位可親、可敬的鄉(xiāng)村老師形象。通讀全文，樸素的文字背后，是作者對(duì)師恩的回味和感激，是作者對(duì)老師的敬重和懷念。本文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明，是一篇培養(yǎng)學(xué)生感恩，教育學(xué)生學(xué)會(huì)“心存感謝，快樂生活”的好教材。 學(xué)情分析： 五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生已“悟”出一些語文規(guī)律，具備了一定獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力。在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對(duì)作品的感受和理解接近作品本身的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有效地組織學(xué)生讀書、悟情，并在讀、悟的基礎(chǔ)上感受作者對(duì)老師的敬重和感激之情。 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)本課內(nèi)容和五年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo): 1.能通過個(gè)性化的方式，有感情的朗讀課文。 2.通過多對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛老師的感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 本著語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生通過課文語言文字的品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛老師的感情。 教法學(xué)法： 教法: 為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng)、我將采取 1、質(zhì)疑問難法:五年級(jí)的學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,通過一定的質(zhì)疑問難,能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛。 2、品讀感悟法:本文語言平實(shí),事例典型,可讀性很強(qiáng)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)老師感激和懷念之情。我將在質(zhì)疑問難法的基礎(chǔ)上運(yùn)用品讀感悟法,讓學(xué)生在品讀課文的時(shí)候體會(huì)師恩的難忘。 學(xué)法: “授之以魚不如授之以漁”教的好不如學(xué)的好。新課標(biāo)指出“語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”,因此在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中,我主要讓學(xué)生掌握一下學(xué)習(xí)方法: 1、 自讀自悟法2、小組討論法 教學(xué)過程： 下面再來談一談教學(xué)過程，基于對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的確立，我將本課教學(xué)過程主要?jiǎng)澐譃槲宕竽K：復(fù)習(xí)——檢查字詞，循情——讀詞悟句，探文——讀文悟理，入景——讀圖悟景，入境——讀恩悟情。 一、 復(fù)習(xí)——檢查字詞 在這一環(huán)節(jié)我將通過檢查字詞來檢查學(xué)生上節(jié)課和作業(yè)完成情況。這樣設(shè)計(jì)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，提高學(xué)生作業(yè)完成的興趣，而且還對(duì)教師新課的進(jìn)行起到促進(jìn)作用，有利于學(xué)生順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 二、 循情——讀詞悟句 在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入新課，既溫習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又能幫助教師順利的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)開始我先出示一組詞語，（娓娓動(dòng)聽 身臨其境 引人入勝 深深感謝 春雨點(diǎn)點(diǎn) 恭恭敬敬）讓學(xué)生讀，對(duì)照剛默寫的詞語看有沒有寫錯(cuò)的。如果把這些詞語放在句子中讀，你能讀好嗎？如果把出示的詞語拿去，你還能讀出來讀好嗎？（①他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，___________地講起來。我聽得入了迷，恍如_____________。田老師每講一課，都要編一個(gè)_____________的故事。②我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。）然后設(shè)疑 ：40年前的小學(xué)生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40年后的劉紹棠已經(jīng)年近半百，為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?讓學(xué)生帶著這樣的疑問進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 【設(shè)計(jì)理念：這是一篇語言平實(shí)卻又情感真摯的文章，怎樣讓學(xué)生在平實(shí)的語言文字中體味到作者那濃濃的情誼?這既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，更是教學(xué)中應(yīng)該突破的難點(diǎn)。由詞到句的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生理解了詞語的同時(shí)初步理解了在課文中的初步大意。讀好這些詞語，既是對(duì)學(xué)習(xí)課文前的初始復(fù)習(xí)，又是理解文章內(nèi)容的很好鋪墊?！繋е蓡栠M(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)： 三、 探文——讀文悟理 在這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先自讀課文三到五自然段，再在小組交流，文中什么地方給你的印象最深刻？