《漢字中的象形文字》教學設計.doc

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第20課《漢字中的象形文字》 十堰市柳林小學 雷兆霞 一、教材簡析 本課是（人教版）《義務教育美術課程標準實驗教科書（一年級下冊）》的第20課《漢字中的象形文字》，這課主要是通過讓學生觀賞中國古代象形文字的產生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學生的愛國情感，并能激起學生的模仿興趣和表現欲望，經過欣賞、總結、想象，能抓住表現對象的重要特征來用象形字的造型方法進行夸張想象一幅象形字的畫，能較為明確地表達字的意思，并通過學生的描述來鍛煉他們的語言表達能力，讓學生對我國漢字象形造字法有更進一步的了解。 二、教學目標 1、認知目標：通過欣賞中國古代象形文字了解我國漢字的悠久歷史及發(fā)展過程。 2、能力目標：通過欣賞、總結、想象、創(chuàng)造，使學生大概了解象形字的造字方法，并能將幾個簡單的象形字組合在一起變成一副畫，表達出完整的意思。 3、情感目標：通過欣賞中國古代象形文字的造型美感，激發(fā)愛國情感。 三、教學重點 通過欣賞古代象形文字，使學生得到啟示，創(chuàng)作象形文字要抓住對象的主要特征進行大膽夸張表現。 四、教學難點 根據要表達物象的形體特征展開聯想，運用象形造字方法進行大膽創(chuàng)作，表現出新穎有趣的作品。 五、教學準備 教師：象形文字的圖片資料若干。 學生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。 六、教學過程 （一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1、找漢字 導入語：同學們，今天有個新朋友來到我們的課堂，看，它是“喜羊羊”。它還給我們帶來了三個國家的字，你們能找出哪一個是我們中國的字嗎？ （太陽的中文、日文、英文） 這就是我們中國的字，我們都把它叫做“漢字”。 2、猜象形字 師：喜羊羊還帶來了一份禮物，出示一個漢字，那你們認識這個字嗎？（象形文字：日） 那你們知道他們叫什么字嗎？（象形文字——用簡單的繪畫形式并創(chuàng)造出了圖畫性很強的字叫象形文字） 3、出示課題——漢字中的象形文字，點明學習內容。 （二）講授新課 　1、課件展示圖片，了解象形文字的產生 師：今天“喜羊羊”就將帶領我們一起穿越時空，去學習我們古代漢字中的象形文字。在古時候，人類還沒有出現文字，為了記事，人們就用畫畫來表示?？?，這就是人們在巖石上畫的畫。 出示圖片：這是早期刻在甲骨和石頭上的象形文字。經過幾千年的演變，慢慢變成了今天的規(guī)范漢字。 2、欣賞比較，了解象形文字的歷史。 師：看，我這兒還有三個象形字，你們能猜出他們是什么字嗎？（出示甲骨文、金文、小篆表現的“日”字） 小結：用畫畫方法來記事是很有趣的，可是時間長了，人們覺得這種記錄方法并不方便，于是人們又創(chuàng)造了像畫又像字的符號，后來我們把這個符號叫做象形文字。 3、運用游戲，進一步了解象形文字的造字方法 喜羊羊為了讓我們更好的認識象形文字，它給我們設計了幾個游戲，你們想不想來玩一玩？ （1）游戲一：看字猜圖 看，這是什么？那古代人是用什么字表現的呢？ （學生觀察辨認，并大膽講述對象形文字特點的看法——抓住了物體的主要特征） （2）游戲二：看圖寫字 師：老師這兒有幾幅畫和幾個象形字，誰能夠猜出它們是我們現在的什么字，能把它寫下來嗎？（請學生到黑板上書寫，一人寫一個字） （3）游戲三：慧眼識字 師：老師這兒還有很多圖片，你能看完了說一說你想到了什么東西，能說出它是什么字嗎？（學生搶答，但要說出想象的原因） 將實物與相應的象形文字進行比較分析，引導學生尋找象形文字是怎樣抓住實物最主要的特征，用夸張的手法突出，省略細節(jié)的。 老師帶領學生用手指書空寫一寫、畫一畫象形文字，加強學生對象形文字的印象。 （4）看視頻，找象形字。 用喜羊羊的模擬聲音：同學們，我把象形文字編成了一個故事，你們想看嗎？在看的過程中，我要你們把藏在里面的象形字找出來。 與學生一起觀看象形文字動畫影片。 （三）啟發(fā)想象 過渡語：在這個動畫影片里我們找到了這么多象形文字，這些象形文字組成的畫面也非常的美?。◤褪鲎詈蠡脽羝嬅妫┛?，這就是一個漁夫正泛著小舟在雨中慢游呢！你還看到了哪些畫面？（請學生回顧并發(fā)言。） 　 提出討論問題：你們能不能也用象形文字聯想成一個有趣的畫面呢？學生觀察老師提供的象形文字卡片和書中的象形文字，在這些大自然的萬物中，有哪些山水、動物、植物、人可以組合在一起變成一副什么畫呢？ 小組討論，你準備用哪幾個象形字組成一副什么畫呢？學生小組交流后，每小組推薦一位同學說說自己的想法。 （四）造型表現 1、學生構思，展開象形編故事，老師巖石，共同完成一副畫。 2、運用平時學過畫面組合的基本方法：夸張、大小、疏密等將字畫組合。 3、欣賞學生的象形字畫的作品，進一步啟發(fā)學生的想象和思路。 　 4、明確作業(yè)要求：選擇自己最喜歡的象形文字展開聯想，進行字畫的重新組合，要求構圖飽滿、富有創(chuàng)意。 5、學生創(chuàng)作、教師指導 　?。úシ泡p松音樂）經過前面的啟發(fā)、講解、示范，學生已經胸有成竹，他們迫不及待地畫了起來，陶醉在繪畫的海洋中，在這過程中，教師如發(fā)現好的構圖及創(chuàng)意給予及時的肯定表揚。 （五）作業(yè)展評 　　提供評價點：想像力豐富；圖形與字義相符；有創(chuàng)意。 　　1、小組內的同學互相交流。 　　2、把畫好的作業(yè)展示在展板上，請幾個學生談創(chuàng)意和感想。 師：你最欣賞哪一幅畫？為什么？ 對學生創(chuàng)作的美術作品給予肯定，畢竟學生在這么短的時間里感知了象形字并通過體驗把它表現出來，已經是非常了不起的一件事情了。 （六）課后拓展 1、學習了這節(jié)“漢字中的象形文字”，我們發(fā)現中國古代的勞動人民是多么的聰明，因為他們創(chuàng)造了古代的象形文字才有了我們現在規(guī)范的漢字，這真是一件了不起的事情，所以我更愛我們的祖國。那么，是不是象形文字就是在古代有，現在的人不再用了呢？（不是的）你們看，現代的人們更加聰明，他們將象形文字設計在包裝盒上，還設計成了耳環(huán)，這是什么象形文字？（魚）裝飾在瓶子上，都達到了很好的裝飾作用。 2、現在老師要給大家布置一個任務，你們看這是什么？（中國?。┧厦姘咨牡胤绞鞘裁醋郑坑质鞘裁磮D形呢？它表示的是什么意思呢？請同學們回家后和爸爸媽媽一起去了解一下，好嗎？ 最后，送給同學們一句用象形文字組成的祝福的話！