《人生自強少年始》教學設(shè)計.doc

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《人生自強少年始》教學設(shè)計 【教學目標】 1．知識目標 懂得自強的含義、表現(xiàn)和作用；懂得自強要從少年始。 2．能力目標 懂得自強要從少年始以及自強的重要意義；掌握一些培養(yǎng)自強品質(zhì)的方法，初步培養(yǎng)自強的生活態(tài)度，嘗試做自強少年。 3．情感、態(tài)度與價值觀目標 感受到自強對一個人的成長具有巨大的作用；初步培養(yǎng)自強的生活態(tài)度；渴望做一個自強的人。 【教學重點】 自強的含義、作用和意義。 【教學難點】 自強的含義，培養(yǎng)自強品質(zhì)的方法，激發(fā)學生培養(yǎng)自強品質(zhì)的愿望。 【教學方法】 1．課前指導學生搜集資料，課中引導學生進行資料交流，分組合作，課堂討論。 2．講故事、閱讀教學法。 【教學課時】 1課時。 【教學過程】 【導入新課】 方法一： 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 播放動畫：羚羊中的怪事 結(jié)論：茍安者弱，拼搏者強；自強者昌，自棄者亡；生活要自立，人生當自強。 什么是自強呢？為什么要自強呢？青少年能不能自強呢？怎樣來培養(yǎng)自強品質(zhì)呢？ 方法二：（備選） 提問：唐代詩人李咸用的古詩“眼前多少難甘事，自古男兒當自強”，他要激勵男兒有哪種精神？ 自強精神。 教師：難道只有男兒需要自強精神嗎？從全面看問題的角度將“男兒當自強”一句加以修改？ 人人當自強；人生當自強。 （設(shè)計意圖：鼓勵學生大膽思維，引發(fā)學生對自強話題產(chǎn)生興趣。） 教師：為什么人生當自強，人生怎樣才能自強？ 【新課教學】 人生自強少年始（板書） 提問：人的一生可分為“嬰兒期、兒童期、少年期、成年期”等幾個階段，人生自強應(yīng)該從哪個時期開始？為什么要從這個階段開始？ 回答：俗話說“少壯不努力，老大徒傷悲”。初中階段是學習知識、涵養(yǎng)道德、增長才干、發(fā)展自己的最佳時期。應(yīng)牢牢把握這一時期，培養(yǎng)自強的品格，為將來走向成功奠定堅實的基礎(chǔ)。 教師歸納：人生自強少年始。 一、自強，進取的動力（板書） 播放動畫：小濤的故事 小濤前進的動力是永遠向上，永不懈怠，積極進取，對未來充滿希望的自強不息的精神。 播放課件：帶著妹妹上大學 教師提問：洪戰(zhàn)輝帶著妹妹求學十二年的故事震撼著我們的心靈，洪戰(zhàn)輝說的哪句話，身上的哪種精神，最讓你感動？ 學生回答1：是對妹妹的負責和關(guān)愛； 學生回答2：最讓我感動的是他不怕困難，努力奮斗的精神；　　 學生回答3：對未來充滿希望，奮發(fā)進取的精神； 學生回答4：堅忍不拔、自強不息的精神； …… 教師歸納：洪戰(zhàn)輝具有良好的心理品質(zhì)，其關(guān)鍵字是自強！那么什么是自強呢？ 1．自強的含義 一個人自尊、自信、自立，對未來充滿希望，永遠向上，奮發(fā)進取這就是自強。 （設(shè)計意圖：借助典型事例，培養(yǎng)學生從感性認識上升到理性思維的能力。） 教師小結(jié)：洪戰(zhàn)輝就是憑著自強不息的精神，從一個男孩開始成長為一個苦難打不倒的男子漢，贏得了2005年中國的感動。自強是一種精神，一種美好的道德品質(zhì)，對一個人的成長作用巨大。初中階段是學習知識、培養(yǎng)道德、增長才干、發(fā)展自己的最佳時期，我們應(yīng)向洪戰(zhàn)輝學習，主動培養(yǎng)自強的品格，讓自強的品格成為我們努力學習，奮發(fā)進取的動力。 