人美版七年級美術(shù)下冊全冊教案.doc

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一、 盛唐女性的生活 搗練圖 第1 課時(shí) 第1周 二、 藝術(shù)源于生活，高于生活 第 2課時(shí) 第2周 三、 立體圖象的表達(dá) 第 3課時(shí) 第3周 四、 立體圖象的表達(dá) 第 4 課時(shí) 第4 周 五、 物象空間的表達(dá) 第 5課時(shí) 第5 周 六、 物象空間的表達(dá) 第 6 課時(shí) 第6 周 七、 單色版畫 第 7 課時(shí) 第 7 周 八、 單色版畫 第 8 課時(shí) 第 8 周 九、 紙的立體表現(xiàn)--紙雕塑 第 9 課時(shí) 第 9 周 十、 民間藝術(shù)的色彩搭配 第10課時(shí) 第10周 十一、 商品包裝的色彩搭配 第11課時(shí) 第11周 十二、 用電腦創(chuàng)造滿意的色彩 第12課時(shí) 第12周 十三、 策劃出游活動 第13課時(shí) 第13周 十四、 策劃出游活動（二） 第14課時(shí) 第14周 十五、 旗幟與標(biāo)志 第15課時(shí) 第15周 十六、 帽子和文化衫 第16課時(shí) 第16周 十七、 袋和包 第17課時(shí) 第17周 十八、 出游活動綜合展示 第18課時(shí) 第18周 課 時(shí) 教 案 第 1 課時(shí) 第 1 周 星期 年 月 日 課題 一、盛唐女性的生活——《搗練圖》 教學(xué) 目的 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生了解中國傳統(tǒng)人物畫的藝術(shù)特點(diǎn)，感受中國畫的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的審美能力；通過對比等手段，使學(xué)生進(jìn)一步理解中西方繪畫的體現(xiàn)出的不同的審美特征。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生明白人們的審美觀具有時(shí)代性。 環(huán)保目標(biāo)：通過對唐代仕女作品的欣賞，讓學(xué)生了解盛唐時(shí)期的歷史、文化特征，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。 六步 教 學(xué) 內(nèi) 容 五處 講 講 思 問 問 思 問 教 法：比較、學(xué)生自主學(xué)習(xí) 【組織教學(xué)】組織紀(jì)律，穩(wěn)定情緒。新學(xué)期的開場白。 【引入新課】從哪一段歷史開始用到了照片？(明清時(shí)期，注：照相技術(shù)產(chǎn)生于18世紀(jì))。那么在此之前，你們的教材都是通過什么樣的形式來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史場景的呢？(繪畫形式) 在照相技術(shù)還沒有發(fā)明之前，繪畫成為記載歷史的主要方式。而這當(dāng)中，又以人物畫發(fā)展得最早，可追溯到史前的巖畫和陶繪。那么，人物畫發(fā)展到什么時(shí)候才真正成熟了呢？下面就請同學(xué)們打開教材的第一面，看看這件作品反映的是哪個(gè)時(shí)代的人物？猜猜她們都在做什么？(學(xué)生發(fā)言) 【講授新課】 一、作品的時(shí)代和背景 作品創(chuàng)作于唐代。唐代是中國古代人物畫發(fā)展最為鼎盛的時(shí)期，在中國繪畫史上占有重要的地位。作者：張萱，是盛唐時(shí)期的著名畫家。 盛唐時(shí)期：盛唐指唐玄宗在位的開元、天寶年間，大致相當(dāng)于公元八世紀(jì)上半葉。這時(shí)國家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)繁榮，政治開明，文化發(fā)達(dá)，對外交流頻繁，社會充滿自信，不僅是唐朝的高峰，也是中國封建社會的鼎盛期。 1. <提問>作者所處時(shí)代和作品表現(xiàn)的內(nèi)容有什么關(guān)系？ 2. 那個(gè)時(shí)代的生活環(huán)境是怎樣的？跟現(xiàn)在有什么區(qū)別？應(yīng)該怎樣加強(qiáng)人民的環(huán)保意識？ 二、作品的內(nèi)容和形式 作品的內(nèi)容：此畫描繪的是宮中婦女制作絲絹的勞動場面。“練”是絲織品的一種。練織時(shí)質(zhì)硬，必須煮過、漂白，再用杵搗，才能柔軟潔白。作品中總共有十二個(gè)人物，或長或幼，或站或坐，神情姿態(tài)各異。作品根據(jù)勞動工序分為搗練、織修、熨燙三個(gè)場面。學(xué)生自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生分別描繪三個(gè)場面的人物動作和神態(tài)。 作品的形式：學(xué)生自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生分析作品中運(yùn)用到的造型語言及其特點(diǎn) 主要的 藝術(shù)語言 線條 色彩 特 點(diǎn) 簡潔、有力、 細(xì)致 艷麗、鮮明、準(zhǔn)確 三、作品的藝術(shù)特點(diǎn) 在作品中，充分體現(xiàn)了盛唐時(shí)期人物畫的藝術(shù)特點(diǎn)： 藝術(shù)語言 線條簡潔有力，色彩艷麗鮮明 人物形象 體態(tài)豐滿，姿勢優(yōu)雅，服裝華麗 作品內(nèi)容 表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的婦女 四、盛唐時(shí)期的文化特點(diǎn)(學(xué)生自主學(xué)習(xí)部分) 從作品中，我們可以清楚的看到盛唐時(shí)期的一些文化特點(diǎn)。比如： 服飾文化：盛唐女服——穿襦裙、披帛的婦女。在隋代及初唐時(shí)期，婦女的短襦都用小袖，下著緊身長裙，裙腰高系，一般都在腰部以上，有的甚至系在腋下，并以絲帶系扎，給人一種俏麗修長的感覺。披帛，又稱“畫帛”，通常一輕薄的紗羅制成，上面印畫圖紋。長度一般為二米以上，用時(shí)將它披搭在肩上，并盤繞于兩臂之間。走起路來，不時(shí)飄舞，十分美觀。圖中婦女為成年婦女，都穿短襦，肩上搭有披帛。從衣袖的窄小、襦腰的上系及襦裙的紋樣來看，都是典型的盛唐樣式。 審美標(biāo)準(zhǔn)：女子以胖為美。 【課堂小結(jié)】課后思考：作品中的人物形象與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？ 次重點(diǎn) 難點(diǎn) 次 重 點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 作業(yè) 臨摹搗練圖局部 板 書 設(shè) 計(jì) 盛唐女性的生活——《搗練圖》 1、分析作品《搗練圖》，掌握盛唐時(shí)期人物畫的藝術(shù)特點(diǎn) 2、把握盛唐時(shí)期的歷史、文化藝術(shù)的特征 教學(xué) 后記 良 好 課 時(shí) 教 案 第 2 課時(shí) 第 2 周 星期 年 月 日 課題 二、藝術(shù)源于生活，高于生活 教學(xué) 目的 1、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生進(jìn)一步理解"藝術(shù)源于生活，高于生活。"