蘇教版三下語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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第五單元 14 我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事；學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“散”。理解由生字組成的詞語(yǔ)；懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處；樹(shù)立正確的審美觀。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處；樹(shù)立正確的審美觀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間　 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)讀字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，寫(xiě)部分生字。 教學(xué)過(guò)程： 一、 激趣導(dǎo)入新課 1、老師這里有個(gè)謎語(yǔ)：四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎， 背上馱著兩座山， 一次吃飽水和草， 幾天不餓口不干， 馱著重?fù)?dān)走沙漠， 不怕烈日和風(fēng)寒。猜一動(dòng)物。你能猜出來(lái)嗎？ 2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書(shū)） 3、看到題目，你想提出哪些問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題請(qǐng)讀課文，找到自己想知道的答案。 二、 初讀課文，認(rèn)讀字詞，了解課文內(nèi)容。 1、 自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。 2、讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。 (1)出示詞語(yǔ)：　　 疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地 （2）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“疙瘩”，查閱詞典，了解意思。并口頭造句 （3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語(yǔ)的意思。 三、 檢查自學(xué) 1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 2、 說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。 3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）　　　 4、說(shuō)一說(shuō)“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞在課文中的意思。學(xué)生說(shuō)出意思后。教師要進(jìn)一步追問(wèn)是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來(lái)加以理解。 四、精讀感悟 1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫(xiě)什么。 2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。 3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。 (1)教師范讀。 (2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。 (3)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過(guò)讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣，并通過(guò)讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。 (4) 分組齊讀這一部分課文。 4、討論理解 (1)小紅馬說(shuō)小駱駝什么難看？把小紅馬說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)，多讀遍。 (2)聽(tīng)了小紅馬的話(huà)，小駱駝?dòng)惺裁聪敕?？（委屈? (3)說(shuō)說(shuō)“委屈”的意思，并說(shuō)說(shuō)同義詞（難受） (4)媽媽是怎樣說(shuō)的？（指生讀媽媽說(shuō)的話(huà)） (5)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟呢？下節(jié)課再討論。 五、書(shū)寫(xiě)生字 1、出示要寫(xiě)的生字：委、屈 2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)記憶方法。 委：上下結(jié)構(gòu)，上“禾”下“女”。 屈：半包圍，尸字要抱住“出”。 4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、朗讀課文。 2、記憶理解字詞。 3、找找駱駝和小紅馬各自的作用或畫(huà)一張畫(huà) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 14我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 委屈：腳掌——又大又厚 眼睛——雙層眼毛 后背——肉疙瘩 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處；樹(shù)立正確的審美觀。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處；樹(shù)立正確的審美觀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)： 1、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？引導(dǎo)復(fù)述，小紅馬笑話(huà)小駱駝，因?yàn)椤鄼C(jī)板書(shū) 小駱駝?dòng)小_掌——又大又厚 眼睛——雙層眼毛 后背——肉疙瘩 2、認(rèn)讀生字詞（同位互相檢查） 3、指生朗讀課文。 4、指生背誦自己喜歡的句子。 二、細(xì)讀理解課文 1、學(xué)習(xí)第三、四自然段。 自由讀三、四自然段 2、說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。 3、討論交流 (1)課文中用了那個(gè)詞描述沙漠？（茫茫無(wú)邊）這個(gè)詞說(shuō)明什么？（沙漠無(wú)邊無(wú)際） (2)面對(duì)無(wú)邊的沙漠，媽媽說(shuō)什么？（指生媽媽說(shuō)的話(huà)）聽(tīng)了媽媽的話(huà)，你知道了什么？（小駱駝的又大有厚的大腳掌發(fā)揮了作用，腳陷不到沙子里——板書(shū) (3)理解“多虧”、“如果”的用法，口頭造句。 (4)此時(shí)小駱駝明白了什么？（腳掌的用途） (5)在沙漠里繼續(xù)行走，小駱駝?dòng)謸?dān)心什么？（餓了怎么辦？）（指生讀媽媽說(shuō)的話(huà)） (6)你知道小駱駝的背上的肉疙瘩是什么了嗎？（駝峰）有什么作用？（儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)） (7)一陣大風(fēng)刮過(guò)，媽媽為什么讓小駱駝俯下身閉上鼻孔和眼睛？（怕刮進(jìn)沙子） (8)你能告訴小駱駝是什么保護(hù)了他的眼睛？（雙層睫毛） 完成表格，明白小駱駝各器官的作用。 （9）此時(shí)，小駱駝對(duì)他身上的這三件東西會(huì)說(shuō)些什么？心情如何？ 4、學(xué)習(xí)第五自然段 (1)齊讀第五自然段. (2)過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？