蘇教版三年級上冊《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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蘇教版三年級上冊 7、拉薩的天空 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)會課后9個(gè)生字；認(rèn)識生字“貼”；通過朗讀課文理解“純凈”、“圣地”等由生字組成詞語在課文中的含義。 2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。會背誦課文 3、 在音樂、圖片等資料的幫助下品讀課文，感受拉薩天空之美，體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美。 4、 品讀語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：在音樂、圖片等資料的幫助下品讀課文，感受拉薩天空的美，體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美。 教學(xué)難點(diǎn)：品讀語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 三、教學(xué)評價(jià) 1.認(rèn)真檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，抓住學(xué)生對生字的讀與寫，特別對學(xué)生鋼筆字的書寫作為教學(xué)字詞的重點(diǎn)。在檢查學(xué)生讀書時(shí)，抓住學(xué)生讀書的正確和流利情況，認(rèn)真落實(shí)。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，圍繞“藍(lán)”字展開閱讀，在2~4自然段中抓住重點(diǎn)詞句，從三個(gè)角度感受拉薩天空的藍(lán)，感受拉薩天空的美。 3.學(xué)習(xí)作者寫作時(shí)所采用的襯托手法，突出和渲染主題，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：1、多媒體課件、輕音樂。2、檢查預(yù)習(xí)單。 學(xué)生準(zhǔn)備：1、有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。2、完成預(yù)習(xí)單。 五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 播放韓紅的歌曲《天路》，同時(shí)配備拉薩美麗的圖片，最后一張圖片是西藏鐵路。 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生比較熟悉的歌曲引入，再加上美麗的拉薩圖片，有效的激發(fā)學(xué)生的上課激情和學(xué)習(xí)知識的欲望，更好的揭示課題?！? 師：（指著圖片）這是一條通向哪里的鐵路？ 生：拉薩 師：它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。今天，非常高興能有機(jī)會，和同學(xué)們一起走進(jìn)拉薩，用心去感受拉薩的天空。 教師板書課題。（教師可以用藍(lán)色的粉筆書寫“天空”二字）學(xué)生朗讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖：課題是文章的“眼睛”，讓學(xué)生朗讀課題，初步感受本文寫作的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)】 （二） 、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、 自由讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時(shí)間，教師可以在巡視的過程中幫助學(xué)生解決一些不認(rèn)識的字詞。) 2、 檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字新詞。 （1） 把自己在讀文章過程中遇到的那些不認(rèn)識的，或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。 （2） 讀生字新詞。（可以采用開火車的形式朗讀） 湛藍(lán) 映襯 純凈 雄偉 透亮 對照 明潔 壯麗 （3） 你們能為這些生字再找些新朋友嗎? (學(xué)生說出與生字相關(guān)的詞語、成語、詩句等均可，說后可讓學(xué)生在黑板上寫下來)　　　　　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強(qiáng)的生字進(jìn)行聯(lián)想拓展，激活學(xué)生已有的語言積累，建構(gòu)起新舊知識之間的聯(lián)系，并通過課堂上的師生互動和生生互動，擴(kuò)大學(xué)生的語言積累面】 3、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。（檢查讀書情況） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再讀課文，觸摸語言，盡可能使每一位學(xué)生達(dá)到“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗讀效果，從而把讀正確、讀流利落到實(shí)處】 4． 練習(xí)寫字。 （1） 仔細(xì)觀察。讓學(xué)生看看這些生字在書寫的時(shí)候要注意些什么，怎樣寫才漂亮。 （2） 交流匯報(bào)。在學(xué)生交流匯報(bào)的過程中，教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫，如“忍”、“簾”等字。 （3） 練習(xí)臨寫。