的道理。 2、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生初步學(xué)會欣賞藝術(shù)作品。在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的評述能力。 3、環(huán)保目標(biāo)：通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。 六步 教 學(xué) 內(nèi) 容 五處 看 欣賞 講 講 講 討論 分析 思 講 分析 總結(jié) （一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具，安定課堂。 　　（二）導(dǎo)入。 　　1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段 　　2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同 　　3、點(diǎn)出本課重點(diǎn)，并板書"藝術(shù) 生活 " 　?。ㄈ┟佬g(shù)作品賞析。 　　1、國畫作品《蝦》（齊白石） 　?、儆呈緡嬜髌贰段r》 (教材P4) 　　齊白石是我國著名的藝術(shù)家，他在詩、書、畫、印幾個(gè)方面都達(dá)到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼?zhèn)?。他認(rèn)為"作畫妙在似與不似之間"，"太似為媚俗，不似為欺世"都不可取。 　　就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當(dāng)我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。 　　②《蝦》的藝術(shù)處理： 　　齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個(gè)小點(diǎn)，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感。 　?、邸段r》的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。 　　齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果，是由兩處最具蝦的形象特點(diǎn)構(gòu)成的。正是由于畫家集中和強(qiáng)化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據(jù)長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象，它離不開對象的特征，但由于畫家的夸張和取舍，使觀者對蝦的生動活潑的印象更強(qiáng)烈了，它"妙在似與不似之間"，給人以美的享受。 　　齊白石的作品之所以打動人，更在于寓于形象之中的情--充溢的詩意和對生活的熱愛之情，也誘導(dǎo)、激發(fā)著人們對生活的愛。 更加使人們聯(lián)想到蝦的生活環(huán)境—水，當(dāng)今水資源的污染問題。 　　2、 油畫作品《開國大典》（董希文） 　?、俨シ拧堕_國大典》影片片段。 　　②映示關(guān)于《開國大典》的油畫作品和攝影作品各一張。 (教材P4) 　　這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現(xiàn)藏中國革命歷史博物館。 　　畫面主體為毛澤東主席和其它中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓上。代表著億萬中國人民向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來。這莊嚴(yán)的聲音，響徹天安門廣場，回響在祖國大地，震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現(xiàn)了"中國人民從此站起來了"這一劃時(shí)代的一刻。 　?、蹖W(xué)生看教材P6,分小組討論兩者的差別。 　?、軐W(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。 　?、萁處煼治隹偨Y(jié)油畫《開國大典》的藝術(shù)特色。 　　油畫《開國大典》藝術(shù)處理方法： 　　--運(yùn)用了油畫表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)了空間感； 　　--拉開了毛主席與各位首長的距離，人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置； 　　--減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場上的群眾、紅旗，烘托出隆重?zé)崃业膽c典氣氛； 　　--藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快； 　　--主席臺上的菊花表現(xiàn)出"十一"正直金秋豐收季節(jié)。 　　畫面上，國家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫面三分之一的部分，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)全中國的核心之核心，并與遠(yuǎn)方千千萬萬的群眾遙相呼應(yīng)，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。畫家在構(gòu)圖、設(shè)色、人物等場面的處理上，體現(xiàn)出一個(gè)泱泱大國的氣魄和風(fēng)度。如果你到過天安門城樓上，會更加體會到作者構(gòu)圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實(shí)際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外；將欄桿、地毯、游行隊(duì)伍平行舒展開去使宏大的群眾場面得以充分表現(xiàn)。 　　天安門座北朝南，中央領(lǐng)導(dǎo)人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫家大膽地將中央領(lǐng)導(dǎo)人的位置移至左側(cè)一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現(xiàn)象，使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細(xì)看，毛主席的集團(tuán)也不是面向正南方。另外，典禮當(dāng)天是陰天有雨的天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動，一般人看畫時(shí)都并不會察覺，不會去分析這些情況給人的印象是，該畫真實(shí)地、恰如其分地表現(xiàn)了開國大典的盛況。非如此不可。這就是藝術(shù)家大膽而高超的構(gòu)圖技巧，從而體現(xiàn)了一個(gè)深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的"復(fù)制"，不是生活的翻版和備份。