美與丑不能只看外表，要看又沒(méi)有用處 (3)自由朗讀第5自然段。 (4)指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分。 (5)分組有感情地朗讀全文。 (6)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)它難看會(huì)怎么說(shuō)呢？（討論交流） 三、課堂總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你知道了駱駝的哪些特點(diǎn)？他們的這些特點(diǎn)有什么作用？ 四、討論交流： 沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，會(huì)怎么說(shuō)怎做？ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、有感情地朗讀課文，回家把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。 2、抄寫(xiě)好詞佳句，用一用。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 腳掌——又大又厚——不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里 眼睛——雙層眼毛——擋風(fēng)沙 駝峰——貯存著養(yǎng)料 15 水上飛機(jī) 教學(xué)目標(biāo)： 　　學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，配套音像 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)讀字詞，理解生字詞的意思，朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，配套音像 教學(xué)過(guò)程： 一、 以題激趣 1、板書(shū)課題，齊讀課題。 2、質(zhì)疑：看了文章的題目，你想知道什么？（飛機(jī)是在哪里飛行的？水上飛機(jī)有什么特殊的用途？） 二、初讀指導(dǎo) 1、自讀課文，要求： (1)讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。 (2)初步知道課文主要寫(xiě)得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？ 2、檢查自學(xué)效果 (1)出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。 (2)去拼音，讀生字。 (3)課文中的詞語(yǔ)有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒(méi)有懂的？ 四、再讀課文，思考問(wèn)題。 1、指名分自然段讀課文。 2、討論問(wèn)題。 (1)水上飛機(jī)是什么樣子？（讀課文句子） (2)水上飛機(jī)有什么作用？（讀課文句子） 五、精讀理解 1、學(xué)習(xí)第一自然段 (1)課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀 (2)指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。 (3)“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊？（與眾不同，截然不同……） (4)文中也用了一個(gè)詞——（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(huà)怎樣才能讀出他的奇怪哪？（突出“奇怪”） (5)小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 (6)去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白） (7)剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。 2、指導(dǎo)朗讀第1段。 六、書(shū)寫(xiě)生字 1、出示要寫(xiě)的生字：迅、速 2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)記憶方法。 迅：半包圍結(jié)構(gòu)，與“訊”對(duì)比著寫(xiě)，與“詢(xún)”區(qū)分。 速：半包圍，“束”最后一筆捺變點(diǎn)。 4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、朗讀課文。 2、記憶理解字詞。 3、查閱飛機(jī)的種類(lèi)及作用 板書(shū)設(shè)計(jì)： 15、水上飛機(jī) 奇怪 ？ 迅、速 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 能用“究竟”、“漸漸地”造句了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，配套音像 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)： 1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課——指板書(shū)，讀題。 2、這些生字大家還認(rèn)識(shí)嗎？——出示生字，認(rèn)讀、默寫(xiě) 3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道飛機(jī)有——指名回答，這節(jié)課我們就跟著小海鷗好好參觀一下這些飛機(jī)，看看它們有什么作用。 二、細(xì)讀理解課文 1、過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，究竟是什么意思？那你能用它說(shuō)句話(huà)嗎？它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。 2、學(xué)習(xí)二至六自然段 (1)讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)） (2)我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(huà)（逐句指導(dǎo)朗讀） 出示： “喂，船大哥，你好哇！（引導(dǎo)：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話(huà)，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮） (3)平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>練習(xí)感情朗讀 “你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！保ㄌ崾荆哼@一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？）（人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌，它很友善地對(duì)小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作） “飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”（這一句話(huà)連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，什么意思？應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情） “不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！边@句你知道了什么？（“我”是誰(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)，救援船只） (4)指名讀，這句話(huà)該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。 (5)引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？ (6)讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）舉例比較，越來(lái)越遠(yuǎn)，漸漸你會(huì)說(shuō)句話(huà)嗎？ 3、練習(xí)對(duì)話(huà) 4、總結(jié)各種飛機(jī)的種類(lèi)及作用。用上“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、用“有的……有的……還有的……”寫(xiě)一段話(huà)。 2、請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。 3、在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 15、水上飛機(jī) 海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī)　 輸送物資 海上滅火機(jī)　 撲滅大火 海上救援機(jī) 海上救援 16 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 教學(xué)目的： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀；學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句；理解由生字組成的詞語(yǔ)；了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解字詞義，初步學(xué)習(xí)應(yīng)用部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段通順的話(huà)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件和配套音像 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 朗讀課文，認(rèn)讀字詞，理解字詞義，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入 課件出示臺(tái)風(fēng)的音像 同學(xué)們，知道這是什么嗎？——臺(tái)風(fēng)，通過(guò)剛才的圖像，你知道臺(tái)風(fēng)由哪些危害嗎？（讓學(xué)生交流）今天我們就來(lái)了解臺(tái)風(fēng)到底有多大危害，人類(lèi)是否有辦法預(yù)防它。板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。理解“跟蹤”在本課中誰(shuí)跟蹤誰(shuí)呢？請(qǐng)讀課文。 二、初讀指導(dǎo) 1、自讀課文，要求： (1)讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。 (2)初步知道課文主要寫(xiě)得是什么？ 2、檢查自學(xué)效果 (1)出示生字： 盯住 監(jiān)視 設(shè)在 避進(jìn) 厲害 撐牢 嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋 狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲 (2)指名認(rèn)讀。 (3)去拼音，讀生字。 (4)課文中的詞語(yǔ)有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒(méi)有懂的？ 四、再讀課文，思考問(wèn)題。 1、指名分自然段讀課文。 2、討論問(wèn)題。 (1)臺(tái)風(fēng)有多厲害？（讀課文句子） (2)氣象文星為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)？（讀課文句子） (3)氣象衛(wèi)星有辦法制服臺(tái)風(fēng)嗎？ 二、 細(xì)讀課文。 1、 學(xué)習(xí)1、2自然段。 (1)自由讀第一自然段，思考：你讀懂了什么？ 臺(tái)風(fēng)是一種極其猛烈的風(fēng)暴。 臺(tái)風(fēng)與氣象衛(wèi)星之間的距離很遠(yuǎn)。 臺(tái)風(fēng)狂妄自大，氣勢(shì)洶洶。 衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)。 2、朗讀第二自然段，感知衛(wèi)星的作用。 (1)我們知道“小星星”原來(lái)是第三代氣象衛(wèi)星。 (2)氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時(shí)刻跟蹤”臺(tái)風(fēng)。 (3)氣象衛(wèi)星不怕臺(tái)風(fēng)。 3、指導(dǎo)朗讀： (1)讀出臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的語(yǔ)氣（讀出臺(tái)風(fēng)“大聲地嚷”，“ 竟敢盯住我”等詞句的語(yǔ)氣）　 (2)讀出小星星自信和堅(jiān)定的語(yǔ)氣。 出示： “哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”（抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)） 4、讀了這兩段，你眼中的臺(tái)風(fēng)和“小星星”分別是怎樣的？（臺(tái)風(fēng)霸道、小星星只是笑笑） 5、臺(tái)風(fēng)和小行星之間將如何較量呢？下節(jié)課我們繼續(xù)討論。 五、書(shū)寫(xiě)生字 1、出示要寫(xiě)的生字：盯、泄 2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)記憶方法。 盯：左右結(jié)構(gòu)，目字旁。（盯是看的意思，看要用目） 泄：左右結(jié)構(gòu)，與“瀉”區(qū)分字義。 4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、朗讀課文。 2、記憶理解字詞。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 臺(tái)風(fēng)——霸道 小星星——只是笑笑 盯、泄 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀；了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。用“談笑風(fēng)生”說(shuō)句話(huà)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解字詞義，初步學(xué)習(xí)應(yīng)用部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段通順的話(huà)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件和配套音像 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)： 1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)16課——讀課題。 2、 認(rèn)讀生字詞 3、指生朗讀課文。 4、上節(jié)課我們知道，臺(tái)風(fēng)是——，而小星星卻是——，他們之間又發(fā)生了什么事吶？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、學(xué)習(xí)第三——七自然段 1、四人小組自學(xué)。 2、出示自學(xué)要求：說(shuō)明臺(tái)風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”；臺(tái)風(fēng)的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。 3、討論交流。 (1)臺(tái)風(fēng)太目中無(wú)人，竟然稱(chēng)衛(wèi)星是“小東西”。 (2)臺(tái)風(fēng)無(wú)知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。 (3)衛(wèi)星將臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的。 (4)臺(tái)風(fēng)很可惡。 (5)臺(tái)風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。 (6)衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？從哪些詞語(yǔ)可看出衛(wèi)星的自豪？ 4、指導(dǎo)朗讀。 (1)讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。 (2)教師范讀。男女生分角色讀。 三、學(xué)習(xí)第八自然段 1、默讀課文，思考：你讀懂了什么？ 2、抓住有關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的收獲。 四、鞏固練習(xí)： 1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？ 2、指導(dǎo)“談笑風(fēng)生”的造句。 (1)說(shuō)說(shuō)“談笑風(fēng)生”的意思，談話(huà)很有興致，并很活躍有趣。課文中寫(xiě)臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)，由于人們作了充分的準(zhǔn)備，足以抵擋臺(tái)風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。 (2)學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”口頭造句。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、用“談笑風(fēng)生”造句。 2、查資料，了解一些有關(guān)衛(wèi)星的知識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 臺(tái)風(fēng)——霸道 小星星——只是笑笑 作用——監(jiān)視臺(tái)風(fēng)，造福人類(lèi) 習(xí)作5 教學(xué)目標(biāo) 1、 能根據(jù)所給的材料進(jìn)行分析、綜合、處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息的能力。 2、 自擬作文題，并能有條理、有中心地根據(jù)所篩選的材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。 3、 在整合材料進(jìn)行習(xí)作聯(lián)系時(shí)，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)材料進(jìn)行整理、具有初步的搜集和處理信息的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1、你知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？ 2、那你最喜歡過(guò)哪個(gè)節(jié)日？能告訴我，你喜歡的理由嗎？ 現(xiàn)在是4月份，哪會(huì)有那些傳統(tǒng)節(jié)日要過(guò)呢？（端午節(jié)） 既然有這么多同學(xué)喜歡端午節(jié)，那今天我們就一起來(lái)聊聊端午節(jié)吧。 二、了解資料 1、在你印象中，你知道端午節(jié)要干什么嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。 2、小結(jié)：其實(shí)有關(guān)端午節(jié)有很多傳說(shuō)和故事，而且各地的活動(dòng)也各不相同。 3、有位名叫胡瑞芝的同學(xué)找來(lái)了許多關(guān)于端午節(jié)的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們大聲地來(lái)讀一讀，并把自己不理解的地方畫(huà)出來(lái)。 4、投影出示：胡瑞芝同學(xué)收集的關(guān)于端午節(jié)的資料。 5、師生共同討論，解答學(xué)生提出的疑問(wèn)。 6、指名讀自己感興趣的片段。 7、指名交流自己所了解的端午節(jié)以及它的來(lái)歷、風(fēng)俗。 8、多媒體演示：賽龍舟、包粽子????人們以各種形式迎接端午節(jié)的到來(lái)。 9、四人小組討論：說(shuō)說(shuō)端午節(jié)這一天為什么要賽龍舟和吃粽子？指名交流。 10、同學(xué)們找來(lái)了這么多端午節(jié)的資料，能不能根據(jù)資料進(jìn)行篩選整理，寫(xiě)一篇介紹端午節(jié)的短文。相機(jī)閱讀課后習(xí)作指導(dǎo)，明確本次習(xí)作的要求。 三、嘗試練說(shuō) 1、學(xué)生自由閱讀材料，同桌交流。 2、全班同學(xué)討論交流： 3、你對(duì)介紹端午節(jié)的哪個(gè)方面的材料最感興趣？說(shuō)說(shuō)理由。 4、你打算如何把你最有興趣的材料整理成小短文？（篩選資料、學(xué)生練說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。） （讓學(xué)生結(jié)合自己收集的資料和已有的資料，聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言，在具體的生活情景和語(yǔ)言環(huán)境中吸收、內(nèi)化和整理知識(shí)。） 四、完成草稿 要求學(xué)生在閱讀、篩選、整理資料的基礎(chǔ)上，把自己想向大家介紹的端午節(jié)知識(shí)按一定的順序?qū)懴聛?lái)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 習(xí)作5 說(shuō)說(shuō)端午節(jié) 名稱(chēng) 時(shí)間 來(lái)歷 習(xí)俗 重組 取舍 補(bǔ)充 有重點(diǎn) 有條理 第二課時(shí) 一、交流互評(píng) 1、指名讀自己的習(xí)作，全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)。 2、師出示評(píng)價(jià)要求： （1）是否合理的安排材料； （2）是否有條理的敘述自己選好的材料； （3）在篩選材料的時(shí)候有沒(méi)有自己的特點(diǎn)。 3、師就學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的分析。 （1）適當(dāng)?shù)倪x擇 （2）合理的安排 （3）創(chuàng)意的表達(dá) 二、修改謄寫(xiě) 1、自悟自查，自行修改。 2、同桌換讀，商議修改。 3、選準(zhǔn)范例，集體修改。 練習(xí) 5 教學(xué)目標(biāo)： 仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫(xiě)下來(lái)；熟背八條成語(yǔ)，了解它們的意思；照樣子，練寫(xiě)鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“點(diǎn)”在字的不同部位的寫(xiě)法；討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 練習(xí)用打比方的方法寫(xiě)句子，會(huì)設(shè)計(jì)自己喜歡的廣告語(yǔ)。 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)用字詞、寫(xiě)好鋼筆字。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 　1、審題。 (1)學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。 (2)師生共同討論題目要求。 (3)教師講清題目要求。 2、指導(dǎo)。 (1)在學(xué)生明白題目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫(huà)下來(lái)。 (2)同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說(shuō)一說(shuō)。 (3)全班討論、交流，老師指點(diǎn)、評(píng)議。 3、練習(xí)。 (1)指名講述。 (2)大家評(píng)論，對(duì)打比方準(zhǔn)確、生動(dòng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。 (3)講述之后，讓學(xué)生動(dòng)筆在書(shū)上寫(xiě)下自己的滿(mǎn)意的答案。 　