高考語文二輪復(fù)習(xí) 第一部分 第六章 增分突破一 補寫語句需瞻前顧后課件.ppt

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第六章語言文字運用增分突破一補寫語句需瞻前顧后 考點解讀 補寫語句 是對考生綜合能力的考查 這類題目一般要求 根據(jù)材料內(nèi)容 補寫句子 要求所補寫的句子內(nèi)容貼切 語意連貫 邏輯嚴密 并且不能照抄材料 另有字數(shù)限制 二輪復(fù)習(xí)中 要做好這種題型的訓(xùn)練 既要抓好答題步驟的規(guī)范訓(xùn)練 又要重點抓好兩類語句 中間嵌入式和總結(jié)式 的補寫訓(xùn)練 1 在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句 使整段文字語意完整連貫 內(nèi)容貼切 邏輯嚴密 每處不超過15個字 5分 互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍 用得好 它是阿里巴巴的寶庫 里面有取之不盡的寶物 用不好 它是潘多拉的魔盒 正因為如此 我們既要享用互聯(lián)網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò)安全與規(guī)范文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 則是網(wǎng)友必須遵守的底線 當(dāng)然 任何文明規(guī)范的治理 只有當(dāng)法律不斷完善 依法治網(wǎng)有了更科學(xué)的依據(jù) 網(wǎng)民利益才能更有保障 互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)才能健康發(fā)展 答案見 現(xiàn)場采樣 2 2015 新課標(biāo)全國 在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句 使整段文字語意完整連貫 內(nèi)容貼切 邏輯嚴密 每處不超過15個字 5分 電子商務(wù)存在的價值之一 就是通過互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)上購物 網(wǎng)上支付 節(jié)省消費者與商家的時間和空間 對于工作忙碌的上班族而言 還易于達到貨比三家 快樂購物的目的 在信息多元化的21世紀 完成購物 已經(jīng)成為許多消費者的習(xí)慣 解析本題考查語言表達連貫的能力 首先要準(zhǔn)確理解所給材料的基本意思 其次要根據(jù)上下文進行分析 本段講的是電子商務(wù)存在的價值 處聯(lián)系橫線前的 節(jié)省消費者與商家的時間和空間 可知 處可根據(jù)之前的 忙碌 判斷 處根據(jù)上下文可知應(yīng)當(dāng)扣住 電子商務(wù) 交易 來回答 答案 示例 這種模式大大提高了交易效率 這種模式可以為其節(jié)省寶貴的時間 通過在線電子支付完成交易 3 2015 新課標(biāo)全國 在下面 段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句 使整段文字語意完整連貫 內(nèi)容貼切 邏輯嚴密 每處不超過15個字 5分 讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎 答案是否定的 記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?因為它容易導(dǎo)致盲從書本知識 從而失去質(zhì)疑精神 批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀 它不追求 而主張激發(fā)想象力和靈感 帶著自己的思考 讓自己變得更有思想 能通過閱讀提出有價值的質(zhì)疑 通過分析根源找到解決問題的途徑和方法 這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得難能可貴 解析本題考查語言表達連貫的能力 答題時要關(guān)注語段中心 聯(lián)系橫線前后內(nèi)容進行分析 處可由首句和橫線后的 記憶型閱讀 批判型閱讀 等進行判斷 處由橫線前后的 它容易導(dǎo)致盲從書本知識 主張激發(fā)想象力和靈感 可以進行正向 反向推斷 處根據(jù)橫線前后的句式特點 前后銜接和邏輯關(guān)系也可以推斷出來 答案 示例 閱讀有記憶型和批判型之分 簡單的 機械的知識記憶 通過質(zhì)疑找出問題的根源 4 2015 石家莊一中等五個一名校聯(lián)盟質(zhì)監(jiān) 