如果說生活是藝術(shù)的原型，那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活，更高于生活！ 　　畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應(yīng)，特別在色彩處理上，強(qiáng)調(diào)色彩的單純，對比強(qiáng)烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠(yuǎn)處紅旗的海洋與藍(lán)天、綠樹形成對比基調(diào)，使畫面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍(lán)天、白云的對比。既點(diǎn)明了秋高氣爽的季節(jié)，又與黃色的燈穗相呼應(yīng)，增強(qiáng)了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛?？傊嬛袕?qiáng)調(diào)了物體的固有色，減弱了隨光線、環(huán)境而異的西方畫法用色法。柔進(jìn)了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點(diǎn)。畫家在描繪紅地毯時(shí)，還獨(dú)具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫家深厚的藝術(shù)功底，使這幅畫成為具有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。 　　3、美術(shù)作品的藝術(shù)魅力 　　齊白石的國畫作品《蝦》的傳神美 　　凡高的油畫作品的色彩美 　　列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美 　　4、美術(shù)作品創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。 　　再現(xiàn)性：以真實(shí)地表現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式是逼真寫實(shí)的。 　　圖例：油畫《父親》（羅中立）、油畫《泉》（俄）（普拉斯托夫） 　　表現(xiàn)性：以客觀對象為媒介，重在表達(dá)作者的精神和內(nèi)心情感，畫面的藝術(shù)表現(xiàn)形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創(chuàng)造一個(gè)新的藝術(shù)世界。 　　圖例：油畫《開花的蘋果樹》《灰色的樹》《紅樹》（荷蘭）（蒙得里安）、中國畫《松魂》（吳冠中） 　?。ㄋ模┢渌囆g(shù)作品賞析。學(xué)生展示和分析生活中能反映出"藝術(shù)源于生活，高于生活"的實(shí)例。 　　提示1：實(shí)例可以是美術(shù)作品，也可以是音樂、舞蹈、戲曲、影視作品，還可以是文學(xué)作品。 　　提示2：學(xué)生展示時(shí)，可出示實(shí)物，也可出示圖片資料、音像資料，還可進(jìn)行語言或肢體上的表演 　?。ㄎ澹┱n堂總結(jié)：藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系 　　1、 結(jié)合課件講述名家對"藝術(shù)源于生活，高于生活"的論述 　　 "藝術(shù)來源于生活，可是，它并不是生活的翻版和備份，而是生活與藝術(shù)的完美融合，是典型生活的藝術(shù)化處理。藝術(shù)作品比普通的生活更高，更強(qiáng)烈，更具有集中性，更典型，更理想。" --毛澤東 　　2、 師生共同總結(jié)"藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系"，同時(shí)課件映示"藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系圖" 　　生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活給藝術(shù)家提供了豐富的創(chuàng)作題材和靈感，使藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了美。生活還給予藝術(shù)家以激情，使藝術(shù)家憑著感悟創(chuàng)造美。然后他們以各種藝術(shù)手段為媒介，再現(xiàn)或表現(xiàn)美。高于生活的藝術(shù)作品由此而來。 　　3、 映示課題《藝術(shù)源于生活，高于生活》 　?。┙Y(jié)束語： 　　 "生活中處處都有美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"就讓我們擦亮眼睛，到生活中去發(fā)現(xiàn)美，用我們的心去體驗(yàn)美，為我們的生活創(chuàng)造美，然后---起享受美吧！ 　　 重點(diǎn) 次 重 點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 作業(yè) 寫一篇相關(guān)主題的小評論 板 書 設(shè) 計(jì) 藝術(shù)源于生活，高于生活 藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。 教學(xué) 后記 良 好 課 時(shí) 教 案 第 3 課時(shí) 第 3 周 星期 年 月 日 課題 三：手繪線條圖像——立體圖象的表達(dá) 教學(xué) 目的 1、 通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受從平面到立體的變化，提高學(xué)生對立體形態(tài)的觀察能力和形象思維能力。 2、 使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法，客觀忠實(shí)的表達(dá)物體。 3、 鼓勵(lì)學(xué)生以獨(dú)特的視角或真實(shí)的感受描繪物體，使其手繪立體圖象有個(gè)性且極具想象力。 六步 教 學(xué) 內(nèi) 容 五處 問 展示 問 講 展示 問 練 （一） 引入 　　教師提問：我們放眼望去，在我們周圍的現(xiàn)實(shí)世界中，完全正對一個(gè)平面的機(jī)會多嗎？ 　　學(xué)生回答后教師補(bǔ)充：我們見到的決大多數(shù)形體都不會正面對著你，它的各個(gè)部位離觀察者都有遠(yuǎn)近之分。 　?。ǘ?新授 　　1、 教師展示一個(gè)正方形卡紙，讓它正對大家，提問：這是什么形狀？教師再將這張紙的上面望后傾斜，直至它成水平狀態(tài)。并要求學(xué)生通過四幅連續(xù)的手繪線條圖象將上述過程表達(dá)出來。展示部分學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行以鼓勵(lì)為主的評價(jià)。 　　2、 教師提問：我們?yōu)槭裁匆芯恳粋€(gè)平面到空間的變化呢？ 　　學(xué)生回答后老師總結(jié)：我們顯示生活中各種立體形都可以看成是平面形變化組合而來的。 　　課件展示各種圖形要求學(xué)生把它們與構(gòu)成它們的基本形連線。 　　3、 立體圖象表達(dá)有三種方法： 　?。?） 