2016八年級(jí)語文寒假作業(yè).docx

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寒假語文作業(yè) 班級(jí) 學(xué)生姓名 ： 父母是孩子終身的老師 寒假生活開始了，首先祝同學(xué)們寒假愉快！也祝你全家節(jié)日快樂幸福！初中階段是我們一生中學(xué)習(xí)的“黃金時(shí)期”。 同學(xué)們應(yīng)該怎樣度過這個(gè)寒假尤其重要。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，寒假開始的時(shí)候，同學(xué)們要回憶一下在剛結(jié)束的一學(xué)期中學(xué)到了什么，有哪些收獲，有哪些不足，有哪些應(yīng)該在假期中反思改進(jìn)？科學(xué)性地安排好每天的作息時(shí)間，有計(jì)劃地度過寒假。適當(dāng)?shù)姆艞壱恍┩鏄芬彩菫榱烁嗟氖斋@和進(jìn)步，愿你假期能主動(dòng)“充電”，做到“四勤”：勤讀書，勤思考，勤積累，勤寫作。 第一、堅(jiān)持練字。 　 常言道：“文如其人，字如其人?！币皇趾米质悄氵~向成功的重要一步。 要求：自購(gòu)小字本或字帖練習(xí)，每天半頁(yè)，每天15分鐘。摘抄古詩(shī)詞或精短美文。 記住：是練字，不是抄寫！至少完成15頁(yè)。 第二、經(jīng)典閱讀。 　　寒假最少讀兩本好書，做好筆記。（寫閱讀摘抄本上，字?jǐn)?shù)3000字以上。） 　 必讀《名人傳》、《海底兩萬里》，要求如下：1、找喜歡的情節(jié)或故事3-5個(gè)以上，在積累本上概括其情節(jié)（100字左右）。2、摘抄人物描寫精彩的語句。3、寫出自己的其他閱讀收獲。 第三、現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。 每天一篇閱讀訓(xùn)練，至少完成15篇的練習(xí)，并且自己認(rèn)真訂正答案反思。 第四、背誦八年級(jí)下冊(cè)文言詩(shī)詞篇目。 第五、完成至少五篇作文。 從附錄中選擇題目寫作，作文字?jǐn)?shù)不得少于600字，寫在作文本上。開學(xué)后擇優(yōu)發(fā)表在校刊上。 第六．盡力多讀課外文言文。 希望同學(xué)安排好假期計(jì)劃，順利完成假期作業(yè)。 祝大家春節(jié)快樂，萬事如意！ 八年級(jí)（下冊(cè)）五單元文言文 一、與朱元思書 風(fēng)煙俱凈，天山共色(一樣的顏色)。從(順、隨)流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許(左右)里，奇山異水，天下獨(dú)絕。 水皆縹碧(青白色)，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍(急流的水)甚箭，猛浪若奔(飛奔的馬)。 夾岸高山，皆生寒(使……寒)樹，負(fù)(憑借)勢(shì)競(jìng)上，互相軒(往高處)邈(往遠(yuǎn)處)；爭(zhēng)高直指(筆直地向上，直插云天)，千百成峰。泉水激(沖擊)石，泠泠作響；好(友好地)鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)(通“囀”，鳥叫聲)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾(至)天者，望峰息(平息)心；經(jīng)綸(籌劃)世務(wù)者，窺(看)谷忘反(通“返”，返回)。橫柯(樹木的枝干)上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。 一、解釋加點(diǎn)的詞語。 二、翻譯句子。 1．風(fēng)煙俱凈，天山共色。 沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。 2．從流飄蕩，任意東西。 （我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時(shí)而偏東，時(shí)而偏西。 3．自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。 從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨(dú)一無二。 4．水皆縹碧，千丈見底。 水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。 5．游魚細(xì)石，直視無礙。 水底的游魚和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。 6．急湍甚箭，猛浪若奔。 湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。 7．夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。 江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹，透出一派寒意，（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢(shì)爭(zhēng)相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠(yuǎn)，由此而形成無數(shù)的山峰。 8．泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。 （山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。 9．蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。 蟬不停地叫著，猿不停地啼著。 10．鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會(huì)流連忘返。 11．橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。 樹枝縱橫交錯(cuò)擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時(shí)還能見到陽光。 三、理解。 1、用課文原句填空： （1）寫富春江全貌的句子是：風(fēng)煙俱凈，天山共色。 （2）總寫富春江山水特點(diǎn)的句子是：奇山異水，天下獨(dú)絕。 （3）寫富春江江水清澈的句子是：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。 （4）寫富春江水流湍急的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。 2、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 抒發(fā)了對(duì)世俗功名利祿的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好大自然、避世退隱的高潔志趣。 3、本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，請(qǐng)從這兩方面入手找出寫得好的字詞句，并談?wù)労迷诤翁帯? （1）從視覺來寫： ①“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，明快秀麗的景色，而且將富春江放在“天”這個(gè)壯闊背景上來描寫，就勾勒出了一個(gè)廣闊的空間境界。 ②“從流飄蕩，任意東四”，既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。 ③ “負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”，用擬人的手法，寫出江的兩岸崇山峻嶺，高聳人云的雄奇景色；“競(jìng)”“爭(zhēng)”二字把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感。 （2）從聽覺來寫： “泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕?！保喝鲢觯B鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。 閱讀文章，回答問題 1、解釋加點(diǎn)字詞。 水皆縹碧，千丈見底（ ） 負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈（ ） 急湍甚箭，猛浪若奔（ ） 泉水激石，泠泠作響（ ） 2、用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。 （1） 急湍甚箭，猛浪若奔。 （2）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。 3、用簡(jiǎn)明的語言概述選文的結(jié)構(gòu)特征。全文的中心句是哪一句？ 4、文中用了不少修辭手法，試找出兩種，結(jié)合例句，說說它們的作用。 5、舉例說說水“異”在哪里？山又“奇”在何處？ 6、全文主要運(yùn)用了 這一表達(dá)方式，但其中有一處卻用了議論，這句話是 它含蓄的表達(dá)了作者這樣一種心情： 7、第三小節(jié)寫得極為豐富，從描寫的事物來看，有靜態(tài)的，如 、 ，有動(dòng)態(tài)的，如 、 、 、 ；從感覺角度來看，有視覺的，如 、 、 ，有聽覺的，如 、 、 評(píng)價(jià)等級(jí) 家長(zhǎng)簽字 日期 二、五柳先生傳 先生不知何許(處所)人也，亦不詳(知道)其姓字。宅邊有五柳樹，因（于是、就）以為號(hào)焉(語氣助詞)。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)(領(lǐng)會(huì))意（內(nèi)容、主旨），便欣然忘食。性嗜(愛好)酒，家貧不能常得。親(親戚)舊(舊友)知其如此，或(有時(shí))置酒而招之；造(往、到)飲輒(就)盡，期(期望)在必醉。既(已經(jīng))醉而退，曾(竟)不吝情(舍不得)去留(離開)。環(huán)堵蕭然(空寂的樣子)，不蔽風(fēng)日，短褐(用粗麻布做成的短上衣)穿結(jié)(指衣服上有洞和補(bǔ)丁)，簞(古代盛飯用的圓形竹器)瓢(飲水用具)屢(常常)空，晏如(安然自若的樣子)也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以(憑借)此自終。 贊曰：黔婁有言：“不戚戚(憂愁的樣子)于貧賤，不汲汲(心情急切的樣子)于富貴?！逼溲云?斯此)若(此)人之儔(輩、同類)乎？銜觴(酒杯)賦詩(shī)，以樂其志。無懷氏之民歟(句末語氣詞，相當(dāng)“吧”“呢”)？葛天氏之民歟？ 一、解釋加點(diǎn)的詞語。 二、翻譯句子。 1．先生不知何許人也，亦不詳其姓字。 五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。 2．宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。 住宅旁邊有五棵柳樹，就用它做了自己的號(hào)。 3．閑靜少言，不慕榮利。 他安安靜靜的，很少說話，不羨慕榮華利祿。 4．好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。 喜歡讀書，不過分在字句解釋上下功夫，每當(dāng)對(duì)書中意旨有所領(lǐng)會(huì)的時(shí)候，就高興連飯都忘了吃。 5．性嗜酒，家貧不能常得。 他有嗜酒的天性，家里窮，經(jīng)常沒有酒喝。 6．親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。 親戚朋友知道他有這種情況，有時(shí)擺了酒叫他來喝；他一來就要喝得盡興，希望一定喝醉。 7．既醉而退，曾不吝情去留。 喝醉了就回家去，并不裝模作樣，說走就走。 8．環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。 簡(jiǎn)陋的居室里冷冷清清，遮不住風(fēng)和陽光。粗布短衣上面打了很多補(bǔ)丁，飯籃子和瓢里經(jīng)常是空的，可是他安之若素。 9．常著文章自?shī)?，頗示己志。 經(jīng)常寫文章來消遣時(shí)光，從文中也稍微透露出自己的志趣。 10．忘懷得失，以此自終。 他從不把得失放在心上，這樣過完自己的一生。 11．贊曰：黔婁有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。” 贊曰：黔婁的妻子曾經(jīng)說過：“不為貧賤而憂心忡忡，不熱衷于發(fā)財(cái)做官?！? 12．