冀教版版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè).doc

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優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比 參 賽 材 料 冀教版版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 《認(rèn)識(shí)空氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 單 位：撫寧縣留守營(yíng)鎮(zhèn)下新莊小學(xué)（蓋章） 姓 名：張俊麗 上報(bào)時(shí)間：2009年12月7日 《認(rèn)識(shí)空氣》教學(xué)設(shè)計(jì) （下新莊小學(xué) 張俊麗） 【教材理解】 本課是空氣單元的第一課，主要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的存在和物理性質(zhì)。組織學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感知器官了解到空氣的存在，并找出水和空氣的異同。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣也像水一樣占據(jù)空間。 【設(shè)計(jì)理念】 本課是空氣單元引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開(kāi)門(mén)課。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)空氣、實(shí)驗(yàn)觀察空氣、對(duì)比認(rèn)識(shí)空氣等探究活動(dòng)，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的用多種感官和方法觀察事物性質(zhì)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中，感受空氣的存在和認(rèn)識(shí)空氣的基本物理性質(zhì)，從而激發(fā)他們對(duì)空氣進(jìn)行探究的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣和水都是具有無(wú)顏色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的性質(zhì)。水是液體，空氣是氣體。 【學(xué)情簡(jiǎn)介】 三年級(jí)的學(xué)生以直接興趣為主。在生活中，他們對(duì)空氣已有了初步的了解，需要教師引導(dǎo)向更深層次、更規(guī)范方面研究。學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)空氣之前，通過(guò)認(rèn)識(shí)水等，已初步掌握了一定的觀察和實(shí)驗(yàn)方法，具備的知識(shí)和技能。已經(jīng)具備了初步的觀察能力，基本掌握用看、摸、聞、聽(tīng)等各種方法去觀察，學(xué)會(huì)了使用簡(jiǎn)單的工具去實(shí)驗(yàn)并獲得結(jié)論。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究目標(biāo)：能用多種感官和方法證明空氣的存在。 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能正確地用語(yǔ)言描述空氣基本物理性質(zhì)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的探究態(tài)度，滲透環(huán)保意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能夠用多種感官和方法感知空氣的存在，認(rèn)識(shí)空氣的基本物理性質(zhì)。 【教學(xué)方法】談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：水槽、燒杯、塑料袋。 學(xué)生準(zhǔn)備：杯子、塑料袋、扇子、盛有水的水槽、粉筆、氣球、吸管、等。 【課時(shí)安排】 本課教學(xué)分2課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2的教學(xué)；第二課時(shí)完成活動(dòng)3的教學(xué)。 【教學(xué)過(guò)程】1、激趣引入 神秘地從講臺(tái)下拿出一個(gè)紙箱。讓學(xué)生猜猜里面是什么，并到前面來(lái)摸一摸。 師：紙箱里裝的可是一件非常寶貴的東西呀。摸到是什么了嗎？（空氣） 師：對(duì)，是空氣,空氣對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。本課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下空氣吧!（教師板書(shū)：認(rèn)識(shí)空氣） （預(yù)設(shè)：如果學(xué)生答不出來(lái)，可用以下方法：①教師可提示學(xué)生：這個(gè)禮物我們雖然看不到、摸不著，卻離我們非常近，離開(kāi)它人類(lèi)就無(wú)法生存。②猜迷語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，無(wú)孔不入變化多，我們的生命離不了。） （設(shè)計(jì)意圖：好的開(kāi)頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，老師神秘地導(dǎo)入新課，把所有的學(xué)生的精神集中在一起，使課堂氣氛一開(kāi)始就熱鬧起來(lái)，這樣很自然地把課題引出。） 2、找空氣： 師打開(kāi)箱子，展示給學(xué)生。 師：看到這滿滿一箱子?xùn)|西了嗎？ 生：沒(méi)有。 師：是的，空氣是看不到的，老師用紙箱找到了空氣，那么我們用什么樣的方法來(lái)證明空氣就在我們周?chē)?？或者說(shuō)你怎樣能找到空氣呢？咱們就利用同學(xué)們準(zhǔn)備的這些材料一起來(lái)找一找身邊的空氣吧！ 師宣布活動(dòng)規(guī)則： ①、四人小組，在五分鐘之內(nèi)，比比看哪個(gè)小組能用最多的方法找到空氣，或者證明周?chē)锌諝?。②、要充分調(diào)動(dòng)我們的五寶（眼、耳、鼻、舌、手、）等感管。③填寫(xiě)好記錄表. 活動(dòng)開(kāi)始。（在孩子們活動(dòng)過(guò)程中，教師要巡視指導(dǎo)，對(duì)遇到困難的孩子進(jìn)行必要的幫助，贊揚(yáng)活動(dòng)積極的孩子，鼓勵(lì)膽小的孩子，還要提醒大家注意記錄，以及注意時(shí)間等問(wèn)題。） 交流討論，你們是如何找到空氣的。 （預(yù)設(shè)：（1）用塑料袋兜氣，塑料袋會(huì)鼓起來(lái)，說(shuō)明里面有空氣。 （2）吹氣球，鼓起來(lái)的氣球里有空氣。 （3）往裝水的燒杯里吹氣，會(huì)有氣泡，說(shuō)明有空氣。 （4）用扇子扇風(fēng)（使空氣流動(dòng)），會(huì)有涼絲絲的感覺(jué)，頭發(fā)也會(huì)飄起來(lái)，說(shuō)明空氣流動(dòng)。 （5）把土塊放進(jìn)水里，也有氣泡，說(shuō)明土塊里有空氣。） 師：其實(shí)，我們周?chē)教幎加锌諝?，我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)空氣，說(shuō)明空氣是無(wú)處不在的，空氣對(duì)我們?nèi)祟?lèi)是非常重要的。