讓學(xué)生選擇幾個(gè)自己感興趣的或認(rèn)為比較難寫的字，描一描，臨一臨，在描、臨的過程中體會它們的寫法。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo))。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主觀察、臨寫的基礎(chǔ)上，交流自己的發(fā)現(xiàn)、體會，這樣就能使學(xué)生在動眼、動嘴、動手、動腦的過程中，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，提高練字的效果】 （三） 、學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受 1、 開火車?yán)首x課文。5名學(xué)生各讀一自然段，看誰讀的最好。 2、 文章中那句話概況了拉薩天空獨(dú)特的美，請用“~~~~~~”線畫出來。 3、 （多媒體出示，學(xué)習(xí)第一自然段。） “拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。” 師：拉薩的天空是怎樣的？（教師板書：湛藍(lán) 透亮） 師：什么是什么是湛藍(lán)、透亮？（深藍(lán)、透明發(fā)亮） 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這是一個(gè)比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉薩的天空”比作“用清水洗過的藍(lán)寶石”。） 師：你見過藍(lán)寶石嗎？它是什么樣的？（多媒體展示藍(lán)寶石的圖片） 師：藍(lán)寶石和拉薩的天空一樣藍(lán)，你能把它讀出來嗎？（教師指導(dǎo)把“湛藍(lán)、透亮”，“用清水洗過”要重讀） 師：為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢？（多媒體展示第一句） 師：哪位同學(xué)再來讀一遍第一自然段。（讀出感情，指導(dǎo)學(xué)生把“總是”重讀） 師：比喻句中都有一個(gè)比喻詞，你學(xué)過哪些比喻詞？（宛如、好像、猶如、若、好似、像......） 師：你能用這些詞說一句話嗎？（培養(yǎng)學(xué)生對比喻句的理解） 4、 請全班同學(xué)飽含感情齊讀第一自然段。 5、 背誦第一自然段。 【設(shè)計(jì)意圖：通過精讀第一自然段，讓學(xué)生明白抓住文章的主題句去閱讀，整體感知，配合多媒體課件，讓學(xué)生初步感知拉薩的天空的湛藍(lán)、透亮。】 四、課下練習(xí)，鞏固提升 1．小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。 2．摘錄文中優(yōu)美的語句。 3．寫兩個(gè)打比方的句子。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 （一）、談話導(dǎo)入，回味拉薩天空的美 （多媒體展示拉薩天空的圖片）上一節(jié)課我們共同感觸了拉薩天空是 、 、 。（教師板書課題） 1、 學(xué)生齊讀課題 2、 學(xué)生齊讀第一自然段。 （二） 、精讀課文，感悟拉薩天空的美 拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢？讓我們共同走進(jìn)作者筆下的拉薩，欣賞這美麗的天空。 1、 自由讀課文2-4自然段，具體體會作者筆下的拉薩的天空的美麗。邊讀邊畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍，你能從中感悟到什么？然后把你的感悟用心讀出來。（教師留給學(xué)生足夠的時(shí)間去自由閱讀） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自由誦讀的過程中，初步感受作者所表達(dá)的感情，通過閱讀體會作者語言的精妙、準(zhǔn)確。在讀中體會作者對拉薩天空的喜愛，在讀中學(xué)會優(yōu)美的語言】 2、 拉薩的天空是湛藍(lán)的、透亮的，還是什么樣的？你能讀出來嗎？ （多媒體展示）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?！? （教師板書）純凈、明潔 師：（展示圖片） 師：你看到了什么？你能說一說你的感受嗎？ 師：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。指名讀。 師：純凈和明潔是一組近義詞，你還能找到其它兩組近義詞嗎？（越發(fā)—更加，映襯—對照） 3、 拉薩的天空是美麗的，作者又是怎樣描寫的呢?哪位同學(xué)讀一讀。 出示1“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。” 師：聲音真能碰到藍(lán)天嗎，手能摸到藍(lán)天嗎？你能把你的感受讀出來嗎？ 出示2有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。 師：藍(lán)天真的可以洗臉嗎？教師展示圖片 同學(xué)們，我們仰望天空，望著藍(lán)藍(lán)的天空，你有什么感覺？（好像一片清澈的湖水，這不是湖水，這是藍(lán)藍(lán)的天空，是不是感覺“太妙了”）你能把這種奇妙讀出來嗎？ 師：“掬”是什么意思？你能用動作表達(dá)出來嗎？（學(xué)生做出從上到下捧水洗臉的動作） 4、 這么美麗的天空，有白云、草地、綠樹、紅花的映襯，它并不顯得單調(diào)，此情此景，你有什么感想？請齊讀第三自然段。讀出“神往”的感覺。 5、 拉薩的天空是藍(lán)的，藍(lán)的讓人心醉。在這藍(lán)天的映襯下，布達(dá)拉宮給我們什么印象？哪位同學(xué)讀一讀？ 出示：“一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。” （1） 、展示布達(dá)拉宮在藍(lán)天映襯下的圖片 （2） 、你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍(lán)天，你有什么感覺呀？