并予以提示：（1）田老師的故事(2)這首有趣的小詩(3)田老師教課的方法在讓學(xué)生再讀課文并讀好印象深刻的地方。再提問誰來說說田老師是一個(gè)怎么樣的老師 最后再讓學(xué)生帶著對(duì)田老師的喜愛之情有感情的朗讀課文。 【設(shè)計(jì)理念：抓住了文章的情感基調(diào)，還必須借助學(xué)生對(duì)文章中語言文字的理解來達(dá)到“讀文悟理”的目的。這里的設(shè)計(jì)，就是要讓學(xué)生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，感受并理解這一堂讓我在不滿6歲時(shí)就受到啟蒙的語文教學(xué)。無論田老師教學(xué)的內(nèi)容，無論田老師教學(xué)的方法，都應(yīng)該讓學(xué)生通過自主閱讀有所感悟和思考。事實(shí)證明，也只有讓學(xué)生讀進(jìn)去了，他們才會(huì)加深對(duì)文章的體驗(yàn)和理解，并從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。】帶著對(duì)田老師課堂的喜愛之情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)： 四、 入景——讀圖悟景 在這一環(huán)節(jié)我先出示課文插圖，然后讓學(xué)生和作者一起走進(jìn)這引人入勝的課堂。田老師的課堂我們都看到了，那你知道為什么作者用身臨其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語？相鄰?fù)瑢W(xué)之間交流。這就是田老師的課堂，一起來讀讀文章的第五小節(jié)。田老師和作者我們都認(rèn)識(shí)了，也正是因?yàn)檫@樣的癡迷勁，使作者愛上了語文，走上了文學(xué)之路。那誰能來介紹介紹我們的作者？ 【設(shè)計(jì)理念：文章讀懂了，道理弄清了，但孩子并不一定能走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。道理很簡單，因?yàn)檫@樣的課堂離我們的孩子是遙遠(yuǎn)的，而且學(xué)生們對(duì)這位名聲顯赫的大作家，并沒有多少深刻的了解。于是，我在學(xué)生讀文明理的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生讀圖，安排學(xué)生自讀有關(guān)作者劉紹棠的事跡。并期望孩子們也能在讀圖的過程中走進(jìn)田老師，也能在讀“人”的過程中走進(jìn)作者劉紹棠。我覺得，這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該是一幅和諧的情景圖?！吭趯?duì)文章的了解上，進(jìn)入更深一步的學(xué)習(xí)： 五、 入境——讀恩悟情 在這一環(huán)節(jié)開始，我先引讀：田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露——滋潤著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂。出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我（那個(gè)時(shí)候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識(shí)的海洋，教會(huì)我許多做人的道理，所以很多年過去了——）出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。帶著這樣的感情基礎(chǔ)，回讀課文。思考：40年后，作者為什么仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮？小組交流。最后小結(jié)板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）拓展延伸，栽培一棵樹要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，培養(yǎng)一個(gè)人需要更多的心血，而這心血就含在平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課以此來表達(dá)對(duì)田老師的敬重和懷念。其實(shí)，在我們的生活中，也有許許多多的平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，請(qǐng)你也選取一件平凡的小事來表達(dá)對(duì)老師的感激之情吧。 【設(shè)計(jì)理念：和諧情景的再現(xiàn)，使得文章中豐富的情感在學(xué)生的心中慢慢積淀。當(dāng)情感達(dá)到一定程度時(shí)，學(xué)生就需要有釋放這些情感的空間。所以，語文課堂上，尤其是情感真摯的文章，就更應(yīng)該有學(xué)生傾吐內(nèi)心情感的舞臺(tái)。為此，我設(shè)計(jì)了引讀，回讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)，意在通過學(xué)生的體驗(yàn)和理解內(nèi)化人物的情感。不僅如此，我還結(jié)合這篇文章的寫法，讓學(xué)生提筆寫下些關(guān)于師恩的文字。相信，學(xué)生在這樣的課堂上可以習(xí)得更多?！? 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、課外收集有關(guān)名人尊師重教的故事。 2、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。 3、教師節(jié)快到了，自制賀卡，在教師節(jié)來臨之際送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。 【設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感的持久再學(xué)習(xí)，讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)和技能，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面的提高。通過學(xué)習(xí)鞏固，動(dòng)手操作，課外閱讀，加深了學(xué)生對(duì)教師的敬佩之情，情感得到進(jìn)步的升華?！? 板書設(shè)計(jì)： 1、師恩難忘 娓娓動(dòng)聽 身臨其境 引人入勝 深深感謝 春雨點(diǎn)點(diǎn) 恭恭敬敬 十年樹木 百年樹人 【設(shè)計(jì)理念：這樣的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，條理清晰，能很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文?！? 以上便是我對(duì)《師恩難忘》的教學(xué)設(shè)想，若有不足，請(qǐng)多多指導(dǎo)！