過渡：具有自強精神的人有哪些表現(xiàn)呢？ 活動板塊一“猜猜他是誰？”男生為一組，女生為一組比賽，用最快速度猜出圖片中自強人物并用最簡練的語言說該人物的自強故事或突出事跡。 活動一：猜猜他（她）們是誰？ 出示圖片：貝多芬、桑蘭 教師提問：貝多芬和桑蘭身上最明顯地體現(xiàn)著自強精神的哪種表現(xiàn)？ 在困難面前不低頭，不喪氣。 出示圖片：徐悲鴻 教師提問：他是誰？誰能說說他的自強故事。 徐悲鴻。1919年到1927年，徐悲鴻在歐洲留學。有個洋學生向徐悲鴻挑釁說： “中國人愚昧無知，生來就是當亡國奴的材料，即使把你們送到天堂去深造，也成不了材?！毙毂櫞舐暬鼐凑f：“先生，你不說中國人不成材嗎？那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，我們來比一比，等學業(yè)結(jié)束時，看到底誰是人才，誰是蠢材?！睆拇?，徐悲鴻刻苦努力，經(jīng)常到巴黎各大博物館臨摹，不到閉館不出來。有志者事竟成，徐悲鴻在多次競賽考試之中，都獲得好成績。1924年，他的油畫展轟動了巴黎美術(shù)界，而那個曾向他挑釁的洋學生，不得不承認自己不是中國人的對手。 教師歸納：面對外國人的侮辱與挑釁，徐悲鴻沒有選擇卑躬屈膝，而是用行動捍衛(wèi)了中國人的民族尊嚴。 出示圖片：朱自清 教師提問：他是誰？誰能說說他的自強故事。 朱自清?！爸熳郧鍖幙绅I死，不領(lǐng)美國救濟糧”的故事。朱自清是清華大學中文系教授。1948年初，人民解放戰(zhàn)爭進入最后階段，6月，北平學生掀起了反對美國扶植日本軍國主義的運動。自此，朱自清身患重病，又無錢醫(yī)治，但他毫不猶豫地在寫著“為表示中國人民的尊嚴和氣節(jié)，我們斷然拒絕美國具有收買靈魂性質(zhì)的一切施舍物資，無論是購買的或給予的?！钡男陨虾灹俗约旱拿?。8月初，朱自清病情加重，入院治療無效，12日逝世。那時他年僅50歲。臨終前，朱自清以微弱的聲音諄諄叮囑家人：“有件事要記住，我是在拒絕美國面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買國民黨配給的美國面粉！” 教師提問：徐悲鴻和朱自清身上體現(xiàn)自強精神的哪種表現(xiàn)？ 自尊自愛，不卑不亢。 出示圖片：劉翔、楊利偉 劉翔在2004年雅典奧運會上以12秒91的成績奪得110米欄冠軍。楊利偉是中國載人航天工程首位送上太空的中國人，他圓了中華民族探索太空的千年夢想。 材料：14人魔鬼訓練五年 “飛船模擬器”成了楊利偉的“家”。飛船模擬器是在地面等比例真實模擬飛船內(nèi)環(huán)境、對航天員進行航天飛行程序及操作訓練的專業(yè)技術(shù)訓練場所。飛船從發(fā)射升空到進入軌道，再調(diào)姿返回地球，持續(xù)時間幾十個小時甚至上百個小時，飛行程序指令上千條，操作動作有100多個。艙內(nèi)的儀表盤紅藍指示燈密密麻麻，各種線路縱橫交錯，各種設(shè)施星羅棋布。要熟悉和掌握它們，并能進行各種操作和故障排除，只有靠反復(fù)演練。 教師歸納、提問：劉翔實現(xiàn)了黃種人在短跑項目上奧運金牌零的突破，楊利偉是中國“飛天”第一人，都是從無到有的開拓性行為，他們身上體現(xiàn)著自強精神的哪種表現(xiàn)？ 勇于開拓，積極進取。 播放視頻：中國女排 教師提問：她們是誰？并簡述那個激動人心的歷史時刻。 中國女排。2004年雅典奧運會上，中國女排在先輸兩局的情況下，發(fā)揮了頑強拼搏的自強精神，連扳三局，最終以3:2戰(zhàn)勝俄羅斯隊，勇奪奧運會金牌。 教師提問：中國女排在2004年奪冠前多少年沒有獲得世界冠軍了？（十七年。）17年間女排姑娘們放棄過奪冠的夢想嗎？