表達(dá)直觀感受的方法 　　較為直觀的真實(shí)地再現(xiàn)各種立體形體一般要符合透視規(guī)律。 　　透視變化在表達(dá)立體圖象的過程中主要表現(xiàn)為近大遠(yuǎn)小。學(xué)生舉生活中近大遠(yuǎn)小的實(shí)例1-2個(gè)。 　　展示一組平行透視與成角透視的圖象，要求學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們有何異同。 　　學(xué)生回答后教師補(bǔ)充：空間中的立體形，如果有一組平行線條與我們記錄對象的畫面平行我們就把這一組平行線的方向看成是不變的，其它方向上的平行線好象都有指向遠(yuǎn)處的一點(diǎn)，我們把這種稱為平行透視。 　　空間中的立體形，如果沒有一組平行線與我們記錄對象的畫面平行各個(gè)方向上的平行線都指向各自在遠(yuǎn)處的消點(diǎn)。我們把這種透視稱為成角透視。 　?。?）、結(jié)構(gòu)分析的方法 　　展示一組工業(yè)產(chǎn)品圖紙和結(jié)構(gòu)素描照片，教師提問：這種表達(dá)立體的方法有什么特點(diǎn)？ 　?。?）、表達(dá)主觀理解的方法 　　展示一組圖片（包含兒童畫、中國古代繪畫和一些現(xiàn)代線描作品）要求學(xué)生嘗試回答部分作品的作者是出于怎樣的思考才這樣畫的？ 　　學(xué)生回答后教師補(bǔ)充： 　　以上圖片中的作者能將自己的理解通過線條的形式表現(xiàn)出來，我相信我門大家面對一個(gè)立體形的時(shí)候也會有自己獨(dú)特的理解，也一定能大膽地根據(jù)自己的理解把自己所面對的立體形象表達(dá)出來。 　　4、 知識拓展： 　　翻一翻其他學(xué)科的課本，看看有哪些是利用手繪線條來表達(dá)立體形象的？這些表達(dá)方法有什么不同，學(xué)生可以互相討論。 次 重 點(diǎn) 重點(diǎn) 作業(yè) 選擇一種立體圖象的表達(dá)方法畫一件物品 板 書 設(shè) 計(jì) 手繪線條圖像——立體圖象的表達(dá) 立體圖象表達(dá)有三種方法： （1） 表達(dá)直觀感受的方法 （2）、結(jié)構(gòu)分析的方法 （3）、表達(dá)主觀理解的方法 教學(xué) 后記 良 好 課 時(shí) 教 案 第 4課時(shí) 第 4 周 星期 年 月 日 課題 四：手繪線條圖像——立體圖象的表達(dá) 教學(xué) 目的 1、 通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受從平面到立體的變化，提高學(xué)生對立體形態(tài)的觀察能力和形象思維能力。 2、 使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法，客觀忠實(shí)的表達(dá)物體。 3、 鼓勵(lì)學(xué)生以獨(dú)特的視角或真實(shí)的感受描繪物體，使其手繪立體圖象有個(gè)性且極具想象力。 六步 教 學(xué) 內(nèi) 容 五處 講評 提問 講述 練 （一） 引入 　　檢查上節(jié)課作業(yè)完成情況 　?。ǘ?復(fù)習(xí) 　　　立體圖象表達(dá)有三種方法： 　?。?） 表達(dá)直觀感受的方法 　　較為直觀的真實(shí)地再現(xiàn)各種立體形體一般要符合透視規(guī)律。 　　透視變化在表達(dá)立體圖象的過程中主要表現(xiàn)為近大遠(yuǎn)小。 　　 　　空間中的立體形，如果有一組平行線條與我們記錄對象的畫面平行我們就把這一組平行線的方向看成是不變的，其它方向上的平行線好象都有指向遠(yuǎn)處的一點(diǎn)，我們把這種稱為平行透視。 　　空間中的立體形，如果沒有一組平行線與我們記錄對象的畫面平行各個(gè)方向上的平行線都指向各自在遠(yuǎn)處的消點(diǎn)。我們把這種透視稱為成角透視。 　?。?）、結(jié)構(gòu)分析的方法 　　 　?。?）、表達(dá)主觀理解的方法 　　 　（三）練習(xí) 次重 點(diǎn) 重點(diǎn) 作業(yè) 選擇一種立體圖象的表達(dá)方法畫一件物品 板 書 設(shè) 計(jì) 手繪線條圖像——立體圖象的表達(dá) 立體圖象表達(dá)有三種方法： （1） 表達(dá)直觀感受的方法 （2）、結(jié)構(gòu)分析的方法 （3）、表達(dá)主觀理解的方法 教學(xué) 后記 良 好 課 時(shí) 教 案 第 5 課時(shí) 第 5 周 星期 年 月 日 課題 五：手繪線條圖像——物象空間的表達(dá) 教學(xué) 目的 教學(xué)知識點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。 德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認(rèn)識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)” （羅丹語）。 環(huán)保目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。 六步 教 學(xué) 內(nèi) 容 五處 問 探討 展示 寫生 問 1、風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。 老師：同學(xué)們好，老師近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？ 學(xué)生（齊聲）：想。 （老師展示風(fēng)景畫：畫中都分遠(yuǎn)、中、近三種景） （學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。） 提問：古代的風(fēng)景和現(xiàn)在的風(fēng)景有什么區(qū)別？當(dāng)今的環(huán)境都受到污染，還美嗎？我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？ 2、 師生初步探究物象空間的表達(dá)。 老師：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？ （學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。） （老師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。） 學(xué)生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話） 老師：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何畫出美麗的景色好嗎？ 學(xué)生（齊聲）：好。 3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達(dá)的方法。 老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢？ （學(xué)生開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。） （接下來，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。） （各小組相互取長補(bǔ)短，一起完善物象空間表達(dá)的表達(dá)方法。） （最后，老師將探討結(jié)果板書到黑板。