4、反饋。 (1) 老師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo)。 (2) 發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。 (3) 找出學(xué)過(guò)的課文中打比方的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)打比方可以使句子更加生動(dòng)、具體的好處。 三、 教學(xué)第三題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字 1、 審題。 師生談話(huà)，弄清要求。 2、 指導(dǎo)。 (1) 投影生字，讓學(xué)生要寫(xiě)的這三個(gè)字了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。 (2)引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫(huà)“點(diǎn)” (3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“料”。 出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點(diǎn)”的寫(xiě)法。 教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生注意幾個(gè)點(diǎn)要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)。 學(xué)生練習(xí)描寫(xiě)一個(gè)“料”字。 (4)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“疼”和“蒸”字。仿寫(xiě)時(shí)要看清范字，再動(dòng)筆寫(xiě)。 　 3、練習(xí)。 讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫(xiě)。教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 　 4、展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)，矯正。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、積累打比方的句子。 2、練習(xí)寫(xiě)鋼筆字。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)5 打比方（比喻） ——像—— 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 讀讀背背、學(xué)寫(xiě)毛筆字 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)第二題：讀讀背背 1、審題：教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。 2、指導(dǎo)。 (1) 學(xué)生自由讀八條成語(yǔ)。 (2) 學(xué)生自由讀。 (3) 理解八條成語(yǔ)的意思。（學(xué)生大體說(shuō)出意思即可，有困難的老師講解） 3、練習(xí)。 (1)學(xué)生自由朗讀。 同座練習(xí)背誦。用上一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)句話(huà)。 反饋。 (1) 集體齊背， (2) 指名背。 二、教學(xué)第五題 1、審題：帶領(lǐng)學(xué)生明確本次毛筆字練習(xí)的要求。 　 2、指導(dǎo)。 (1) 出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的兩個(gè)字，并指出這兩個(gè)字中的主要筆畫(huà)：橫折鉤、橫折提。 (2) 指導(dǎo)寫(xiě)“為”。 (3)出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察“橫折鉤”的“橫”寫(xiě)得較長(zhǎng)，且略往右上方傾斜。為使整個(gè)字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長(zhǎng)。 (3) 教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。 (4) 學(xué)生練寫(xiě)“為”。 (5) 指導(dǎo)寫(xiě)“計(jì)”。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 背誦8條成語(yǔ) 用上一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。 板書(shū)： 練習(xí)5 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)過(guò)程： 一、 教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)廣告 1、審題。 (1) 指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。 (2) 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求： (3)說(shuō)說(shuō)你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。　　　　 (3) 試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。 　 2、指導(dǎo)。 (1)同學(xué)們，當(dāng)今社會(huì)，廣告鋪天蓋地，隨處可見(jiàn)，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來(lái)談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？ （2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？ (3)播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。 (4)你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因?yàn)樗鼈兌加惺裁刺攸c(diǎn)?。? (5)是啊，廣告就是要通過(guò)各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語(yǔ)言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。 (6) 在我們所見(jiàn)過(guò)的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個(gè)？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說(shuō)一說(shuō)？ 3、 討論。 (1) 分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。 (2) 每人在小組里說(shuō)說(shuō)。 (3) 每組推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)作介紹。 4、 練習(xí)。 (1) 小組代表向全班同學(xué)作介紹。 (2) 全班同學(xué)討論、評(píng)議，對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)說(shuō)得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。 5、 反饋。 (1) 教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 (2) 鼓勵(lì)學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 給自己喜歡的商品設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)5 說(shuō)說(shuō)廣告