陜西省七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7 散文詩(shī)二首 荷葉 母親課件3 新人教版.ppt

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有一個(gè)人 她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方 你愿用自己的一生去愛她 有一種愛 它讓你肆意的索取 享用 卻不要你任何的回報(bào) 這個(gè)人 叫 母親 這一種愛 叫 母愛 荷葉母親 冰心 7 散文詩(shī) 散文詩(shī)小常識(shí) 散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體 一般篇幅短小 具有詩(shī)的意境和散文表現(xiàn)力 表象是散文 本質(zhì)是詩(shī) 冰心 1900 1999 原名謝婉瑩 中國(guó)現(xiàn)代著名女作家 兒童文學(xué)家 代表作有 散文集 寄小讀者 詩(shī)集 繁星 春水 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括 母愛 童真 自然三個(gè)方面 以宣揚(yáng) 愛的哲學(xué) 著稱 而母愛 就是 愛的哲學(xué) 的根本出發(fā)點(diǎn) 1 掃除字詞障礙 2 注意停頓 情感 3 注意語(yǔ)氣的緩急 一 聽讀課文 花瑞 菡萏 適意 攲斜 遮攔 蔭蔽 徘徊 煩悶 ru 花開的好預(yù)兆 h nd n荷花 文中指含苞待放 舒適 q 傾斜 歪斜 zh 遮擋 阻擋 y nb 樹葉 遮蔽 隱蔽 心情不暢快 p ihu i 在一個(gè)地方來(lái)回地走 比喻猶豫不決 讀一讀 寫一寫 1 本文的描寫對(duì)象是什么 主要寫什么 2 理清課文層次 蓮 蓮 蓮 蓮 蓮花 3 課文重點(diǎn)寫蓮花 為什么要寫與祖父賞蓮 送 憶 看 悟 風(fēng)雨之中看荷葉護(hù)紅蓮 寫 三蒂蓮 初開 與大家庭中添了 三個(gè)姊妹 映襯著寫 暗示花即是人 花瑞即人祥 為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊 二 賞讀課文 5 當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的 紅蓮呢 作者的心境又是怎樣變化的呢 4 文章 看紅蓮 文中寫到作者三次看紅蓮 紅蓮的樣子 當(dāng)時(shí)的環(huán)境 作者的心情各怎樣 開滿亭亭 繁雜的雨濃陰的天 煩悶 左右欹斜無(wú)依無(wú)靠 雷聲作了雨越下越大 不適意徘徊 在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖 雨肆意的下著 不寧的心緒散盡 感動(dòng) A 說(shuō)明我喜歡蓮花已不是一天兩天了 B 抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之情 借以表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷戀 C 寫一段趣事 豐富文章的內(nèi)容 吸引讀者的閱讀興趣 D 借祖父的話暗示 我 與紅蓮之間的關(guān)系 為后文主題的揭示設(shè)下伏筆 6 文章的2 3兩段交代八九年前的往事的作用是 認(rèn)真地讀 D 1 文章的題目叫 荷葉母親 那么荷葉和母親之間有什么樣的內(nèi)在的聯(lián)系 三 研讀課文 2 請(qǐng)找出全文的文眼 文眼 文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語(yǔ)或句子叫文眼 文眼揭示全文的主旨 或在篇首 或在篇中 或在篇末 常是議論抒情性的文字 母親啊 你是荷葉 我是紅蓮 心中的雨點(diǎn)來(lái)了 除了你 誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽 點(diǎn)明主旨 深化中心 3 這篇散文詩(shī)抒寫和歌頌的對(duì)象是什么 母親 4 作者是借助哪種具體形象來(lái)歌頌的 荷葉 5 這種寫法叫什么 借景抒情 三 研讀課文 6 文章的最后一句在文中的作用是什么呢 點(diǎn)明主旨 深化感情 借景抒情 指作者借某種景象或某種客觀事物來(lái)抒發(fā)感情 表達(dá)思想的寫作手法 荷葉護(hù)蓮 母親護(hù)子感激 贊美母親 拓展延伸 當(dāng)災(zāi)難過(guò)去 人們扒開廢墟 一位母親靜靜地用身體將孩子抱在懷里 她用自己的身軀支撐著倒塌的墻壁 用自己寬厚的胸懷 把孩子緊緊抱在懷里 孩子安然的睡著 沒(méi)有任何聲音將她驚起仿佛一切如昨日媽媽輕輕晃動(dòng)伴她入睡伴她如昔人們將孩子托起在遺留的手機(jī)里人們發(fā)現(xiàn)了寫好的信息 親愛的寶貝 如果你能活著 一定要記住我愛你 我們無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)此刻的感受這是一位偉大的母親她用偉大的母愛延續(xù)著對(duì)孩子生命的繼續(xù)無(wú)數(shù)的人為此刻落淚不止我們被簡(jiǎn)短的一句話而深深地 