同時(shí)，每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。） 學(xué)生看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法 4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。 老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。 （老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。） 室外課： １、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。 老師：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。 （老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。） 學(xué)生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了！ （學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。） 學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。 （此時(shí)，學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來） ２、學(xué)生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。 （學(xué)生分組開始校園寫生，師生共同活動。） ３、課堂內(nèi)學(xué)生自我評析，老師點(diǎn)評總結(jié)。 （學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。） （老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。） 十、教學(xué)反思： 校園寫生課符合新課程理念學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達(dá)能力強(qiáng)，對于學(xué)生的發(fā)言，我一個(gè)個(gè)給予肯定，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。 通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長需求，體驗(yàn)需求和選擇的需求。物形象與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？ 難點(diǎn) 次 重 點(diǎn) 重點(diǎn) 作業(yè) 風(fēng)景寫生 板 書 設(shè) 計(jì) 手繪線條圖像——物象空間的表達(dá) 上下、左右、前后——三度空間 上下、左右—————二度空間 1、前后遮擋表現(xiàn)法 （大多數(shù)寫生作品）前后、遠(yuǎn)近 2、平擺是表現(xiàn)法 （一些裝飾畫） 下邊近、上邊遠(yuǎn) 3、透視的表現(xiàn)法 （《最后的晚餐》） 近大遠(yuǎn)小 4、移動式的表現(xiàn)法 （《清明上河圖》） 視域廣闊 教學(xué) 后記 良 好 課 時(shí) 教 案 第 6 課時(shí) 第 6周 星期 年 月 日 課題 六：手繪線條圖像——物象空間的表達(dá) 教學(xué) 目的 教學(xué)知識點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。 德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認(rèn)識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)” （羅丹語）。 環(huán)保目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。 六步 教 學(xué) 內(nèi) 容 五處 評講 練 1、講評。 檢查上節(jié)課的作業(yè)，進(jìn)行評講 2、 復(fù)習(xí) 總結(jié)物象空間表達(dá)的方法。 室外課： 學(xué)生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。 重點(diǎn) 作業(yè) 風(fēng)景寫生 板 書 設(shè) 計(jì) 手繪線條圖像——物象空間的表達(dá) 物象空間表達(dá)的方法 教學(xué) 后記 良 好 課 時(shí) 教 案 第7課時(shí) 第 7周 星期 年 月 日 課題 七：單色版畫 教學(xué) 目的 ①了解凸版畫的特點(diǎn)和制作過程，初步掌握簡單凸版畫的制版與印刷的技法。 ②嘗試自己動手設(shè)計(jì)制出簡單的單色凸版畫作品。 ③培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。 六步 教 學(xué) 內(nèi) 容 五處 講 講 欣賞 示范 提問 總結(jié) 一）檢查分組情況，用品的準(zhǔn)備情況;檢查多媒體課件的播放 二）組織教學(xué) （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 今天王老師帶了兩幅畫，大家喜歡嗎？這是我最近畫的，很想把它送給在座的每一個(gè)同學(xué)，我這個(gè)想法能實(shí)現(xiàn)嗎/大家等不能幫我想一個(gè)好辦法？學(xué)生：復(fù)印出來。做成版畫印出來。（略）我應(yīng)該選用什么材料能既方便又快捷的制作版呢？學(xué)生：紙、吹塑紙...這個(gè)辦法非常好，和我的想法不謀而合?，F(xiàn)在讓我們一起在這節(jié)美術(shù)課中學(xué)習(xí)單色版畫的制作。 （板書，單色版畫制作） （二）講授新知，欣賞版畫作品 1、版畫的分類： （1）根據(jù)不同的制版與印刷方式分類，可分為凸版畫、凹版畫、平版畫、孔版畫 （2）根據(jù)不同的制版材料分類：可分為木版畫、紙版畫、銅版畫、石版畫、鋁版畫、絲網(wǎng)版畫等 我們今天要學(xué)習(xí)的是單色版畫凸板 2、凸版畫的起源 欣賞圖片《金剛經(jīng)》扉頁說法圖 中國人發(fā)明的凸版印刷術(shù)，是從中國古代拓印繪畫發(fā)展而來的。隋代中國人開始利用雕版凸版印刷書籍，唐代出現(xiàn)了雕刻版的版畫插圖。目前世界上發(fā)現(xiàn)最早的一幅雕刻版印刷版畫插圖是唐咸通九年（公元868年）金剛經(jīng)扉頁畫說法圖（現(xiàn)藏大英博物館），當(dāng)時(shí)的木刻版畫技法已達(dá)到成熟階段。宋慶歷一年（公元1041年）畢生發(fā)明了活字印刷術(shù)，將中國的書籍印刷與插圖業(yè)推向新紀(jì)元。石版畫、銅版畫等一直沿用木版畫的技法。 3、欣賞紙版畫、吹塑紙版畫的范例 這里有幾張版畫，大家看看它們是用什么材料制版的？是的，它們是用我們手中的材料，卡紙和吹塑紙來制版，印刷出來的?，F(xiàn)在我請同學(xué)講一下你知道的吹塑紙版畫的制作過程...... 