其言茲若人之儔乎？ 這話說的大概是五柳先生這類人吧？ 13．銜觴賦詩(shī)，以樂其志。 一邊喝酒一邊吟詩(shī)，為自己抱定的志向而感到無比快樂。 14．無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？ 他大概是無懷氏時(shí)候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？ 三、理解 1、用課文原句填空： （1）表現(xiàn)五柳先生的隱者心境的句子是：閑靜少言，不慕榮利。 （2）五柳先生的三大志趣愛好是：①好讀書②性嗜酒③常著文章自?shī)? （3）描寫五柳先生家境及其態(tài)度的句子是：環(huán)堵蕭然……晏如也。 （4）“贊”語中與“不慕榮利”相照應(yīng)的句子是：不汲汲于富貴 （5）傳文中與“不戚戚于貧賤” 相照應(yīng)的句子是：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。 2、簡(jiǎn)要概括五柳先生的三大志趣愛好及其生活狀況，并分析其分別寫出了一個(gè)怎樣的五柳先生。 （1）讀書，刻畫了一個(gè)在讀書中得到精神愉悅的五柳先生； （2）喝酒，刻畫了一個(gè)率真放達(dá)的五柳先生； （3）寫文章，刻畫了一個(gè)自得其樂、淡泊名利的五柳先生； （4）生活狀況是：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也，刻畫了一個(gè)安貧樂道的五柳先生。 3、簡(jiǎn)要說說五柳先生是一個(gè)怎樣的形象。 是一個(gè)率真放達(dá)、淡泊名利，雖處于貧困之中卻能安貧樂道、悠閑自適的隱士形象 閱讀文章，回答問題 1、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 （1）好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。 （2）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。 2、用原文說明“五柳先生”的由來。 3、從表達(dá)方式的角度看，選文的兩個(gè)小節(jié)有何區(qū)別？ 4、五柳先生有哪些志趣？他最突出的性格特征是什么？用原文來回答。 5、第二段“贊”在文中起什么作用？ 6、談?wù)勀銓?duì)“好讀書，不求甚解”的看法。 評(píng)價(jià)等級(jí) 家長(zhǎng)簽字 日期 三、馬說 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而(表轉(zhuǎn)折，但是)伯樂不常有。故雖(即使)有名馬，祇(只是)辱(受屈辱)于(在)奴隸人之(結(jié)構(gòu)助詞，的)手，駢(兩馬并駕)死于槽櫪之間，不以(因?yàn)?千里稱(著稱)也。 馬之千里者，一食(吃)或(有時(shí))盡粟一石。食(通“飼”，喂)馬者不知其能千里而(來)食(通“飼”，喂)也。是(這)馬也，雖(即使)有千里之能(能力)，食(吃)不飽，力不足，才(才能)美(優(yōu)點(diǎn))不外見(通“現(xiàn)”，表現(xiàn))，且(尚且)欲與常馬等(相等)不可得，安(怎么)求其能(能夠)千里也？ 策(用鞭子打)之(代詞，它，指千里馬)不以(采用)其(驅(qū)使千里馬)道(原則)，食(通“飼”，喂)之不能盡(盡量)其材(通“才”，才能)，鳴之(無實(shí)義)而不能通(通曉)其意，執(zhí)(拿)策(馬鞭)而(連詞，可不譯出)臨(面對(duì))之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其(難道)真無馬邪(通“耶”，相當(dāng)于“嗎”)？其(恐怕)真不知馬也。 一、解釋加點(diǎn)的詞語。 二、翻譯句子。 1．世有伯樂，然后有千里馬。 世上有了伯樂，然后才會(huì)有千里馬。 2．千里馬常有，而伯樂不常有。 千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂卻不會(huì)經(jīng)常有。 3．故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 因此，即使是很名貴的馬，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里，不能獲得千里馬的稱號(hào)。 4．馬之千里者，一食或盡粟一石。 日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃完一石糧食。 5．食馬者不知其能千里而食也。 喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)喂養(yǎng)它。 6．是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ （所以）這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但是吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 7．策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不懂得它的意思（反而）拿著鞭子站到它跟前說：“天下沒有千里馬！” 8．嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。 唉，難道果真沒有千里馬嗎？恐怕是他們真不識(shí)得千里馬啊。 三、理解 1、用課文原句填空： （1）本文的中心論點(diǎn)是：世有伯樂，然后有千里馬。 （2）千里馬被埋沒的悲慘遭遇是：祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 （3）千里馬被埋沒的主觀原因是：食不飽，力不足，才美不外見 （4）千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也。 （5）食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” （6）本文的主旨句是：其真不知馬也 2、簡(jiǎn)要說說本文中“千里馬”“食馬者”“伯樂”的寓意（象征意義）。 