深深地震撼著感動(dòng)著淚水滿眶心感傷 其實(shí)在我們的生活中 母愛無(wú)處不在 它可能是一句唏噓平常的 冷不冷 餓不餓 疼不疼 飽了沒(méi) 也可能是一句看似 埋怨 的 你怎么就那么不小心 看你瘋成什么樣了 滿臉的汗 這么大的風(fēng) 你就不能多穿點(diǎn)啊 請(qǐng)大家回憶和母親在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 寫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛的細(xì)節(jié) 拋磚引玉 在老師的前三十年生涯中 讓我最感念我的母親的是我生孩子的那一天 記得當(dāng)天我被全身麻醉 推出手術(shù)室時(shí) 幾乎不醒人事 但是還是隱約地聽到媽媽第一個(gè)跑過(guò)來(lái)摸著我的頭對(duì)我說(shuō) 孩子 你受苦了 我掙扎著睜開眼 勉強(qiáng)地露出一絲不算微笑的微笑 然后又陷入半昏迷 回到病房之后 我一直隱隱約約地聽到母親不停的叫我的乳名 問(wèn)我 疼不疼 渴不渴 之后是她斷斷續(xù)續(xù)的抽泣聲 然后又滿是著急的語(yǔ)氣問(wèn)我的爸爸 他爸 你說(shuō)她怎么就是不醒呢 要不要去找醫(yī)生 雖然爸爸一再勸慰她 醫(yī)生說(shuō) 麻藥過(guò)去得二十四小時(shí) 你別急 但她還是不停地在嘮叨 且不停揉搓著我的手和臉 說(shuō) 媽要是能替你受這罪就好了 我當(dāng)時(shí)雖不清醒 但還是有意識(shí)的 我印象很深 我當(dāng)時(shí)哭了 也就是在那一刻 我想對(duì)我的母親說(shuō)聲 對(duì)不起 為之前我的莽撞和不理解 為這么多年來(lái)對(duì)她給我的愛的忽視 但我更想對(duì)我的母親說(shuō)一句 媽媽 謝謝您 謝謝她這么多年來(lái)對(duì)我無(wú)微不至的照顧和無(wú)私的愛 謝謝她給了我生命 謝謝她養(yǎng)育我成人 也就是在那一刻我才更深層次的理解了什么叫 有媽的孩子像個(gè)寶 學(xué)生展示 A B C D 我從不肯妄棄一張紙 總是留著 留著疊成一只只很小的船兒 從舟上拋下在海里 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里 有的被海浪打濕 沾在船頭上 我仍是不灰心的每天疊著 總希望有一只能流到我要它到的地方去 母親 倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒 不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng) 這是你至愛的女兒含著淚疊的 萬(wàn)水千山 求它載著她的愛和悲哀歸去 拓展閱讀 欣賞一首詩(shī) 冰心的 紙船 再次體會(huì)這種借物喻人寫法的妙處 紙船 1 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情 2 作者借助來(lái)表達(dá)自己的感情 3 這樣些有什么好處 回答下列問(wèn)題 思念母親 紙船 把看不到 摸不著的情感寄托在具體的形象上面 可以委婉地把作者的感情表達(dá)出來(lái) 課外閱讀推薦 課外閱讀冰心的 繁星 和 春水 了解冰心對(duì)母愛 童真和大自然的歌頌 同時(shí)也體會(huì)寄情于物寫法的妙處 母親啊 天上的風(fēng)雨來(lái)了 鳥兒躲到它的巢里 心中的風(fēng)雨來(lái)了 我只躲到你的懷里 選自 繁星 教師寄語(yǔ) 孟郊在 游子吟 中寫道 誰(shuí)言寸草心 報(bào)得三春暉 依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤呢 汪國(guó)真說(shuō) 我們也愛母親 卻和母親愛我們不一樣 我們的愛是溪流 母親的愛是海洋 無(wú)論如何 請(qǐng)用小草的芳馨 請(qǐng)用溪流的歡歌來(lái)回報(bào)我們的母親 從現(xiàn)在開始 從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起 課堂小結(jié) 愛是大自然最原始 最純真的情感 父母對(duì)于子女之愛更是無(wú)私 無(wú)畏 在我們的生活中隨時(shí)都融入了父母濃濃的愛 清晨廚房里忙碌的身影 出門前的一句關(guān)愛的叮嚀 上學(xué)時(shí)整齊的書包 臨睡前掩緊的被角 用心去愛孩子已經(jīng)成為父母的習(xí)慣 他們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣 當(dāng)風(fēng)雨襲來(lái)時(shí) 他們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙?在他們愛的保護(hù)傘下 一切暴風(fēng)雨都會(huì)過(guò)去 最后 讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱 愿他們幸福安康