4、演示紙版畫的制作方法： 紙版畫制作的工具，材料簡便，各種質(zhì)地、各種厚薄的紙張都可以用，工具也以剪刀為主，通過剪貼、撕貼就可以印制版畫，效果也很好，紙版畫最常用，最基本的技法是拼貼法，是用紙版剪下物體各部分的外形后，再進(jìn)行疊貼或平貼，使版畫產(chǎn)生凹凸不平的層次而成為可以印制的底版。 （板書：拼貼法） 譬如制作一棵大樹的圖樣，要做成紙版面，就應(yīng)該先畫出稿樣， 再剪出樹干、樹枝、樹葉，再拼貼起來拓印就可以了。 （利用投影儀出示圖例）: 同學(xué)們想一想，這樣拼貼后的版面是靠什么來表現(xiàn)物體的輪廓線 的？ （引導(dǎo)學(xué)生回答問題） 師：同學(xué)們，由于紙版拼貼后就有了高低層次，樹葉和樹枝部分 拓印時(shí)就分開了，紙版畫主要就是用這種方法來造型的，由于剪貼或 撕貼出來的大多是面狀的，簡潔明快，黑白灰分明，輪廓線有虛有實(shí)， 具有紙版畫特有的藝術(shù)效果。 （對學(xué)生回答給予評價(jià)，并講出其中的一些道理） 教師再次強(qiáng)調(diào)制作步驟與技法，指出單色紙版畫造型方式力求概 括、提煉，但要畫出應(yīng)有的體積和空間的聯(lián)系。 七、布置課堂作業(yè)： 將你事先準(zhǔn)備的畫稿，運(yùn)用你手中準(zhǔn)備的材料，利用小組協(xié)作的形式制成單色凸版畫。 要求：構(gòu)圖中黑白灰組合合理，或有簡潔的顏色關(guān)系。 八、課堂輔導(dǎo)： 輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意方法，要多用啟發(fā)引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生解決在制作 過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題。 九、展示評價(jià)總結(jié) 展示學(xué)生作品，請學(xué)生講解創(chuàng)作想法，并進(jìn)行自評，根據(jù)小組創(chuàng)作過程總結(jié)不足和成功。 教師總評，對學(xué)生表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)給以鼓勵(lì)。對優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)。 次 重 點(diǎn) 重點(diǎn) 作業(yè) 制作單色凸版畫 板 書 設(shè) 計(jì) 單色版畫 1、版畫的分類： 2、凸版畫的起源 3、演示紙版畫的制作方法： 教學(xué) 后記 單色凸版畫的制作要求學(xué)生有很強(qiáng)的動手能力，對于初次接觸單色凸版畫的學(xué)生獨(dú)立完成紙版畫在時(shí)間上很困難，所以，我在課程的設(shè)計(jì)中運(yùn)用小組合作的方法，使學(xué)生施展自己的長處，減小操作過程中的難度，同時(shí)讓學(xué)生感受到在集體合作中完成作品的樂趣。 課 時(shí) 教 案 第 8課時(shí) 第8周 星期 年 月 日 課題 八：單色版畫（二） 教學(xué) 目的 ①了解凸版畫的特點(diǎn)和制作過程，初步掌握簡單凸版畫的制版與印刷的技法。 ②嘗試自己動手設(shè)計(jì)制出簡單的單色凸版畫作品。 ③培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。 六步 教 學(xué) 內(nèi) 容 五處 評講 練 1、講評。 檢查上節(jié)課的作業(yè)，進(jìn)行評講 2、 復(fù)習(xí) 凸版畫的制版與印刷的技法 3、動手設(shè)計(jì)制出簡單的單色凸版畫作品。 重點(diǎn) 作業(yè) 制作單色凸版畫 板 書 設(shè) 計(jì) 單色版畫（二） 1、演示紙版畫的制作方法： 教學(xué) 后記 良 好 課 時(shí) 教 案 第9課時(shí) 第9周 星期 年 月 日 課題 九：紙的立體表現(xiàn)—紙雕塑 教學(xué) 目的 1、學(xué)習(xí)紙立體造型的基本原理與構(gòu)成立體的各種方法，制作一個(gè)具有三度空間的紙雕塑作品。通過設(shè)計(jì)與制作紙雕塑作品，了解立體構(gòu)成的基本知識，體會現(xiàn)代雕塑的形式美感。 2、關(guān)注現(xiàn)代生活中的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，提高對形象的藝術(shù)概況力，鍛煉立體思維的能力。 d 六步 教 學(xué) 內(nèi) 容 五處 示范 提問 小結(jié) 提問 小結(jié) 1.導(dǎo)入課題： 　　出示城市現(xiàn)代雕塑與紙雕塑圖片，進(jìn)行對比講解現(xiàn)代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構(gòu)成的方法設(shè)計(jì)制作紙雕塑的情趣。(2分鐘) 　　2.技法講解:　(1)組合法： 　　教師演示——馬的制作(可用課件)，學(xué)生認(rèn)真觀察。(5分鐘)教師設(shè)問：馬的哪些部位采用了折、彎曲、切、挖？　學(xué)生答：馬身、馬腿、馬尾都采用了折、彎曲，馬脖子、馬頭采用切、挖，折、曲手法。 教師設(shè)問：馬的哪些部位是點(diǎn)、哪些部位是面、哪些部位是線?學(xué)生答：馬尾、馬鬃是線，馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點(diǎn)，其它的是面。 　　教師演示組合的順序。 　　教師總結(jié)：造型特點(diǎn)：造型富有擴(kuò)張力。點(diǎn)線面的組合相得益彰。整體效果強(qiáng)烈，比較適合作為環(huán)境雕塑。 　技法的應(yīng)用：馬的前后兩個(gè)原形，既表現(xiàn)了馬強(qiáng)壯的體形，也增加了造型的重量感。尾巴體現(xiàn)了線與點(diǎn)的巧妙組合，富有韻律感。馬頭主要表現(xiàn)眼睛與鼻孔，省略了其 他部分，造型概括簡練。(3分鐘) 　　(2)折疊法: 　教師演示——鷹的制作(可用課件)，學(xué)生認(rèn)真觀察。(4分鐘)教師設(shè)問：主要采用了那些手法？ 　　學(xué)生答：采用了切、挖、卷曲、折疊法。 　教師總結(jié) 　　造型特點(diǎn)：用簡練的手法表現(xiàn)了鷹的氣勢。運(yùn)用了折紙的方法，造型在具象的表現(xiàn)中體現(xiàn)出抽象的意味。中國少兒美術(shù)聯(lián)盟Uh!M技法的運(yùn)用：用一張開數(shù)紙對折，按圖紙剪折。按此方法還可以創(chuàng)造很多動物造型。(1分鐘) 　　教學(xué)評價(jià) (1)是否理解現(xiàn)代雕塑的形式美感。中國少兒美術(shù)聯(lián)盟 　(2)是否基本掌握了紙立體的構(gòu)成方法，能否利用構(gòu)成因素設(shè)計(jì)制作一個(gè)有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。 (3)是否通過紙雕塑的制作，體會到創(chuàng)造的樂趣，從中得到美的享受。 2．評價(jià)方法 　　(1)看同學(xué)能否積極思考，發(fā)表自己的看法，在作業(yè)中體現(xiàn)概括與裝飾的特點(diǎn)。 　　(2)看作業(yè)是否具有立體感。