千里馬：寓人才；食馬者：寓愚妄淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者； 伯樂：寓能發(fā)現(xiàn)賞識(shí)任用人才的人 3、“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”表達(dá)了作者什么感情？ 對(duì)千里馬命運(yùn)的惋惜，對(duì)食馬者的諷刺。 4、請(qǐng)從語言、內(nèi)容方面分析第三段第一句話的表達(dá)效果。 運(yùn)用排比的修辭手法，列舉食馬者“不知馬”的種種表現(xiàn)，表現(xiàn)了作者對(duì)食馬者的淺薄昏庸、愚妄無知的批判、譏諷與強(qiáng)烈的憤慨之情。 5、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 作者借千里馬被埋沒，抒發(fā)了自己懷才不遇的憤懣，表達(dá)了對(duì)封建統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強(qiáng)烈不滿。 6、通過本文我們可以看出韓愈怎樣的人才發(fā)展觀？放到當(dāng)今社會(huì)來看，你同意他的觀點(diǎn)嗎？為什么？ 在韓愈看來，世上缺乏的不是人才，而是發(fā)現(xiàn)人才的人；如果統(tǒng)治者不能發(fā)現(xiàn)并任用人才，人才就會(huì)被埋沒。（第二問略） 閱讀文章，回答問題 1、作者的觀點(diǎn)是 （用原文） 2、第一段中表現(xiàn)千里馬悲慘遭遇的句子是： ， 3、第二段中交代千里馬與普通馬的區(qū)別在哪里？ 4、第三段形象表現(xiàn)飼馬者狂妄而無知的句子是： ， 5、下列加點(diǎn)“其“的用法不同于其他三項(xiàng)的是（ ） A、安求其能千里也 B、其真無馬邪 C、策之不以其道 D、其真不知馬也 6、用現(xiàn)代漢語翻譯。 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。 7、作者寫“千里馬”不遇“伯樂”，其實(shí)是有所指的，請(qǐng)分別說出“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”的象征意義。結(jié)合時(shí)代背景說說文章寄托了怎樣的思想感情。 8、相信你一定是匹千里馬，你打算怎樣避免文中“千里馬”的悲慘命運(yùn)？ 評(píng)價(jià)等級(jí) 家長(zhǎng)簽字 日期 四、送東陽馬生序 余幼時(shí)即(就)嗜學(xué)。家貧，無從致(得到)書以(來)觀，每假(借)借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗(不)之(指代抄書)怠(懈怠)。錄畢(完畢)，走(跑)送之，不敢稍(稍微)逾(超過)約。以(因此)是(這)人多以(把)書假余，余因得遍觀群書。既加冠(成年)，益(更加)慕(仰慕)圣賢之道(學(xué)說)。又患(擔(dān)心)無碩(大)師名人與游(交往)，嘗(曾經(jīng))趨(跑向)百里外，從（隨）鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩(請(qǐng)教)問。先達(dá)德隆(高)望尊，門人弟子填(充滿)其室，未嘗稍降辭(言辭)色(臉色)。余立侍左右，援(引，提出)疑(疑難)質(zhì)(詢問)理(道理)，俯身傾耳以請(qǐng)；或(有時(shí))遇其叱咄(訓(xùn)斥，呵責(zé))，色愈(更加)恭，禮愈至（周到），不敢出一言以復(fù)(回答)；俟(等待)其欣悅，則又請(qǐng)焉(兼詞)。故（所以）余雖愚，卒(終于)獲有所聞。 當(dāng)余之從師也，負(fù)(背著)篋(箱子)曳(拖著)屣(鞋子)行深山巨谷中。窮冬(嚴(yán)冬)烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂(皮膚因寒冷干燥而開裂)而不知。至舍(學(xué)舍)，四支(通“肢”)僵勁不能動(dòng)，媵人持湯(熱水)沃灌(澆洗)，以(用)衾(被子)擁覆，久而乃(才)和。寓(住)逆旅（旅店），主人日（每天）再（兩次）食（通“飼”，給飯吃），無鮮肥滋味之享。同舍生皆被（通“披”，穿著）綺繡，戴朱纓（帽帶）寶飾之帽，腰（掛在腰間）白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭（香氣），燁然（光彩照人的樣子）若神人；余則緼（舊絮）袍敝（破）衣處其間，略無（毫無）慕艷（羨慕）意，以（因?yàn)椋┲校▋?nèi)心）有足樂者，不知口體之奉不若（比）人也。蓋（概括）余之勤且艱若（像）此。 一、解釋加點(diǎn)的詞語。 二、翻譯句子。 1．余幼時(shí)即嗜學(xué)。 我小時(shí)就愛好讀書。 2．家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。 家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子按期歸還。 3．天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。 天氣特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能屈伸，也不敢放松。 4．錄畢，走送了，不敢銷逾約。 抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。 5．以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。 6．既加冠，益慕圣賢之道。 成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。 7．又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。 又擔(dān)心沒有與大師、名人交往，曾經(jīng)跑到百里以外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩請(qǐng)教。 8．先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。 前輩德高望重，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情放溫和些。 9．