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論交流，感受實(shí)驗(yàn)方法的多樣性、可行性、安全性，體現(xiàn)科學(xué)研究的思想；并引導(dǎo)學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力;讓學(xué)生了解到在空氣是無(wú)處不在的，在地球的表面到處都有空氣。 3、空氣和水的比較： 師：我們的生活離不開(kāi)空氣，那在上一單元中我們還學(xué)到了與我們的生活不能分離另一物質(zhì)？是什么？（水） 師：對(duì)，水也是我們生活的必須品，人和動(dòng)植物也都離不開(kāi)它，那誰(shuí)能告訴同學(xué)們水有哪些特征呢？（無(wú)顏色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的液體。） 師：（出示水的特征的幻燈片）同學(xué)們說(shuō)的非常正確，我們已經(jīng)知道了水的特征是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、沒(méi)有形狀、透明的液體；今天我們就用研究水的方法，一起來(lái)研究一下空氣的特征吧！請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行討論，并把討論的結(jié)果填寫(xiě)在“比較空氣和水”的表格中。 學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論。 各小組派代表說(shuō)一下發(fā)現(xiàn)的空氣的特征。 （預(yù)設(shè)：我們小組發(fā)現(xiàn)空氣是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、沒(méi)有形狀、透明的氣體。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)水的特征的經(jīng)驗(yàn)，能比較準(zhǔn)確全面地說(shuō)出空氣的特征。） 師：那水和空氣有什么相同的地方和不同的地方呢? （相同：無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形、透明。 不同：水是液體，空氣是氣體。） 師：誰(shuí)能用語(yǔ)言完整的來(lái)描述一下空氣的特征？ （空氣是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、沒(méi)有形狀、透明的氣體。） 師：下面請(qǐng)大家把通過(guò)水和空氣的比較，以及得出的結(jié)論，寫(xiě)在書(shū)本上。 （設(shè)計(jì)意圖：直接點(diǎn)明探究目標(biāo)，用比較的方法，讓學(xué)生用多種感官觀察空氣的特征。通過(guò)小組討論交流，觀察、記錄，形成結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生將思維轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，進(jìn)一步感受到與小組同學(xué)合作好處。） 4、課后拓展： 師：同學(xué)們找到了空氣的這么多特征，我們對(duì)空氣還有一些疑問(wèn)沒(méi)有解決，老師也找到一些有關(guān)空氣的資料，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)看一下。（幻燈片出示有關(guān)空氣污染的資料：由于人們不注意保護(hù)環(huán)境，大氣已經(jīng)受到了污染了，現(xiàn)在很多的地方下了酸雨，有粉塵顆粒在空中懸浮著，還造成了沙塵暴天氣，空氣有很多有毒的物質(zhì)，對(duì)人體有很多的傷害，人的健康受到了嚴(yán)重的威脅。） 師:我們的生活離不開(kāi)空氣，我們需要呼吸清潔、新鮮的空氣，空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，可是現(xiàn)在空氣正在受到傷害,你們有什么話想說(shuō)？ （預(yù)設(shè)：通過(guò)音像資料的展示，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意愿。學(xué)生應(yīng)該能夠發(fā)自?xún)?nèi)心地表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)愿望。） 師：關(guān)于空氣，還有很多很多的問(wèn)題，那你還想知道有關(guān)空氣的哪些問(wèn)題？大家可以帶著這些問(wèn)題在課后通過(guò)調(diào)查、看書(shū)、上網(wǎng)、實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。我們?cè)谙鹿?jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)的結(jié)束并不是科學(xué)探究的終止，恰恰是親歷科學(xué)的開(kāi)始。教師把課中未完成的問(wèn)題延伸到課外，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野和探究空間，達(dá)到觸類(lèi)旁通的目的。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 12、認(rèn)識(shí)空氣 水（液體）：無(wú)顏色、無(wú)味道、無(wú)氣味、透明。 空氣（氣體）：無(wú)顏色、無(wú)味道、無(wú)氣味、透明。 【教學(xué)反思】《認(rèn)識(shí)空氣》這一課通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的存在和基本物理性質(zhì)。首先，從組織學(xué)生找空氣開(kāi)始，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣的存在，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出空氣與水的相同點(diǎn)，并通過(guò)與水的對(duì)比，認(rèn)識(shí)空氣的一些基本性質(zhì)。 在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，聯(lián)系生活實(shí)際緊密，并根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，舉一反三，遵照循序漸進(jìn)的原則，是學(xué)生對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)逐漸加深。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極、主動(dòng)、參與探究活動(dòng)，注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)觀念，注重反饋，注重評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中的新發(fā)現(xiàn)給予及時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。這樣有利于激發(fā)三年級(jí)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，將他們對(duì)科學(xué)的好奇轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的探究活動(dòng)。