你能把這種氣勢讀出來嗎？（全體同學(xué)齊讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉、壯麗的氣勢。） 6、 同學(xué)們，面對湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有什么新的感受呀？學(xué)生交流。面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話。多媒體出示課文最后一段。學(xué)生齊讀。 【意圖：創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。通過看圖片感悟、同桌互讀、指名賽讀等讀書方式的運(yùn)用能有助于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，感悟文本語言；能有助于學(xué)生在與同伴交往中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識】 環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展，讀寫訓(xùn)練 1、誦讀課文，向家長介紹拉薩的天空的美麗。 2、搜集贊美拉薩的美麗詩歌和散文，認(rèn)真閱讀。 3、仿寫：介紹自己家鄉(xiāng)的一處美麗的景色。 七、板書設(shè)計(jì) 7、拉薩的天空 湛藍(lán) 透明 拉薩的天空 純凈 ——令人神往 明潔 藍(lán)晶晶 7、《拉薩的天空》預(yù)習(xí)單 班級： 姓名： 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評價(jià)欄里打“√”。 一、自學(xué)生字詞語。我要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫出我還不認(rèn)識、讀不準(zhǔn)確、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認(rèn)讀識記生字，生字詞抄寫2遍。 1、我會讀：讀一讀下面的字詞，給加點(diǎn)的字注音。 湛藍(lán) 映襯 純凈 雄偉 透亮 對照 明潔 壯麗 2、我會辨字組詞。 秒（　　?。〖儯ā　　。【€（　　?。〗ǎā　　。? 妙（　　　）　噸（　　?。″X（　　?。〗。ā　　。? 3、我會填上合適的詞。 二、讀書練習(xí)。自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。 我讀了 遍；我能夠做到：正確（　　　） 流利（　　?。? 三、課文內(nèi)容我知道。 1、拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？把課文中國描寫天空的詞語摘抄下來。 　　　　 2、收集有關(guān)拉薩景色的圖片和文字資料。 3、這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問。 八、教后反思 （一）成功之處 1、 情境創(chuàng)設(shè)合理，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。拉薩對于農(nóng)村的孩子來說是陌生的，大部分學(xué)生對于拉薩的理解很抽象，我借助于大家熟悉的歌曲《天路》，讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，再通過與美麗圖片的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，有效地幫助學(xué)生理解和認(rèn)識。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”，讓他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受 2、 閱讀教學(xué)把“讀”放到了第一位。閱讀教學(xué)要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。本文是寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我處處讓學(xué)生在讀中去理解文章的詞語和句子，再帶著自己的理解去讀課文。遵循“讀課文——理解課文——讀課文，展現(xiàn)自我的理解”的原則，和學(xué)生一起在讀中感悟，在讀中學(xué)習(xí)。 3、 整個(gè)教學(xué)過程借助多媒體教學(xué)。我借助了多媒體課件的演示，讓學(xué)生在欣賞美麗圖片的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中沉入作品，理解作品的意思，在與文本的反復(fù)對話中細(xì)細(xì)地感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，在獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化的同時(shí)，也培養(yǎng)了語感，內(nèi)化了語言。收到了較好的課堂教學(xué)效果。 （二）、不足之處 學(xué)生在詞語和語段的理解上，不能充分結(jié)合圖片去感悟，在讀書過程中，一些學(xué)生還不能做到準(zhǔn)確流利，富有感情。 （三）、使用建議 在教學(xué)2至4自然段時(shí)，要把時(shí)間完全交給學(xué)生，讓他們通過讀、談的方式來體會拉薩天空的美，給學(xué)生自由朗讀和思考的空間，讓他們學(xué)會感悟文本的語言。爭取課堂能夠誦讀課文2~4段。 個(gè)人簡介： 崔長偉，羊莊鎮(zhèn)洪村小學(xué)教師。被評為“滕州市骨干教師”；“滕州市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)”。