請在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句 使整段文字語意完整連貫 內(nèi)容貼切 邏輯嚴密 每處不超過12個字 6分 不管是語文教學(xué)還是其他功課的教學(xué) 都不是像交付一件東西那么便當(dāng) 你收到了 東西就在你手里了 這就觸及教學(xué)上的根本問題 在教學(xué)活動中 葉圣陶先生的看法是 各種學(xué)科的教學(xué)都一樣 無非是教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程 換句話說 教學(xué) 教學(xué) 就是教師教會學(xué)生怎么學(xué) 主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生 學(xué)生就可以受用一輩子 在這個問題上 有一句精辟的話 已經(jīng)眾口傳誦 那就是 授人以魚 不如授人以漁 解析 處 據(jù)上文 像交付一件東西 和下文 你收到了 手里了 可知 此處應(yīng)填與 交付東西 有關(guān)的內(nèi)容 處 據(jù)上文 根本問題 和下文 無非是教師 可知 此處應(yīng)填和教師的作用有關(guān)的內(nèi)容 處 據(jù)上文 不是把現(xiàn)成的 學(xué)生 可知 此處應(yīng)填 而是 內(nèi)容上強調(diào)學(xué)習(xí)的方法 注意字數(shù)限制 答案 我把東西交付出去了 教師究竟起什么樣的作用 或 教師應(yīng)該怎么教 或 教師到底扮演什么樣的角色 而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生 5 根據(jù)下面的情境 補寫答話 字數(shù)不超過40字 4分 烏鴉又銜著一塊肉在樹上休息 一只狐貍來到樹下 烏鴉想 他肯定又是來奉承我的 這回我可不上他的當(dāng)了 任憑他把好聽的話說上十籮筐 我也不理他 誰知 狐貍卻開口大罵起來 你這臭嘴婆娘 頂風(fēng)臭十里 穿一身喪服 叫人看了就作嘔 還有你那破嗓子 比驢叫還難聽100倍 烏鴉沒料到狐貍會來這一手 聽著聽著 便氣得渾身打顫 她剛開口回罵 肉就從嘴里掉下來了 狐貍叼著肉 一溜煙跑了 烏鴉嘆息道 解析本題所給材料是一則寓言 考生要透過文字本身體會寓言中所蘊含的深刻哲理 解答本題時 要認真閱讀所給文字 把握關(guān)鍵語句 如 他肯定又是來奉承我的 這回我可不上他的當(dāng)了 她剛開口回罵 肉就從嘴里掉下來了 狐貍叼著肉 一溜煙跑了 等 明了主題 然后理清思路再進行補寫 答案 示例 看來 要保持清醒的頭腦 抵御不了奉承不行 抵御不了謾罵也不行啊 題目 原題見 自我診斷 第1題 5分 解析理解文段大意 結(jié)合前后語境 推斷所填內(nèi)容 做題時要注意 綜觀材料 把握材料的中心 弄清材料的陳述對象 語段的結(jié)構(gòu)特點 感情基調(diào) 以及主要句子的句式特點等 語句的連貫不能只注重語言形式的連貫 主要應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng) 意思是否連貫順暢 答案 給人類自己帶來無盡的傷害 也要治理互聯(lián)網(wǎng) 都需要法律提供相應(yīng)的制度保障 一 如何答好語句補寫題1 弄清來源 所補寫的句子的內(nèi)容來源 語段 具體說 所補寫的句子的內(nèi)容 語句要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括 離開語段不可能補寫正確 2 理清關(guān)系 所補寫句子與上下文關(guān)系 或引領(lǐng)下文 或總結(jié)上文 或與上下文銜接連貫 3 綜合回答 把 語句要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括 和 引領(lǐng) 總結(jié) 銜接 這兩層意思綜合起來 我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出 而且答案幾乎是唯一的 即時小練 1 在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句 使整段文字語意完整連貫 內(nèi)容貼切 邏輯嚴密 每處不超過12個字 病毒一開始只是在局部范圍內(nèi)暴發(fā) 構(gòu)不成全球威脅 當(dāng) 人們才開始投入人力和物力 展開研究 美國將感染的醫(yī)生接回國內(nèi) 等于 之所以敢這么做 是因為人類已經(jīng)掌握了埃博拉病毒的傳播途徑和控制方法 目前在制備疫苗中可能會出現(xiàn)一些困難 