余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng) 我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，向他請(qǐng)教 10．或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù) 有時(shí)遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說 11．俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。 等到他高興了，就又去請(qǐng)教。 12．故余雖愚，卒獲有所聞。 所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。 13．當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。 當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里。 14．窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。 15．至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 到了客舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，服侍的人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。 16．寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。 住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。 17．同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人 跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣 18．余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)不羨慕他們，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖?，不感到衣食的享受比不上其他的人? 19．蓋余之勤且艱苦此。 我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大概就是這樣。 三、理解 1、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的？又是怎樣克服的？找出原文。 講述作者本人求學(xué)的艱難主要體現(xiàn)在：幼時(shí)抄書之辛、成年叩問之難、從師奔走之艱、住讀生活之苦等方面。主要語句有(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。(2)硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。 (3)趨百里外，求師叩問； (4)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 (5)余則組袍敝衣處其間 2、作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？ 從以下三個(gè)方面表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱： ⑴家貧無書，借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。 ⑵趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問，卒獲有所聞。 ⑶從師學(xué)習(xí)衣食住行的艱難。 3、作者寫自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的何在？ （1） 是為了鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。 作者并沒有因?yàn)樽约旱牡匚缓烷L(zhǎng)者身份，就板起面孔說教，而是現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)馬生充滿殷切期望。 （2） 文章由自己的經(jīng)歷寫起，讀來也更親切平易。 4、本文第二段運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用？ 運(yùn)用對(duì)比的寫作手法，將富家子弟的豪華和作者自己的貧寒對(duì)比，突出了作者求學(xué)生活的艱苦和勤奮學(xué)習(xí)的精神。 5、作者通過對(duì)比，想說明什么道理？ 通過對(duì)比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。 閱讀文章，回答問題 1、用現(xiàn)代漢語翻譯：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 2、第二段最明顯的寫作手法是什么？有何作用？ 5、文中的“加冠”即二十歲，稱為“弱冠之年”，你能寫出下列年紀(jì)的別稱嗎？ 三十歲 四十歲 五十歲 六十歲 七十歲 八、九十歲 6、文章閃現(xiàn)了作者的不少優(yōu)秀品質(zhì)，請(qǐng)分點(diǎn)列出并用原文說明。 評(píng)價(jià)等級(jí) 家長(zhǎng)簽字 日期 【酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)】（劉禹錫"唐） 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。 【赤壁】（杜牧"唐） 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。 東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 【過零丁洋】（文天祥"南宋） 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。 山河破碎風(fēng)飄絮， 身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說惶恐， 零丁洋里嘆零丁。 