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，即使制作技法比較幼稚，只要體現(xiàn)了紙的立體造型、有創(chuàng)意都應(yīng)鼓勵(lì)。 　　(3)看學(xué)生在制作中的積極性與參與性，在研討中敢于展示自己的作品，并能說出自己的創(chuàng)意。 重點(diǎn) 作業(yè) 制作紙雕塑作品 板 書 設(shè) 計(jì) 紙雕塑 技法： (1) 組合法 (2) 折疊法 教學(xué) 后記 良 好 課 時(shí) 教 案 第10課時(shí) 第10周 星期 年 月 日 課題 十：民間藝術(shù)的色彩搭配 教學(xué) 目的 1、通過掛飾、泥塑、風(fēng)箏、剪紙、面具、刺繡、織錦七種具有典型意義的民間美術(shù)作品的展示，使學(xué)生感受和認(rèn)識民間美術(shù)特有的美感，增強(qiáng)對民間美術(shù)的興趣，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識到色彩搭配是構(gòu)成民間美術(shù)熱烈、質(zhì)樸、純真、自由的藝術(shù)效果的重要因素。 　　2、使學(xué)生明確民間美術(shù)的色彩搭配方法及風(fēng)格。 　　3、使學(xué)生初步認(rèn)識民間生活的環(huán)境、狀態(tài)以及老百姓的追求與信仰，同時(shí)進(jìn)一步理解民間美術(shù)的文化內(nèi)涵。 　　4、通過欣賞使學(xué)生充分感受民間美術(shù)的藝術(shù)特征，并能運(yùn)用民間美術(shù)色彩搭配方法，設(shè)計(jì)一個(gè)具有鄉(xiāng)土風(fēng)格的紀(jì)念品，體會審美創(chuàng)造的樂趣。 六步 教 學(xué) 內(nèi) 容 五處 欣賞 分析 提問 小結(jié) 提問 總結(jié) (一)組織教學(xué) (二)新課導(dǎo)入 　　1、出示古詩配畫 　　請學(xué)生欣賞一首古詩《村居》，然后提問，學(xué)生分小組討論、分析。 　　師：這首古詩中的紙鳶，是什么意思？ 　　生：鳶，鳥名，俗稱“鷂鷹”，紙鳶，指鳶形風(fēng)箏。 師：你放過風(fēng)箏嗎？你能為這首古詩作一個(gè)解說嗎？ 　　生：(略) 　　師：你知道風(fēng)箏的起源嗎？在古代風(fēng)箏是用來作什么的？ 　　生：起源于春秋戰(zhàn)國時(shí)代的哲學(xué)家墨翟，古代風(fēng)箏用于軍事測量、傳遞消息。 　　教師小結(jié)：放風(fēng)箏是一項(xiàng)有益健康的娛樂活動。 　　2、出示風(fēng)箏圖片 　　請學(xué)生欣賞風(fēng)箏圖片，并分析色彩特點(diǎn)。 　　3、出示圖片， 　　風(fēng)箏是民間美術(shù)中的一個(gè)種類，什么是民間美術(shù)呢？ 　　民間美術(shù)指是由人民群眾創(chuàng)造的，用以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動和在日常生活中應(yīng)用及流行的美術(shù)。 　　4、出示課題， 　　今天，我們主要來學(xué)習(xí)民間美術(shù)的色彩搭配。 　　5、出示圖片 　　民間美術(shù)的表現(xiàn)形式很多，我們選擇幾個(gè)代表作品來欣賞一下，好嗎？ 　　6、出示年畫圖片 　　請學(xué)生欣賞年畫作品，然后提問，學(xué)生分小組討論、搶答。 　　師：你知道年畫是怎么產(chǎn)生的嗎？ 　　生：農(nóng)歷新年時(shí)張貼的畫，故稱年畫。 　　師：年畫表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？有什么象征意義？ 　　生：神話、故事、傳說和現(xiàn)實(shí)中美好事物。 　　7、出示剪紙圖片， 　　請學(xué)生欣賞并說出表現(xiàn)內(nèi)容。 　　8、出示布老虎圖片 　　請學(xué)生比較生活中的虎和布老虎的色彩差異，由此了解民間美術(shù)的大膽用色，不拘泥于物象的色彩關(guān)系，別具一格的藝術(shù)特征。 　　9、出示文字 　學(xué)生欣賞了以上幾種民間美術(shù)，一起來討論一下，民間美術(shù)的色彩搭配到底有哪些特點(diǎn)呢？然后教師小結(jié)：民間美術(shù)的色彩飽滿、艷麗、多用純原色、強(qiáng)對比的方法。 　　10、出示圖片 　　請學(xué)生欣賞圖片，結(jié)合南北方地域特征、風(fēng)土人情，試分析南、北方的民間藝術(shù)風(fēng)格。 　　然后教師小結(jié)：北方的民間藝術(shù)風(fēng)格熱烈、質(zhì)樸 　　　　　　　　　南方的民間藝術(shù)風(fēng)格樸素、雅致 　　11、出示剪輯影片 　　我國是一個(gè)多民族的國家，大家想知道少數(shù)民族的生活方式是怎樣的嗎？讓我們一起來感受少數(shù)民族的民俗風(fēng)情吧！ 　　請學(xué)生欣賞影片，并從中了解少數(shù)民族的民俗風(fēng)情真是多彩多姿，民間藝術(shù)熱烈、質(zhì)樸、純真、自由的藝術(shù)特征。 　　12、出示 　　讓我們也來做一回民間小藝人，請你運(yùn)用民間美術(shù)的色彩搭配方法設(shè)計(jì)制作一個(gè)具有鄉(xiāng)土風(fēng)格的紀(jì)念品，好嗎？ 　　13、大家想不想看看同齡藝人的作品？ 　　請學(xué)生欣賞作品 　　14、以小組競賽的方式制作鄉(xiāng)土風(fēng)格的紀(jì)念品，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表現(xiàn)方式，如做面具、剪紙、畫年畫等。 　　15、學(xué)生作品展評： 　　請各小組學(xué)生展示自己的美術(shù)作品，并能簡單說出創(chuàng)作的構(gòu)思、意圖，也可小組互評，制作中教師可用照相機(jī)拍攝作品，建立教學(xué)資料。 　　16、教師小結(jié)并結(jié)束本課 難點(diǎn) 重點(diǎn) 作業(yè) 制作單色凸版畫 板 書 設(shè) 計(jì) 民間藝術(shù)的色彩搭配 1、民間美術(shù)的色彩搭配方法及風(fēng)格 2、設(shè)計(jì)一個(gè)具有鄉(xiāng)土風(fēng)格的紀(jì)念品，體會審美創(chuàng)造的樂趣 教學(xué) 后記 良 好 課 時(shí) 教 案 第11課時(shí) 第11周 星期 年月 日 課題 十一：商品包裝的色彩搭配 教學(xué) 目的 1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞商品包裝的圖片或?qū)嵨?，使學(xué)生感受到色彩搭配對于商品包裝的重要性。 2、通過幫助學(xué)生就“商品包裝的色彩搭配規(guī)律”展開調(diào)查、分析、研究，使學(xué)生理解色彩搭配和商品屬性之間的關(guān)系、色彩搭配和人們審美取向之間的關(guān)系。 3、通過生動活潑的教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商品包裝的色彩搭配練習(xí)，使學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會具體的色彩搭配方法。 六步 教 學(xué) 內(nèi) 容 五處 講 分析 總結(jié) 實(shí)踐 評價(jià) （一）組織教學(xué)檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。 （二）引題 1、出示一瓶沒有包裝的瓶裝飲料。同學(xué)們我?guī)砹艘黄匡嬃?，從外觀上你知道它是什么口味的嗎？如果把它擺在商場中你會購買嗎？為什么？引入課題《商品包裝的色彩搭配》 （三）復(fù)習(xí)色彩知識 我們先來回顧一下我們以前學(xué)過的色彩知識 1、色彩三要素：色相 色彩的純度 色彩的明度 2、色彩的冷暖 3、色彩的對比 （四）欣賞、分析。 1、展示學(xué)生帶來的商品包裝，請學(xué)生講解商標(biāo)的特點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)。 （1）、商品包裝的色彩搭配的重要性？ （2）、商品包裝的色彩搭配的基本要求？ （3）、展示不同商品包裝的色彩搭配。 2、教師總結(jié)，歸納學(xué)生的探究成果，并補(bǔ)充個(gè)人意見。 （五）實(shí)踐探索 個(gè)別指導(dǎo) 請各組成員拿出自己的茶杯，品嘗老師帶來的飲料，根據(jù)自己的感受及自己對該商品的了解設(shè)計(jì)一款有特色的色彩包裝。可以采用平涂、剪貼等方法，并寫出創(chuàng)作思路。 （六）展示評價(jià) 根據(jù)學(xué)生展示，評出最佳創(chuàng)意獎、最佳宣傳獎。 次 重 點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 作業(yè) 設(shè)計(jì)一款有特色的色彩包裝 板 書 設(shè) 計(jì) 商品包裝的色彩搭配 1、色彩知識 2、商標(biāo)的特點(diǎn) 3、設(shè)計(jì)一款有特色的色彩包裝 教學(xué) 后記 良 好 課 時(shí) 教 案 第 12 課時(shí) 第 12周 星期 年 月 日 課題 十二：用電腦創(chuàng)造滿意的色彩 教學(xué) 目的 信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合使教師與學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)思維、審美、技巧和評價(jià)方式的禁錮，面向全體學(xué)生的教育思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了全新的美術(shù)課堂，美術(shù)課程不再狹隘地界定為臨摹、仿畫，而是最大限度地挖掘?qū)W生潛在的、豐富的想象力和創(chuàng)造力，在信息化教學(xué)設(shè)施介入后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會隨著學(xué)習(xí)手段的提升而提高。 六步 教 學(xué) 內(nèi) 容 五處 講 練 命題創(chuàng)作：XXX的春夏秋冬 例如：我外婆家的春夏秋冬，小樹的春夏秋冬，圓明園遺址的春夏秋冬等。 1.命題創(chuàng)作思路 春去秋來，我們身邊的世界隨著季節(jié)變化而變化，綠意盎然的春天，火熱的炎炎夏日，金黃色的秋天，銀裝素裹的冬天，每個(gè)季節(jié)都會給我們帶來不同的色彩感受，這就為我們以“XXX的春夏秋冬”為命題的電腦美術(shù)創(chuàng)作，提供了豐富的創(chuàng)意素材。 2.學(xué)生創(chuàng)作活動 學(xué)生可以將自己的生活照或是固定的相對獨(dú)立的景物（房屋、樹木等），用選擇/剪切命令將主體部分截取下來，作為前景。 學(xué)生從資料庫中調(diào)選符合春夏秋冬色彩情境的風(fēng)景圖片，分別充當(dāng)主體的背景，這時(shí)，作業(yè)就大致完成了。但是，還需要進(jìn)一步調(diào)整前景和背景的關(guān)系，讓整個(gè)畫面協(xié)調(diào)一致，還可以增加一些畫面情趣，如在冬天的景色中用畫筆工具點(diǎn)綴銀白色雪花，達(dá)到漫天飛雪的效果，人物的發(fā)須、衣帽，房屋的屋頂、煙囪等處都可用雪花裝點(diǎn)，使拼合后的畫面更加真實(shí)自然、融為一體。 最后，將四幅畫面粘貼在一個(gè)新建文件中，鍵入自擬主題文字。 重點(diǎn) 作業(yè) 用電腦創(chuàng)造一幅作品 板書 設(shè)計(jì) 用電腦創(chuàng)造滿意的色彩 1.命題創(chuàng)作思路 2. 創(chuàng)作活動 教學(xué) 后記 良 好 課 時(shí) 教 案 第13課時(shí) 第13周 星期 年月 日 課題 十三：策劃出游活動 教學(xué) 目的 1、在于通過對一次模擬出游活動的策劃，使學(xué)生提高策劃的整體思考能力，動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。應(yīng)用相關(guān)的其他美術(shù)知識綜合起來達(dá)到最佳的藝術(shù)效果。這些綜合知識包括：插圖藝術(shù)、美術(shù)字設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)、手繪線條表達(dá)、色彩搭配知識等。在跨學(xué)科的知識運(yùn)用上也有體現(xiàn)，如：策劃書中的旅游或出游倡議書、旅游日程安排策劃書中涉及到的其他學(xué)科有：文學(xué)寫作知識、自然常識、地理知識、歷史知識、等相關(guān)知識。 　　 2、學(xué)生通過分組合作完成，提高學(xué)生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。使學(xué)生在合作式的美術(shù)活動中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，互相幫助，克服困難。旨在使學(xué)生積極參與、探索、交流、與人合作的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。 六步 教 學(xué) 內(nèi) 容 五處 引導(dǎo) 講 總結(jié) 實(shí)踐 1、教學(xué)思想 本節(jié)課目標(biāo)：策劃出游的內(nèi)容與方法，制定策劃草案。 一、組織教學(xué)： 二、出示圖片引出課題，觀看教學(xué)光盤。 教學(xué)活動的方式與教學(xué)方法： 采用創(chuàng)設(shè)情境引入：“讓我們放飛心情一起去游玩,好不好？”,我們做一次心情旅游——模擬出游活動。 啟發(fā)模擬情境：我們來做出游組織者或做一回小小旅行社吧！大家任選一種給起個(gè)名字好嗎？ 出示課題：策劃一次出游活動—在幻想中旅游 用談話的形式和學(xué)生交流旅游的感受，和學(xué)生一起探討出游策劃包括哪些內(nèi)容？引發(fā)學(xué)生討論（10分鐘） 三、講新課：（師生互動） 策劃的含義： 出游策劃包括哪些內(nèi)容： 策劃書：A、備忘錄；B、倡議書（號召令、旅游廣告）；C、出游具體安排及特色簡介； 提出要求：在有限的時(shí)間內(nèi)，各小組分工、合作討論，盡量在策劃當(dāng)中發(fā)揮成員的優(yōu)勢，使策劃具有豐富性、新穎性、組織工作既嚴(yán)密又科學(xué)。 四、教師小結(jié)： 根據(jù)學(xué)生的策劃方案引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引發(fā)爭論與思考。 教師提示：關(guān)于環(huán)保問題、旅游文化特點(diǎn)、旅游的