《溫度與溫度計(jì)》的教學(xué)策略對(duì)教材的認(rèn)識(shí)：小學(xué)生對(duì)于冷熱是有相當(dāng).docx

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《溫度與溫度計(jì)》的教學(xué)策略 一、 對(duì)教材的認(rèn)識(shí)： 小學(xué)生對(duì)于冷熱是有相當(dāng)經(jīng)驗(yàn)的，但是，這種經(jīng)驗(yàn)沒有上升到準(zhǔn)確的理論高度，所以，教材應(yīng)用熱水冷水，讓學(xué)生體驗(yàn)，是恰當(dāng)?shù)?，很容易得出溫度的定義。 小學(xué)生對(duì)溫度計(jì)見過，但沒有仔細(xì)的觀察過，所以，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)需要耐心、細(xì)致，或者手把手的教導(dǎo)，學(xué)會(huì)：溫度計(jì)的單位、測量范圍（量程）、測量對(duì)象、讀數(shù)、正確操作等。 二、 對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)： 小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿了天然的好奇，嘗試水的冷熱是非常積極的，但是，仔細(xì)觀察，不見得有耐心，所以，教師的引導(dǎo)要有步驟，要淺顯易懂，對(duì)初中做準(zhǔn)備。隨堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣。 三、 確定重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：溫度概念。溫度計(jì)的測量范圍、最小刻度值、單位。 難點(diǎn)：溫度的測量技能。 四、 儀器和準(zhǔn)備： 1、保溫瓶2只：一個(gè)裝開水，一個(gè)冷水（裝自來水加冰塊）。2、燒杯2x?組。 3、鐵架臺(tái)：？組。4、溫度計(jì)：？組。5、刻度尺：？組。 五、教學(xué)過程： 引入：誰知道《賣火柴的小女孩》故事？為什么小女孩被凍死了？ 學(xué)生：天氣太冷了。 老師：可是，冬天，富人家的孩子在屋子里還吃棒冰呢，這又為什么呢？ 學(xué)生：屋子里太熱了。 老師：看來，同學(xué)們對(duì)冷熱還是有一定認(rèn)識(shí)的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)溫度與溫度計(jì)。 （板書）1、溫度與溫度計(jì) 老師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下我倒的兩杯水，哪個(gè)熱?那個(gè)冷？（給各小組倒水） 學(xué)生：用眼睛看，用手觸摸。 老師：誰能告訴我，你是怎樣觀察的？結(jié)論是什么？ 學(xué)生：略 老師：所謂觀察：就是用眼睛看，用手去觸摸感受，最重要的是用腦子想：為什么一個(gè)熱，一個(gè)冷呢？，冷和熱，又叫做什么呢？ 為了認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象，人們就給冷和熱，起個(gè)名字：溫度?？磿?2頁。 板書：一、溫度：物體的冷熱程度。 引導(dǎo)：1、全班男生跑50米，誰最快?。空l最慢??？體育老師是怎么測量的？ （秒表：同跑50米，誰花的時(shí)間少，誰最快） 2、同樣的道理，熱水究竟有多熱？冷水到底有多冷，有沒有辦法測量呢？ 學(xué)生：用溫度計(jì)測量。 老師：有沒有同學(xué)曾經(jīng)使用過溫度計(jì)呢，給大家講一講，怎么使用溫度計(jì)？ 學(xué)生：略。 引導(dǎo)：觀察溫度計(jì)。 1、 溫度計(jì)是什么材料做的？ 2、 溫度計(jì)是什么形狀的？ 3、 溫度計(jì)有幾部分組成的？ 4、 溫度計(jì)里面裝的是什么東西？ 5、 溫度計(jì)上都寫了些什么字？ 6、 溫度計(jì)的測量范圍是多少？ 7、 溫度計(jì)的一個(gè)大格子是多少？一個(gè)小格子是多少？ 8、 怎么讀溫度計(jì)呢？ 9、 手里溫度計(jì)能測量體溫嗎？ 10、 …… 板書：二、溫度計(jì)： 1、 單位： 0C。讀作：攝氏度。 2、 測量范圍：-200C____1000C 3、 一大格：100C，一小格：10C 4、 讀數(shù)：？ 5、 書寫？ 引導(dǎo)：怎樣讀數(shù)呢？ 將溫度計(jì)懸掛在鐵架臺(tái)上，平視溫度計(jì)的液面。 如果個(gè)子太高的怎么讀？讀的結(jié)果怎么樣？試一試。 （撤去凳子，蹲下身體，讓視線與水銀面相平） 個(gè)子太低了怎么讀？讀的結(jié)果怎么樣？ （站起來，讓視線與水銀面相平） 操作：用手捂住測溫泡，觀察溫度上升，等水銀柱不上升了，讀出讀數(shù)？ 學(xué)生：略 老師：巡視，指導(dǎo)。 強(qiáng)化：每個(gè)同學(xué)桌子上都有個(gè)刻度尺，觀察刻度尺的測量范圍是多大？單位是什么？ （仔細(xì)找，有的?。┮淮蟾褡邮嵌嗌?？一小格子是多少？，跟我們今天學(xué)的溫度 計(jì)，有相似的地方。哪些地方相似啊？ 學(xué)生：首先，觀察測量范圍。其次，觀察一大格，一小格。最后，觀察單位。 老師：非常好，拿到一個(gè)儀器，最基本觀察的步驟是： 1、 測量范圍是多少？ 2、 最小的格子是多少？ 3、 單位？ 老師：今天學(xué)習(xí)了溫度和溫度計(jì)，誰能總結(jié)一下要點(diǎn)？ 學(xué)生：略。 老師：下節(jié)學(xué)習(xí)溫度計(jì)具體的使用。誰還有什么問題嗎？ 布置作業(yè)。 自評(píng)： 本課通過學(xué)生的觀察體驗(yàn)，自然過度到了溫度的定義上，使學(xué)生對(duì)“溫度”一詞有了感性認(rèn)識(shí)，內(nèi)容淺顯，適合學(xué)生掌握。 對(duì)溫度計(jì)的教學(xué)：采用了觀察、對(duì)比、歸納等方法，讓學(xué)生知道了使用科學(xué)儀器的一般方法，對(duì)于初中教學(xué)是非常好的銜接。（初中：刻度尺、溫度計(jì)、電流表、電壓表，使用方法的原點(diǎn)應(yīng)該來自該節(jié)課）。 對(duì)自主性教學(xué)的認(rèn)識(shí)：利用學(xué)生的觀察成果，利用學(xué)生的嘴巴，利用學(xué)生的思維達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)的主體是學(xué)生，得到學(xué)習(xí)成果和快樂的還是學(xué)生，老師是組織者，是引導(dǎo)者。