“八年級英語單詞記憶研究”實施方案.doc

《“八年級英語單詞記憶研究”實施方案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《“八年級英語單詞記憶研究”實施方案.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

工作報告/實施方案 “八年級英語單詞記憶研究”實施方案 　　一、問題的提出 　　1、在課改大環(huán)境的要求下要完成新目標英語教學任務：聽、說、讀、寫、等實際應用語言的能力，教師首先要研究一種行之有效的英語單詞記憶法，因為英語教學中詞匯學習的基礎也是關鍵，就像高樓大廈中的磚塊重中之重。 　　2、在我多年的英語教學中發(fā)現(xiàn)（一）、學生在學習英語中的最大難題就是記不住單詞。畢竟英語是一門外語我們?nèi)狈σ欢ǖ恼Z言環(huán)境。（二）、學生在記單詞時缺乏科學的方法，大部分學生在記單詞時是一個字母一個字母的記，這樣單詞量少了，或是單詞簡單了還可以，但是單詞量多了，單詞難度大了，就不行。此時學生對學習英語會產(chǎn)生畏懼的情緒，把英語學習當作負擔，甚至厭惡學習英語。（三）、為了英語單詞記憶能有效方法：記得多，記得快、記得牢。本人決定研究小課題“八年級英語單詞記憶研究” 　　二、課題研究的內(nèi)容 　　為了進一步提高學生的素質(zhì)和能力，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，以八年級全冊英語單詞的聽、說、讀、寫、和實際應用語言的能力為目標，以單詞的記憶為主，使學生更加重視英語詞匯學習，從而獲得較強的英語交際能力，適應現(xiàn)代社會的需要。 　　1、檢查學生平時記憶英語單詞的情況，以及運用英語進行交際的能力，加深對學生的了解，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進教學，提高教學效果。 　　2、課堂教學中教授單詞的記憶法，促進學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學生的非智力因素的和諧發(fā)展。增強學生的互相了解，互相幫助，具有良好的群體合作精神和健康的心理素質(zhì)。 　　3、過讓學生參與英語單詞記憶的趣味學習，使他們感受到學習成功的喜悅，并激發(fā)他們積極參與課堂的學習和課外活動，樹立起能學好英語的自信心。 　　三、課題研究的對象 　　以本校八年級全體學生學習英語單詞記憶法為研究對象 　　四、課題研究的方法 　　1、獻研究法：收集、分析、整理與本課題相關的理論著作和教法文獻來豐富課題的內(nèi)涵，明確課題的現(xiàn)狀，借鑒先進的理念為課題研究大好基礎 　　2、驗研究法：立足課堂教學的實踐，利用多媒體資源來創(chuàng)設情境和設計活動來講授單詞的記憶，應用。變實踐，邊歸納、邊總結，不斷的調(diào)整形成的理論成果。 　　3、案研究法：針對同一個學生在不同的時間段對單詞的記憶速度，準確度，以及數(shù)量進行跟蹤研究，把實踐與理論有機的結合。 　　4、納法：對閱讀的文獻資料中的教學方法和課堂實踐教學中的體會和經(jīng)驗及時的歸納總結形成成果。 　　5、查法：在完成課堂學習任務后，要求學生在完成一定的課外閱讀鞏固所學單詞的同時增加詞匯量，通過調(diào)查的方式掌握學生完成的任務，以及達到的成果。 　　五、研究的步驟與時間安排 　　本課題研究的時間定為（xx年11月－xx年6月）具體分為： 　?。?）第一階段：研究準備階段（xx年11月－xx年12月） 　　這一階段完成課題醞釀、收集與課題有關資料、文獻。制定研究計劃，形成實施方案，選中研究對象，選擇、測試；實驗的整體設計。調(diào)查現(xiàn)狀、分析成因。 　　（2）第二階段：研究實施階段（xx年1月－xx年4月） 　　這一階段，課題總體設計方案結合本班學生實際，確定目標內(nèi)容，確立實驗方法在實驗進行中期，對前段實驗進行小結，邀請專家對實驗進行評估，相對調(diào)整計劃，取得中期研究成果。 　　（3）第三階段：研究總結階段（xx年5月－xx年6月） 　　這一階段，對實驗結果進行測試；分析總結，深化研究；撰寫實驗報告、完成論文。 　　六、研究成果的表現(xiàn)形式 　　研究成果以論文的形式結題。 　　七、研究的組織和保障 　　1、課題研究是在本校八年級學生的實際情況下進行，整個實驗研究的計劃，方案、目標的確定都是由此而定，保證研究的真實性。 　　2、課題在整個研究的過程中有本校領導的監(jiān)督，以及市、區(qū)教育局的網(wǎng)絡監(jiān)督。