人生自古誰無死， 留取丹心照汗青。 【水調(diào)歌頭】（蘇軾 北宋） （丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。） 明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。 起舞弄清影，何似在人間？ 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 【山坡羊"潼關(guān)懷古】（張養(yǎng)浩"元） 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦。亡，百姓苦。 評(píng)價(jià)等級(jí) 家長(zhǎng)簽字 日期 【飲酒（其五）】（陶淵明 東晉） 結(jié)廬在人境 ,而無車馬喧。 問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。 采菊東籬下，悠然見南山。 山氣日夕佳，飛鳥相與還.。 此中有真意，欲辨已忘言.。 【行路難】（李白 唐） 金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。 行路難，行路難，多歧路，今安在。 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 【茅屋為秋風(fēng)所破歌】（杜甫唐） 八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息.。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！ 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山?嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！ 【白雪歌送武判官歸京】（岑參"唐） 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。 將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。 紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。 輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。 山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。 【己亥雜詩(shī)】（龔自珍"清） 浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。 落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。 評(píng)價(jià)等級(jí) 家長(zhǎng)簽字 日期 作文訓(xùn)練 五、作文（60分） 臺(tái)灣歌手齊豫演唱的歌曲《窗外有藍(lán)天》，歌詞如下: 如果我的祝福，能夠讓你不再感到孤獨(dú)，這屬于春天的音符，我最美的祝福，是送給你成長(zhǎng)的禮物。如果我的付出，能夠讓你不再彷徨無助，我愿將所有的希望，化成亮麗的陽光，照亮你心靈最深處……擦亮你心窗，抹去塵埃，喔，你將會(huì)看見——窗外依然有藍(lán)天! 請(qǐng)以“窗外有藍(lán)天”為題寫一篇文章。要求：①文體自選，詩(shī)歌除外；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名；③不得抄襲、套作；④不少于600字 五、作文（60分） ．請(qǐng)按下面要求寫作。請(qǐng)仔細(xì)觀察墻上的掛鐘（或腕上的表），認(rèn)真傾聽它永不疲倦的“滴答”聲，在你成長(zhǎng)的歲月里，時(shí)光帶走了什么又帶來了什么？請(qǐng)寫出你的經(jīng)歷，你的感悟。 請(qǐng)以“滴答，滴答”為題寫一篇記敘文。 要求：不少于600字；文中不出現(xiàn)真實(shí)的地名人名 五、作文（60分） 我們每個(gè)人都有一雙眼睛，這雙眼睛其實(shí)就兩個(gè)基本動(dòng)作，一個(gè)叫“掃視”，一個(gè)叫“凝視”。廣闊的天，漂浮的云，飛翔的鳥，徐徐吹過的風(fēng)以及路上行走的人......匆匆“掃視”，一切轉(zhuǎn)瞬即逝；定睛“凝視”，精微之處，深藏大意。未經(jīng)凝視的世界，是毫無意義的。朱自清凝視父親蹣跚的背影，真正明白了父愛如山的真諦；沈從文凝視純美的邊城，寫出了茶峒人和諧的生活；王建凝視十五的夜月，發(fā)出了“秋思落誰家”的喟嘆...... 請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以“那一次，深深凝視”為題，寫一篇文章。 要求：①將題目抄在答題卡上；②除詩(shī)歌、劇本以外文體不限； ③不少于600字；④文中不能出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名五、作文（60分） 五、作文（60分 .“責(zé)任”是伴隨成長(zhǎng)必須肩負(fù)的使命；“責(zé)任”既有對(duì)自己的，也有對(duì)他人的和社會(huì)的。 請(qǐng)以“責(zé)任”為話題，寫一篇文章。 要求：⑴自擬題目，不可用話題作題目；⑵自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；⑶不少于600字；⑷不得抄襲、套作；⑸不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。 五、作文（60 分） 13. “有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”是等待，“月上柳梢頭，人約黃昏后”是等年輕 的海倫凱特在守候著三天的光明，唯美的海子在期待著“春暖花開”，鮑爾吉原野在寞 里等待著詹姆斯拉斯特的琴聲，貝克特筆下的人們?cè)诘却軒砗眠\(yùn)的戈多……甚至， 每一個(gè)人在出生之后，便開始等待著那永遠(yuǎn)不會(huì)落空的生命的圓寂。等待是一種智慧，一種 胸懷，一份情思，一個(gè)過程，一種磨煉……。等待給了我們太多的思考和啟悟。 請(qǐng)以“等待”為話題，寫一篇作文。 