但 我們大可不必擔(dān)心 答案 構(gòu)成全球威脅時 將活病毒主動帶回國 這些困難會逐漸解決 二 突破兩類補寫語句題 一 中間嵌入式補寫依據(jù)三個一致 結(jié)合語境嵌入 1 話題保持一致 敘述一件事 說明一個道理 要保持話題的一致性 話題往往是句子的主語 它要求后面的句子必須兼顧上下文 與陳述對象一致 防止暗換主語 2 行文照應(yīng)一致 既要注意行文結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng) 也要注意語意表達的前后勾連 3 事理邏輯一致 或以認識事物的規(guī)律為序 由表及里 由淺入深 由感性認識到理性認識 或以空間為序 從上到下 從左到右 從外到內(nèi)等 即時小練 2 2014 新課標(biāo)全國 卷 在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句 使整段文字語意完整連貫 內(nèi)容貼切 邏輯嚴密 每處不超過15個字 二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一 大氣中的二氧化碳濃度升高會導(dǎo)致全球變暖 造成天氣干旱或旱澇不均 甚至可能造成海洋水位上升 淹沒大量沿海城市 然而 也有研究指出 比如增加的二氧化碳可以給植物 施肥 有利于植物的生長 但這必須有個前提 植物還活著 如果土壤被污染 我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的 氧氣工廠 和 空氣凈化器 解析本題考查語言表達連貫的能力 首先要準(zhǔn)確理解所給材料的基本意思 二氧化碳的益處與害處 第一個空應(yīng)為對上文的總結(jié) 第二個空應(yīng)為下文的總領(lǐng)句 第三個空是假設(shè)的結(jié)果 答案 給人類帶來巨大的災(zāi)難 二氧化碳增加會帶來好處 植物就會生病甚至死亡 二 總結(jié)式補寫把握語句主旨 恰當(dāng)概括歸納所謂總結(jié)句 就是指對整個語段或語段中某一個 兩個 層次內(nèi)容作出總結(jié)的句子 做好此類題目 要注意以下三點 1 把握關(guān)鍵語句 要由語句這個 點 連及語境的這個 面 在整體把握的基礎(chǔ)上去領(lǐng)會語句的深刻含意和豐富感情 2 抓住材料主旨 閱讀時既要弄清字面意思 又要獲取字里行間的隱含信息 既要注意文中隱藏情感的文字 闡釋觀點的句子 傳遞知識的語句 還要特別注意超出常規(guī)的新思維 3 注意概括歸納 在理解和分析語段的基礎(chǔ)上 獲取相關(guān)信息 層層概括 綜合歸納 然后運用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來 即時小練 3 2014 浙江卷 根據(jù)下面的情境 補寫答話 字數(shù)不超過30字 師父訓(xùn)練徒弟爬樹 徒弟爬到高處時 師父喊道 小心 小心 第二次 徒弟爬到高處時 師父一言不發(fā) 等徒弟下到低處時 他才說 小心 小心 徒弟問 師父 為什么上次在高處時提醒我 這次下到低處才提醒我 師父回答 解析本題要求補充的語句是情境中的總結(jié)句 首先要準(zhǔn)確理解所給材料中 高處 低處 的深層含義 樹的 高處 是難以攀爬的 指代 艱險的地方 困難的時候 等 低處 就是 容易的地方 得意的時刻 等 據(jù)此 結(jié)合語境 第一次 指沒經(jīng)驗時 而 第二次 指有經(jīng)驗時 就可補寫出答語 答案 示例 沒經(jīng)驗時 容易在難處出錯 有經(jīng)驗了 往往在易處出錯 4 閱讀下面這段文字 根據(jù)文意 補寫文末兩處畫線處的內(nèi)容 每句不超過14個字 在北京舉辦的一次國際圖書博覽會上 中國出版科學(xué)研究所公布的 國民閱讀與購買傾向抽樣調(diào)查 顯示 高達54 4 的年輕人 包括大學(xué)生 表示 沒時間讀書 43 的大學(xué)生日均閱讀時間低于1小時 多數(shù)大學(xué)生上網(wǎng)時長遠超讀書時長 而在閱讀類型中 休閑娛樂性圖書和考級考證書籍排在前兩位 經(jīng)典名著卻受人冷落 鮮有人問津 對此 我們不禁要發(fā)出這樣兩個感嘆 一是 二是 解析該句段有兩層意思 而 之前是一層意思 說年輕人 包括大學(xué)生 閱讀時間少 而 之后是另一個話題 意思是很少有人讀經(jīng)典名著 最后兩個感嘆是對上文兩層意思的總結(jié) 故可概括成一是 最該讀書的時候不讀書 或 最該讀書的人不讀書 二是 最該讀的書沒人讀 兩個感嘆應(yīng)明確指向 年齡 或 人群 與 書籍類型 意思合理即可 答案 示例 最該讀書的時候不讀書 或 最該讀書的人不讀書 最該讀的書沒人讀