（沒有。）她們矢志不移，執(zhí)著地向冠軍發(fā)起挑戰(zhàn)。她們身上有著自強精神的哪種表現(xiàn)？ 志存高遠，執(zhí)著追求。 教師：分析總結(jié)自強精神的表現(xiàn)。 歸納：自強精神表現(xiàn)在方方面面：在困難面前不低頭，不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進取；志存高遠，執(zhí)著追求等等。 2．自強的表現(xiàn) 過渡：不只是剛才我們提到的名人身上有自強精神，在我們平凡的生活中也不乏自強者，你留心過你的父母、親人、同學、朋友或者是你自己在某件事情上的自強表現(xiàn)？4個同學為一組，交流你身邊的自強故事或你自己在自強方面記憶深刻的一件事。 活動二：秀出你自己 組織學生完成下面表格中的問題： 自己、同學和家人有哪些自強的表現(xiàn)？選擇最重要的一條填寫在下表中。 學生1：我的爺爺雖然70多歲了，但他不服老，叫我教他學習電腦，雖然爺爺學得很慢，但他不肯放棄，現(xiàn)在自己能上網(wǎng)看新聞了。（教師評價：值得敬佩的爺爺。） 學生2：我認識一個殘疾人，他腿腳不好，但他沒有依賴家人生活，自己克服各種困難，靠賣很便宜的小百貨來養(yǎng)活自己。（教師評價：真令人欽佩。） （設(shè)計意圖：典型自強故事對學生有很強的正面引導和激勵作用，將自強精神與學生自己、同學、親人聯(lián)系起來，拉近了教育內(nèi)容與學生的距離，提高了教學實效。教師可根據(jù)時間合理掌握學生的發(fā)言。） 過渡語：自強精神有沒有積極的作用？（有。）自強對中學生有哪些積極作用？ 自強是一個人活出尊嚴，活出個性，實現(xiàn)人生價值的必備品質(zhì)；自強，是我們健康成長、搞好學習、將來成就事業(yè)的強大動力。 教師：概括地說自強是我們進取的動力。 （作用：自強，進取的動力） 過渡語：我們知道個人的成長與成功都離不開自強，一個國家，一個民族需不需要自強精神呢？（需要。） 教師概括：中華民族歷來是一個自強不息的民族，遠古就有女媧補天，盤古開天辟地，大禹治水地等自強傳說，近現(xiàn)代歷史上，自強的中國人更是不勝枚舉，具有自強精神的中國人都有哪些？概括出他的自強事跡。 活動三：自強不息的中國人大搜尋 播放課件：自強名言錄 （設(shè)計意圖：增強學生的民族自豪感。） 教師提問：這些名人、名言說明了什么？ 學生回答（略）。 教師歸納：正是千千萬萬個自強中國人的不懈努力，才使自強精神熔鑄成我們的民族精神，正是這種民族精神，使中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰，飽經(jīng)磨難而更強，豪邁地立足于世界民族之林。我們要發(fā)揚這一精神。 3．自強不息是中華民族的民族精神 （設(shè)計意圖：發(fā)揮榜樣的感召作用，鼓勵學生從小培養(yǎng)自強品格，做自強中國人。） 方法一： 教師：自強無論是對國家還是對個人都有積極的作用。自強，不僅是進取的動力，它對我們的人生還有更為重要的意義。 播放視頻：千手觀音 教師：這些舞蹈演員都是些什么人？（聾啞人。）聾啞人能夠在中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會表演舞蹈，你認為他們在事業(yè)上是否成功？ 成功。 教師：他們聽不到音樂，卻能演繹出如此絕美的舞蹈，其中的艱難可想而知。他們的成功最離不開的是哪種精神？ 自強精神。 教師：無論是殘疾人還是正常人，要想成功，都需要自強精神，由此，我們可以看出自強與成功之間有著怎樣的關(guān)系？ 自強是通向成功的階梯。 （設(shè)計意圖：通過動感視頻，充分調(diào)動學生多種感官發(fā)揮作用，引發(fā)學生對問題探究的欲望，有助于學生領(lǐng)悟其中的道理。） 方法二：（備選） 材料一：“夢想中國”的挑戰(zhàn)者之一，來自廣西偏遠地區(qū)身患肌肉萎縮癥的女孩子譚金玲，在自己的堅持與拼搏后，不僅實現(xiàn)了自己在夢想舞臺一展歌喉的心愿，而且因為她的自強和樂觀，贏得了觀眾經(jīng)久不息的掌聲和肯定。 當我情緒低落的時候，我自己也可以用最短的時間調(diào)整過來。我變的自信了，現(xiàn)在可以一個人外出走動，這是我以前想都不敢想的事情，我現(xiàn)在也可以做到了；我更勇敢了，有好多我自己和別人都想不到的事情我都勇于去嘗試；我有了自己的目標，就是做一個有力量的激勵講師，我希望通過我的言傳身教，使更多人都得到力量，看到希望。我現(xiàn)在也學演講，學營銷，我要讓自己學到一技之長，自尊、自立、自強。──譚金玲對自己的寄語。 材料二：挑戰(zhàn)主持人的尉遲琳嘉，由一名普通高校的大學生，通過自己的拼搏，一舉成功守擂九個月，刷新所有挑戰(zhàn)記錄，憑的是永不自棄的執(zhí)著。 教師提問：從以上兩則材料中同學們得到什么啟示？ 教師歸納導入新內(nèi)容：“眼前多少難甘事，自古男兒當自強?！鄙詈兔\總是青睞那些自強不息的人。因為夢想在心中，成功在手中，無數(shù)成功者的經(jīng)歷都在生動地訴說著一個簡單的道理：唯有自強，才能成功，自強是成功的內(nèi)在動力，自強是通向成功的階梯！ 二、自強，通向成功的階梯（板書） 活動：猜一猜 播放動畫：哈默的成功 提問：哈默獲得成功的內(nèi)在動力是什么？ 哈默的成功有各種各樣的因素：有自尊、有骨氣、積極進取、不懈追求等自強品質(zhì)，是哈默成功的內(nèi)在動力。 教師小結(jié)：一個人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主觀上想不想自強，往往起著十分重要的作用。無數(shù)成功者的經(jīng)歷，都生動地說明了自強品質(zhì)對于人生的重要意義。 1．自強品質(zhì)對成功人生具有重要意義 教師：如果一個人在前進道路上失去了自強精神，會有什么后果？ 播放動畫：云雀的故事 提問：一只展翅飛翔的云雀為什么會成為蚯蚓的手下敗將？ 懶惰，得過且過；是缺乏自強精神，是自棄。 提問：這則寓言說明了什么？ 這則寓言說明：自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終必將一事無成。 2．要自強，不要自棄 教師小結(jié)：從以上正反兩方面的事例，得出結(jié)論：自棄與自強是對立的，自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終只能一事無成，被命運所拋棄。自強者勝，自棄者敗。自強品質(zhì)對人生具有重要的意義。 （設(shè)計意圖：通過正面事例的激勵和引導，使學生充分認識自強的重要作用，而反面事例的警醒和教育，更使學生認識到缺乏自強的人將一事無成。突出自強的重要意義。） 感悟：（1）一個人能否成功，原因是多方面的，但自己主觀上想不想自強，起著重要作用。無數(shù)成功者經(jīng)歷證明：自強品質(zhì)，對人生的重要意義。 （2）我們不要為了眼前一時的利益享受而失去理想追求，要自強，不要自棄。 【鞏固新課】 從情感上：感受到自強對一個人的成長作用，培養(yǎng)自強的生活態(tài)度，渴望做一個自強的人。 從知識上：懂得自強的含義，表現(xiàn)和作用，懂得自強要從少年始。 結(jié)束語：希望同學們學會自立自強，學會做生活的強者，為今后的人生道路作好鋪墊。希望你們不做貪圖安逸的蓬間雀，而要像雄鷹那樣展翅飛翔。 播放視頻：男兒當自強