要求：①詩(shī)歌除外，文體不限；②不少于600 字；③不抄襲、不套作；④不出現(xiàn)真實(shí)的人名、 校名和地名。 五、作文。（60分） 13.日出日落花開花謝是風(fēng)景，云起云滿山長(zhǎng)水間是風(fēng)景……風(fēng)景是大自然的思想；靜閱成卷詩(shī)書是風(fēng)景，洞察世間百態(tài)是風(fēng)景……風(fēng)景是生活的饋贈(zèng)。慢慢走，用心賞，最美的風(fēng)景在路上。請(qǐng)以“風(fēng)景在路上”為題目寫一篇文章。 要求：1.書寫工整，字?jǐn)?shù)不少于600字。2.文體不限，詩(shī)歌除外。3.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。4.要有真情實(shí)感，不得抄襲、套作。 五、我們生活的每一天，都在別人的關(guān)愛之中：當(dāng)你睜開惺松的睡眼，聞到早餐的陣陣香味；當(dāng)你走在干凈的街道上，看到路旁的青青小草；當(dāng)你坐在安靜的教室，聆聽老師的諄諄教誨；當(dāng)你面對(duì)難題束手無策，同學(xué)幫你解開疑惑……請(qǐng)以“感受關(guān)愛”為話題寫一篇作文。 五、題目：這一天，我銘記 五、母親的形象被無數(shù)人描繪過，母親的品格被無數(shù)次贊美過，但我們每個(gè)人的母親卻永遠(yuǎn)都是最獨(dú)特的那個(gè)。請(qǐng)以“媽媽，我想對(duì)您說”為題寫一篇不少于600字的文章。注意要寫出母親對(duì)你的影響，抒發(fā)出自己獨(dú)特的感受。 五、古往今來，有很多詩(shī)人留下了詠春、頌春、傷春、惜春……的動(dòng)人詩(shī)篇。我們每個(gè)人的心中都會(huì)藏著一個(gè)與眾不同的“春天”。請(qǐng)你以“我的春天”為題，寫一篇600字的文章。 五、傳說有一種很小的鳥，可以跨越大洋，能夠連續(xù)飛行幾萬里，它需要的只是一小截樹枝，它把樹枝銜在嘴里，累了就把那截樹枝扔到水面上，然后飛落在樹枝上休息一會(huì)兒，餓了它就站在那截樹枝上捕魚，困了它就站在那截樹枝上睡覺。 小鳥的智慧讓我們敬佩，小鳥的勇氣使我們驚嘆。請(qǐng)從“智慧、勇氣”中任選一個(gè)內(nèi)容為話題，寫一篇不少于600字的文章。 五、以“這件事，真讓我______________”（尷尬、后悔、煩惱……）為題，寫一篇記敘文。 五、請(qǐng)以“向___________告別”為題寫一篇不少于６００字的文章?！　　? 五、在人生的旅程中，你已經(jīng)走過了十四、五個(gè)春秋，在這十幾年的生活里，你和父母、同學(xué)、老師甚至陌生人之間一定發(fā)生過不少的矛盾和沖突，這些生活中的不和諧的音符往往會(huì)讓你感到憤怒、難過、失望，或者沮喪、傷心、委屈……但是，如果嘗試著用一顆寬容大度的心去原諒他人、理解他人、接納他人，你或許會(huì)感受到一種別樣的快樂和幸福。請(qǐng)自選角度，以“寬容，是一枚開心果”為題，寫一篇不少于600字的記敘文?！　? 現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練 (一) 破碎的美麗 　?、儆袝r(shí)候，我甚至相信：只有破碎的東西才是美麗的。 　?、谖蚁矚g斷樹殘枝萎葉，也喜歡舊寺銹鐘頹墻;喜歡庭院深深一蓬秋草，荒蕪石階點(diǎn)點(diǎn)青苔，也喜歡云冷星隕月缺，柳敗花殘莖衰。這些破碎的東西是那么平常，那么清淡，那么落魄，甚至那么狼狽。它們從光艷十足無可挑剔的巔峰驟然落地或是慢慢地墜下慢慢地沉淀慢慢地變形，然后破碎，然后走進(jìn)我的視線中，走到輝煌已讓位給別人的今天。 　?、畚也恢浪鼈?cè)?jīng)怎樣美麗過，所以我無法想像它們的美麗。因此，我深深沉醉于這種不可想像不可求源的美麗之中，挖掘著它們絢麗的往昔，然后驀然回首，將這兩種生命的形態(tài)拉至眼前，黯然淚下。這由圓滿而破碎、由繁盛而落寞的生命過程中，蘊(yùn)含著多少難以訴說的悲歡離合，蘊(yùn)含著多少永恒的感傷和無限的蒼涼啊! 　?、芡瑯樱軞埲痰?，我相信破碎的人生才最美麗。 　?、菸蚁矚g蒼老的人記起發(fā)黃的青春，孤傲的人懺悔錯(cuò)過的愛情;我喜歡英雄暮年時(shí)的忍痛回首，紅顏逝去后的對(duì)鏡哀思。我喜歡人們?cè)谧畋∪踝畈辉O(shè)防的時(shí)候挖出自己最痛最疼的那一部分，然后顫抖，然后哭泣，然后讓心靈流出血來。每當(dāng)這時(shí)候，哪怕我對(duì)眼前的人一無所知，我也一定會(huì)相信：那些辛酸和苦難以及那些難以釋懷的心事和情緒，是他生命中最深的印記和最珍愛的儲(chǔ)藏。只有等他破碎的時(shí)候，他才會(huì)露出自己最真實(shí)的容顏。 　　⑥林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛情;三毛的破碎，在于她歷盡滄桑后一剎那的明徹和超脫;梵高的破碎，是太陽用金黃的刀子讓他在光明中不斷劇痛;貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂章。如果說平凡者的破碎泄露了人性最純最美的光點(diǎn)，那么優(yōu)秀靈魂的破碎則如銀色的禮花開滿了我們頭頂?shù)奶炜眨瑤Ыo我們?nèi)松膲?mèng)想和啟迪。 　　⑦這些悲哀而持久的美麗，直接觸動(dòng)了我心靈中最柔軟的部分，讓我隨他們流淚歡笑嘆息或是沉默——那是一種多么崇高的感動(dòng)啊! 　　9.感知文章，作者從哪兩方面闡述了“破碎的美麗”。(2分) ___________________________________________________________________________________________ 　　10.品讀文章②③段，以我們熟知的“月缺”或“花殘”為例，說說作者為什么認(rèn)為它們是美麗的。(3分) ___________________________________________________________________________________________ 　　11.如果從下面兩句話中選擇一句作為文章的結(jié)尾，你選擇哪一句?說說理由。(3分) 　　①一朵花的美麗，就在于她的綻放;而綻放其實(shí)正是花心的破碎啊! 　　②其實(shí)，人生哪一刻不美好呢?即使是殘損;哪一剎那不該感激歡欣呢?即使是破碎。 ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 12那些“優(yōu)秀靈魂”通過文學(xué)作品和媒體走進(jìn)我們的心靈。請(qǐng)你選擇大家熟知的一個(gè)人物，描繪他(她)令你難忘的破碎之美。要求不少于50字。(6分) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ (二)祈 求 林敬鈞 我曾經(jīng)在長(zhǎng)城上看到一位白發(fā)蒼蒼的畫家畫鷹。在北方特有的那種干燥湛藍(lán)的天空下，蒼勁古樸的長(zhǎng)城默默地蜿蜒于群山之上。畫家在一塊白布上潑墨揮毫。長(zhǎng)城上的風(fēng)揚(yáng)起老人的白發(fā)。鼓動(dòng)每一個(gè)人的衣襟。他展開那面墨汁未干的鷹旗。雄鷹起伏振翅，直欲破空而上。 陽光照在大地上，也照在獵獵作響的鷹旗上。一瞬間，我忽然感覺到一種熱血沖破冰層的眩暈，一種沉淀壓抑已久的力量的猛烈爆發(fā)：天空、陽光、長(zhǎng)城、老人、長(zhǎng)風(fēng)、鷹。 那不是我第一次見到鷹，卻是我第一次為鷹震撼。 后來一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我在峭壁上看到了鷹的巢穴。那只是一個(gè)粗陋的石坑隨便地搭上幾根粗樹枝，其余一無所有。它深深地印在我的腦海里。后來我看到南方一種色彩艷麗的織鳥精致而溫暖安全的巢時(shí)，我想到了北方的鷹。不知為什么，我總覺得鷹的身上有一種冷峻而直入人心的力量。我明白鷹不需要巢穴。它從不躲避風(fēng)雨。它是天地間飛翔的精靈，高傲、敏銳、兇猛、無畏，永不留戀巢穴的溫暖與安樂。 我?guī)б簧盹L(fēng)塵回到家鄉(xiāng)，聽說公園里來了個(gè)動(dòng)物展覽團(tuán)。我想起了鷹，于是我去了。 從羽毛的顏色和體形可以看出：那是一只已經(jīng)蒼老的鷹和一只年輕的鷹。鷹架距我不到三米。那只蒼老的鷹的羽毛零亂而支楞突兀，腿上有一根粗大的鐵鏈，它埋頭翅間。那只年輕的鷹目光遲滯，仿佛在看什么，又什么也沒看到。 一個(gè)小孩，忽然放肆地把手中的香蕉皮扔向那只埋頭的鷹。他一定不知道他干了一件多么愚蠢的事，因?yàn)樗€在得意地笑。那只鷹猛地昂起了頭，有力的頸部彎曲成了一個(gè)矯健而兇猛的弧度。我看到它眼中凌厲地閃過什么，它閃電般地直掠下來。 然而那長(zhǎng)不足一米的鐵鏈狠狠拽住了它，它猛然回墜，被倒吊在高高的鷹架上，晃來晃去，那只年輕的鷹展了展翅以便站穩(wěn)，它冷漠地看了看腳下的同伴，又把茫然的目光投向遠(yuǎn)方。 那個(gè)被嚇呆的小孩這時(shí)才清醒過來，悻悻地抓起一把泥沙朝那倒吊著的鷹狠狠扔去，又嘿嘿地笑起來，一邊撿石塊，一邊大聲的罵。那只蒼老的鷹聳著翅，掙扎著，發(fā)出一串低沉的鳴音。它的聲音在顫抖。我分明地感到一種蒼白而強(qiáng)烈的悲愴冷冷地漫過心頭。我攔住那個(gè)小孩，叫他滾。 鷹漸漸停止了掙扎，靜靜地倒吊在高高的鷹架下。利爪筆直地伸向天空——那里曾是它的家園、夢(mèng)想、榮耀和驕傲。四下沉悶，天地間只有蟬在不停地叫。 我不知道鷹是否會(huì)流淚。 那夜我在山頂坐了很久。天上有月，月旁有星;山上有風(fēng)，山下有樓。我在山頂大夢(mèng)一場(chǎng)，一顆淚珠從天上落到我的手上。到清晨我再去看那兩只鷹的時(shí)候，蒼老的鷹依然倒吊著，只是剛剛死去。喂鷹的人說，野生的鷹是沒法養(yǎng)活的——它不吃東西。他告訴我那只年輕的鷹是人工孵化的。 天空是藍(lán)色的，一切都很安靜。我想起北方的天空、陽光和鼓動(dòng)衣襟的長(zhǎng)風(fēng)，想起傷痕累累的長(zhǎng)城上那面獵獵的鷹旗。我不知道那只年輕的鷹在尋找什么，但我想那一定是一只被束縛的鷹對(duì)祖先血脈相承的東西的渴求——它一生未曾飛翔。 我知道鷹的靈魂在天上。我祈求世上善良的人們，給鷹一顆奔馳的心，讓高飛的靈魂永不沉淪。 (選自《美麗如初——10年精短散文100篇》，有改動(dòng)) 9.第三段說作者“不是第一次見到鷹”，為什么在這里“第一次為鷹震撼”?(4分) 答___________________________________________________________________________________________10.作者為什么會(huì)夢(mèng)到“一顆淚珠從天上落到我的手上”?(4分) 答_________________________________________________________________________________________ 11.文中“年輕的鷹”有哪些特點(diǎn)?作者借它表達(dá)了什么意思?(4分) 答： ___________________________________________________________________________________________ 12.下列對(duì)本文的賞析，正確的兩項(xiàng)是( )( )(4分) A.作者寫南方織鳥精致而安全的巢，是為了與鷹的巢穴造成對(duì)比，反襯鷹的生存能力強(qiáng)。 B.作者用年輕鷹的茫然冷漠襯托蒼老鷹的高傲暴烈，意在表明，離開天空鷹就失去了靈魂。 C.作者描寫遭到戲弄后鷹的動(dòng)作、神態(tài)、聲音，使其內(nèi)在的心理和性格得到了充分展現(xiàn)。 D.作品通過對(duì)小孩無知行為的描寫，對(duì)人類殘害動(dòng)物、虐待人才的行為給予了有力的批判。 E.文章用象征手法，通過對(duì)蒼鷹性格及命運(yùn)的敘寫，表達(dá)了對(duì)志在高遠(yuǎn)的奮飛精神的渴望。 （三）簽名 在喬治的記憶中，父親一直就是瘸著一條腿走路的，他的一切都平淡無奇。所以，喬治總是想，母親怎么會(huì)和這樣的一個(gè)人結(jié)婚呢?他總覺得，父親那條瘸腿，帶給自己的是恥辱。 一次，市里舉行中學(xué)生籃球賽。喬治是隊(duì)里的主力，他找到母親說出了自己的心愿：希望母親能陪他同往。在賽場(chǎng)上，只要看到母親的目光，他就能發(fā)揮出最好的水平。母親笑了，說：“那當(dāng)然。你就是不說，我和你父親也會(huì)去的?！彼犃T搖了搖頭，說：“我不是說父親，我只希望你去?！蹦赣H很是驚奇，問這是為什么。他勉強(qiáng)地笑了笑，說：“我總認(rèn)為，一個(gè)殘疾人站在場(chǎng)邊，會(huì)使得整個(gè)氣氛變味兒?！蹦赣H嘆了一口氣，說：“你是嫌棄你的父親了?”父親這時(shí)正好走過來，說：“這些天我得出差，有什么事，你們商量著去做就